重視農(nóng)村中學(xué)理科教育 切實抓好實驗教學(xué)

1、重視農(nóng)村中學(xué)理科教育 實在抓好實驗教學(xué)重視農(nóng)村中學(xué)理科教育實在抓好實驗教學(xué)農(nóng)村中學(xué)理科實驗教學(xué)是促進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的一個重要方面。以長沙地區(qū)農(nóng)村中學(xué)作為對象，采取問卷調(diào)查和訪談的方式對其中局部農(nóng)村中學(xué)理科實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)展調(diào)研，討論進(jìn)步農(nóng)村中學(xué)理科實驗教學(xué)程度的方法和對策。2022年3月，國務(wù)院頒發(fā)的?全民科學(xué)素質(zhì)行動方案綱要202220222022年?指出，我國公民科學(xué)素質(zhì)的城鄉(xiāng)差距十清楚顯，因長期受應(yīng)試教育影響，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)構(gòu)造存在明顯缺陷。為改變這一狀況，應(yīng)著力進(jìn)步農(nóng)村理科老師的課標(biāo)意識和業(yè)務(wù)才能，進(jìn)一步做好農(nóng)村中學(xué)理科教育，促進(jìn)實驗教學(xué)改革，開好實驗課，建立健全農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)裝備管理及

2、應(yīng)用機制，讓農(nóng)村中小學(xué)生從被動獲取知識的過程變?yōu)橹鲃犹骄康倪^程，大力提升素質(zhì)教育程度。1農(nóng)村中學(xué)理科實驗教學(xué)的現(xiàn)狀實驗教學(xué)設(shè)備裝備狀況長沙地區(qū)現(xiàn)共有農(nóng)村中學(xué)193所，其中鎮(zhèn)區(qū)中學(xué)118所，鄉(xiāng)村中學(xué)75所，在校中學(xué)生近18萬人。2022年開場，長沙市對農(nóng)村規(guī)模以上中小學(xué)實行班班通工程。目前，全市農(nóng)村規(guī)模以上中學(xué)班班通標(biāo)準(zhǔn)裝備比例達(dá)84%。但是在實驗室方面，農(nóng)村中學(xué)實驗室專門裝備多媒體平臺約占2%，大局部實驗室只有講臺以及控?zé)艨仉娖脚_。在實驗儀器的配置方面，根據(jù)?湖南省初中理科教學(xué)儀器裝備目錄?和?湖南省普通高中理科教學(xué)儀器裝備目錄?的要求，長沙市農(nóng)村中學(xué)物理、化學(xué)、生物學(xué)科演示實驗器材根本配齊，

3、但學(xué)生實驗器材的品種和數(shù)量均有一些差距，少數(shù)學(xué)校能提供應(yīng)學(xué)生使用的實驗器材數(shù)量只能到達(dá)63%。如生物實驗教學(xué)設(shè)備，所調(diào)查的學(xué)校中，掛圖、模型和標(biāo)本裝備全部配齊的只占41%。根據(jù)實驗室設(shè)施與實驗器材的裝備情況，能按2人/組開設(shè)學(xué)生實驗的學(xué)校占被調(diào)查學(xué)校的58%，能按4人/組開設(shè)學(xué)生實驗的為27%，能按1人/組與6人/組開設(shè)實驗的分別為9%和6%。從訪談結(jié)果來看，有62%的老師反映，儀器設(shè)備更新不及時，能保障演示實驗的開設(shè)，學(xué)生實驗全面開設(shè)仍有一定的困難。有的鄉(xiāng)村初中教學(xué)點因為儀器的缺乏根本沒有開設(shè)學(xué)生實驗。實驗教學(xué)開設(shè)情況在對學(xué)生是否對實驗課感興趣的調(diào)查中，超過93%的學(xué)生表示實驗課是他們最喜歡

4、的課，有著濃重的興趣。從老師的教學(xué)方案以及學(xué)校課程安排來看，物理、化學(xué)、生物三個學(xué)科的實驗課時根本到達(dá)了要求，均能按照新課程的要求開設(shè)。但是在訪談老師與學(xué)生的過程中，學(xué)生們大多認(rèn)為實驗課的詳細(xì)開設(shè)時間與老師的方案有出入，局部實驗課并沒有如期開設(shè)。中學(xué)物理、化學(xué)、生物三科實驗教學(xué)平均開出率只有82%，生物實驗的開出率那么更低，僅為61%。在實驗課的開出方式上，學(xué)生們表示，仍有局部老師在課堂上先做演示實驗，然后學(xué)生再自己動手操作，有局部學(xué)生反映本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理不能獨立完成實驗，同組的同學(xué)中經(jīng)常有不少學(xué)生習(xí)慣于觀察、完全不動手的現(xiàn)象。2農(nóng)村中學(xué)理科實驗教學(xué)的原因分析受應(yīng)試教育影響，對實

5、驗教學(xué)重視不夠家庭與學(xué)校都比擬在意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，中考中的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科成績尤為受到重視。學(xué)校在安排課時方面，為了滿足必考科目的需要，壓縮了局部實驗課的開設(shè)，老師為了到達(dá)理想的教學(xué)成績，也將局部需要學(xué)生自己動手操作的實驗改為演示實驗。相當(dāng)局部農(nóng)村學(xué)校開設(shè)實驗課一般僅為應(yīng)對上級教育部門考察，在考察前集中突擊培訓(xùn)學(xué)生的操作技能，考察完畢后實驗教學(xué)課也就停頓了。局部指導(dǎo)不重視實驗儀器與設(shè)備的更新，實驗室的平安設(shè)施不到位，防火、防盜、通風(fēng)排氣設(shè)施未到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求。局部學(xué)校無視專職實驗員的裝備，總認(rèn)為實驗員只要開關(guān)門、掃掃地，迎檢的時候整理一下資料就可以了，一般只安排兼職實驗員。師資力量薄弱，老師

