初中化學(xué)教學(xué)反思最新5篇

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁初中化學(xué)教學(xué)反思最新5篇作為一名剛剛上崗的人民教師，我們提升課堂教學(xué)才能的方式之一就是教學(xué)反思，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)歷，下面給您帶來初中化學(xué)教學(xué)反思，希望可以幫助到您。初中化學(xué)教學(xué)反思1一、“提煉要點”法記憶化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜，特別是一些概念，內(nèi)容很長，而考試只是考察對概念的理解而不是概念的內(nèi)容。例如這些概念：化合反響，分解反響，置換反響，復(fù)分解反響，不用死記硬背這些內(nèi)容，為了同學(xué)們會應(yīng)用，我也用了同人們用的常規(guī)方法，提要點：化合反響：多變一;分解反響：一變多;置換反響：單站位置;復(fù)分解反響：互相交換伙伴。抓住特征要點就

2、可以輕松解決問題了。再如：化學(xué)實驗步驟是很復(fù)雜的，特別是剛學(xué)化學(xué)的同學(xué)，易丟步驟，如實驗室制取氧氣的就有7步，為了便于記憶，我也用了提煉要點的法記憶：如用查、莊、定、點、收、離、熄，就記住了所有的內(nèi)容和順序，難點一下子就降下來了;還有催化劑的概念：能改變其它物質(zhì)化學(xué)反響速度，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反響前后都不變。這一催化劑內(nèi)涵可用“一變、二不變”幾個要點的字來記憶。還有初固體物質(zhì)溶解度的定義中的四要素：用要點“溫度”“百克劑”“飽和”“單位克”就可以應(yīng)用了。用七個字組成：“一點、二通、三加熱”。這一句話概括氫氣復(fù)原氧化銅的關(guān)鍵。“一先一后看現(xiàn)象”來記憶檢查裝置氣密性的方法。這種方法化繁為

3、簡，使學(xué)生抓要點，有綱可循，學(xué)生易承受，教師教起來難度也小了很多，好的方法受益終生。二、口訣歌謠法在化學(xué)知識的記憶方法中，口決和歌謠是不可減少的記憶方法。因為口決和歌謠朗朗上口，好記好用，學(xué)生們特別喜歡。初中化學(xué)教師也在這上下了很大的工夫，效果非常好。下面我談?wù)剮追N有效的常用的口快歌謠法。剛接解化學(xué)時，化學(xué)實驗根本操作的口決應(yīng)用最多，也最適用。如：取用藥品的操作要點：“固需匙或紙槽，一斜二送三直立”“塊狀還是鑷子好，一橫二放三慢豎”?！耙后w應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒”。量筒的操作要點：“讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高”;膠頭滴管的使用要點：“滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污。不平不倒不亂放，用完

4、清洗莫忘記”。對學(xué)生難理解的知識，編成歌謠，學(xué)生記起來有音律和節(jié)奏。如電解水的實驗中將兩個電極產(chǎn)生氣體的名稱和氣體的性質(zhì)編成歌謠?！罢躞w小能助燃，負(fù)氫體大能燃燒?！碧貏e是化合價這節(jié)的知識，歌謠的作用太大的，這的知識對于學(xué)生來說難記，難理解，難應(yīng)用。我作了兩個歌謠降了難度。一是：化合價分正負(fù)，金正非負(fù)單質(zhì)零，氫正一，氧負(fù)二要記住，正負(fù)總價和為零，許多元素有變價，條件不同價不同。二是：一價鉀鈉氯氫銀;二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁、四硅、五氮磷，二三鐵，二四碳;二四六硫都齊全，銅汞二價最常。在同學(xué)記憶的根底上稍加解釋，再去應(yīng)用，學(xué)生會很快掌握要點。這章的知識也就不難。還有學(xué)習(xí)燃燒的知識時，我用了“三字經(jīng)“

