小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)課的指導(dǎo)與實(shí)踐

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)課的指導(dǎo)與實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)課的指導(dǎo)與實(shí)踐 小學(xué) 丁蓮前 言 1.評(píng)課是每位教師在職業(yè)生涯中都要做的事情之一。 2.評(píng)別人的課更是對(duì)你課堂教學(xué)水平與能力的一次考驗(yàn)。 3.評(píng)課是一種評(píng)價(jià)活動(dòng)。4.評(píng)課是一種以實(shí)踐操作為主的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有絕對(duì)最好的模式與做法可言。一、小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課簡(jiǎn)述 評(píng)課作為教師評(píng)價(jià)體系的一個(gè)組成部分，不僅要考量教師的課堂教學(xué)，還關(guān)系到教師在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，有沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課簡(jiǎn)述 （一）評(píng)課的目的和特點(diǎn)（二）評(píng)課的原則和標(biāo)準(zhǔn)（三）評(píng)課的組織實(shí)施和局限性（一）評(píng)課的目的和特點(diǎn)1.評(píng)課的目的就一般的評(píng)課而言，評(píng)課的目的有這樣三種情況：

2、一是對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出鑒定；二是對(duì)課堂教學(xué)成敗的原因作出評(píng)析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)；三是對(duì)課堂教學(xué)亮點(diǎn)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。 （一）評(píng)課的目的和特點(diǎn)1.評(píng)課的目的評(píng)課的目的從三個(gè)角度進(jìn)行界定： 一是學(xué)校教學(xué)工作層面 我們可以通過(guò)聽課，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 二是從教師專業(yè)發(fā)展層面上來(lái)看， 聽課是最直接幫助教師提高專業(yè)水平的方式。 三是從學(xué)生學(xué)習(xí)層面上來(lái)看， 通過(guò)不斷糾正和優(yōu)化課堂教學(xué)行為。2評(píng)課的特點(diǎn) （一）評(píng)課的目的和特點(diǎn)評(píng)課作為學(xué)校教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具備如下特點(diǎn)：（1）評(píng)課的目標(biāo)必須明確（2）評(píng)課的方法不是固定不變的 （3）在任課教師所在學(xué)校范圍內(nèi)開展的評(píng)課

3、應(yīng)該是連續(xù)性的（4）評(píng)課的方法應(yīng)該被提到科學(xué)的高度（5）評(píng)課同樣可以產(chǎn)生積極和消極兩個(gè)方面的效應(yīng)一堂好課的基本要求 ：（二）評(píng)課的原則和標(biāo)準(zhǔn) 一是有意義的課，即扎實(shí)的課。二是有效率的課，即充實(shí)的課。三是有生成性的課，即豐實(shí)的課。四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課。五是有待完善的課，即真實(shí)的課。 1評(píng)課的原則 （二）評(píng)課的原則和標(biāo)準(zhǔn) （1）實(shí)事求是原則（2）坦率誠(chéng)懇原則 （3）兼顧整體原則（4）激勵(lì)性原則 （5）差異性原則 （6）講究方法原則 （7）導(dǎo)向性（方向性）原則 （8）科學(xué)性原則 基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)對(duì)教師的課堂教學(xué)行為作出了這樣兩個(gè)方面的界定： （二）評(píng)課的原則和標(biāo)準(zhǔn) 一是“教師在教學(xué)過(guò)程

4、中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”。2.評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)（二）評(píng)課的原則和標(biāo)準(zhǔn) 基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)對(duì)教師的課堂教學(xué)行為作出了這樣兩個(gè)方面的界定： 二是“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教

5、學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表2.評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)浦東新區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程教學(xué)效果教師素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)明確、具體、適切，符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際 要有可操作性能符合課程標(biāo)準(zhǔn)要能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際 教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.內(nèi)容正確充實(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際 2.凸現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，能整合教學(xué)資源，力求恰當(dāng)、有效 教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)旺盛的求知欲。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極、投入，敢于質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法 2.是關(guān)注全體，重視學(xué)法指導(dǎo)，注重啟

6、發(fā)性和針對(duì)性。教學(xué)方法靈活、生動(dòng)，注意生成資源，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智 3.是教學(xué)環(huán)境有序、互動(dòng)、民主、和諧 教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：落實(shí)雙基、增強(qiáng)體驗(yàn)，身心愉悅 教師的課堂教學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.為人師表，教學(xué)基本功扎實(shí)，技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)2.學(xué)科功底厚實(shí)，知識(shí)面廣， 有探求新知的熱情3.努力形成教學(xué)特色，有創(chuàng)新意識(shí)1.評(píng)課的組織實(shí)施（三）評(píng)課的組織實(shí)施和局限性 評(píng)課組織實(shí)施的兩種方式： 一是教師為了進(jìn)一步提高自身的課堂教學(xué)水平、提高專業(yè)理解能力和專業(yè)素養(yǎng)、提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究能力而去實(shí)施的一種自愿行為，這種自愿行為也是教師日常生活的一個(gè)組成部分； 二是有組織的合作型評(píng)課，構(gòu)建評(píng)課共同體，教師借助于評(píng)課共同體，開展

