對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法5篇

1、第 PAGE19 頁(yè) 共 NUMPAGES19 頁(yè)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法5篇對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法11)父母應(yīng)是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同伴很多家長(zhǎng)說(shuō)，不行，我的英文程度確實(shí)是比較差，我孩子學(xué)英文我確實(shí)也幫不上忙。我不像別的家長(zhǎng)，給孩子讀英文書(shū)，跟孩子一起聊，看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片人家能聽(tīng)得懂，我聽(tīng)不懂，說(shuō)得也不標(biāo)準(zhǔn)，別把孩子教壞了!其實(shí)，假設(shè)你覺(jué)得自己的英文程度差，不如和孩子一起學(xué)，做他的學(xué)習(xí)同伴。實(shí)際上，這種感覺(jué)更好。并不是說(shuō)你英語(yǔ)不好你就沒(méi)有方法指導(dǎo)孩子，反而扮演同伴的角色，跟孩子一起學(xué)，可能效果會(huì)更加好。2) 父母應(yīng)是孩子學(xué)英語(yǔ)中持之以恒的鼓勵(lì)者持之以恒確實(shí)很難。鼓勵(lì)孩子，這一點(diǎn)所有的教育機(jī)構(gòu)都在

2、說(shuō)。但持之以恒地鼓勵(lì)，確實(shí)很難做到，我也很難做到。但是大家要盡量去做。教育孩子是一個(gè)很好的放松、很好的休息。怎么轉(zhuǎn)變的?我說(shuō)實(shí)際上很簡(jiǎn)單。利用下班回家坐車(chē)、坐地鐵、開(kāi)車(chē)的那段時(shí)間，大概15分鐘就可以調(diào)整好自己的角色。開(kāi)車(chē)的時(shí)候可以放一段兒歌，或者是你孩子錄的一些丫丫學(xué)語(yǔ)的聲音，可以當(dāng)?shù)鷣?lái)聽(tīng)。或者，你在公車(chē)上就可以想一下，今天跟孩子聊什么游戲。我經(jīng)常在路上想，今天玩什么東西?所以我感覺(jué)和她在一起我自己非常放松，她也很放松。因?yàn)槲也](méi)有苛求，這個(gè)游戲她必須會(huì)，或是她必須會(huì)背這本書(shū)，我沒(méi)有這樣的想法。在路上，我只是想怎么能讓孩子更好地玩，別整天搭積木，或者自己看電視，挺無(wú)聊的?；?5分鐘想明白了之后

3、，回家很快樂(lè)地跟她說(shuō)，媽媽跟你玩一個(gè)游戲吧，然后開(kāi)始玩游戲。每天也就是花15分鐘到20分鐘的時(shí)間，因?yàn)楹⒆硬豢赡芨阃嫣L(zhǎng)時(shí)間的。除非她特別喜歡游戲，會(huì)跟你玩半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。她也需要時(shí)間自發(fā)玩一個(gè)游戲，她不會(huì)總按照你的設(shè)計(jì)去做的。每天這20分鐘時(shí)間，對(duì)我自己也特別好，讓我自己不是特別累。所以持之以恒，其實(shí)說(shuō)難也難，說(shuō)不難也不難。3)父母應(yīng)是孩子學(xué)英語(yǔ)輕松、自然語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)者上英語(yǔ)輔導(dǎo)班的時(shí)候，很多家長(zhǎng)一開(kāi)始就和孩子說(shuō)，孩子咱們學(xué)英文了，英文很重要，咱們得抓緊學(xué)這些對(duì)孩子沒(méi)有一點(diǎn)用處，更多的是成人的理性。他沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊迫感，外在鼓勵(lì)不能鼓勵(lì)他。重要的是，讓孩子體會(huì)到，英語(yǔ)這個(gè)東西很好，他還可以去交

4、流，他還可以跟不同的人說(shuō)話。不僅可以用這種語(yǔ)言交流，還可以用那種語(yǔ)言交流。我們的態(tài)度，第一要輕松，第二要自然，不要太刻意了。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法21.多聽(tīng)錄音帶：我們生活在漢語(yǔ)語(yǔ)境中，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成了一定的阻礙。而很多家長(zhǎng)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)或發(fā)音不準(zhǔn)確，這些因素都會(huì)或多或少地影響孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，在家假設(shè)多放放錄音帶，如把早晨起床的鬧鐘換成英語(yǔ)錄音，每天半個(gè)小時(shí)的聽(tīng)磁帶等，同時(shí)鼓勵(lì)孩子模擬磁帶里的話語(yǔ)，或與自己的孩子一起模擬，來(lái)一場(chǎng)比賽，既活潑有趣又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2.給孩子提供良好的環(huán)境和表演時(shí)機(jī)：家長(zhǎng)應(yīng)該盡量給孩子提供一個(gè)英語(yǔ)空間，哪怕是一個(gè)小小的英語(yǔ)角，在這個(gè)角里面盡可能多地

