初二下冊生物教案5篇

1、第 PAGE25 頁 共 NUMPAGES25 頁初二下冊生物教案5篇初二下冊生物教案1植物怎樣“喝水”教學(xué)目的：探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。知識：經(jīng)歷對問題不斷深化探究的過程，學(xué)會周密考慮。情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識到搞科學(xué)研究必須有嚴謹、認真的態(tài)度，體驗合作交流的落樂趣。教學(xué)重點：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。教學(xué)難點：能設(shè)計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。教具準備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。教學(xué)方法：實驗觀察教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：實驗探究一、導(dǎo)入問題：1、同學(xué)們，我

2、們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水。可是，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事?2、大家都認為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎?3、學(xué)生匯報。二、觀察植物的根。1、根終究是不是同學(xué)們說的樣子呢?還有沒有其他特點，教師這里準備了很多新采集的植物的根，如今分發(fā)給大家。請同學(xué)們仔細觀察植物的根是一樣的嗎?有哪些不同?有哪些一樣?并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。3、匯報與交流。4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(叫直根有的植物根粗細差不多(叫須根)。根也有共同點：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛(叫根

3、毛)。5、提問：(1)根很多、很長，對植物“喝水”可能有什么好處?(2)根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處?6、從根的特點上看，根具備“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢?三、設(shè)計實驗1、怎樣設(shè)計實驗才能證明根能“喝水”呢?2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。3、交流和指導(dǎo)。(1)你為什么這樣設(shè)計?(2)哪一種方法既科學(xué)又簡單?(3)選擇什么樣的植物做實驗?(4)選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察?(5)怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少?(6)怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)(蒸發(fā))掉?(7)能不能想一個方法讓我們能看見水是否進入植物體內(nèi)?4、各小組領(lǐng)取實驗材料，并制作實驗裝置

4、。5、預(yù)測一下：試管里的水將會怎樣變化?可能會看到哪些現(xiàn)象?四、課外探究因為短時間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗臺上，定時觀察，并認真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。第二課時教學(xué)內(nèi)容：實驗證明一、 引入問題。1、 上節(jié)課，同學(xué)們做的實驗結(jié)果什么樣的?2、 學(xué)生匯報和交流(邊展示邊說明)。(如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水)3、 這些現(xiàn)象能證明什么呢?(根能吸收水分、水分被輸送到植物全身)4、 根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢?5、 學(xué)生作出推測。二、觀察探究1、你認為莖可能有什么樣的構(gòu)造?2、學(xué)生猜測3、莖里面到底有沒有大家推測的構(gòu)造呢?下一步該怎么辦?4、學(xué)生匯報與交流。5

5、、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。6、學(xué)生分小組活動：切開莖，并仔細觀察。7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用?三、歸納小結(jié)：1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的?2、匯報和交流。3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。4、給自己涂“智慧星”。5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木?初二下冊生物教案2消化和吸收一、教學(xué)目的1.描繪人體消化系統(tǒng)的組成。2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。5.分析p 小腸的構(gòu)造

6、與功能的關(guān)系，說出小腸的構(gòu)造與吸收功能相適應(yīng)的特點。二、教學(xué)重點1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。2.分析p 小腸的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的特點。3.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。三、教學(xué)準備1.教師制作多媒體課件、掛圖。2.相關(guān)的實驗準備。3.制作小腸壁構(gòu)造折疊模型。4.課時分配 2課時四 教學(xué)過程(一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生考慮并答復(fù)教師提出的問題。設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習欲望。(二、食物在消化系統(tǒng)中的變化1.消化系統(tǒng)的組成1.1觀看畫面、答復(fù)以下問題。通過考慮并結(jié)合自己的體驗，答復(fù)口腔內(nèi)與消化有關(guān)的構(gòu)造及其主要作用。演示消化系統(tǒng)組成的課件

7、、提問讓學(xué)生體會進食時牙齒、舌、的作用。(三、探究饅頭在口腔中的變化2.1細嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?考慮為什么會嘗出甜味?讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過引導(dǎo)學(xué)生進展探究。2.2提出問題根據(jù)提示，制定自己的探究方案。交流探究方案，施行探究方案。媒體演示課本P30&;探究”的提示及參考方案。2.3制定并施行方案2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進展分析p 。教師巡回指導(dǎo)、答疑。提出改進意見。2.5表達交流、2.6得出結(jié)論全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析p 其原因和得出的結(jié)論。鼓勵、肯定學(xué)生的答復(fù)并作補充。概括出消化的概念。(四、消化的全過程3.1仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準備?？紤]、答復(fù)以下

