淺議國際經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計

1、淺議國際經(jīng)濟學(xué)課程的講授方案摘要國際經(jīng)濟學(xué)是高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的焦點課程，其理論性非常強，為到達精良的講授結(jié)果，在國際經(jīng)濟學(xué)的講授中，做好講授方案，黑白常需要的。文章按照國際經(jīng)濟學(xué)課程特點，結(jié)合理論講授履歷，對國際經(jīng)濟學(xué)講授中應(yīng)留意的題目舉行了詳細表達。關(guān)鍵詞國際經(jīng)濟學(xué)講授方案案例講授國際經(jīng)濟學(xué)Internatinalenis是高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的焦點課程，它是以國際經(jīng)濟干系為研究工具，重要探究各國之間商品、辦事的互換，國際間本錢、勞動力活動的動因和影響，以及種種國際生意業(yè)務(wù)運動所引起的國際收支題目。和大多數(shù)經(jīng)濟學(xué)科分支一樣，國際經(jīng)濟學(xué)也是西方經(jīng)濟學(xué)底子理論的連續(xù)和應(yīng)用，可以說國際經(jīng)濟學(xué)是

2、創(chuàng)立在西方經(jīng)濟學(xué)根本原理底子之上，研究各國經(jīng)濟運動之間干系的經(jīng)濟學(xué)科分支。隨著國際經(jīng)濟干系的飛速生長，國際經(jīng)濟學(xué)也得以敏捷生長，其在經(jīng)濟學(xué)中的職位也在日益進步，如今國際經(jīng)濟學(xué)已成為經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的一門非常緊張的專業(yè)底子課程。講授方案是指西席以當(dāng)代講授理論為底子，根據(jù)講授工具的特點和西席自己的講授不雅念、履歷、氣勢氣派，運用體系的不雅點與要領(lǐng)，闡發(fā)講授中的題目和必要，確定講授目的，創(chuàng)立辦理題目的步調(diào)，公正組合和擺設(shè)種種講授要素，為優(yōu)化講授結(jié)果而訂定實行方案體系的籌劃歷程。它是講授運動中的重要環(huán)節(jié)，同時也是通常輕易無視的一個環(huán)節(jié)，很多西席很注意講堂上的講授運動，但對付上課前對講堂上講授運動的方案擺設(shè)

3、，卻很少花精力。這種做法的結(jié)果每每是講堂上氣氛比力沉悶，講授缺乏生動性。尤其對付國際經(jīng)濟學(xué)如許一門經(jīng)濟學(xué)理論課程，課程自己理論性非常強，存在大量圖形與公式，內(nèi)容較為枯燥，假設(shè)不做好講授的方案，很難引起門生的愛好，也就無法到達精良的講授結(jié)果。因此，在國際經(jīng)濟學(xué)的講授中，做好講授方案，黑白常需要的。畢竟怎樣才氣做好國際經(jīng)濟學(xué)課程的講授方案，結(jié)合幾年來的講授領(lǐng)會，筆者感觸，在講授方案中應(yīng)留意以下幾點：1留意節(jié)奏的變更國際經(jīng)濟學(xué)是一門有關(guān)國際商業(yè)與國際金融的理論課程，課本中不成制止會出現(xiàn)大量的圖形闡發(fā)和理論推導(dǎo)，但是一堂課下來，假設(shè)內(nèi)容不停是枯燥的圖形闡發(fā)和理論的推導(dǎo)，極易導(dǎo)致門消費生疲憊感，影響結(jié)果

4、。要辦理這一題目，就必要西席在講授方案時思量到節(jié)奏的變更。講授內(nèi)容也猶如一首樂曲一樣平常，有節(jié)奏上的差異，數(shù)學(xué)盤算、圖形闡發(fā)、理論推導(dǎo)等這些枯燥嚴厲的內(nèi)容，就是極重徐緩的樂章，節(jié)奏遲鈍；時勢批評、案例闡發(fā)等輕松內(nèi)容，就相稱于一首首節(jié)奏輕快的歌，在節(jié)奏遲鈍的樂章傍邊不時地穿插幾首輕快生動的插曲，立即讓人精力為之一振，如許，門生在整節(jié)課中，不會由于內(nèi)容的枯燥而失去留意力，產(chǎn)生疲憊的感覺，西席也相對要輕松。好比，在講解國際商業(yè)與經(jīng)濟增長部門，即包羅羅伯津斯基定理、貧困化增長、要素積聚與比力上風(fēng)等理論內(nèi)容，必要講解大量的圖形，假設(shè)自始至終，一個圖形接著一個圖形地闡發(fā)，西席講得再生動，由于內(nèi)容沉悶，門生

