中職校班主任基本功大賽(面試部分)資料

1、中等職業(yè)學校班主任基本功大賽（面試部分）教育故事演講選題1請以“幫助學生消除學習或生活中的心理焦慮”為題，講述一個你所親歷的教育故事。同理心的藝術同理心，就是進入并了解他人的內(nèi)心世界，并將這種了解傳達給他人的一種技術與能力，又叫做換位思考、移情、共情，即透過自己對自己的認識，來認識他人。班主任在班級管理的過程中，首先就要了解學生們的思想，站在他們的角度上去考慮事情的發(fā)生與發(fā)展，更加接近學生們的價值觀，找出事情的根源， 才能順利的解決問題。剛剛接手這個班級時， 班級的上課紀律一塌糊涂， 任課老師都被氣的不愿意來我們班上課，為此我和同學們制定了班規(guī)， 由班委負責監(jiān)督學生們的上課紀律，一旦有講話的就

2、立刻記錄下來，進行個人量化，懲罰方式就是跑步。到了該“結賬”的時候了，所有減分的同學都自覺到操場進行了懲罰，唯獨一個女生遲遲不肯來，舍友也去叫過了， 但是我在操場等了一個半小時也沒有見到她的身影， 這個女生叫做 Marjorie ，是我們班一個漂亮的女生，性格稍外向些，當初剛接這個班的時候，就聽到有老師反應她上課時聽講不太認真，我曾經(jīng)單獨找她談過，她也非常配合， 表示會慢慢的改掉這些小習慣， 但是沒想到今天她居然公然違反班規(guī)，這讓初當班主任的我著實惱火， 產(chǎn)生了強烈的挫敗感。 晚自習上課前我找到她，首先核實了她犯錯誤的真實性， 她也承認了確實是她自己的問題， 我便讓她將欠下的懲罰補上，在教學樓

3、前面跑步，在我的要求下，她遲遲不肯動，這讓我的神經(jīng)又一次遭受到了刺激， 直到第三次我提出要求時， 她的情緒也跟著激動起來，我才明白她之所以不接受懲罰的原因是， 她認為扣分的那位班委 （ AIMEE）存在著不公平的現(xiàn)象， AIMEE只顧記錄別人，并沒有將自己的違規(guī)記錄在冊。聽到這里我慢慢明白了，也許這兩名同學之間曾經(jīng)存在著矛盾，于是在Marjorie面前，我選擇相信她，并且理解她所受到的委屈，我愿意代替AIMEE向她道歉，道歉的方式就是陪她將懲罰完成，聽完我的提議，我讓她自己思考一下， 是否接受我的意見，她想了想，認為自己確實也犯了錯，理應接受懲罰。我們利用課間休息，來到操場鍛煉身體，晚上的九月

4、特別舒服，我們從學校聊到了她的家庭，從學習聊到了紀律和衛(wèi)生， 她表示日后爭取再也不因為自己的原因而減分， 我對她講：老師相信你會說到做到。從這件小事情上， 我也一直在反思，班主任是否都會偏心一些，往往認為班委就不會犯錯誤， 普通學生們其實并不是沒有接受懲罰的勇氣， 而是有些時候的懲罰并沒有讓學生們心服， 而只是口服，老師們往往缺少足夠的耐心去聽學生的解釋，我想如果第一次我就非常嚴厲的要求她接受懲罰， 最后根本就不會理解她的想法，只會讓生生與師生之間的矛盾更加擴大，加大日后的管理難度。 事后我沒有去調(diào)查這件事情的真實情況， AIMEE到底有沒有包庇自己， 這已經(jīng)不重要了，我只是像所有班委轉(zhuǎn)達了日

5、后的班級工作要秉公執(zhí)法的信念， 相信日后一定不會再出現(xiàn)類似的事情。 事實證明確實是這樣， 現(xiàn)在我們班的紀律均得到了任課老師的認可，而且班級量化減分情況也在慢慢好轉(zhuǎn)， 任何事情都是有因才有果的， 學生都不會故意犯錯誤， 她們的錯誤往往是被結果給放大化了， 多站在學生的角度上來考慮考慮，先和他們建立一種相互信任的關系，給他們一點時間， 他們都會將自己可愛真實的那一面展現(xiàn)在你的面前。2請以“慈愛的滋潤與嚴愛的思考”為題，講述一個你所親歷的教育故事。不一樣的“懲罰”第一節(jié)課剛下， 吳麗麗同學便急匆匆地來找我， 說明天回家給奶奶過生日需請假一天。根據(jù)學校規(guī)定： 須經(jīng)學生家長同意并且家長親自打電話， 才能

6、簽字準假。當我問她是否告知家長請假的事并經(jīng)過家長同意時， 她語氣輕輕地說家長同意了，眼神里透露出不自信的神色。 但是當我提醒她需要家長打電話時， 吳麗麗同學有些不情愿 根據(jù)多年做班主任的經(jīng)驗， 我感覺這里頭有些蹊蹺， 為什么不情愿呢？果然不出所料。中午下班我剛到家，一個自稱是吳麗麗父親的男人打來電話，但是手機上顯示的號碼并不是吳麗麗家長留給我的手機號， 而且聲音聽起來很年輕，不像是四十歲左右的中年男人的聲音， 又想起吳麗麗請假時異常的神態(tài)， 我的心提了起來， 當時我沒有立即同意， 而是與這個打電話的 “父親” 攀談了幾句：“你是吳麗麗的家長啊，最近換號了？大哥?！薄班拧！薄艾F(xiàn)在家里忙嗎？”“嗯

7、。”“你們家是哪個村的來？”這時對方?jīng)]有立刻回答， 而且我聽到他身邊好像有人提醒， 這時我已經(jīng)明白了 于是，我用幾乎肯定的語氣對他說： “你好像不是吳麗麗的父親吧。 ”緊接著對方的電話沒有了聲音。此時，我斷定這個“父親”是吳麗麗請的一個“托” 。接著我給她的父親打電話證實了這一點。吳麗麗因為請假， 曾經(jīng)征求過家長的意見， 但是家長并沒有同意，便沒有給我打電話。我不禁想到：不管出于何種原因或目的，吳麗麗同學的這種欺騙家長和老師的做法是極端錯誤的，這關乎著誠信，關乎著人格。 必須想辦法讓她深刻認識并徹底改掉， 否則，這種行為對她今后的人生會造成不良影響，甚至走上不歸路 想想真的很可怕。問題出來了，