5、的歌謠，人生路，長漫漫。五千年，火陪伴?；鹬穑瑮l件三：可燃物，氧助燃。點火，緊相連。三去一，火自完。滅火法：一冷卻，二隔離，三窒息。學(xué)化學(xué)，用途多，好處大，樂無邊。學(xué)生記憶扎實，運用得心應(yīng)手，深受學(xué)生喜歡，有的同學(xué)記完后還說：“教師還有嗎?多編點”這種方法不僅降低難度從而增強學(xué)生的興趣性，不失為記憶的妙法。初中化學(xué)教學(xué)反思2本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為根底的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，可以積極參與，課堂中也比較活潑，但是由于部分學(xué)生的根底較差，記憶才能差，使整體沒有得到平衡開展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人

6、也就這三周的教學(xué)作一個簡單的反思，詳細(xì)如下：一、教學(xué)方面的經(jīng)歷1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的消費、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強根底知識和根本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗根本技能的教學(xué)，扎扎實實打好根底。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去

7、鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的才能。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。4.親密聯(lián)絡(luò)社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能等社會熱點的考察力度逐步加強，這就要請教學(xué)要打破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析p 問題。5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，因此我親密關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談

8、心，當(dāng)他們獲得進步時我表揚鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，鼓勵他們喜歡上化學(xué)。6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)可以到達事半功倍的效果，練習(xí)要進展合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。7.科學(xué)制定方案：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)方案，明確其內(nèi)容和要求。有了方案的引導(dǎo)就會有條不紊地進展，防止教學(xué)的隨意性和盲目性。二、教學(xué)方面的缺乏我還應(yīng)該多注重信息交流，主動與一些學(xué)校進展交流與學(xué)習(xí)，擴大資料來，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生

9、著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。第二方面只有當(dāng)以上思想工作根本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目的。第二點：注意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反響，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的缺乏之處，及時加以訂正。第四點：要進展一定數(shù)量

10、的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進展練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的，抓根底與重難點，浸透化學(xué)思維，強調(diào)一點是教師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維才能與打好根底，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。以上五點教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，最終想顯露一定效果。初中化學(xué)教學(xué)反思3一、激活興趣要趁早興趣是最好的教師，是自主探究和學(xué)習(xí)的驅(qū)動法門。所以興趣激發(fā)要趁早，整體來說，初中階段是化學(xué)學(xué)習(xí)的肇始階段，該時期是激活興趣、奠定自主學(xué)習(xí)生成高效課堂的關(guān)鍵階

11、段。比方，筆者在化學(xué)第一節(jié)課就根據(jù)初中生獵奇心強等特點借助一些神奇的化學(xué)小實驗：筆者讓任意一位學(xué)生用毛筆蘸取酚酞試液在濾紙寫字，然后讓大家猜，正在學(xué)生茫然無解的關(guān)鍵節(jié)點，筆者將濾紙放在盛有濃氨水的瓶口上方，字體立即變紅。這個巧讀“無字天書”的小實驗，就讓初識化學(xué)的學(xué)生倍感神奇，有效激活了學(xué)生興趣。假設(shè)我們按傳統(tǒng)的照本宣科地開始講解化學(xué)的定義、概念、范疇等等，只能讓學(xué)生感到又多了一門說教課，缺乏以珍貴，對以后的課程從心理上不重視，我們所追求的高效課堂也就無從談起了。二、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是學(xué)生認(rèn)知知識、提升技能的手段和方法，良好的學(xué)習(xí)方式能收到事半功倍的效果，不好的學(xué)習(xí)方式無異于與高效課

