二年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教案2022文案

1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁二年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教案2022文案注意課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)過渡性語言的設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)過程流暢自如，讓整個(gè)課堂顯得張弛有度，活而不亂，沒有跳躍感。 二年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教案2022文案1一、說教材萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的

2、自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的根底，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生實(shí)在學(xué)好。二、教學(xué)目的根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目的如下：1、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的。十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。2、通過詳細(xì)的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，開展學(xué)生的數(shù)感，理解大數(shù)的價(jià)值。3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)慣用詳細(xì)的數(shù)描繪生活中的事物，并與別人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步開展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備：課前調(diào)查有關(guān)南

3、京長江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。三、教法學(xué)法基于本課的詳細(xì)特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)探究、從到未知的方法。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資和必備的根底。在此根底上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷進(jìn)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參與法。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知-，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的

4、意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將詳細(xì)問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3、培養(yǎng)才能、開展數(shù)感。學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與開展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的才能及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)才能，逐漸形成良好的數(shù)感。二年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教案2022文案2一、說教材“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的第一課時(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識根底之上，數(shù)的延伸和擴(kuò)展。因?yàn)?000和10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識還很有限

5、的根底上，如何讓學(xué)生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目確實(shí)定為：知識與技能：1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。2、在穩(wěn)固“個(gè)”“十”“百”等計(jì)數(shù)數(shù)位的根底上，進(jìn)一步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。3、準(zhǔn)確認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。過程方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義，逐漸開展學(xué)生的數(shù)感。情感與態(tài)度：1、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想意識和估計(jì)才能，開展學(xué)生的數(shù)感。2、進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

6、正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。二、說教法在本課設(shè)計(jì)中，我主要采用理論探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識根底上設(shè)計(jì)教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生把新知識納入原有的認(rèn)知構(gòu)造。教學(xué)過程中重視學(xué)生的動(dòng)手理論操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，為學(xué)習(xí)一千做好了鋪墊。在理論探究過程中，學(xué)生在因猜想、產(chǎn)生問題的根底上展開質(zhì)疑、探究。通過合作探究，互相交流，一步一步解決問題。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師給學(xué)生想、做、說的時(shí)機(jī)，讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動(dòng)，逐步開展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和成功體驗(yàn)。三、說學(xué)法

7、1、學(xué)情分析p 在現(xiàn)有根底方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)歷的積累，部分學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面：二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動(dòng)力明顯缺乏，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)才能方面：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長，他們考慮、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的才能尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。2、學(xué)法指導(dǎo)教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律;學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析p 、綜合、整理。教學(xué)程序設(shè)計(jì)：關(guān)于本課的教學(xué)過程，我主要設(shè)計(jì)了以下幾

8、個(gè)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊：本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習(xí)，明確一百以內(nèi)數(shù)的順序，通過多媒體直觀演示，進(jìn)一步穩(wěn)固十個(gè)一是十，十個(gè)十一百。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：每個(gè)小組準(zhǔn)備100120根不等的小棒，先讓學(xué)生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒?數(shù)完之后，引導(dǎo)學(xué)生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒?從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)位的探究。三、理論操作，質(zhì)疑打破：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生理論操作，明確十個(gè)十是一百，學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)，通過擺放數(shù)位盒，一次又一次經(jīng)歷滿十進(jìn)一的數(shù)數(shù)過程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，而且學(xué)生在輕松愉快中建立了“個(gè)”“十”“百”“千”等計(jì)數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中，自然安排寫數(shù)

9、，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。四、貼近生活，應(yīng)用新知：本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù)，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學(xué)信息”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在品味求知過程的愉悅同時(shí)體會數(shù)學(xué)就在身邊。二年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教案2022文案3本課目的的定位是基于學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的根底之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的根底，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)

10、識新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題(一)課件演示：體育館情境圖1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。2、數(shù)一數(shù)：(1)一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))(2)一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))(二)提醒課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以

11、內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法(一)在演示中感知：1、課件演示：10個(gè)小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。(2)說一說：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少?板書：10個(gè)一是一十。2、課件演示：100個(gè)小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。(2)說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少?板書：10個(gè)十是一百。3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)

12、百是多少呢?板書：10個(gè)百是一千。(3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。(二)在操作中感受：1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆)(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。(2)十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。(3)師生合作數(shù)小棒。一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。2、同桌合作撥珠子。按以下要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。(1)從一百起，一百

13、一百地?cái)?shù)到一千。(2)從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。(3)從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)在比較中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。2、1000個(gè)人。一個(gè)班的