8、 怎樣做？擺在了我們面前，我前后思量著：吳麗麗同學正處于人生觀、價值觀的關鍵期，又屬于青春叛逆期，如果方法不好，不僅起不到很好的教育效果，甚至會適得其反，向另一個方向發(fā)展。這是我們最不愿看到的。再說，吳麗麗同學是班里的紀律委員， 同時又是校學生會的紀檢部成員， 平時工作認真負責，在同學中的威信頗高，也很注重別人對自己的評價，很愛面子，時時處處注意自己的形象 用怎樣的方法才能做到一舉多得： 既讓吳麗麗同學深刻地認識到自己的錯誤并加以改正， 又不會使她在同學們面前顏面盡失， 抬不起頭，而且還能對班里的其他同學起到良好的教育效果呢？單獨找她，輕描淡寫地批評一頓，恐怕她認識錯誤深度不夠，在錯誤的道路上

9、越走越遠；如果當著同學的面， 不問青紅皂白把她狠狠地批評一頓， 再罰她做幾天值日長長記性，那更不行，她當時可能不說什么，但肯定口服心不服，甚至對老師怨恨有加；如果單獨批評一頓，然后在班里不點名，旁敲側擊地講一通，教育效果也不會立竿見影， 甚至觸及到學生敏感的心靈 我午睡時， 怎么也睡不著，想了又想，策劃了幾個方案，最后都被我一一否決了。下午，早早地來到學校，照常到班里巡視。這時吳麗麗同學因為打掃衛(wèi)生還沒到教室，班里團支部書記找我商量下周班會主題的事。 我心里突然有了一種豁然開朗的感覺，“踏破鐵鞋無覓處， 得來全不費工夫”，這不正是我苦思冥想的教育契機嗎？不一會兒，吳麗麗同學低著頭走進教室，平時

10、神采飛揚的吳麗麗不見了。我悄悄地把她叫到辦公室，還沒等我開口，吳麗麗同學臉就紅啦，小聲地、怯怯地對我說：“老師，對不起，我錯啦！ ”我沒有直接問她中午打電話的事，而是問她請假的原因。吳麗麗說， 她奶奶已經(jīng)八十多歲了， 父母在她上小學三年級的時候就開始外出打工， 每年只能在農(nóng)忙和過春節(jié)的時候回來兩三次， 直到去年才不再出去了，是奶奶一手把她帶大的， 她對奶奶有著特別深厚的感情， 很想明天回家給奶奶過生日。但是她的父母怕耽誤學習， 不想讓她回家， 因此就有了中午找人打電話的一幕。聽著吳麗麗同學幾乎哽咽的解釋，我的眼眶漸漸濕潤了，同時又很慶幸沒有不分青紅皂白地批評她，如果那樣，對這顆善良的心會產(chǎn)生怎

11、樣的傷害啊？我輕聲對她說： “吳麗麗同學，如果你上午這樣給老師說，老師怎能不理解你的這片孝心呢， 又何必找人打電話呢？” 隨后，我撥通了吳麗麗父親的手機，把孩子的想法告訴了他，她的父親也同意了讓她請假回家。這時，吳麗麗同學破涕為笑了，抬起頭用堅定的語氣對我說：“老師，不管怎樣，我找人給您打電話欺騙您是不對的，請您原諒，我已經(jīng)想好了，自己把班里的衛(wèi)生區(qū)打掃一周。但是我有一個請求，就是請你不要把這件事告訴其他同學。 ” 我對她說：“你知錯就改，老師不會責怪你，更不會罰一個懂事的孩子去打掃衛(wèi)生，也會為你保密，但是無論什么時候， 不管什么原因欺騙別人都是不對的。 既然犯錯了就一定要受到懲罰，將功折罪，

12、你就好好地準備一次關于誠信方面的主題班會吧。 ”說到這里，吳麗麗同學抬起頭，咬著嘴唇，使勁地地點點頭，說： “老師，您放心吧，我一定認真準備，而且我保證不會再犯這樣的錯誤啦。 ”星期一班會時間到了， 吳麗麗主持了一場成功的誠信主題班會。 她把自己找人冒充家長向老師請假的事， 改編成一個誠信方面的案例故事， 繪聲繪色地講給大家聽，然后讓大家討論遇到類似的事情該怎樣處理，起到了良好的教育效果。從那以后，班里說謊的事情再也沒有發(fā)生過， 而電話風波也成了我和吳麗麗同學共同保守的秘密。有人說：“教育是一種藝術。 ”是啊，在學生思想教育中，和風細雨的點點撥比暴風驟雨的批評效果更好； 春雨細無聲的滲透要比枯

13、燥的說教更有效果。 走進學生心靈，用心靈觸動心靈， 采用藝術性的教育方法， 才是我們孜孜以求的教育藝術，這樣不僅能使學生受到教育， 讓學生明白老師的良苦用心， 更能從心底深層次感動，達到教育的最高境界。3請以“錯誤也有價值”為題，講述一個你所親歷的教育故事。給學生一個解釋的機會自從學生入校， 為了讓老師及家長共同監(jiān)督教育學生，我就規(guī)定：周日晚不到校必須讓家長打電話請假， 平時請假到家后， 家長必須打電話通知我孩子已經(jīng)到家，而且電話號碼必須是在我這里登記的。郭吉坤是我班的班長， 自從入校以來各方面表現(xiàn)還是不錯的， 可最近兩周他總是請假，理由是家里的莊稼該收了， 而且到了規(guī)定銷假的時候， 又總是對

14、我說，老師，我父母沒有在家我還要再請幾天假。 我一再囑咐他一定要讓他的家長給我打電話，他總是說行， 但我一直沒有接到他父母的電話， 我按照他登記的電話打回去也沒有人接。這個周日的晚上他回來上課了， 我正講本周專業(yè)部的工作安排，他卻睡著了。見此情景，我氣不打一處來，怒氣沖沖地走到他面前，使勁拍一下桌子。他被驚醒了，揉著睡意濃濃的雙眼， 望著我：“老師，我 ”“我什么我？你為什么不睡醒了再來？在家睡覺多舒服， 你上這里來睡多難受， 請假多次讓你的父母打電話就是不打，我打過去還沒人接，不愿上就走！ ”他的解釋被我狂風暴雨般的話打斷了?？粗麧q紅了臉， 低著頭不說話， 我回到講臺繼續(xù)講本周的工作安排。

15、下課后，孫濤同學走到我跟前，小聲說： “老師，你錯怪郭吉坤了。他媽媽前幾天被車撞了，不想讓你掛著就沒告訴你。 因為要照顧媽媽， 他的父親在安徽打工，他又要收地里的莊稼，所以 ”我恍然大悟，回望著已經(jīng)站了將近兩節(jié)課的他，心里很不是滋味，就因為自己的主觀印象，傷害了學生的心靈。這件事對我的觸動很大， 作為教師，我們在對待此類問題上， 到底應該采取何種態(tài)度呢？是憑教師的主觀意識盲目作出決定，還是心平氣和地聆聽學生解釋？不管是從教多年經(jīng)驗豐富的老教師， 還是剛踏上三尺講臺意氣風發(fā)的年輕教師，或許都有這樣的體會： 當一個學生不能按時完成作業(yè)時， 他總會有各種各樣的借口。當他遲到、有事請假不上課時，會有各

