《變色龍》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì))

1、變色龍優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)) 教學(xué)要求 一、教學(xué)目標(biāo) （）知識(shí)目標(biāo) 1能找出文中奧楚蔑洛夫?qū)π～C狗和赫留金6次不同態(tài)度和判定的語言，分析這些語言表現(xiàn)了他怎樣的性格。 2運(yùn)用對(duì)比的修辭方法對(duì)課文的作用。 3理解“變色龍”形象的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治下人不如狗的社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生鄙視媚上欺下、見風(fēng)使舵的人，學(xué)會(huì)“與人相處”（人文）。 （二）能力目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用個(gè)性化的語言來表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物精神實(shí)質(zhì)的能力。 2從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)有意義的主題。 （三）情感目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生塑造高尚的人格，熱愛社會(huì)主義社會(huì)。 2引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章的諷刺語言藝術(shù)。

2、 二、教學(xué)方法引導(dǎo) 1學(xué)生速讀課文，把握小說的故事情節(jié)并能進(jìn)行復(fù)述，鍛煉口頭表達(dá)能力。 2在了解文章寫作背景的基礎(chǔ)上，理解作者刻畫“變色龍”這個(gè)形象，其目的是表現(xiàn)沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 （）重點(diǎn)及難點(diǎn) 沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。 （二）疑點(diǎn) 圍繞“小狗的主人是誰”的問題，奧楚蔑洛夫的態(tài)度發(fā)生了6次變化，為何會(huì)有這些變化？作者采用了怎樣的寫作手法？ （三）解決辦法 教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)背景介紹，加深學(xué)生對(duì)沙俄腐朽黑暗統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生討論研究小說刻畫主人公奧楚蔑洛夫的形象是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的典型代表。 四、課時(shí)安排2課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀。 六、師生互動(dòng)

3、活動(dòng)設(shè)計(jì) 1速讀文章，復(fù)述故事情節(jié)。 2根據(jù)情節(jié)，學(xué)生分角色扮演小說人物。 第一課時(shí) （略） 第二課時(shí) （）明確目標(biāo) 1繼續(xù)進(jìn)行理解性閱讀，師生共同分析課文第二部分，理解課文的線索。 2奧楚蔑洛夫人物性格以及作品的社會(huì)意義。 （二）整體感知 1分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語氣、語調(diào)。 2【多媒體鏡頭1】討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。 問題1.“小狗的主人到底是誰”也是本文的線索。 問題2討論奧楚蔑洛夫作了幾次判定，幾次變色？分別是怎樣判定，怎樣變色的？ 【多媒體鏡頭2】 “我絕不輕易放過這件事!現(xiàn)在就得管管他們我要好好教訓(xùn)他一頓!.這條狗呢,把它弄死好了.這多半是條瘋狗 第一次判定（68段）

4、：弄死狗，罰狗的主人。 作出判定的根據(jù)不知是“誰家的狗”。 【多媒體鏡頭3】 難道它夠得著你的手指頭?你的手指頭一定是給小釘子弄破的,后來卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒! 第二次判定（913段）：狗是無辜的；原告是“敲竹杠”。 作出判定的根據(jù)有人說“這好像”是“將軍家的狗”。 【多媒體鏡頭4】 這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好,模樣也不中看,完全是下賤胚子赫留金,受了害,我們絕不能不管 第三次判定（1417段）：狗是“下賤胚子”;“原告”是受了害,要教訓(xùn)狗的主人。 作出判定的根據(jù)巡警說“這不是將軍家里的狗”。 【多媒體鏡頭5】 你把這條狗帶到將軍

5、家里去,問問清楚,就說這狗是我找著,派人送上的.說不定這是條名貴的狗;可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了.狗是嬌貴的動(dòng)物你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好! 第四次判定是（1820段）：稱是嬌貴的動(dòng)物，用自己的名義派人把狗送到將軍家去；“原告”受斥責(zé)。 作出判定的根據(jù)有人說：“沒錯(cuò)兒，將軍家的狗！” 【多媒體鏡頭6】 這是條野狗!用不著白費(fèi)工夫說空話了.既然普洛訶爾說這是野狗,那它就是野狗.弄死它算了。 第五次判定（2123段）：“這是條野狗”，“弄死算了”。 作出判定的根據(jù)將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”。 【多媒體鏡頭7】 奧楚蔑洛夫

6、整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情. 這條小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈得了,你干什么發(fā)抖呀?嗚嗚嗚嗚這壞蛋生氣了好一條小狗 第六次判定（2427段）：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好，“好一條小狗”。 作出判定的根據(jù)廚師說“這是將軍的哥哥的狗”。 這一部分生動(dòng)描述了奧楚蔑洛夫“斷案”的幾次變化，在光天化日之下，作者讓奧楚蔑洛夫六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演。 【多媒體鏡頭8】 3作者在描寫奧楚蔑洛夫五次變化，六次判定的過程中，對(duì)人物的語言、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫刻畫很成功，請(qǐng)找出有關(guān)的語句，并分析概括他的性格。組織學(xué)生小組討論歸納，并由學(xué)生總結(jié)。 （1）“嗯！不錯(cuò)”奧楚蔑洛夫

