中小學(xué)教育測量與評價

1、中小學(xué)教育測量與評價第1頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日目錄中小學(xué)教育測驗的編制中小學(xué)教育測驗的成績分析中小學(xué)教育測驗的評價第2頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日一、教育測驗的編制是非題舉例： 人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會及地方人民代表大會。（ ）常見的考試試題類型題意：意義完整，概念明確，邏輯清晰，不含線索，陳述為主第3頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日教育測驗的編制常見的考試試題類型因果式選擇題舉例： 感性認(rèn)識有待于發(fā)展到理性認(rèn)識，這是因為感性認(rèn)識只反映個別事物的表面現(xiàn)象，只有理性認(rèn)識才揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，才

2、是對事物更深刻更全面、更可靠的反映。（ ）A結(jié)果與原因都正確B結(jié)果正確原因不正確C原因正確結(jié)果不正確D結(jié)果與原因都不正確 選擇題肯定式選擇題舉例： 三國演義的作者是（ ） 。A曹雪芹 B吳敬梓 C羅貫中 D蒲松齡選擇題否定式選擇題舉例： 下面五種東西中哪個與其他最不相似（ ）。A麥子B稻草C大豆 D玉米F高粱選擇題題干：意義完整，界定明確，概念一致，不含線索選項：彼此互斥，類型同質(zhì)，簡潔明確，編號唯一第4頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日教育測驗的編制常見的考試試題類型改錯式選擇題舉例： “我國發(fā)射第一枚運載火箭的活動獲得圓滿成功?！逼渲械摹盎顒印币辉~可以替換為下面的（

3、） A工作 B試驗 C作法 D愿望選擇題類推式選擇題舉例：如果甲比乙高，乙比丙高，那么甲肯定比丙高。（ ） A真 B假 C 不肯定選擇題組合式選擇題舉例： 在第一次世界大戰(zhàn)末期和戰(zhàn)后的革命高潮中崩潰的帝國有（ ）。A（123） B（13）C（24） D（1234） 1德意志 2俄羅斯 3奧匈 4奧斯曼 選擇題第5頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日教育測驗的編制序列式選擇題舉例：(1)唯見長江天際流；(2) 煙花三月下?lián)P州；(3)孤帆遠影碧空盡；(4)故人西辭黃鶴樓這四句詩的順序是（ ）A（）B（）C（）D（）選擇題常見的考試試題類型配合式選擇題舉例： 從下面左列姓名中給右

4、面每篇文學(xué)作品找出作者。夏衍 祝福魯迅 四世同堂楊沫 青春之歌老舍 包身工 選擇題分類式選擇題舉例： 下面四組作品中，從文學(xué)知識角度看，哪一個與其他三個不同。（ ）A水滸傳B西游記C紅樓夢D聊齋志異選擇題第6頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日教育測驗的編制舉例： 我國人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會以及 。填空題舉例： 我國西部地區(qū)主要有哪些氣候類型？常見的考試試題類型簡答題舉例： 舉例說明在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中應(yīng)用工效學(xué)的基本原理的重要性。 論述題空白：概念完整，不含語法，前后一致，無其它可能性題干：意義明確，界定清晰，包含線索或誘導(dǎo)成分，陳述疑問方式均可題干：意義完

5、整，界定明確，概念一致，不含線索題干：表述完整，包含理論關(guān)鍵詞及答題要求關(guān)鍵詞，前后呼應(yīng)，含誘導(dǎo)成分第7頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日教育測驗的編制題目選擇 題量控制設(shè)計試題的注意事項獨立性原則有效性原則編寫格式的統(tǒng)一性原則統(tǒng)計指標(biāo)的適合性原則文字表述準(zhǔn)確性原則內(nèi)容的典型性原則賦分的合理性原則測驗的時間試題的題型計算與文字書寫量試題的難度考核內(nèi)容覆蓋面測驗的性質(zhì) 第8頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日項目評價難度指標(biāo)適用范圍計算公式難度難度是指測驗項目的難易程度，試題的難度可以用試題的通過率來表示。試題卷面的難度值范圍是0.60.7難度記為 P，