16、種的理由。作為教師，我們習慣了他們?yōu)樽约壕幙椀母鞣N理由。光陰荏苒，我們迎來又送走一批又一批的學生，同一個理由會被重復再重復。在家庭、社會、學校的各種瑣碎中，我們忽視了學生的天真與無邪，總是以成年人的眼光審視學生，卻從未從學生的角度、 心態(tài)去考慮他們所面臨的人與事?！叭朔鞘ベt， 孰能無過”，更何況是我們的學生呢？在大人看來，學生總會犯各種各樣的錯，盡管這些錯也許并不是我們所認為的那樣， 如果老師不問理由，妄加指責，給學生造成的傷害是難以彌補的。因此，作為教師，我們應給學生一個解釋的機會。給學生一次解釋的機會， 就有了了解學生內(nèi)心世界的一次機會。 教師只有傾心聆聽學生的解釋，才有可能讓學生敞開心扉

17、， 他們的心靈才會健康的成長。 教師才能更容易了解學生的內(nèi)心世界，學生才能真正“親其師，信其道” 。給學生一次解釋的機會， 也是給教師一次自我審視、自我完善的機會。每一個學生都是與眾不同的個體，每個人都有自己處理問題的方式、方法。 當學生們出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們不能采取“一刀切”的方式處理，應仔細分析研究學生的個性，給學生、也給自己一個機會。對學生而言，能讓教師對自己處理學生問題上所采取的方式、 方法有更理性的認識， 更為重要的是對教育教學有更深刻的理解。古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！倍斀竦慕逃粦皇侵R的傳授，更應是人的教育。教師在傳道授業(yè)解惑的同時，注重的更應是學生個性的發(fā)展

18、，讓學生成為具有創(chuàng)新精神、 富有個性魅力的生命體。因而，教師在處理一些教育問題時，必須給學生一個解釋的機會！4請以“愛護、尊重、欣賞每一位默默無聞的學生”為題，講述一個你所親歷的教育故事。懷揣愛心感化學生熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個家庭。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的學生。正因其某些方面欠缺一些，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。班里有個叫王偉的學生，天生反應遲鈍、動作慢，再加上父母文化水平低，事事袒護他，導致學習習慣不好，不能按時完成各科作業(yè)。面對這種情況，我到他家去家訪。家長并不配合老師管理，認為作業(yè)做完與否無所謂，大不了以

19、后跟著家長做生意。王偉看到自己家長的態(tài)度更加有恃無恐了，上課也不認真聽課了，甚至還影響其他同學學習。面對王偉及家長的態(tài)度， 我也真是氣極了，心想干脆由他去吧，等他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。 但靜下心來想想孩子也挺可憐他的， 自己天資不聰明，家長又不明事理。面對這種情況，我決定從做通家長工作方面入手，經(jīng)常給家長打電話講道理說服教育。開始我只報喜不報憂，拉拉家常，聊聊家長的不容易，孩子的健康情況，逐漸消除了家長對我的抵觸心理。慢慢在表揚孩子的同時表示惋惜，“王偉作業(yè)寫的真工整，如果寫作業(yè)的時候不玩就好了。 ”“孩子近來讀詞都讀對了， 同學們高興得給他鼓掌呢！要是能在家多寫幾遍就更好了?！薄拔?/p>

20、發(fā)現(xiàn)王偉很聰明的， 昨天那個問題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問題他一定能很快的思考出答案的。 ” 同時，我也了解到，家長有個灰色的童年，一直有個雖然學習很不好但是希望老師對他最好的愿望，對于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結的所在，我盡最大的可能表揚、關心王偉。在與家長搞好關系，樹立家長的信心的同時， 也加大了對他的輔導力度。 一次因為作業(yè)又連續(xù)幾天沒完成留在教室里補作業(yè)，我打電話讓家長來領他回家。過了一會兒， 家長氣沖沖地來了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著王偉，最后還留下了一句：以后寫不完作業(yè)不用想著吃飯，我也不可能來領你了。面對我，家

21、長第一次道歉：劉老師，真是對不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭氣！那天，家長就沒讓孩子回家吃飯， 讓他提前嘗嘗以后沒有文化吃不上飯的滋味。面對家長的這個轉(zhuǎn)變， 王偉深感意外， 他的表情明顯的由等待時的有恃無恐到見到家長時的得意， 聽到家長怒吼的愕然、 看到家長離去時的茫然、 不知所措，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈、焦急， 到最后無計可施后的不靠時間， 刷刷刷地做起作業(yè)來。看到他豐富的表情變化， 我想今天的教育收到的成效。 后來王偉說，那天回到家， 家長也沒給他個好臉色， 一直等到晚飯的時候也沒準許他吃飯。對于這件事，他在周記中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學習了。壞毛病不是一

22、天養(yǎng)成的， 要改變也不是幾天就見效的。因此，王偉后來也多次出現(xiàn)反復，但是因為我有了家長的支持、配合，他有了家長的監(jiān)督，同學們都熱情地幫助他，我也時時提醒他， 他的情況也有了較大的好轉(zhuǎn)了。 終于在下學期，王偉基本改掉了多年來不完成作業(yè)的習慣。在期中考試中，他的成績都及格了。家長每次遇到我都說： “劉老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有王偉的今天。我們忘不了你?！笨鬃釉缇吞岢觥坝薪虩o類” ，高爾基也曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。 ”熱愛學生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學生的成長和進步。其實，

23、每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌躁，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。 ”學生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。5請以“后進生轉(zhuǎn)化”為題，講述一個你所親歷的教育故事。曉玉變了曉玉是我中途接手新班的一名漂亮女孩， 接班前我了解學生情況， 其中幾個老師都提到女生曉玉。曉玉， 一個從濟南上過學又轉(zhuǎn)回來的女孩， 入校一年的成績，雷打不動地穩(wěn)居班里倒數(shù)第一名，英語成績個位數(shù)。我很清楚，這種情況的女孩子應該是班主