12、堂南轅北轍，緣木求魚。關(guān)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方式，長期以來都被“概念理論講解，技能題海戰(zhàn)術(shù)”方式所統(tǒng)治，這樣的教學(xué)方法是以教師為主的私塾式灌輸，只能適應(yīng)少數(shù)學(xué)生的成績開展，而新課改要求學(xué)生是課堂的主人，針對這種情況，筆者認(rèn)真分析p 初中生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)以形象直觀的方式讓題目感受知識生成和開展的過程，更有利于學(xué)生內(nèi)化知識、生成才能。畢竟實驗是我們探知自然學(xué)科的不二法門。于是，我們繼演示實驗激活學(xué)生興趣之后，可以讓學(xué)生通過自主設(shè)置探究實驗來認(rèn)知化學(xué)生成和開展的過程。譬如，學(xué)生學(xué)習(xí)了常規(guī)的實驗室制取二氧化碳的方法后，我就要求大家通過所學(xué)知識，根據(jù)碳酸鈣和鹽酸的反響生成二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)原理，自己設(shè)置一

13、組實驗，并能根據(jù)搜集數(shù)據(jù)算得牙膏中碳酸鈣的含量。學(xué)生通過反復(fù)設(shè)計、討論和理論，終于設(shè)計成功：將一定量牙膏與鹽酸反響，通過計算反響前后物質(zhì)的總質(zhì)量，測算出生成的二氧化碳的質(zhì)量，進而算得牙膏中碳酸鈣的含量。這樣設(shè)置，是學(xué)生通過全局考慮和討論，考慮過實驗每一個環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié)，從需求出發(fā)對化學(xué)實驗和計算原理有了全面的掌握和理解，有效培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析p 問題和解決問題的才能，最重要的是讓學(xué)生在探究中認(rèn)識到自己的缺乏，從而激發(fā)起更加強烈的求知欲望。三、聯(lián)絡(luò)生活理論常言道：知識來于生活，效勞于生活。所以我們無論是探究化學(xué)知識的本還是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的運用技能都離不開聯(lián)絡(luò)生活理論。通俗地講，我們時時刻刻離不開

14、化學(xué)，先不說食物的消化分解、呼吸的技能這些我們不容易感知的化學(xué)變化，就連我們洗衣、喝的凈化水都離不開化學(xué)作用。1.掌握日常生活中常見化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)可有效躲避風(fēng)險，趨利避害，更好地讓它們?yōu)槲覀兊纳钚诶?，學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)和用途”時，我們可以告訴學(xué)生滅火器就是利用CO2比空氣質(zhì)量大，不支持燃燒的性質(zhì)設(shè)計而成;利用新聞中人掉進廢棄的枯井里“中毒”而亡報道讓大家認(rèn)識到CO2所謂的“中毒”并不是其毒性，而是二氧化碳很容易從肺泡彌散到血液造成呼吸性酸中毒。這些與日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的案例可以讓學(xué)生掌握二氧化碳的性質(zhì)以及遇到類似事件應(yīng)該怎樣處理的技能。2.我們還可以通過生活現(xiàn)象類比，讓學(xué)生理解抽象的化學(xué)

15、概念和現(xiàn)象化學(xué)學(xué)習(xí)中難免會遇到比較抽象的概念學(xué)生無法形象理解，這就需要我們巧設(shè)類比來引導(dǎo)和啟發(fā)想象。比方學(xué)習(xí)原子、分子相關(guān)知識時，好些學(xué)生無法理解化學(xué)變化中微觀粒子之間的間隔關(guān)系，我們就可以通過生活中比較形象的事物來進展類比：比方一碗水和同體積的一碗米，假設(shè)我們將水和米倒進同一個容器里(不溢出的話)，最終總體積是不是肯定是原來的體積和水的體積的相加呢?根據(jù)生活經(jīng)歷我們得知：肯定不是。這樣的形象類比很容易讓學(xué)生悟出“微粒之間有間隔”這一微觀原理，極大地提升了學(xué)生的理解才能。上文是筆者在多年的一線教學(xué)中對初中化學(xué)教學(xué)理論的反思和改進意見。總而言之，化學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的實際認(rèn)知出發(fā)，教學(xué)方式必須契合