6、實驗技能不高局部農(nóng)村中學(xué)老師專業(yè)素質(zhì)不夠是導(dǎo)致實驗教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。一些學(xué)校因為地理位置偏僻，交通不便，地方經(jīng)濟(jì)開展相對滯后，老師的工作環(huán)境也比擬艱辛。老師們課業(yè)負(fù)擔(dān)重，無法抽出時間來脫產(chǎn)進(jìn)修，又因離城區(qū)較遠(yuǎn)，參加外出培訓(xùn)的時機少，理化生老師個人素質(zhì)的提升速度也就較慢。農(nóng)村中學(xué)的老師隊伍裝備存在著不合理的問題，有的學(xué)校語數(shù)科目老師多，而理化生老師偏少，就安排其他老師跨科目教學(xué)。因為這些老師沒有承受過系統(tǒng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在實驗教學(xué)方面，專業(yè)才能、經(jīng)歷欠缺，上實驗有畏難情緒，擔(dān)憂開設(shè)不成功，因此就通過口頭講述的方式來灌輸實驗的理論，而沒有組織學(xué)生進(jìn)展實驗操作。甚至局部老師是從原來的代課老師崗

7、位轉(zhuǎn)到專職老師崗位，因為普遍年齡偏大，承受新課程理念的速度較慢，還是習(xí)慣了滿堂灌、一言談的教學(xué)形式，更沒有引導(dǎo)學(xué)生去主動探究，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。實驗室管理不到位，使用效率低由于農(nóng)村中學(xué)普遍缺乏專職實驗管理員，導(dǎo)致了局部學(xué)校的實驗室管理薄弱、教學(xué)儀器設(shè)備使用頻率低。一是局部學(xué)校雖有制訂實驗室管理制度和相關(guān)的操作規(guī)程，但學(xué)校缺乏宣傳貫徹力度，執(zhí)行績效評價的機制不夠健全，以致老師和學(xué)生理解不多，管理制度得不到落實。二是一些學(xué)校的儀器陳放不標(biāo)準(zhǔn)，借出不能按時歸還的問題時常發(fā)生，實驗開出記錄嚴(yán)重缺失，相關(guān)資料和臺賬建立工作有待加強。三是有個別老師將學(xué)生的分組實驗改為演示實驗，實驗教學(xué)不在專用實驗室開

8、設(shè)，被改到了一般教室中。四是個別學(xué)校實驗室長期無人管理，儀器柜、操作臺灰塵覆蓋，個別電源線路裸露，有些化學(xué)藥品和易燃、易爆、劇毒易制毒等危險品與常用藥品一起存放，存在平安隱患。3加強農(nóng)村中學(xué)理科實驗教學(xué)的對策建議進(jìn)步認(rèn)識，保障理科實驗教學(xué)的正常開設(shè)實驗室是開展實驗教學(xué)、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要場所。當(dāng)?shù)刂鞴懿块T要進(jìn)步認(rèn)識，增加投入，按照上級標(biāo)準(zhǔn)配齊配足教學(xué)儀器和實驗設(shè)施，要加強對實驗教學(xué)考察的力度，到農(nóng)村中學(xué)抽查實驗的開出情況，調(diào)查學(xué)生操作實驗的效果，及時為農(nóng)村中學(xué)解決實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題。學(xué)校要裝備實驗室專管員，并進(jìn)步實驗老師待遇，在評先評優(yōu)等政策上賦予和其他學(xué)科老師同等待遇，嚴(yán)

9、禁出現(xiàn)擠占實驗教學(xué)課時的行為，保障實驗教學(xué)的正常開設(shè)。多渠道、多層次開展實驗老師培訓(xùn)，提升實驗老師程度一是開設(shè)城區(qū)中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)結(jié)對幫扶工作，城區(qū)中學(xué)派經(jīng)歷豐富的理科實驗老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上示范課，農(nóng)村中學(xué)實驗老師上研究課，然后集中評議。這樣既傳播了實驗教學(xué)的先進(jìn)理念，也解決了局部農(nóng)村老師因路途遙遠(yuǎn)不能參加培訓(xùn)的問題。二是以農(nóng)村中心學(xué)校為單位，分片組織實驗老師開展實驗教學(xué)和自制教具等比賽，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)理科實驗老師的積極性，在互相觀摩與學(xué)習(xí)中進(jìn)步。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，鼓勵農(nóng)村中學(xué)實驗老師在家學(xué)習(xí)，并將實驗教學(xué)的心得與體會在網(wǎng)上交流討論，或錄制優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)課，通過遠(yuǎn)程教育的方式上傳，促進(jìn)資源共享、共同進(jìn)步。要完善實驗室管理，推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化實驗室建立進(jìn)步實驗室的管理程度，以點帶面開展標(biāo)準(zhǔn)化實驗室建立。按照長沙市農(nóng)村實際情況，先在農(nóng)村選取幾所學(xué)校作為創(chuàng)立標(biāo)準(zhǔn)化實驗室的示范校，在廣泛聽取試點意見后，制定出臺建立標(biāo)準(zhǔn)，按照完善裝備、提質(zhì)改造、拓