24、任特別關注的對象。加入班級群， 想找些他們的照片做個片子， 在第一次見面的班會上放給他們看，以期拉近師生間距離。 很快通過照片我認出了曉玉， 一個特別漂亮的女孩子，我記住了她。開學那天學生到校，通知班里來幾個同學領課本， 遠遠地看見來了三個女生，我一眼認出曉玉并叫出她的名字，她詫異了， 很震驚的樣子， 歡喜激動的心情溢于言表。第二天，任課老師叫幾個學生去打掃機房，曉玉主動去了，我及時表揚了她。第三天，我找她談話，告訴她應該為自己有一個好的前程努力，尤其是漂亮女孩，不能當花瓶，要有真才實學。她有些激動也似帶著早有準備，神情木然地對我說： “老師，我決定了，我要學習?！钡谖逄焱砩希?接到曉玉爸爸電

25、話，要來學校給曉玉送東西。見面才知道是給她來送晚上學習用的臺燈。孩子的變化太大了， 我有些不適應。 任何變化都需要有一個過程，如此快的變化節(jié)奏， 倒讓我有些擔心。 但想到有開始總比沒啟動強，那就好好注意關注和引導她吧。第一次月考， 曉玉的成績提了幾名，逃脫了長期保持的倒數(shù)第一。但卻她對我說，英語有抄襲的成分，不真實。對她來說能抄襲說明注重成績，她不想當?shù)箶?shù)第一了，只要思想改變了，提成績是早晚的事，我很欣慰。晚上在她的反思日志里，我看到她寫到“新學期，有了新的班主任，她要有個新的開始?！笨磥硭芸粗剡@次考試。之后的三個月， 曉玉很用心，我讓她做了網(wǎng)絡技術課代表。在老師外出培訓時代老師講課，很多學

26、生向我表示對她的不信任，盡管我也有疑慮， 但我還是想給她一個機會。她非常認真地背課，期間請教老師，查閱了很多資料。講課前一天先在小組試講了一次， 第二天中午自己又到空蕩蕩的教室提前試講了一次。 下午的課，緊張的曉玉滿臉通紅，但由于準備充分，課講的很成功。隨后的時間，我始終記得每星期都關注她。三個月的時間，她的成績穩(wěn)步上升。她的母親激動地哭了，她的父親說，如果孩子不改變，這幾年就完全荒廢了，我也為曉玉的改變感到由衷的高興。反思自己引導促使曉玉轉(zhuǎn)變的過程，有三點體會：一、相信學生，想學好；堅信學生，能學好。我對她給予了很大的信任， 讓她一次次的做事情，讓她站上講臺講課，在被重視與成功中激發(fā)了她積極

27、進取的欲望和信心，也增加了她的自律。二、把握和充分利用第一次和學生見面的契機第一次見面前我做了功課， 初次見面在眾多陌生的學生中， 我認出并叫出了她的名字，讓她有了不一樣的感受，為之后的相處引導做了好鋪墊。這類學生，平常由于學習和紀律都不好， 老師問津和欣賞度不高。 新來的老師對她如此用心，激發(fā)她產(chǎn)生從新開始，激發(fā)出自己的動力。三、注重細節(jié)觀察利用，及時引導?？吹剿苤鲃訛榘嗉壈釙?， 主動去打掃機房衛(wèi)生，應該不是偷懶的學生，有熱心為班級的意識， 骨子里也有想在新班主任面前留個好影響的思慮， 這些是積極向上心態(tài)的無形顯露。抓住這些點滴的優(yōu)點放大，就可以讓缺點慢慢縮小， 優(yōu)點逐漸增大。教育是一個細

28、致的過程， 對于職業(yè)學校的學生更應該針對不同的特點， 施以不同的方式，最終達到引導教育的良好結果。6請以“愛的藝術，藝術地愛”為題，講述一個你所親歷的教育故事。師愛助他成長當前中等職業(yè)教育在面臨高校擴招勢頭不減，普高走俏的形勢下， 生源質(zhì)量明顯下降。對于其中一些后進生， 通過教育完全能使他們健康成長， 照樣成為有用之才。因此，我們應該尊重、愛護學生，確立保護學生的責任意識，以滿腔的熱情關心他們， 終能達到理想的教育效果。 現(xiàn)就一位后進生的轉(zhuǎn)化工作談一下自己的做法和感想。記得曾教過一個叫李明的學生， 他是班里最難管的， 平時上課不是說話就是玩手機，任課老師拿他沒辦法，起初我真有點頭痛。那天我提前

29、進了教室，想和同學們交流一下。可一進門就聽見教室后面?zhèn)鱽砹艘痪洌?“幼師班的班主任管的就是多?！蔽耶敃r氣得脫口吼道：“誰說的？” 我自己都不敢相信我的聲音大的有點走調(diào)，全班一下肅靜下來，氣氛很緊張。只見一個高高的、瘦瘦的、留著毛刺的男生帶著略微恐懼的神情答道： “是我”。我想他肯定就是傳說中的李明了。 他的主動“坦白”讓我頓時氣消了一半，作為老師如果意氣用事，在大庭廣眾之下與他交鋒，很容易影響上課，引發(fā)其他同學的反感。于是我緩和了一下語氣道：“你說錯了，老師不是管得多，是學生需要改進的地方太多了，不管怎么改？”他不好意思地低下了頭， 同學們也都松了一口氣。 這次交鋒讓我感覺他本質(zhì)不壞，每次發(fā)現(xiàn)

30、他做得不對，我總是不厭其煩地教導他，但收效不大。但后來發(fā)生的一件事情真的改變了他。由于他體由于他體育很棒，擔任了班里的體育委員， 在一次全校籃球比賽中， 他的有效組織幫班級獲得了第一名的好成績。 校電視臺想做他的一個專題片，他面帶羞澀找到我說： “老師， 校電視臺要錄我的一個專題片，有一段老師采訪，我想請你上。 ”我很為他高興，但又故作為難地說： “我長得不好看，又不知道怎么說，你是要我講真話還是讓我講假話？”他的臉頓時紅了，我還是第一次見他臉紅。 “老師你就說我以前上課不認真聽講、調(diào)皮，在你的調(diào)教下現(xiàn)在改了。以后我一定徹底改正，不信你就看我的行動吧！ ”教育家贊可夫說過： “老師要洞察學生的

31、精神世界，選取適合具體情況的教育方法和方式?！蔽铱闯隼蠲鞯恼\意，愿意給他這次機會，后來按他的意見寫了一份草稿，專門讓他看了一遍，他很滿意。從那以后，課上他真的改變了許多，作業(yè)也按時完成了。 遺憾的是后來由于種種原因?qū)ｎ}片沒有做成，我曾問他有何感想，他說拍不拍專題片不重要，重要的是他知道現(xiàn)在該做什么了，我很欣慰，他長大了。職專學生正處于成長變化可塑性極強的階段， 一部分職專學生身上有暫時落后的思想和行為， 但老師必須相信每個學生都能成為好學生。 他們是充滿活力的青年，他們的主流是向上的，后進的原因是因為家庭的不當教育，學校的教育失誤與社會環(huán)境的影響造成的。他們雖然有不當行為，但是一般不是 “存心