6、在教育測量中，PR/NR：答對該題的人數(shù)N：參加測驗總?cè)藬?shù) 第9頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日項目評價含義意義公式指標(biāo)范圍區(qū)分度指測驗對學(xué)業(yè)水平不同的考生的區(qū)分程度或鑒別力。 具有良好區(qū)分度的項目，能將不同水平的考生區(qū)分開來，即在該項目上水平高的考生得高分，水平低的考生得低分。 區(qū)分度通常用D表示，取值范圍為1.00至-1.00。 D越高則質(zhì)量越好。0.2以下應(yīng)淘汰0.2-0.3 合格0.3-0.4 良好0.4-1 性能佳 DPHPL第10頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日項目評價客觀性試題極端分組法區(qū)分度公式 DPHPL計算步驟：按測驗總分從高

7、到低排序；測驗總分最高的27的被試作為高分組，最低的27的被試為低分組；分別求出這兩組被試通過試題的百分比；將算得有關(guān)數(shù)據(jù)帶入上公式。 區(qū)分度計算公式XH:高分組總分;XL:低分組總分;H:該題最高分;L:該題最低分;N:考生總?cè)藬?shù)的25計算步驟：按測驗總分由高到低排序；分別確定測驗總分的前27和后27作為高低分組；列出試題分析表；將數(shù)據(jù)帶入公式計算。主觀性試題極端分組法第11頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日項目評價整體分析：信度即測試的穩(wěn)定性和和可靠程度，信度是反映測量中隨機誤差大小的指標(biāo)。包括重測信度、復(fù)本信度、同質(zhì)性信度。 重測信度:同一測驗對同組被試先后兩次施測

8、所得結(jié)果的一致性程度;復(fù)本信度:兩平行測驗對同組被試施測所得結(jié)果的一致性程度;同質(zhì)性信度:測驗內(nèi)部所有題目間的一致性程度。 信度教師自編測驗的信度指標(biāo)范圍為0.7以上。 含義種類指標(biāo)范圍第12頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日項目評價整體分析：效度是測驗的準(zhǔn)確性，是測驗?zāi)軌驕y出它所欲測的特質(zhì)的程度，即測驗實際測量出其所要測量特性的程度。 內(nèi)容效度：是指測驗內(nèi)容對于其所欲測之行為領(lǐng)域的代表性程度。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：是指一個測驗對處于特定情境中的個體的行為進行預(yù)測的有效性。結(jié)構(gòu)效度：是指測驗對于被稱作某一理論概念或特質(zhì)測量的程度。效度教師自編測驗的效度指標(biāo)范圍為0.4以上。 含義

9、種類指標(biāo)范圍第13頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日項目評價測驗中題目的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，不能太少 緊密圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)命題 考核內(nèi)容應(yīng)全面，并能有效代表學(xué)生應(yīng)掌握的知識領(lǐng)域 少出偏題怪題，以考察基礎(chǔ)知識基本能力為主 測驗整體難度適當(dāng)，不同類型、不同難度的題目應(yīng)保持恰當(dāng)比例 提高信度和效度的方法 信度和效度第14頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日成績分析原始分誤區(qū)家長看到孩子成績單上的數(shù)學(xué)測驗成績?yōu)?2分，語文測驗成績?yōu)?0分，父母們對此是如何評價的？某學(xué)校負責(zé)人在學(xué)期結(jié)束時的總結(jié)會上對某學(xué)科教師說他的教學(xué)效果不好，其依據(jù)是該學(xué)期學(xué)生在此學(xué)科上的考試

10、平均成績低于其他學(xué)科。 有老師對學(xué)生說，你上次數(shù)學(xué)測驗的的成績是78分，這一次測驗只得了71分，你為什么退步了。 原始分?jǐn)?shù)的誤區(qū)第15頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日成績分析數(shù)據(jù)的整理在獲得數(shù)據(jù)之后，要對數(shù)據(jù)分門別類，加以整理。數(shù)據(jù)的整理了分析數(shù)據(jù)的第一步，分類的標(biāo)準(zhǔn)與分析的目的直接相關(guān)。比如，對學(xué)生成績進行初步分析，可以以性別和成績水平為類別標(biāo)準(zhǔn)，用一個統(tǒng)計表表示不同成績組中數(shù)據(jù)的個數(shù)。甲班男女生數(shù)學(xué)成績分布統(tǒng)計表 566162113合計232984女3347139男差中良優(yōu)合計成 績性別乙班學(xué)生數(shù)學(xué)成績分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表 5901580-891570-79760-6916