7、自我反思和專業(yè)對(duì)話，探究具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問(wèn)題，促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。2評(píng)課的局限性（三）評(píng)課的組織實(shí)施和局限性 （1）對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，必然受到教育大環(huán)境的影響，評(píng)課不是從教師的專業(yè)發(fā)展需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要去評(píng)價(jià)，而是過(guò)多看重這節(jié)課符合不符合新的教育教學(xué)理念，或者符合不符合既定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）評(píng)課往往是評(píng)課者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，因而評(píng)課過(guò)多停留在感性層面，而缺少在教育理論和新的課堂教學(xué)理念指導(dǎo)下的理性評(píng)課。（3）評(píng)課過(guò)于看重教師的教而輕視學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重課堂教學(xué)組織形式而輕課堂教學(xué)效果。（4）評(píng)課重總結(jié)性評(píng)價(jià)，輕形成過(guò)程的評(píng)價(jià)，評(píng)課的實(shí)效

8、性和導(dǎo)向性無(wú)法實(shí)現(xiàn)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的評(píng)課內(nèi)容（一）評(píng)教學(xué)目標(biāo)與教材處理（二）評(píng)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程（三）評(píng)教法與學(xué)法（四）評(píng)教學(xué)思想和教學(xué)基本功（五）評(píng)教學(xué)實(shí)效性1評(píng)教學(xué)目標(biāo)（一）評(píng)教學(xué)目標(biāo)與教材處理（1）教學(xué)目標(biāo)要三維一體 （2）教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)層次和差異 A內(nèi)容要求的層次性B學(xué)生的差異性 （3）教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確規(guī)范A目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性B目標(biāo)表述的規(guī)范性 2評(píng)教材處理（一）評(píng)教學(xué)目標(biāo)與教材處理（1）教材處理要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（6）教材處理要貼近學(xué)生生活實(shí)際（5）教材處理要詳略得當(dāng)（4）教材處理要統(tǒng)觀全書，通盤考慮（3）教材處理要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 （2）教材處理要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)（二）評(píng)課堂結(jié)構(gòu)

9、和教學(xué)過(guò)程1評(píng)課堂結(jié)構(gòu)（1）課堂結(jié)構(gòu)主線清晰 A課堂引入階段B突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)階段 C運(yùn)用、鞏固、評(píng)價(jià)階段（2）合理分配教學(xué)時(shí)間 （3）能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu) 2評(píng)教學(xué)過(guò)程（二）評(píng)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程（1）學(xué)生維度 （2）教師維度 （3）教學(xué)環(huán)境 A建立平等、合作的師生關(guān)系B實(shí)現(xiàn)師生多向互動(dòng) 觀看錄像:折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)課的指導(dǎo)與實(shí)踐 楊園小學(xué) 丁蓮回顧上一次講課內(nèi)容一.小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課的簡(jiǎn)述1.評(píng)課的目的和特點(diǎn)2.評(píng)課的原則和標(biāo)準(zhǔn)3.評(píng)課的組織實(shí)施和局限性二.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)課的內(nèi)容1.評(píng)教學(xué)目標(biāo)與教材處理2.評(píng)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程（三）評(píng)教法與學(xué)法1評(píng)教法運(yùn)用 （1）恰當(dāng)選擇

10、教學(xué)方法 A教學(xué)方法要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B教學(xué)方法要能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考 （2）靈活運(yùn)用教學(xué)方法 A因材施教B因才施教 2評(píng)學(xué)法指導(dǎo) （三）評(píng)教法與學(xué)法（1）要有滲透學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí) （2）要將學(xué)法指導(dǎo)顯性化 （3）要用多種方式指導(dǎo)學(xué)法 （四）評(píng)教學(xué)思想和教學(xué)基本功1評(píng)教學(xué)思想（1）教學(xué)觀 （2）學(xué)生觀 （3）評(píng)價(jià)觀 A評(píng)價(jià)的激勵(lì)和反饋功能 B評(píng)價(jià)的多樣性 2評(píng)教學(xué)基本功（四）評(píng)教學(xué)思想和教學(xué)基本功（1）課堂語(yǔ)言 A課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確B課堂語(yǔ)言要規(guī)范 C課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔D課堂語(yǔ)言要生動(dòng) 2評(píng)教學(xué)基本功（2）板書設(shè)計(jì)與書寫 （四）評(píng)教學(xué)思想和教學(xué)基本功A板書設(shè)計(jì)B板書書寫 （3）教態(tài) （五）評(píng)教學(xué)實(shí)效性