14、學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級才有1000人呢?設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。三、深化練習(xí)，提升數(shù)感(一)填一填。1、10個(gè)一是，10個(gè)十是，10個(gè)一百是。2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是。3、六百八十九的相鄰數(shù)是和。(二)數(shù)一數(shù)。1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識。(三)想一想。找規(guī)律填數(shù)：1、336、337、338、339、2、580、590、6203、900、800、700、600、設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在穩(wěn)

15、固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對計(jì)數(shù)單位的理解。四、全課總結(jié)，歸納延伸(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?(二)歸納延伸：通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么?設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生既能對本課知識有個(gè)整體的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸，留給學(xué)生更大的考慮空間。二年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教案2022文案4萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)，也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計(jì)和整百整千數(shù)的加減五個(gè)信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識兩個(gè)信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、

16、數(shù)位五個(gè)內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計(jì)這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計(jì)方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個(gè)內(nèi)容。二、說地位與作用小學(xué)階段，對整數(shù)的認(rèn)識，分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，大數(shù)的認(rèn)識四個(gè)階段，本單元是第三個(gè)階段。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識經(jīng)過學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這一學(xué)段的學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制關(guān)系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小?？傊?，對數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)歷積

17、累和理性認(rèn)識。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的根底，也是以后認(rèn)識萬以上數(shù)的根底，對學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識有重要的意義。教學(xué)目的：1、知識目的：能結(jié)合詳細(xì)情景認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，可以用語言和符號來描繪大小，認(rèn)識近似數(shù)、估計(jì)，正確口算2、才能目的：運(yùn)用數(shù)描繪現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在進(jìn)展估計(jì)的過程中，開展數(shù)感。3、情感目的：對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng);感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò);在別人幫助下，能嘗試抑制困難，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：1

18、、計(jì)數(shù)單位千、萬的認(rèn)識2、數(shù)位的意義和順序3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫4、數(shù)的組成教學(xué)難點(diǎn)：1、數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。2、體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。3、如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。三、說教學(xué)策略1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來估計(jì)一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計(jì)算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”， “十個(gè)十個(gè)的數(shù)”， “百個(gè)百個(gè)的數(shù)”， “千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，知道10個(gè)一是一百，10個(gè)百是一千，10個(gè)千是一萬，體會相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有

19、一千張紙” “多少本書有一萬張紙”的活動(dòng)來進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬。在理解數(shù)位的意義時(shí)，由于生活中很難找適宜的實(shí)物來代替，所以根據(jù)學(xué)生已有的對計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的知識，充分借助計(jì)數(shù)器理解百位、千位、萬位等數(shù)位的意義在數(shù)數(shù)時(shí)，對學(xué)生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個(gè)難點(diǎn)，如： 989數(shù)下一個(gè)時(shí)，學(xué)生直接數(shù)1000，這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識到下一個(gè)應(yīng)該是990.并再通過舉類似的例子(如：489數(shù)下一個(gè)，679數(shù)下一個(gè)等)進(jìn)一步體會相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書時(shí)，我把989和990后兩位畫出來，讓學(xué)生體會到989 下一個(gè)是990，就是和89下一個(gè)是90是一樣。在讀

20、數(shù)和寫數(shù)時(shí)，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，如讀2022時(shí)，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時(shí)，有寫成108的，通過學(xué)生交流，并借助計(jì)數(shù)器來撥撥，認(rèn)識到“1”在千位上，“8”在個(gè)位上，理解0占位的必要性。在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的，同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實(shí)際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學(xué)生來說存在難度，在這里借助學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識經(jīng)歷，先讓學(xué)生說說方法，然后再解決問題。2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法引

21、導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)大(例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987)數(shù)位一樣時(shí)從高位比起。(例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6 ，8大于6 ，所以980大于968)方法二：借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來比較。(例如：1008和987 。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987)方法三：浸透近似數(shù)來比較(不易要求過高，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感)(例如895和806，通過學(xué)生想895和806離得哪個(gè)整百數(shù)近，得到895

22、的近似數(shù)是900,806的近似數(shù)是800,900大于800，所以895大于806)3、估計(jì)估算先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì)，再組織交流估計(jì)的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對結(jié)果同樣不要求準(zhǔn)確、統(tǒng)一。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)展估計(jì)，防止毫無根據(jù)的估計(jì)。通過情境圖，估計(jì)有多少人在做操?先輸出20個(gè)人來，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多，這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。同時(shí)增加一些身邊的素材，估計(jì)一下一張書頁的字?jǐn)?shù)、二年級學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。4、整百整千數(shù)的加減先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注

23、計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí)，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。二年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教案2022文案5設(shè)計(jì)說明：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的根本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對抽象概念理解的才能還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識的根底上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從詳細(xì)的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬”這一知識點(diǎn)，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。本節(jié)課的教學(xué)，

24、從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探究數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和開展學(xué)生的數(shù)感。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示課件，體會“大數(shù)”。(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