8、問題。3.2設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。觀察實驗現(xiàn)象并答復(fù)以下問題。通過考慮和答復(fù)，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。3.3演示課本P33的“演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?設(shè)計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。展示自己設(shè)計的表格，并互相評價。(五、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收閱讀資料，比較大腸、小腸構(gòu)造的特點，理解小腸的構(gòu)造特點與其功能。引導(dǎo)學(xué)生分析p 課本P33的“資料分析p ”，比較大腸、小腸的構(gòu)造有何異同。4.1小腸的特點家畜小腸的內(nèi)部構(gòu)造用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點。觀察小腸內(nèi)外表的皺襞及絨毛，理解它們的作

9、用。4.2展示制作的小腸內(nèi)外表皺襞的模型。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的構(gòu)造特點。(六、小結(jié)、課后練習4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場所。4.2布置課本P35練習第3題。初二下冊生物教案3關(guān)注合理營養(yǎng)與食品平安一、教學(xué)目的1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)。2.關(guān)注食品平安。3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長輩的飲食。4.認同環(huán)境保護與食品平安之間的統(tǒng)一性。二、教學(xué)重點1.關(guān)注合理營養(yǎng)與食品平安在安康生活中的意義。2.通過分析p ，認同環(huán)境保護與食品平安之間的統(tǒng)一性。三、教學(xué)難點設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。四、教學(xué)準備教師：課前搜集假設(shè)干食品包裝

10、袋和包裝盒，以備教學(xué)需要;電視報刊中關(guān)于食品平安的信息;課前培訓(xùn)學(xué)生，指導(dǎo)小組長如何展開調(diào)查和搜集、整理資料;設(shè)計評比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計午餐食譜營養(yǎng)差異性的比照圖。讓學(xué)生明確科學(xué)知識在指導(dǎo)安康生活中的價值。學(xué)生：四人小組合作，展開調(diào)查或搜集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品平安方面的信息;課前嘗試為家長或自己設(shè)計一份午餐食譜;自帶各種食品包裝袋;課前詢問家長購置肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。五、課時分配 2課時教學(xué)過程一、合理營養(yǎng)1.1不注意合理營養(yǎng)的危害課前為家長設(shè)計一份午餐食譜;自主討論不良飲食習慣、不合理營養(yǎng)的危害。1.2什么是合理營養(yǎng)?觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。1.3“我”該怎么做

11、?師生合作，為本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約。運用知識指導(dǎo)生活，設(shè)計午餐食譜再次為家長設(shè)計一份午餐食譜，并比照哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設(shè)計賽，并把好的作品辦成生物?？：侠頎I養(yǎng)4人小組合作進展自主性學(xué)習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例討論交流，在教師引導(dǎo)下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在安康生活中的重要意義;設(shè)計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長輩獻上一份愛心。閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉在生活中理解到的典型實例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題;引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的

12、正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養(yǎng)。關(guān)注安康生活，進展情感教育(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一)課前提出課題。指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查(訪問或查閱資料)，組織交流，做出評價。二、食品平安2.1整體感知食品平安的重要性根據(jù)課前布置，發(fā)布搜集到的有關(guān)食.品平安的信息聽取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析p ，組織學(xué)生討論。2.2怎樣購置平安食品a.平安的包裝食品。(會讀包裝袋上的內(nèi)容)b.非平安的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進展發(fā)言。組織學(xué)生分組討論交流。對學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補充某些內(nèi)容。就課前理解的知識進展組

13、間交流。聽取學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場進展“實戰(zhàn)演習”。三、預(yù)防食物中毒3.1小專家進展現(xiàn)場小講座，聽取有關(guān)知識，并提問和補充。和學(xué)生一起聽取小講座，對進展講授的同學(xué)予以充分肯定。防止食品污染通過討論，認同環(huán)境保護與食品平安的統(tǒng)一性考慮問題，展開討論，解決問題。3.2討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購置，對嗎?在教師啟發(fā)下考慮：實際生活中，哪些行為最終會導(dǎo)致食品的污染?通過討論，認同環(huán)境保護與食品平安的統(tǒng)一性。認真聽取學(xué)生討論并及時點拔。引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品平安問題?？隙▽W(xué)

14、生的分析p ，再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性。四、理解綠色食品閱讀有關(guān)資料，考慮并理解綠色食品的積極意義和重要作用。指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查詢，進一步理解這方面的信息。通過多種途徑，理解相關(guān)知識初二下冊生物教案4教學(xué)目的【知識目的】1. 通過觀察一些生物與非生物,會比較它們的區(qū)別。2. 舉例說明生物具有的共同特征。【才能目的】培養(yǎng)觀察才能、發(fā)散思維的才能、分析p 問題的才能和表達才能?！厩楦袘B(tài)度價值觀目的】增強熱愛大自然,保護大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。教學(xué)重難點1.學(xué)生可以舉例說明生物具有的共同特征。2.增強熱愛大自然,保護大自然的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能

