高職院校學(xué)生三課堂、全程化、協(xié)同式養(yǎng)成教育模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

1、高職院校學(xué)生“三課堂、全程化、協(xié)同式” 養(yǎng)成教育模式的創(chuàng)新與實(shí)踐一、整體介紹.理念的提由青年有理想，國家有力量。大學(xué)生養(yǎng)成教育事關(guān)國家未 來、民族希望，承載家庭夢想。我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí) 代，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量 提由更高要求。然而，高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育中存在的“目 標(biāo)不清晰、不系統(tǒng)，缺乏有效課程體系和培養(yǎng)模式及考核評(píng) 價(jià)方法不完善”的問題，導(dǎo)致高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿 足新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。.模式的構(gòu)建本教育模式基于全人教育理論，提生了 “培養(yǎng)現(xiàn)代理性 職業(yè)人”的養(yǎng)成教育理念；系統(tǒng)設(shè)計(jì)了高職學(xué)生“身心健 康、誠實(shí)守信、舉止文明、遵紀(jì)

2、守法、愛崗敬業(yè)、終身學(xué) 習(xí)”的養(yǎng)成教育目標(biāo)；構(gòu)建了 “三課堂、模塊化”的課程體 系，包括理論教學(xué)課堂、校內(nèi)活動(dòng)課堂、校外實(shí)踐課堂，每 類課堂根據(jù)養(yǎng)成教育目標(biāo)設(shè)置若干模塊；創(chuàng)建了 “全程化、 協(xié)同式”的養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式；建立了 “三課堂協(xié)同、全程 化考評(píng)”的考核評(píng)價(jià)體系，利用現(xiàn)代信息技術(shù)生成“三張成 績單”，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行全程考核評(píng)價(jià)；搭建了多樣化的養(yǎng)成教育平臺(tái)；創(chuàng)新了 “一體四機(jī)”的養(yǎng)成教育體制機(jī) 制，保障了養(yǎng)成教育的有效實(shí)施。二、教育模式主要解決的教學(xué)問題和方法.教育模式主要解決的教學(xué)問題(1)高職學(xué)生養(yǎng)成教育目標(biāo)不清晰，不系統(tǒng)。(2)高職學(xué)生養(yǎng)成教育缺乏有效課程體系和培養(yǎng)模 式。(3)

3、高職學(xué)生養(yǎng)成教育考核評(píng)價(jià)方法不完善。.教育模式主要解決教學(xué)問題的方法(1)提由了 “培養(yǎng)現(xiàn)代理性職業(yè)人”的養(yǎng)成教育理念基于全人教育理論，系統(tǒng)設(shè)計(jì)高職學(xué)生養(yǎng)成教育的目標(biāo) 體系，通過嚴(yán)格管理、規(guī)范行為、長期踐行、外在培養(yǎng)與自 我內(nèi)化等手段，通過身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德、行為 舉止、生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等六個(gè)方面教育，達(dá)成“培養(yǎng)現(xiàn) 代理性職業(yè)人”的目標(biāo)。(2)創(chuàng)新了 “三課堂、模塊化”的養(yǎng)成教育課程體系依據(jù)養(yǎng)成教育目標(biāo)，設(shè)立養(yǎng)成教育“三課堂”：理論教 學(xué)課堂按照貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則改革；校 內(nèi)活動(dòng)課堂按照縱向到底、橫向到邊、全員覆蓋原則設(shè)計(jì)； 校外實(shí)踐課堂按照常態(tài)化、基地化、項(xiàng)目化原

4、則規(guī)劃。每類 課堂設(shè)置若干教育和活動(dòng)模塊，構(gòu)成了一個(gè)立體的、全方位 的高職學(xué)生養(yǎng)成教育課程體系。(3)創(chuàng)建了 “全程化、協(xié)同式”的養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式按照“理論教學(xué)課堂生活化、校內(nèi)活動(dòng)課堂多樣化、校 外實(shí)踐課堂社會(huì)化、一日生活制度標(biāo)準(zhǔn)化”，將養(yǎng)成教育貫 穿人才培養(yǎng)全過程。形成了 “家庭全力支持、學(xué)校傾心培 育、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入、學(xué)生自主提升”的多元協(xié)同育人格局。(4)搭建了多樣化的養(yǎng)成教育平臺(tái)校企共建26家校外德育實(shí)踐基地和 286家企業(yè)文化實(shí) 踐基地；搭建養(yǎng)成教育活動(dòng)平臺(tái)，通過校、系、班、社團(tuán)等 開展多層次、立體化的教育活動(dòng)；建立了網(wǎng)絡(luò)化的養(yǎng)成教育 平臺(tái)，通過“一官(網(wǎng))二微(信)三群”，發(fā)揮宣傳引