7、嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)這是誰家的狗？我絕不輕易那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們?！?點(diǎn)撥：這段文字寫的是奧楚蔑洛夫聽了赫留金的訴說之后的神態(tài)和諾言。這時(shí)他不知狗是誰家的，從“嚴(yán)厲”“咳”“絕不輕易”等詞語來看，他是準(zhǔn)備借這個(gè)案子來“大耍威風(fēng)”。 （2）“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個(gè)報(bào)告上來！這條狗呢，把他弄死好了。馬上去辦，別拖！” 點(diǎn)撥：明明是只有一個(gè)跟班的小警官，聽口氣好像不知手下有多少人；明明是街頭巷尾常發(fā)生的事件，“卻要打個(gè)報(bào)告上來”。還要加上“馬上去辦，別拖！”仿佛是一個(gè)大官似的，真是“官氣十足”。 （3）“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?“你這混

8、蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指伸出來，怪你自己不好” 點(diǎn)撥：剛剛肯定赫留金“受了害”，馬上又說：“怪你自己不好”，可見“見風(fēng)使舵”速度之快。 （4）“他哥哥來啦，是烏拉吉米爾.伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？” 點(diǎn)撥：拼命地套近乎，拍馬討好，“洋溢”“溫情”，“趨炎附勢”之急溢于言表。” （5）哈哈哈得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚嗚嗚這壞蛋生氣了好一條小狗” 點(diǎn)撥：用“你”，和狗直接對(duì)話，打著哈哈學(xué)狗叫去逗狗，卑劣無恥之態(tài)躍然紙上。 4在刻畫奧楚蔑洛夫的性格時(shí)，他的態(tài)度前后迥然不同，作者采用了對(duì)比的手法，說說這種手法的作用

9、。 點(diǎn)撥：奧楚蔑絡(luò)夫?qū)樟艚鸬膽B(tài)度，對(duì)狗和狗的主人、對(duì)案子的處理意見，每一次變色，就形成一次對(duì)比，作者通過對(duì)比，讓兩種互相矛盾的語言交替出自同一人物之口，把奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵，媚上壓下的“變色龍”性格刻畫得淋漓盡致。 【多媒體鏡頭9】 5三次提到“法律”有何作用。 所謂“法律”只是統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的工具，絕不會(huì)是保護(hù)人民的，說明沙皇法律的虛偽性。使小說的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治。 【多媒體鏡頭10】 6第三部分中描寫圍觀群眾的“哈哈大笑”有何作用。 這個(gè)句子既是故事結(jié)局的一部分，寫赫留金受到訕笑，也從另一個(gè)角度深化、豐富了主題，圍觀群眾嘲笑的是倒霉者赫留金

10、，而并不嘲笑奧楚蔑洛夫那一番欺軟怕硬的無恥表演。作者也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚昧。 【多媒體鏡頭11】 7文章結(jié)尾奧“裹緊大衣”這是第四次寫軍大衣，與前三次所表現(xiàn)的奧楚蔑洛夫的心理有何不同？ （學(xué)生討論并找出課文中描寫軍大衣的語句） 點(diǎn)撥：課文通過對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿了又脫，脫了又穿的細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地勾畫出他變色過程中的丑態(tài)以及他卑劣的心理活動(dòng)。 【多媒體鏡頭12】 （三）總結(jié)、擴(kuò)展 小說通過對(duì)見風(fēng)使舵趨炎附勢，媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇忠實(shí)走狗的刻畫，揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木、庸俗，愚昧的社會(huì)問題。 作者通過對(duì)話描寫奧楚蔑洛夫的性格，運(yùn)用對(duì)比的手法，對(duì)狗、狗主人和赫留金不同態(tài)度，每變一次色，就形成一次對(duì)比。作者通過對(duì)比，讓兩種互相矛盾的語言交替出自同一個(gè)人物之口，把“變色龍”的性格刻畫得淋漓盡致。 （四）作業(yè)布置 學(xué)習(xí)文章“以小見大”的寫作手法，要求在生活中選擇一件平凡的小事表達(dá)重大的主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 （五）、教學(xué)反思 本節(jié)課以閱讀為主要方法，著重抓重點(diǎn)段落，集中分析，進(jìn)而由點(diǎn)帶面，用兩課時(shí)教完全篇。教學(xué)過程主要由學(xué)生自己研讀，自己分析，教師只作引導(dǎo)點(diǎn)撥，體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體作用，教師在引導(dǎo)中適時(shí)地運(yùn)用多媒體手段，把文字、圖像、聲音進(jìn)行整合，對(duì)課文進(jìn)行深入的體會(huì)和揣摩。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生