15、、觀察才能和分析p 問題的才能。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:教師利用多媒體展示草原的美麗風光,學(xué)生展示課前搜集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達成共識:花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全一樣引入課題。二、推進新課板書課題:第一節(jié) 生物的特征學(xué)習目的一:觀察是科學(xué)探究的一種根本方法在日常生活中你一定認識不少的生物,假設(shè)你要理解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進展認真、細致的觀察。那么在觀察的

16、過程中需要注意哪些問題呢?請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進展歸納和總結(jié)。學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進展交流展示,最后達成共識:1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機、錄音機、攝像機等工具,有時還需要測量。2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時要全面、細致和實事求是,并及時記錄下來。3、假設(shè)進展較長時間的觀察,要有方案、有耐心。4、 觀察時要積極考慮,在觀察的根底上,還需要同別人交流看法,進展討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。學(xué)習目的二:生物的特征多媒體展示圖片:(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個治療性給食中心,一位母親背著她那因為營養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩

17、子。)問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。1、生物的生活需要營養(yǎng)講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物,草食動物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。多媒體出展示圖片:(鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?(留足時間讓學(xué)生討論、交流)講:生活中的人每時每刻也都要進展呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。2、生物能進展呼吸

18、多媒體出示圖片:引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片提醒了什么生命特征?(教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))講:人在運動過程中會排出大量的汗液,是因為在運動中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時更多的廢物,這些廢物要及時排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物多媒體展示圖片:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反響?(花瓣收攏起來了)我們把生物對外界刺激作出的反響,叫應(yīng)激性。4、應(yīng)激性問:同學(xué)們還能舉出哪些實例說明生物具有應(yīng)激性?(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會隨著太陽轉(zhuǎn)動;含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂;一

19、滴糖水會招來許多螞蟻;我們吃飯時,會分泌許多唾液)多媒體展示圖片:引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象這些都是生長。當生物體長到一定時候,就開始繁殖下一代。5、生物能生長和繁殖講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點水等。啟發(fā)學(xué)生考慮生物還有哪些繁殖方式?想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖?學(xué)生考慮后答復(fù):除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。還有用細胞繁殖的。講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進展有性生殖,而低等的

20、生物一般進展無性生殖。補充說明細菌可以進展_生殖,酵母菌進展出芽生殖等。講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?(讓學(xué)生積極考慮,并大膽發(fā)言。)教師引導(dǎo)學(xué)生分析p 身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會使土壤變得怎樣?這說明了什么?答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。問:仔細觀察周圍的人,你會發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全一樣,有著明顯的差異,這說明了什么?答:這說明了生物具有遺傳和變異。問:生物都能生長、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活

21、動的完成,需要一定的構(gòu)造根底,生物有沒有共同的構(gòu)造根底呢?答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細胞構(gòu)成的(除病毒外)。三、穩(wěn)固練習師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。多媒體展示圖片:師:請同學(xué)們仔細觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。學(xué)生討論后答復(fù):蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動,屬于非生物。課后小結(jié)學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物?但凡具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的構(gòu)造根底,都要進展一系列的生理活動:需要呼吸,需要營養(yǎng),需要排泄廢物

22、,可以生長繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微缺乏道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去考慮)板書第一節(jié) 生物的特征一、觀察是科學(xué)探究的一種根本方法二、生物的共同特征1、生物的生活需要營養(yǎng):生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。2、生物能進展呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中,體內(nèi)會不斷產(chǎn)生多種廢物,并且可以將廢物排出體外。4、生物能外界刺激作出反響:生物可以對來自環(huán)境的各種刺激作出反響。5、生物

23、能生長和繁殖:生物可以由小長大。當生物長到一定大小的時候就開始繁殖下一代初二下冊生物教案5教學(xué)目的1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析p ，理解生物的根本特征。2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達、分析p 問題和解決問題的才能。3. 教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的精神。使學(xué)生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析p 和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。教學(xué)過程假設(shè)你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍色、綠色和白色等

24、編織而成的美麗圖案。藍色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。這是一個充滿活力的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈它是所有生物共同的家園。合作探究 智慧碰撞探究一：什么是生物?探究二：如何區(qū)分生物和非生物?觀察(1)觀察是科學(xué)探究的一種根本方法。(2)觀察可借助哪些工具和儀器?(3)科學(xué)觀察的根本要求有哪些?觀察的要求：1、要有明確的目的;2、觀察時要全面、細致和實事求是3、要及時作好記錄。探究三：生物有哪些共同特征呢?1、生物的生活需要營養(yǎng)鳥捕食魚牛在草地上吃草大熊貓吃竹葉綠色植物通過光合作用制造有機物(利用水、無機鹽、二氧碳制造有機物葡萄糖、淀粉等)2、生物能進展呼吸鯨呼吸時產(chǎn)生的霧