5、擺放、掛置一些與英語(yǔ)有關(guān)的物品。如英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)、英語(yǔ)卡片和圖畫(huà)以及孩子親自動(dòng)手制作的東西等等。讓孩子在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)英語(yǔ)。孩子通常都具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜歡受到大家的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)要多給孩子創(chuàng)造一些表演的時(shí)機(jī)。這不僅鍛煉孩子的語(yǔ)言才能，同時(shí)也鍛煉孩子的膽量。有些不太愛(ài)說(shuō)話的孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)引導(dǎo)他多說(shuō)話。家里來(lái)了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的“英語(yǔ)角”，順便鼓勵(lì)他來(lái)表演一下，比方唱首英文歌曲。這樣能不斷進(jìn)步孩子的自信心，增加成就感，讓孩子更加愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)張?chǎng)┩瑢W(xué)的家長(zhǎng)告訴記者，自己雖然不懂英語(yǔ)，但是每天都會(huì)讓女兒把學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給自己，和女兒一起學(xué)英語(yǔ)，一起比賽，無(wú)形中就進(jìn)步了孩子學(xué)英

6、語(yǔ)的信心，鍛煉了孩子的口語(yǔ)交際才能。3.將孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)：家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)展學(xué)習(xí)，如在家居上貼上英文標(biāo)簽(在床上貼上bed，在電視上貼上TV等)，在外面玩時(shí)見(jiàn)到熟悉的事物時(shí)，可問(wèn)問(wèn)孩子用英文怎么說(shuō)?喝可樂(lè)的時(shí)候別忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培養(yǎng)孩子逐漸養(yǎng)成留意身邊英語(yǔ)的好習(xí)慣，久而久之就會(huì)有意想不到的效果。4.有選擇地為孩子提供英語(yǔ)課外讀物、學(xué)習(xí)輔助工具、輔導(dǎo)班班等：孩子都喜歡新穎的東西，假設(shè)孩子不愿意再去重復(fù)課上的英語(yǔ)內(nèi)容，家長(zhǎng)可以給孩子選擇一些英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具等。一方面可以進(jìn)步孩子的聽(tīng)力及閱讀量，另一方面可以讓孩子找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感及用武之

7、地。5.課上認(rèn)真聽(tīng)，課下反復(fù)練無(wú)論教師用什么樣的方式授課，他所講的語(yǔ)言知識(shí)一般都是重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生一定要認(rèn)真聽(tīng)，充分利用課堂時(shí)間;課下盡量抽出時(shí)間復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)加以穩(wěn)固。的方法就是操練，即用所學(xué)語(yǔ)文點(diǎn)進(jìn)展造句。假設(shè)可行的話，可以寫(xiě)短文，將所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)串聯(lián)其中，這種短文假設(shè)能得到教師的修改，那么收益定會(huì)頗豐。這種隨學(xué)隨用的方法有助于對(duì)于所學(xué)知識(shí)的透徹理解和扎實(shí)結(jié)實(shí)的掌握。6.廣泛閱讀，加強(qiáng)語(yǔ)感大量閱讀可以進(jìn)步閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量。另一方面，它還可以加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作起著潛移默化的作用。只有當(dāng)閱讀量到達(dá)一定程度時(shí)，才能真正找到學(xué)英語(yǔ)的感覺(jué)，學(xué)生可以選擇適宜自己的讀物，如英文報(bào)紙、雜志、

8、科普文章。英文簡(jiǎn)寫(xiě)小說(shuō)、散文、小品文等。在閱讀時(shí)，可以留心那些反復(fù)出現(xiàn)的【關(guān)鍵詞】：p 】：、詞組以及句型，時(shí)間允許的話，可以將它們記下來(lái)，注意這些詞的搭配可以進(jìn)展歸納整理。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法3小學(xué)階段是學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)始，如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的開(kāi)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執(zhí)筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識(shí)記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完好的話等等，在這里，我們主要討論一下小學(xué)英語(yǔ)課堂一些主要教學(xué)方法。一、興趣是的教師愛(ài)因斯旦曾言:興趣是的教師。當(dāng)英語(yǔ)以其陌生的面孔，