32、作惡”，只要引導得法，就一定能矯正過來。 而教師的工作就是要研究人， 長期不斷的深入學生的內(nèi)心世界，建立正確的教育思想、 教育觀點和科學的學生觀， 就能在學生身上發(fā)現(xiàn)新的東西。如果老師能從學生的角度思考，對學生誠懇與尊重， 發(fā)揮教育的重要作用，對受教育者進行引導、誘導、開導、指導、教導、因勢利導，就會導向我們教育目標所培養(yǎng)的新人。 教育過程中， 對那些暫時后進的學生給以更多的理解，多一份關愛，多給一點表揚，多用些“時雨春風”般的話語，一次次贏得學生的理解和信任，后進學生的轉(zhuǎn)變是完全可以實現(xiàn)的。只要我們教師樹立高度的社會責任感，善于發(fā)現(xiàn)和放大他們身上的閃光點，給這些暫時后進的學生以正常的教育，那

33、么他們的心弦定能被撥動，心靈深處閃現(xiàn)的上進的火花定能燃成熊熊的青春之火。7請以“溝通，從心開始”為題，講述一個你所親歷的教育故事。“心語信箱”架起溝通橋梁課外活動時間到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)， 看見有兩個女生在聊天， 背對門口并沒有發(fā)現(xiàn)我進來。一個女生說：“ 咱班主任這事兒處理的不公平， 不該罰咱全宿舍的同學 ”偶然轉(zhuǎn)身看見我在身后，臉刷的紅了， 表情尷尬地牽手跑開。 原來是昨晚熄燈后她們宿舍仍有人說話， 我便罰全體成員圍著操場跑圈。 看來學生認為處理方式不當，又因為懼怕老師，所以只能私下里討論。 怎樣建立起師生間正常的溝通渠道？我突然萌發(fā)了一個念頭，何不在班級里設一個“心語信箱”？ 把我的電子郵箱留給學生

34、，學生把學習、生活、家庭、心理等方面所碰到的疑難問題發(fā)到信箱，我再根據(jù)不同性質(zhì)的問題通過筆談、 面談或者主題班會等形式及時給予解答。 讓學生把不如意、 不順心的事情都寫進信箱， 班主任有工作失誤的地方也能及時了解，并作出相應處理， 也許能更清楚地了解學生的思想動態(tài)， 拉近與師生之間的關系?！靶恼Z信箱”開通不長時間，信箱里就塞滿了“群眾來信”。在信箱中，學生們提出了他們的問題和煩惱， 積極尋求老師的幫助和指導。 每一封信都讓我發(fā)現(xiàn)表面不易被察覺的問題， 也為細致深入地開展工作提供了寶貴線索。 我認真細致地閱讀每一封信，分析其中的內(nèi)容，根據(jù)學生提出的問題，或解答指導，或給出建議，或提出我的觀點，或

35、寫下我的感受。對個別比較重要的問題，在進行筆談之后再面談。例如我班劉太珍同學在信中寫道：“老師，我知道自己平時經(jīng)常犯錯，但這次您真的錯怪了我，我上課沒唱歌?！边@促使我重新去調(diào)查已經(jīng)處理過的事件，在事實澄清之后，我立即給予回應：“對不起，是老師錯怪了你。”還有一次，我打開信箱看到蘇瑞發(fā)來的信：“老師，今天我跟我后媽打起來了，我還罵了我爸。因為我后媽欺負我奶奶，我爸也不管，他還算是男人嗎？”當我看到這封信時，對我觸動很大，家庭的溫暖和教育影響孩子的一生。蘇瑞小時父母就離異，隨父生活卻又得不到父愛，后來其父又再次成家。繼母對他不好，他一直同奶奶生活，向爸爸要生活費都很費勁。教育要從根本上抓起， 第二

36、天我專門找蘇瑞談話，告之他心疼奶奶是對的，但不要和爸爸的關系搞僵。 畢竟爸爸要供養(yǎng)他上學和生活，自己有志氣好好學，今后工作掙錢自己養(yǎng)活自己和奶奶，不用再低三下氣的管爸爸要錢了。另外我又聯(lián)系上了蘇瑞的親生母親面談一次，同她交流了孩子的情況和在校表現(xiàn)。母子倆相擁而泣， 答應今后配合老師做好孩子的教育工作。此后在各方面蘇瑞同學確實有了明顯的進步。回顧幾年來學生來“信”的內(nèi)容，我發(fā)覺孩子們其實很不簡單。大到地球社會宇宙空間，小到雞毛蒜皮家長里短，他們的話題幾乎無所不包。 雖然很多還很稚嫩，甚至不夠正確，卻涉及到人際關系、心理健康、職業(yè)選擇、家庭矛盾、自我評價、男女情感等諸多方面。真是“不讀不知道，一讀

37、嚇一跳！”沒想到我們的學生，小小年紀竟有如此的視野，如此的觀察力，能有那么多的思考，提出那么多的問題， 真不得不讓為師者刮目相看啊！這讓我更真實地看到學生的多個側面，更深刻地了解到學生們豐富的情感世界，也更加深刻地感受到自己肩負的重任，看到自己身上的不足， 甚至現(xiàn)行教育體制中的一些問題，促使自身不斷地去思索、去學習，不斷地去改進、去提高。在與學生進行對話交流時， 我還注意充分尊重學生的人格和情感， 多用商量式的語氣、建議式的口吻。不強迫學生接受自己的意見， 把自己凌駕于學生之上。也嚴格為學生保守秘密，不侵害學生的隱私權。 “心語信箱”就像一把開啟學生心扉的金鑰匙，它打開了師生情感交流之橋的鐵門

38、， 讓我們更順暢地進行交流?！靶恼Z信箱”真是班級工作的一把金鑰匙。8請以“信任，學生成長的風帆”為題，講述一個你所親歷的教育故事。信任幫他實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身我班上有個學生比較頑劣，遲到是經(jīng)常的事情，上課睡覺，下課吵鬧，有時還要和老師頂嘴， 引起了很多老師的不滿。 我想這樣下去他必定會成為班級學生中的“釘子戶”，是任何人都不想看到的。于是我找他深談了一次，告訴他： “老師相信你跟別人一樣是好學生，只是沒有把握好自己，沒有找準自己的目標， 老師會跟你一起找回原來的你。 ”聽了這番話開始他并不以為然，但隨著談話的更進一步，我了解到，原來他在中學并不是這樣的，但由于中考時發(fā)揮不好，導致失去了上高中的機會，