5、導(dǎo) 及網(wǎng)絡(luò)教育陣地作用；建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引入企業(yè)管理文 化，按照青島港安全管理“ 10S”理念抓好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn) 學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。(5)創(chuàng)立了 “三課堂協(xié)同、全程化考評(píng)”的養(yǎng)成教育 評(píng)價(jià)體系利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用教學(xué)管理系統(tǒng)、“到夢空間” 系統(tǒng)、操行考核系統(tǒng)，生成養(yǎng)成教育三張成績單，對(duì)三課堂 養(yǎng)成教育目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，每學(xué)期末匯總成學(xué)生 綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用到學(xué)生評(píng)優(yōu)、入黨和綜合測評(píng)中，使得養(yǎng)成教育工作“看得見、摸得著、可控制、能量 化”。(6)創(chuàng)新了 “一體四機(jī)”的養(yǎng)成教育體制機(jī)制建立了 “校企雙主體育人”的工作體制(成立校企合作 理事會(huì)、組建港航職業(yè)教育集團(tuán)等)。形成了

6、標(biāo)準(zhǔn)化的管理 機(jī)制、系統(tǒng)化的激勵(lì)機(jī)制、精細(xì)化的反饋機(jī)制、立體化的提 升機(jī)制，保障了養(yǎng)成教育的有效開展。三、教育模式的創(chuàng)新點(diǎn).理念創(chuàng)新：提生了 “培養(yǎng)現(xiàn)代理性職業(yè)人”的養(yǎng)成教 育理念基于全人教育理論，立足學(xué)生身心特點(diǎn)和基礎(chǔ)素質(zhì)，把 握現(xiàn)代職業(yè)能力素質(zhì)要求，回應(yīng)“家校企學(xué)”四方關(guān)切，創(chuàng) 新性地提由了 “培養(yǎng)現(xiàn)代理性職業(yè)人”的養(yǎng)成教育理念，設(shè) 計(jì)了身心健康、誠實(shí)守信、舉止文明、遵紀(jì)守法、愛崗敬 業(yè)、終身學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育六大目標(biāo)，為高職院校系統(tǒng)設(shè)計(jì)養(yǎng) 成教育工作提供了可復(fù)制、可借鑒的方法與路徑。.模式創(chuàng)新：創(chuàng)建了 “全程化、協(xié)同式”的養(yǎng)成教育培 養(yǎng)模式圍繞養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化整合“理論教學(xué)課堂、校內(nèi)

7、活動(dòng)課堂和校外實(shí)踐課堂”教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了14門理論教學(xué)課程、6大校內(nèi)活動(dòng)模塊和 3個(gè)校外實(shí)踐課堂模 塊，創(chuàng)新了養(yǎng)成教育“三課堂、模塊化”的課程體系。堅(jiān)持“教育模式導(dǎo)向”教育理念，引入企業(yè)文化，創(chuàng)新 教學(xué)方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革理論課堂教學(xué)；發(fā)揮學(xué) 生自治組織和學(xué)生社團(tuán)力量，開展豐富多彩的校園文化活 動(dòng)；依托德育實(shí)踐基地和企業(yè)文化實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)了志愿服 務(wù)活動(dòng)“常態(tài)化、基地化、項(xiàng)目化”；以半軍事化管理制 度條例規(guī)范一日生活制度，為養(yǎng)成教育提供了基礎(chǔ)保障。 改革思政課程，提高親和力和針對(duì)性，做到思政教師唱響主 旋律，推進(jìn)課程思政，專業(yè)教師種好責(zé)任田，做到既教書又 育人，創(chuàng)建文明校園，強(qiáng)化管

8、理服務(wù)，“教學(xué)管一體”同向 同行，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育在學(xué)校教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的全覆蓋。.評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新：創(chuàng)立了一套“三課堂協(xié)同，全程化考 評(píng)”的考核評(píng)價(jià)體系基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，科學(xué)設(shè)置養(yǎng)成教育目標(biāo)體 系，依據(jù)完善的教學(xué)管理制度和資源支撐，建立了教學(xué)管理 系統(tǒng)、“到夢空間”系統(tǒng)與學(xué)生操行考核系統(tǒng)，生成養(yǎng)成教 育“學(xué)習(xí)、活動(dòng)、操行”三張成績單，實(shí)現(xiàn)了養(yǎng)成教育各觀 測點(diǎn)的精準(zhǔn)監(jiān)測，創(chuàng)立了一套“三課堂協(xié)同，全程化考評(píng)” 的考核評(píng)價(jià)體系。四、教育模式的推廣應(yīng)用效果.學(xué)生受益，素質(zhì)提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高本教育模式推廣至全院 35個(gè)專業(yè)，每年12000多名學(xué) 生受益，深受師生好評(píng)。每年2萬人次學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)及實(shí)踐，每年舉辦各類講座 45場，舉辦大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié) 和金秋文化藝術(shù)節(jié)各 1次，社團(tuán)文化節(jié)2次，年均受益學(xué)生 22000余人次。畢業(yè)生雙證書獲取率97%Z上，就業(yè)率持續(xù)保持在98額上。.家長認(rèn)可，企業(yè)歡迎，學(xué)生綜合素質(zhì)贏得好評(píng)學(xué)院養(yǎng)成教育工作，受到了家長認(rèn)可和企業(yè)歡迎，企業(yè) 滿意度達(dá)97.3%,企業(yè)普遍認(rèn)為學(xué)院畢業(yè)生能吃苦耐