11、0人數(shù)分?jǐn)?shù)段第16頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日成績分析數(shù)據(jù)的整理次數(shù)直方圖次數(shù)直方圖由若干直方條排列在基線上構(gòu)成，直方條的高度或長度表示次數(shù)大小。第17頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日成績分析數(shù)據(jù)的整理次數(shù)多邊形圖次數(shù)多邊形圖以各組的組值為橫坐標(biāo)，以相應(yīng)的次數(shù)為縱坐標(biāo)畫點，然后將這些點連接成折線。第18頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日成績分析數(shù)據(jù)的整理分?jǐn)?shù)分布形態(tài)圖數(shù)據(jù)的往往表現(xiàn)出不同的分布模式，一般來說，學(xué)生的成績分布為正態(tài)或負偏態(tài)分布。正態(tài)分布是最為常見一種概率分布形態(tài)，在理論和實踐中均有廣泛的應(yīng)用，具有單峰和對稱

12、的特點 。第19頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日成績分析通用符號含義：所有觀察值Xi的總和除以總個（次）數(shù)所得之商。簡稱平均數(shù)或均數(shù)。一個數(shù)據(jù)發(fā)生任何微小的變化都會影響到算術(shù)平均數(shù)的大小，算術(shù)平均數(shù)能夠非常靈敏地反映數(shù)據(jù)的變動。一些極端數(shù)值(極大值或極小值)很容易影響平均數(shù)，使其失去典型性。基本統(tǒng)計量及其含義算術(shù)平均數(shù)意義：算術(shù)平均數(shù)是一組觀察值的代表值，在平均過程中，它可以消除由于偶然性造成的差異，從而揭示出必然因素的作用。有了它，我們就可以對不同的總體或同一總體不同時間的情況進行比較，判斷它們之間的差異。 第20頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期

13、日成績分析通用符號含義：把全部數(shù)值按大小順序排列，位于中間位置的數(shù)。 基本統(tǒng)計量及其含義中數(shù)意義：所有數(shù)據(jù)中，只有位于最中間的1個或2個數(shù)據(jù)參加運算，極端數(shù)值不會影響中數(shù)。它適合用于代表有極端數(shù)據(jù)的一組數(shù)值，但不適合進行進一步的代數(shù)運算。第21頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日成績分析通用符號含義：是數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)值。將所有數(shù)據(jù)依大小順序排列，然后用觀察法直接尋找一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)，就得到眾數(shù)?；窘y(tǒng)計量及其含義眾數(shù)意義：眾數(shù)簡明易懂，也不受極端數(shù)值的影響，數(shù)據(jù)分組中組距對眾數(shù)有直接的影響，也不適合進一步的代數(shù)運算，其使用范圍十分狹窄。第22頁，共

14、30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日成績分析計算公式含義：是觀察值中最大值與最小值的差?；窘y(tǒng)計量及其含義全距意義：全距是最粗略的差異量，全距越大說明觀察值越分散，反之就越集中。全距的計算只使用了兩個數(shù)據(jù)，所以它易受極端數(shù)值的影響，不能充分反映實際的差異程度。第23頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日成績分析含義：是指所有觀察值與算術(shù)平均數(shù)之差的絕對值的算術(shù)平均數(shù)?；窘y(tǒng)計量及其含義平均差意義：平均差越大說明數(shù)據(jù)的差異程度越大。通用符號AD 第24頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日成績分析含義：方差和標(biāo)準(zhǔn)差利用對離差進行平方的方式避免了離