9、異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，沖動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)。在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，興趣。學(xué)科分配的時(shí)間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場(chǎng)取成效。1、采用全部動(dòng)作反響法，引發(fā)興趣。抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在教人體部位單詞時(shí)，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說(shuō)head.gourfacemghoseyoureye等等，然后教師發(fā)指令touchyourheadfacenoseeye，學(xué)生隨即做動(dòng)作，并在小組間開(kāi)展競(jìng)賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立

10、即活潑起來(lái)，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反響隨之加快，學(xué)生在動(dòng)作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反響靈敏，印象深化。2、利用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)興趣。小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控才能較差，單純地死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時(shí)，假設(shè)采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語(yǔ)變成詳細(xì)直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想度也想記那些相應(yīng)的單詞，比方在教applebannapear等單詞時(shí)，我讓學(xué)生自帶蘋(píng)果、香蕉、梨的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)，并會(huì)積極的記住這些單詞，除了實(shí)物之外，還可以使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈

11、、投影片、玩具等其他直觀教具，也會(huì)產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。3、運(yùn)用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣。激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想方法使這種興趣能持久地穩(wěn)固下去，小學(xué)生年齡小，注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)淖鲂┯螒?、唱歌、說(shuō)繞口令、背小詩(shī)，通過(guò)適時(shí)地唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中去穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。4、利用電教手段，提快樂(lè)趣。利用電教手段教學(xué)，對(duì)于那些害怕的學(xué)生特別有幫助，面對(duì)話筒他們不能沉默不語(yǔ)，于是不得不在課前預(yù)習(xí)好，課后也復(fù)習(xí)好，在不知不覺(jué)的練習(xí)中也進(jìn)步了他們的英語(yǔ)程度，進(jìn)步了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。5、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，開(kāi)展興趣。創(chuàng)設(shè)恰

12、當(dāng)語(yǔ)言情景，能使語(yǔ)言材料變成活生生的語(yǔ)言，富有生活氣息，雖然小學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)很有限，但是他們可以在所設(shè)環(huán)境中積極表現(xiàn)，充分得到鍛煉，簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法，使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，使其產(chǎn)生更大的興趣。二、良好的習(xí)慣有利于學(xué)好英語(yǔ)英語(yǔ)是一門(mén)工具學(xué)科。要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)根本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。1、良好的聽(tīng)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，

13、用心聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模擬，模擬性強(qiáng)，但缺乏自控才能。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模擬，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了別人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模擬。這樣，發(fā)音易到位，模擬效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿(mǎn)足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可

14、分步提出聽(tīng)的詳細(xì)要求，使聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。2、良好的說(shuō)的習(xí)慣。要求:大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言理論活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、興趣性、親近性、實(shí)用性，為廣闊師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫

15、時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其進(jìn)步言語(yǔ)程度。在大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的根底上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。三年級(jí)始學(xué)英語(yǔ)，要求學(xué)生大聲講英語(yǔ)，隨著年級(jí)的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)合，調(diào)整自己的音量大小，聲音上下，對(duì)于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，停頓過(guò)長(zhǎng)，還常加“嗯”。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)考慮時(shí)間，要求先想后說(shuō)，想好再說(shuō)。另外，教師要提請(qǐng)學(xué)生注意，說(shuō)話時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對(duì)聽(tīng)者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成

16、良好的說(shuō)的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法4由于我校在農(nóng)村，教學(xué)條件有限，學(xué)校安排的英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)不多，每班每周三節(jié)課，可是教學(xué)內(nèi)容又很多，這就給我的英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)了一定的壓力，要求必須在課堂上下功夫，進(jìn)步英語(yǔ)課堂教學(xué)一建立良好的師生關(guān)系，做一名學(xué)生喜歡的教師一.教學(xué)中，我感受最深的是，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要知識(shí)，更需要關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責(zé)任，作為教師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的知識(shí)，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到愛(ài)生如子。人與人之間的感情是互相的，學(xué)生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠(chéng)的心，只要你真心關(guān)愛(ài)他們，他們一定會(huì)有令你驚喜的回報(bào)?！坝H其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡

17、你，他們才會(huì)信任你，向著你引導(dǎo)的方向開(kāi)展。我學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負(fù)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生，效勞每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，用心去與學(xué)生交流，用愛(ài)去撫慰心靈，構(gòu)建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步的求知家園。二營(yíng)造寬松和諧的生活化課堂教學(xué)氣氛。立一種以人為本的開(kāi)放式的教學(xué)形式，營(yíng)造一種輕松和諧的氛效率。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì)從以下幾個(gè)方面狠下功夫：圍是好課的根底。開(kāi)課之前，我首先問(wèn)學(xué)生：“Areyouready?Shallwebeginnow?同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎?如今我們可以上課了嗎?”聽(tīng)似一句簡(jiǎn)單的話，但從這句話中可以看出我把學(xué)生當(dāng)作了朋友，用商量的口氣和學(xué)生對(duì)話，

18、學(xué)生們聽(tīng)來(lái)感到特別親切。在英語(yǔ)課中最可怕的是學(xué)生在壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)。學(xué)生的情感得不到釋放，看上去課堂紀(jì)律良好，小手頻頻高舉，答復(fù)以下問(wèn)題有條有理，但他們是在迎合教師們所需要的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)答案，不是主動(dòng)的求學(xué)者。面對(duì)豐富的語(yǔ)言教學(xué)，我們也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，在寬松的氣氛中讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、敢做、敢笑、敢哭、敢愛(ài)、敢恨。三學(xué)生背單詞的方法學(xué)習(xí)的地方背單詞是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生想方法記住單詞，因此我在記憶策略上又對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，如：歸類(lèi)記憶、比照記憶、聯(lián)想記憶等。1我從課堂入手，特別注意了詞匯總是存在于一定的語(yǔ)境、情景中，

19、不孤立地講解詞匯。利用實(shí)物、圖片、繪畫(huà)、多媒體動(dòng)畫(huà)幫助直觀地理解語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣。音、形、義結(jié)合，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聲覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作、表情全方位加深詞匯在學(xué)生腦海中的印象，抓緊效率讓單詞高密度地閃現(xiàn)，并且注重各類(lèi)形式有效讓學(xué)生學(xué)會(huì)在拼讀單詞中學(xué)會(huì)記憶單詞。讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，對(duì)于要求背誦的單詞，我經(jīng)常采用“背誦”、游戲、競(jìng)賽的方法，順利完成任務(wù)或獲勝一方的有獎(jiǎng)勵(lì)。2課堂聽(tīng)寫(xiě)與課下聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合雙管齊下。如此頻繁的聽(tīng)寫(xiě)，面對(duì)這么多個(gè)班，這么多聽(tīng)寫(xiě)本我可能會(huì)措手不及，因此我通常采取小組過(guò)關(guān)的形式，每節(jié)課前聽(tīng)寫(xiě)5個(gè)單詞，發(fā)揮四人小組團(tuán)結(jié)互助的作用互相糾錯(cuò)，馬上訂正，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)登分，可以讓我從繁

20、忙的修改作業(yè)中釋放出來(lái)。3利用單詞卡片讓學(xué)生在玩中背單詞看誰(shuí)背得快，看誰(shuí)背得準(zhǔn)確，看誰(shuí)正確率。在學(xué)?？梢耘c同學(xué)一起玩，在家可以與家長(zhǎng)一起玩。4以舊帶新，由此知彼運(yùn)用學(xué)生之前的認(rèn)知，帶動(dòng)學(xué)生探究新單詞的讀音，認(rèn)讀新單詞到達(dá)記憶單詞的目的。四注重教學(xué)形式多樣化，進(jìn)步課堂效率1是競(jìng)賽式。抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，課上采用多種多樣競(jìng)賽的方式授課，如讀課文比賽，把全班同學(xué)分成AB組拼單詞比賽?；蛘呷嗤瑢W(xué)分成好幾個(gè)小組，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)話，像傳遞接力棒一樣，前后的同學(xué)互相提問(wèn)，直到最后一個(gè)同學(xué)。大家都充滿(mǎn)自信，不停地提問(wèn)、答復(fù)，各組對(duì)話，此起彼伏，每個(gè)同學(xué)都希望用最快的語(yǔ)速，把小組的成績(jī)

21、進(jìn)步。此方法也可用于寫(xiě)單詞、詞組、句子比賽。還有書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式，這就要求我在平常多想多總結(jié)。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2是分組討論、分組互助式。把全班分為四人一組，好中中差，中等學(xué)生任組長(zhǎng)。課上實(shí)行四人一組讀課文、分析p 課文、翻譯課文，組長(zhǎng)檢查詞組、句子、語(yǔ)法，組長(zhǎng)講題的分組討論、分組互助教學(xué)方式。組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。這樣進(jìn)步了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的才能，培養(yǎng)了他們勤動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的才能。中等生任組長(zhǎng)，檢查別人的同時(shí)也是自身進(jìn)步的過(guò)程。組與組競(jìng)賽，哪個(gè)組都不甘落后，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3課堂游戲在英語(yǔ)教