39、便開始有點自暴自棄的態(tài)度。 所以我從他現(xiàn)在所學專業(yè)角度為他分析問題，慢慢的他開始轉(zhuǎn)變，說話也不像開始那么沖了。于是我抓住機會和他私下簽了個“君子協(xié)議” ，要他好好努力，先從改正遲到問題著手，逐步改掉自身存在的不足； 而我根據(jù)你的表現(xiàn)給予適當?shù)莫剟睢?同時也給他明確了本次協(xié)議是我在完全信任你的情況下， 靠自覺來完成的。 漸漸地他遲到少了，惹事少了，作業(yè)也能及時完成，班級里的事愛幫忙了，勞動也積極了。更使人意想不到的是這次職業(yè)資格證考試中，他竟然高分通過。由此可見，學生都是一樣的，沒有好學生與差學生之分，只有教或著不會教之分。教師教育的對象是人， 而且是人群中最年輕， 最有朝氣的，最易接受新事物，

40、最富有情感和獨特個性的群體青少年； 而我們作為中職教師更是面對的是曾經(jīng)在中考失意的學生， 我們首要任務是要使這些學生恢復自信， 更不可以隨便說“差生” 之類的話語。 教師職業(yè)的這種特殊性， 決定了教師必須信任和熱愛自己的教育對象學生。 無論教育環(huán)境和教育對象如何變化， 在德育過程中的褒揚或者批評乃至懲戒的基點都離不開信任，否則都會從一個誤區(qū)走進另一個誤區(qū)。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生” 。教師的信任會使學生產(chǎn)生一種幸福感和自豪感， 就會對教師產(chǎn)生一種親近感， 從而縮短師生間的距離，有利于德育工作的開展?？梢?，教師對學生的關心和信任，是對學生心理上的一種安慰，是推動

41、學生前進的動力。另外， 教師也只有獲得了學生的信任，學生才會把教師當成可以信賴的人，消除心理障礙，敞開心靈的大門，就會及時如實地向教師反饋教育教學效果和意見，傾吐自己內(nèi)心深處的秘密。9請以“正確處理異性交往”為題，講述一個你所親歷的教育故事。玫瑰花開應有時小張（男同學）與小王（女同學）是我班的學生，兩人性格都較內(nèi)向，成績在班級中上水平。 我時常發(fā)現(xiàn)他們課下坐草坪上聊天， 學生也反映他們周末經(jīng)常在學校附近的公園約會。我想他們倆肯定出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。早戀， 既是中職學生個體成長到一定階段的正常生理、心理反映，又是在錯誤的時間，錯誤地盛開的“罌粟花”，那么，我該如何去教育他們？正面批評學生肯定出現(xiàn)抵觸情

42、緒，甚至有可能適得其反。所以我私底下一對一的找他們談。首先和女生聊。從學習到生活的關心，先讓學生徹底相信老師是替她著想的，讓學生對我有了信任感。 小王很快就承認了他們之間的關系。并開誠布公地談了他們之間的情況。原來小王母親去世，在家里得不到足夠的疼愛，自小比較內(nèi)向，不善與同學相處。而小張則是性格內(nèi)向，從小自卑。他們倆學習成績都不是很好，今年又被編入同班，通過接觸認識之后，有同病相憐之感，來往甚為密切，過早地墜入了愛河。但是他們認為這樣的關系并不影響學習，反而兩人在學習上互相鼓勵，在生活上互相幫助。了解情況之后我再找了男生， 他也承認了， 并且覺的學校包括老師沒有必要制止他們談戀愛。后來我讓他們

43、兩個一起坐下來和我聊聊。從談話話中可以看出，他們對早戀危害的認識比較膚淺。于是我用誠摯的語氣給他們分析了中學生為什么不能早戀的原因， 如中學生思想上尚未定型、 心理上尚未成熟、經(jīng)濟上尚未獨立、事業(yè)上尚未定向等，讓他們充分認識“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”、 “男性力 +女性力 =兩人的合力”的公式都是錯誤認識得來的。并且用了大量事實證明， 中學生談戀愛后， 感情往往為對方所牽制，學習沒有不分心的，成績沒有不下降的。理論和實踐都表明，中學生一到生理成熟就匆匆走上戀愛之路， 實在無異于飲鴆止渴。 最后我勸他們目前以學業(yè)為重，保留真摯的同學友誼。自那次談話以后，我時常對他們表示關心，讓他

44、們多以學業(yè)為重，并聯(lián)系了父母，讓他們對子女多點關心和愛護。 其實他們早戀的原因就在于性格都內(nèi)向， 又同病相憐，缺少關愛。抓住這些根本原因后，我在平時給了他們更多的關心，他們只要學習表現(xiàn)一有進步，我就大力表揚， 父母也能很好的配合， 也給了孩子加倍的關懷。于是， 他們認識到了老師與父母的良苦用心， 并意識到早戀對學習有弊而無一利，他們也漸漸地回到正常的軌道。案例評析：早戀，既是中職學生個體成長到一定階段的正常生理、心理反映，又是在錯誤的時間，錯誤地盛開的“罌粟花”，那么，我們大可不必把它視為洪水猛獸，橫加指責。如何正確處理中職學生的早戀現(xiàn)象， 中職學校的老師們應該把握二個基本原則：一是堵截和與引

45、導相結合的原則。中職學生早戀現(xiàn)象就象那泛濫的河水，堵是堵不住的，教師就如大禹，治水重在因勢利導，順應其自然的流向，把其引入大海專業(yè)知識、 實踐技能的大海。一方面教師應該通過嚴格的管理，規(guī)范學生的行為，不給野草滋生的土壤；更重要的是，教師應積極引導，轉(zhuǎn)移學生的注意力，把學生的時間和精力引導到學生的最終目標學習中來。嚴格管理也好，循循善誘也好，預防和制止早戀現(xiàn)象的最終目的是職校學生對早戀行為的自我批判和自我抵制。二是學校與家庭相結合的原則。分析中職學生早戀的成因，缺乏父母的關愛或父母教育不當?shù)囊蛩卣己艽蟮谋壤?，這就給職校的老師們留了個大難題，學生在校期間所接受的教育和引導， 往往抵不上學生在家中半