15、差之和等于零的情況。標(biāo)準(zhǔn)差是方差的平方根，也可以利用原始數(shù)據(jù)直接進行計算。基本統(tǒng)計量及其含義方差和標(biāo)準(zhǔn)差第25頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日成績分析基本統(tǒng)計量及其含義標(biāo)準(zhǔn)分符號及公式含義：是一種由原始分推導(dǎo)出來的相對的位量數(shù)，它是用來說明原始分在所屬的那些分?jǐn)?shù)中的相對位置的。Z 分?jǐn)?shù)準(zhǔn)確地刻劃了一個分?jǐn)?shù)在一批分?jǐn)?shù)中的相對位置，在Z分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進一步轉(zhuǎn)換，發(fā)展出了一系列其他形式的標(biāo)準(zhǔn)分。 如，T分?jǐn)?shù)。例如：張月和李娜兩同學(xué)的數(shù)理化三科成績?nèi)缦卤恚?如果按照我們常用的實際分值，這兩個人的總分相同，在年級排隊的位置一樣。但是，換算成了T分?jǐn)?shù)后，李娜的成績顯然優(yōu)于張月的。原因

16、是在原始分中，數(shù)學(xué)的1分和物理、化學(xué)的1分的值是不等的，即含金量是不同的。這樣的分相加后的可比性就比較差，常會出現(xiàn)很大的誤差。從以上的T分?jǐn)?shù)也可以看出各學(xué)科的貢獻率?？偡侄际?29，張月的數(shù)學(xué)貢獻率較物理的大（數(shù)學(xué)在總體的位置靠前），李娜的數(shù)學(xué)和物理的貢獻率一樣大（這兩科在總體的位置一樣）。635176.376.3平均分189170.5229229總分4962.512717086化學(xué)70536748676物理70554657367數(shù)學(xué)李娜張月李娜張月T分?jǐn)?shù)年級標(biāo)準(zhǔn)差S年級平均分姓名考試科目第26頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日成績分析的功能（一）、教學(xué)信息的反饋功能 通

17、過成績的分析，可以調(diào)節(jié)整個教學(xué)活動。能使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，為改進教學(xué)方法，修改教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定新的教育目標(biāo)提供依據(jù)。（二）、教育效果的評價功能 通過成績分析，可以鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績，評價教師教學(xué)效果以及評估一所學(xué)?；蛞粋€地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的好壞。促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）、教育理論的研究功能 通過對成績的分析，能不斷總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗，促進教育的不斷深入和發(fā)展。好的教材教法，成功的教改試驗，要通過教育教學(xué)效果來體現(xiàn)，而教育教學(xué)效果在一定程度上又要通過成績來檢驗。第27頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日教育測驗中值得注意的問題（一）、正確

18、認(rèn)識測驗的作用 測驗其目的是為了改進教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。測驗不應(yīng)該是教學(xué)的指揮棒。、我們不應(yīng)該為了測驗而教“測驗”， 學(xué)“測驗”。（二）、測驗內(nèi)容取樣要有代表性 在教育測驗中，要用科學(xué)的方法編制題目。內(nèi)容取樣要具有代表性、典型性，重點難點掌握得當(dāng)，題目數(shù)量要適中。對教材內(nèi)容要仔細分析，反復(fù)推敲，使整個測驗內(nèi)容具有較高效果。（三）、按照教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)的要求編制測驗 在教學(xué)過程中測驗的目的在某種程度上是為了檢驗教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)大綱的要求是否達到。因此，要是教育測驗真正起到鑒別教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)的作用，在編制測驗時，要特別注重按教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求來編制測驗。特別在測驗內(nèi)容上要反映出這一要求。第28頁，共30頁，2022年，5月20日，4點32分，星期日（四）、采用合適的測驗題目形式 要采用合適的測驗題目形式，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)目標(biāo)的要求來確定。不同的形式具有不同的測驗功能。一般說來，客觀性試題適用于測驗學(xué)生的知識、記憶、分析、綜合、判斷、推理和一定程度的創(chuàng)造能力，測驗覆蓋面廣，評分誤差和猜題可能性都小。我們提倡客觀性試題中的多重選擇題形式，因為這種形式功能多樣，他的類型繁多，結(jié)構(gòu)多樣，難度范圍廣，是一種理想的測試題目類型。（五）、根據(jù)測驗?zāi)康?、性質(zhì)和功能，適當(dāng)編排性能優(yōu)良的題目 教育測驗最好