22、學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，因此我將游戲、課堂情景設(shè)置與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較好的結(jié)合了起來(lái)。但必須先把握好游戲的作用，注意引入課堂的方法，做好游戲，從而到達(dá)進(jìn)步教學(xué)效果的目的。游戲要有針對(duì)性。在游戲教學(xué)中應(yīng)該注意度與紀(jì)律的問(wèn)題，游戲的功能是輔助教學(xué)。做游戲還必須運(yùn)用得當(dāng)，要為教學(xué)而游戲，不要為了玩樂(lè)而游戲。同時(shí)開(kāi)展游戲要講清楚規(guī)那么、紀(jì)律要求，久而久之形成一定的游戲習(xí)慣。以到達(dá)學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)氣氛的雙重效果。4英語(yǔ)兒歌在英語(yǔ)課堂教學(xué)中也發(fā)揮著積極的作用。因其充滿(mǎn)童趣，富有動(dòng)感，詞句簡(jiǎn)單，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口等特點(diǎn)，深受孩子們的喜歡。并且有利于記憶詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)步模擬才能，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語(yǔ)

23、課堂氣氛。因此我在課堂上也經(jīng)常采用兒歌教學(xué)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師的教學(xué)要使學(xué)生感到有趣，要與學(xué)生的生活相一致。英語(yǔ)游戲、歌曲的運(yùn)用使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生充分投入到教學(xué)活動(dòng)中，使孩子們學(xué)的輕松、愉快。他們才能樂(lè)意學(xué)，越學(xué)越好。我在業(yè)務(wù)上還有許多地方需要去學(xué)習(xí)與改進(jìn)，如利用好一切可以利用的資，班里的黑板報(bào)、墻壁都可以成為會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的工具，還有許多好的教學(xué)方式、方法等我去學(xué)習(xí)運(yùn)用。還有許多要跟教師們，我會(huì)加倍努力多聽(tīng)、多看、多考慮使自己的教學(xué)有更大的進(jìn)步。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法5一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats h

24、e like?Hes thin and short.Hes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成交換練習(xí)。能靈敏運(yùn)用這些句子進(jìn)展交際。二、教學(xué)難點(diǎn)Lets try這一情勢(shì)在學(xué)生用書(shū)中首屆出現(xiàn),但難度不大。學(xué)生即使不可以聽(tīng)懂句子的含義,只要大白網(wǎng)站【關(guān)鍵詞】：p 】：語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽(tīng)灌音熟悉新詞和新句型,感知連讀、掉去和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能。三、課前籌辦1.教師籌辦教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片是可以直接粘貼在黑板上。2.籌辦一些教師的照片或者圖片。3.教師籌辦灌音機(jī)及灌音帶。四、教學(xué)過(guò)程1.Warm-up(熱身)(1)教師放

25、歌曲“My New Teacher”,讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。(2)結(jié)合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)展網(wǎng)站【關(guān)鍵詞】：p 】：的交換,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞,為本課時(shí)進(jìn)修句型做好籌辦?？谡Z(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下：A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.Hes tall and thin.B：This is our music teacher.Shes young.Shes very funny.A：Whos your art teacher?B：Mr Hu.A：Whats he like?B：Hes

26、short and thin!2.Lets try and talk(操練)Lets try反復(fù)播放Lets try部門(mén)灌音,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)灌音內(nèi)容圈出所描寫(xiě)教師然后,可讓學(xué)生看一看他們熟悉教員的圖片,用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí),用句型：“Whos he/she?Whats he/she like?”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Lets talk部門(mén)對(duì)話的詳細(xì)進(jìn)修。教師能放一句,停一句,并反復(fù)灌音中的話語(yǔ),幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。Lets try部門(mén)灌音內(nèi)容如下：Boy：Whos your English teacher?Girl：Whos your math teacher?Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.Boy：Whats he like?Girl：Whats he like?Girl：Hes tall and strong.Boy：Hes old.Hes very thin.Who are the two men they are talking about?Lets talk(1)教師播放Lets learn A中的四句話(聲音見(jiàn)媒體素材的A learn sentences.wav)，教師