46、天的耳濡目染， 這就是所謂的“ 5+2=0”。10請以“關注中職學生心理健康”為題，講述一個你所親歷的教育故事。排解學生心理煩惱，保障孩子健康成長在學生的成長發(fā)展過程中，由于教育不當心理上會產(chǎn)生不少的矛盾，引起心理不適應、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。中職生也不例外，他們擔心畢業(yè)后求職困難，情緒上緊張、焦慮、抑郁、困惑等諸多問題，因此中職生的心理健康教育刻不容緩。我校為解決這一問題每周上一節(jié)人文素質(zhì)課程，該課程包含學生文明禮儀、團隊培養(yǎng)、心理輔導等方向知識。學生擁有豐富的心靈、健全的人格，能快樂、健康的成長。 下面我從班主任工作的一個典型案例中， 就發(fā)生在我身邊學生的心理轉(zhuǎn)化工作講述一個簡短的教育故事

47、， 談談在心理健康教育方面自己的一些做法與思考，以促進職業(yè)學校的學生更積極健康地成長。案例：預備鈴已響，我還未進 2013 春計算機班的教室，就聽見小宋的大嗓門，而且人不在自己的座位上，看見老師進來， 他才趕忙回到座位上， 課桌上的書本亂七八糟，然后把所有的課本往地上一撂，上課了，他還是心不在焉，一會兒看看窗外，一會兒左顧右盼，我走到他跟前，輕聲地說：“坐好，注意聽講，不能三心二意，這么聰明的你應該是應該認真聽講的”。他低下了頭，而后的時間他聽得相當認真，還不時糾正其他同學回答問題時出現(xiàn)的錯誤，腦子反映很快，十幾分鐘后老毛病又犯了 小宋是一個令其他任課老師都頭疼的學生，從初一開始就遲到、曠課、

48、逃課，上課經(jīng)常擺出一副不認真的樣子， 頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，還不時亂插嘴，打斷老師的講課；你對他批評教育時，他擺出一副不服氣的樣子，眼睛望著天花板，心不在焉，滿不在乎的樣子，學習上并不認真，腦子很靈活，但成績處于中等，而且喜歡與頑皮的學生交往，在公共場合愛起哄， 經(jīng)常唯恐天下不亂， 不過他也是班級里的 “百事通”，樣樣事情，大小事問他他準知道。一、心理原因分析（一）、家庭影響：民主、和諧的家庭氛圍可以給孩子提供一個溫馨浪漫、舒暢的心靈港灣，在這樣的家庭成長的孩子健康活潑，富有朝氣和進取精神。但是小宋父母在外打工由爺爺奶奶常年帶著， 由于和孩子之間不溝通， 任其自由發(fā)展，他經(jīng)常不回家。父母只給孩子每月的生

49、活費， 不太關心他的行為和生活， 偶爾問起成績，若不理想，見面父親就打罵， 這種教育方式的不當， 造成小宋任性放縱。（二）、學校影響：他上課不認真聽講，經(jīng)常搗蛋插嘴，東張西望，老師對他很頭疼，缺少與他溝通。雖然他特別想引起老師的注意， 也希望得到老師的關注，但又常常得不到老師的贊賞。造成他與老師對著干，有抵觸情緒， 聽不進老師的批評，使學校對他的思想教育落不到實處。（三）、青春期的生理和心理影響： 16 歲 17 歲正處于身體迅速發(fā)育成長，極大地打破了生理和心理之間的平衡。 這一階段心理發(fā)展正處于半成熟半幼稚階段，在這一階段，一方面以成人自居， 另一方面卻又受到自身經(jīng)驗和能力的限制，開始有意識

50、的擺脫童年期的直率和純真， 并以懷疑和審視的態(tài)度來觀察和面對周圍的事物，這階段容易沖動，行為不易預測，逆反心理比較強。所以對于父母和老師的批評和勸導往往產(chǎn)生抵觸情緒。二、教育過程和心理輔導（一）家校互通形成教育合力。我認識到造成小宋心理障礙的主要原因在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，父母應承擔起教育孩子的重任。不要只顧賺錢， 而且教育孩子不能簡單粗暴。 努力做到和風細雨，打開他心靈的窗戶。及時發(fā)現(xiàn)引導，處理和治療，消除心理沖突，同時注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。我一次次地用課余時間打電話、發(fā)短信，做他父母親的思想工作，經(jīng)過多次推心腹的交談， 終于使他們接受了

51、我的建議。 母親親自回家照顧小宋了。 經(jīng)過家庭與學校共同努力， 使小宋的心理發(fā)生了微妙的變化，也開始愿意回家了。（二）用愛心構筑心與心的橋梁。小宋同學的心理障礙除家庭而外，學校教育也有很大的影響， 做為班主任和任課老師應關注這樣的問題學生， 應給他更多的關心與呵護。不應該對他持冷漠的態(tài)度。 小宋從初中就受到老師的冷淡， 造成他心理上的不平衡， 那么三年后的今天， 我們怎樣改變他呢？我和任課老師及幫教老師商量決心重塑他的形象。 每周不定期的找他談話， 隨時發(fā)現(xiàn)問題就給予解決，而且讓他參與學校組織的各種展示個人才能活動， 從那以后，這位同學經(jīng)常找我和幫教老師談心， 他表示一定要做一個遵守紀律的好學

52、生。 而且他回家能主動和父母交流。有一次他問我： “老師， 我還是以前的壞學生嗎？” 我立即就否定了，并且告訴了任科老師對他的肯定，這位同學激動不已。他讓老師、 家長重新認識了他。讓他展示出了他的才能， 當他領到紅紅的獎狀時臉上洋溢著從未有過的成功喜悅，他第一次感受到了“原來我也很棒 ! “。在他天真，歡快的抿嘴一笑間，我感覺到我們的教育是成功的。（三）加強青春期的心理健康教育。我和老師們重視小宋的心理疏導工作，利用他樂于接受的方法講明道理，消除他錯誤的認知因素， 認真分析他的思想狀況和心理要求， 確立適合他實際的教育目標和要求，準確把握他品德發(fā)展階段和水平，指導他重點閱讀心理健康教育讀本有關

53、內(nèi)容，緩解他的心理壓力，增強自信心，使他的心理素質(zhì)在潛移默化中得到發(fā)展。經(jīng)過半年多的耐心教育， 小宋回到了課堂，并且能靜心學習，學習成績也明顯提高了很多。現(xiàn)在小宋能和老師、同學和諧相處。我們的心理健康教育有了突破性的發(fā)展。11請以“我難忘的一次家訪”為題，講述一個你所親歷的教育故事。一次難忘的家訪為人師已經(jīng)有 個年頭了，與孩子們朝夕相處的日子里， 留下的酸甜苦辣，恐怕只我自己才能夠體會。如今回眸遠眺， 那灑落在記憶里的歷歷往事， 如一枚枚青果，深深淺淺，在記憶之樹的藤蔓上搖曳，搖來悵惘和一汪深情?；仡欁陨淼慕逃虒W經(jīng)歷，至今歷歷在目，而那一次家訪更是令我難忘，其情其境，依然歷歷在目。春節(jié)過后，