11、1學(xué)生受益面要廣 2教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高 3能正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 三、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性評(píng)價(jià)（二）教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)（三）教學(xué)效果的有效性評(píng)價(jià) 1評(píng)課程理念、課程目標(biāo)的準(zhǔn)確性 （一）教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性評(píng)價(jià)2評(píng)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的適切性 1評(píng)課程理念、課程目標(biāo)的準(zhǔn)確性 (3)關(guān)注本節(jié)課的資源，課程的地位和作用是否得到了充分的展現(xiàn)。 (2)回眸本節(jié)課的歷程，教學(xué)是否體現(xiàn)了課程的基本理念，是否基本實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。(1)關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容，教師是否正確地把握了課程的基本理念和課程目標(biāo)。2評(píng)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的適切性 (1)知識(shí)與技能的目標(biāo)是否清晰，所用的行為動(dòng)詞是

12、否準(zhǔn)確無(wú)誤。(2)過(guò)程與方法的目標(biāo)是否適切，所用的行為動(dòng)詞是否針對(duì)學(xué)生實(shí)際。 (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)是否具體，所用的行為動(dòng)詞是否恰到好處。 (4)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否具有整體性，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合是否自然協(xié)調(diào)。 （二）教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)1評(píng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的前瞻性 2評(píng)課堂設(shè)計(jì)、思維活動(dòng)的過(guò)程性 3評(píng)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的開放性 4評(píng)雙邊活動(dòng)、主體設(shè)置的和諧性 1評(píng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的前瞻性 (1)是否強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念、基本思想的理解，注重基本概念的來(lái)龍去脈，注重基本思想的潛移默化。 (2)是否重視基本技能的訓(xùn)練，本節(jié)課的訓(xùn)練方法是否正確，效果是否明顯。 (3)是

13、否用發(fā)展的觀點(diǎn)審視雙基，淡化繁瑣的計(jì)算、人為技巧化的難題和過(guò)分強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容。 2評(píng)課堂設(shè)計(jì)、思維活動(dòng)的過(guò)程性 (1)是否堅(jiān)持返璞歸真，努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過(guò)程和本質(zhì)真諦。使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，追尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史足跡，把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的教育形態(tài)。 (2)是否正確地運(yùn)用直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與構(gòu)建等思維過(guò)程，以提高學(xué)生的思維能力。 (3)是否注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 3評(píng)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的開放

14、性 (1)是否把教學(xué)內(nèi)容重新打造，精心設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造過(guò)程。 (2)是否通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 (3)是否給學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。 4評(píng)雙邊活動(dòng)、主體設(shè)置的和諧性 (1)是否深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，將教材的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和諧地結(jié)合起來(lái)。 (2)是否針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求選擇合理的活動(dòng)方式。 (3)學(xué)生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力如何，主動(dòng)性、探索性如何，有沒(méi)有發(fā)表不同的意見，討論是否熱烈，爭(zhēng)論的問(wèn)題是否具有一定的深度。 (4)師生互動(dòng)時(shí)，教師的組織能力和點(diǎn)撥水平如何，是否給雙邊

15、活動(dòng)提供了足夠的空間和時(shí)間，教師的回應(yīng)是否及時(shí)，對(duì)討論時(shí)產(chǎn)生的新資源是否具有敏感性。（三）教學(xué)效果的有效性評(píng)價(jià) 1評(píng)知識(shí)理解的深度、技能掌握的熟練度 2評(píng)對(duì)個(gè)性差異、智力潛能的關(guān)注度 1評(píng)知識(shí)理解的深度、技能掌握的熟練度 (1)學(xué)生是否形成了對(duì)所教知識(shí)的真正理解，能否獨(dú)立舉出一定數(shù)量的用于說(shuō)明問(wèn)題的正例和反例，是否建立了不同知識(shí)之間的聯(lián)系，正確把握了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、體系。 (2)學(xué)生是否掌握了一定的數(shù)學(xué)技能，能否在理解的基礎(chǔ)上，針對(duì)問(wèn)題的特點(diǎn)進(jìn)行合理的選擇，進(jìn)而熟練運(yùn)用。 (3)能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，能否把相關(guān)學(xué)科、生活實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能去分析并解決它

16、們。 2評(píng)對(duì)個(gè)性差異、智力潛能的關(guān)注度 (1)在教學(xué)過(guò)程中，是否建立了多元化評(píng)價(jià)，是否關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與潛能的發(fā)展。 (2)有沒(méi)有安排開放性、實(shí)踐性作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。(3)是否體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是否充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)的育人功能。四、評(píng)課的技巧（一）抓住評(píng)課的著力點(diǎn)1看教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式 2不僅看怎么教，更要看教什么 3不僅看學(xué)生的活動(dòng)，更要看學(xué)生的變化4抓住教學(xué)中的主要優(yōu)缺點(diǎn) （二）采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ?、評(píng)課的技巧2.片段法 1.綜合法3.評(píng)點(diǎn)法 4.表格法 （三）堅(jiān)持激勵(lì)原則四、評(píng)課的技巧1以肯定、引領(lǐng)為主 2善于將批評(píng)的語(yǔ)言變