5、也很輕易疲憊，但是，假設(shè)節(jié)奏不時變更一下，結(jié)果大概就完全差異。我們可以將這部門內(nèi)容舉行如下方案：起首以一個輕松話題入手，接洽到這次課的內(nèi)容，然后再詳細先容羅伯津斯基定理，講完定理后，適時地穿插生動的案例，變更一下節(jié)奏，讓門生放松一下；然后再接著講解貧困化增長，之后結(jié)合某一典范生長中國度的環(huán)境舉行闡發(fā)；末了闡發(fā)要素積聚與比力上風(fēng)，并可以提出相干題目，引起門生思索。如許，盡辦理論性很強，但是由于節(jié)奏的不竭變革，整個講堂也因此而變得生動起來，門生每每不輕易走神，結(jié)果天然就好。2注意邏輯精細，環(huán)環(huán)相扣，捉住門生留意力腦神經(jīng)專家研究創(chuàng)造，人的留意力在通常環(huán)境下可以或許高度會合的時間約莫只有20分種不到。

6、國際經(jīng)濟學(xué)的課程性子決定，每一次課的課時最少也要23個課時，也就是80120分鐘，從一節(jié)課來看，也有40分鐘。在這段時間內(nèi)，怎樣能讓門生在學(xué)習(xí)枯燥的理論內(nèi)容時，保持留意力的會合，這黑白常緊張的，也相比擬力困難。本人總結(jié)自身講授履歷，以為辦理這一題目的關(guān)鍵在于，講授方案中要包管每一節(jié)課傍邊的每一部門內(nèi)容的邏輯精細，環(huán)環(huán)相扣。每一次課既是西席與門生的教與學(xué)歷程，同時講臺也是西席演出的舞臺，講授方案就猶如一場演出的編排，節(jié)目能不克不及引人入勝，每一階段都捉住不雅眾的留意力，節(jié)目的編排是關(guān)鍵一環(huán)，有牽掛的節(jié)目才氣讓不雅眾欲罷不克不及。因此每一次課是否能捉住門生留意力，西席在方案的歷程中，必需適時制造一

7、些牽掛，制作一些“陷阱，讓門生自動往里跳，如許門生愛好提上來，天然留意力會合，并且還能同時讓門生變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)。那么在講授方案中怎樣方案好這些牽掛呢？我們必需試著站在門生角度來感覺，就像一場演出要思量到不雅眾感覺一樣。同樣以上面提到的國際商業(yè)與經(jīng)濟增長這部門內(nèi)容為例，在授課之前，門生要進入狀態(tài)每每有個歷程，為了讓門生更快進入聽課狀態(tài)，相識本次課的重要內(nèi)容，我們可以先在授課前，向門生提問什么是“荷蘭脖，固然，假設(shè)沒有學(xué)習(xí)這部門內(nèi)容之前，門生大概都不知道，畢竟什么是“荷蘭脖，該名詞一定引起門生的濃重愛好與疑問，這時，西席可以先大概把“荷蘭脖的征象說一下，并提出題目：“為什么會出現(xiàn)荷蘭帛？門生一定會急于知曉，此時西席恰好可以引導(dǎo)門生在本次課程的內(nèi)容中探求答案，講解完羅伯津斯基定理之后，西席可以提問門生“荷蘭脖產(chǎn)生的緣故原由，如許門生反過來思索這一題目，既可引起門生愛好，留意力天然會合，無形中又能讓門生運用學(xué)習(xí)的理論說明實際，一舉多得，何樂而不為？3注意案例講授法的運用國際經(jīng)濟學(xué)是國際經(jīng)濟干系和國際經(jīng)濟運動為研究工具的經(jīng)濟學(xué)科，展現(xiàn)的是國際社會經(jīng)濟運動的一樣平常原理，是通過對實際經(jīng)濟的高度抽象，由假設(shè)與模子來創(chuàng)立其一樣平常理論的。因此，對付這些抽象的理論，怎樣能讓門生很好地把握和明白，要做到這一點，光靠西席照本宣科的講授是遠遠