16、學(xué)生認(rèn)知與知識內(nèi)容的交接點，然后我們再設(shè)置有針對性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究知識生成和開展的全過程。只有這樣，我們才能保障學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的可持續(xù)良性循環(huán)，才能有效達成教學(xué)目的。初中化學(xué)教學(xué)反思4多媒體環(huán)境為實驗探究性教學(xué)的開展提供了有利條件，它不僅可以創(chuàng)設(shè)探究情境，提供豐富的主題資，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生進展自主學(xué)習(xí)的各種需求，同時還可以為學(xué)生表達思想、觀點提供交流工具。本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了有利的空間，同時，也收獲了許多驚喜。驚喜一：精心設(shè)計實驗，增強了學(xué)生的參與度課的開始，首先播放了一段視頻，讓學(xué)生以小偵探的身份去探究“死狗洞之謎”，并通過實驗的方式去取證，來證明自己的

17、猜想。在這個過程中，教師一共設(shè)計了七了實驗，實驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學(xué)生身邊的物質(zhì);實驗報告圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然;實驗操作簡單易行，現(xiàn)象明顯;實驗結(jié)論環(huán)環(huán)相扣?？梢钥闯?，大多數(shù)學(xué)生處于極度興奮狀態(tài)，都爭著搶著去完成實驗，并能根據(jù)實驗現(xiàn)象及時做出分析p 和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進展。學(xué)生真正成為了主動學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動學(xué)習(xí)的承受者。驚喜二：設(shè)置探究問題，拓展了學(xué)生的思維空間本節(jié)課，我設(shè)計了如下的問題：二氧化碳的密度是怎樣的?你如何設(shè)計一個實驗證明你的猜想?礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因?使紫色石蕊試液變

18、紅的物質(zhì)都有什么?如何通過實驗證明你的說法?如何檢驗菜窖的平安性?如不平安，請你告訴農(nóng)民伯伯該怎么做?這些問題的設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個寬松、開放、自我、探究的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到開展，同時，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識和探究精神，很多同學(xué)的答復(fù)出乎教師的想象。如有的同學(xué)“將一瓶二氧化碳?xì)怏w口朝下放在燃著的木條上方”來證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學(xué)設(shè)計出“將菜窖內(nèi)放一種能和二氧化碳反響并放生成氧氣的物質(zhì)”來減少窖內(nèi)二氧化碳的量。我想，這些驚喜來自于教學(xué)中不給學(xué)生“罩玻璃罩”，讓他們自由跳的結(jié)果吧。驚喜三：開放的作業(yè)，調(diào)動了學(xué)生積極性作業(yè)的第一道題，是

19、使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的根底上，通過主題和其它途徑進一步學(xué)習(xí)二氧化碳的用途，評析二氧化碳的功與過。第二道作業(yè)題，是讓學(xué)生將抽象化的東西應(yīng)用到新情境中，用所得的結(jié)論去解釋新的現(xiàn)象，這個過程，既是對二氧化碳性質(zhì)的完善，又是對它的復(fù)現(xiàn)，也有助于加深對二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶，增強了用所得結(jié)論解決實際問題的才能;兩道題均為開放的彈性的作業(yè)，目的是使不同層次的學(xué)生經(jīng)過努力都得到開展，體驗成功的喜悅;可喜的是，兩周后，兩個班的學(xué)生都提交了作業(yè)，有的充分展示了自己的繪畫功底，有的發(fā)揮了自己電腦的優(yōu)勢，有的對二氧化碳的功與過做了系統(tǒng)的評說。每一份作業(yè)都是學(xué)生用心完成的，都浸透了學(xué)生對這節(jié)課的深深地愛，都令我驚喜不已

20、。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學(xué)生敢表達、會表達;給學(xué)生自主、自我的空間，讓學(xué)生的個性敢張揚、能張揚。“以學(xué)生為本”，“以學(xué)生的開展為本”是課堂教學(xué)永久的主題。初中化學(xué)教學(xué)反思5一、教學(xué)方面的經(jīng)歷認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的消費、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強根底知識和根本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗根本技能的教學(xué)，扎扎實實打好根底。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的才能。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在