54、已經(jīng)開學兩天了，可是我班的葉飛同學還沒報名，我心里總有點放心不下。說實話，這個孩子聰明、 乖巧，學習成績挺不錯， 要是輟學不讀書了，真有些可惜。就在上課的時候， 我也總覺得有心事似的， 于是我決定放學后去家訪。葉飛同學家住我縣較偏遠的一個小村，因父母外出務工，由外公外婆撫養(yǎng)。雖然我對那個村子真是人生地不熟，但我還是準備去，我相信有嘴巴就有路。 于是我讓老公帶著我及班里面 2 個孩子陪著我一起去，想著同齡的孩子方便交流。進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地后，我下車問路， 在得知村子的具體位置后我們繼續(xù)驅(qū)車前往。 越往前走，路也變得越來越窄， 也由柏油路變?yōu)猷l(xiāng)間小路， 同時由前兩天下過小雨，路也越來越泥濘，二月的天，黑

55、得也比較的早，我心里也有一點點的慌，畢竟還要趕時間的嘛。 這時，我有一種打 “退堂鼓” 的感覺，心里也有絲絲酸楚的感覺。天漸漸地暗了， 我聽到幾聲狗叫，在山的包圍中， 一個小小的村落出現(xiàn)在了我的眼前，在找到葉飛的家后。 我們一行四人進入到房間。 只見葉飛正在房間內(nèi)做飯，見到我們以后很驚訝的招呼我們坐下。 我同時打量著他家里面的情況， 雖然清貧但打掃的干凈有序。 過了一會他外婆從里屋走出來和我們見面。 老人告訴我，葉飛的父母春節(jié)過后就因為工作較忙而返回城市繼續(xù)工作。 結果走后沒多久孩子的外公就意外摔傷，家中沒有其他人照看， 只有葉飛在家照顧老人， 我讓他去上學，孩子不放心我們兩個老人在家， 所以

56、也一直沒有去學校報到。 隨我一同前往的兩個學生聽到后，主動起身去照顧葉飛的外公。隨后我對葉飛說：“我和同學們都會在學校等你返?！?。孩子點點頭答道： “在外公康復后會及時到學校報到”。我不敢停留，隨后告別老人踏上了歸途。天真的暗下來了，回去的路似乎不那么漫長，因為我的心不在忐忑， 只有對孩子的絲絲牽掛， 同時在我心中也盤算著明天的主題班會孝心。我沒有做過驚天動地的偉業(yè)，可是我真心愛過我的每一個學生，并和他們度過與我相處的每一天。我堅信：一天的微笑會換來別人一生的感謝。12請以“呵護夢想”為題，講述一個你所親歷的教育故事。共同的約定一提職業(yè)學校，社會上好多人認為，那樣的學校教不出什么好孩子，更不希

57、望自己的孩子去職業(yè)學校上學。 即便孩子自己愿意來學校上學， 有的家長也是死活不樂意， 總感覺面子上過不去。 我班的瑩瑩就是自作主張來職教中心學習幼師專業(yè)的一位同學。記得剛入校時，瑩瑩主動給我說她是自愿來我校學習的， 但她媽媽特別反對，希望她能去濟南某所學校。 可是瑩瑩就是喜歡幼師專業(yè)， 便義無反顧地來到了職教中心，投入到我的懷抱。 相識之初，我和瑩瑩口頭相約： “瑩瑩， 活出個樣來，咱們共同努力改變你媽媽的看法?！睘榱诉@個約定，我和瑩瑩共同努力著?，摤撌且粋€活潑開朗、愛唱、愛跳、愛操心的女孩，軍訓期間我就讓她做了班里的學習委員。由于班長是走讀生，瑩瑩雖是學習委員，卻行使著班長職務，班里幾乎大大

58、小小的事情都由她負責。為了培養(yǎng)同學們的學習習慣，從一年級就養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)，我班自主開設了專業(yè)選修課程。我從網(wǎng)上找簡單的簡譜， 一條一條教唱給大家。查閱相關的樂理知識，傳授給孩子們， 漸漸地教室里每天都能聽到視唱的聲音，歌曲的優(yōu)美。瑩瑩看到老班的辛苦，主動承擔任務，她利用課余時間找簡譜先練習，唱好后教大家。 每天我到教室都能聽到新的譜子， 慢慢地瑩瑩成了班里同學們的主心骨。 舞蹈課上，瑩瑩也是最認真、 出汗最多的一位同學。她是一位負責任的好干部，光自己學會還不行， 對班里動作協(xié)調(diào)性差、 學習慢的同學，瑩瑩總是組織同學一對一幫扶她們。 在瑩瑩的帶領下， 同學間互幫互助形成了良好的學習風氣。 大家普遍

59、認為樂理知識難理解， 瑩瑩便組織幾個學習較好的學生利用晚自習在教室給同學們講解、做題、爬黑板，直到全班同學弄明白。剛接觸鍵盤的時候，由于大家沒有任何的學習基礎，手指特別不靈活， 不要說雙手即使單手彈奏都是困難。瑩瑩也沒有任何基礎，我單獨對她說： “瑩瑩，不要忘了我們的約定，你一定是最棒的！相信自己，只要多練，你一定是咱班第一個會彈琴的同學，加油！”得到老班的鼓勵，鍵盤課上瑩瑩練習得更努力了，還監(jiān)督鼓勵大家勤于練習。 現(xiàn)在全班同學都能雙手彈奏幾曲兒歌了， 其中便有瑩瑩的功勞。上學期開家長會， 瑩瑩是策劃者、主持人之一，還代表全班同學向家長讀了自己寫的感恩信。親眼看到女兒身上發(fā)生的變化，瑩瑩媽媽感

60、動地熱淚盈眶， 說道：“謝謝老師的培養(yǎng)，我可沒想到俺閨女這么優(yōu)秀，當初我還反對孩子來這里上學。 ”瑩瑩被評為 “學校十佳責任學生” ，還被推薦參加 “優(yōu)秀中職生報告會”回到自己的初中母校作報告，反響很好。 瑩瑩身上的變化， 說明只要找到了適合自己發(fā)展的道路，不論在什么學校都可以成人成才。一年了，我和瑩瑩的約定初步兌現(xiàn)了，如今我們又有了新的約定。其實，像瑩瑩這樣的孩子，職業(yè)學校還有很多很多。 作為一名職教人， 面對社會上的冷眼非議，我們不需要任何解釋的理由， 只要給我們足夠的時間， 行動可以說明一切。13請以“點燃學生成長的動力”為題，講述一個你所親歷的教育故事。桑地亞哥的眼睛在班里一直學習很好