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1、 工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)之我見摘要 本文針對企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn);或長期擔(dān)當(dāng)企業(yè)顧問,長期融入于企業(yè)實(shí)踐”。而在實(shí)現(xiàn)真正的角色匹配上缺乏必要的系統(tǒng)性整合和訓(xùn)練的過程。整合、訓(xùn)練的基本方案有二方面。 采用請進(jìn)來、走出去的方法。廣泛地聘請社會上長期從事管理實(shí)踐,具有豐富的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn),又具有一定理論基礎(chǔ)的退休的高級管理入土,擔(dān)任工商管理專業(yè)某些課程的教學(xué)工作。同時(shí)也經(jīng)常聘請一些成功的企業(yè)家、高級管理人土到學(xué)校作報(bào)告、舉辦座談會。工商管理專業(yè)的教師,應(yīng)轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的觀念,放下大學(xué)教師的架子,走出大學(xué)校門的圍欄,參與到廣闊的社會和企業(yè)實(shí)踐中去,只有深入實(shí)踐,才能找到理論與實(shí)踐相結(jié)合的正確做學(xué)問的路子,才能真
2、正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論、教學(xué)方法的變革,有機(jī)地將管理理論知識融會貫通地傳授給學(xué)生而不放空炮。目前。分析工商管理專業(yè)教師之所以普遍沒有深入實(shí)際的原因,一是觀念問題,二是這幾年高校擴(kuò)招的影響,三是導(dǎo)向問題,四是實(shí)踐場所的問題。這些問題直接影響著教師參與社會實(shí)踐的問題,必須逐一加以扭轉(zhuǎn)和改變。 二、人才培養(yǎng)方案的確定 工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它包括培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想,課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教材建設(shè)等諸多子系統(tǒng)。 1.培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想是第一位的,工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想應(yīng)圍繞著管理的特點(diǎn)和時(shí)代對工商管理專業(yè)人才的要求去確定。要求管理者能夠以隨機(jī)應(yīng)變、經(jīng)驗(yàn)判斷、當(dāng)機(jī)立斷等能力
3、來具體地解決帶有個(gè)性的具體問題。這就要求我們所培養(yǎng)的工商管理者,不僅應(yīng)具有高度的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等活動中已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題進(jìn)行分析和討論,從而啟發(fā)學(xué)生的思路,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。LOcaLhoST(3)課堂討論。組織課堂討論可以實(shí)現(xiàn)師生一對一的交流指導(dǎo),既密切師生關(guān)系,又使學(xué)生之間相互影響,產(chǎn)生智力激發(fā)。(4)課外輔導(dǎo)。制定相應(yīng)的制度,強(qiáng)化工商管理專業(yè)教學(xué)的課外輔導(dǎo)。(5)改變對學(xué)生的評價(jià)方式。既要注重過程,更要注重結(jié)果。評價(jià)方式應(yīng)靈活多樣,除筆試外,還可采用口試、開卷、學(xué)術(shù)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H角色操作等考核方式。(6)注重教育過程的技術(shù)性。要利用考試,而是為了把自己培養(yǎng)成合格的工商管理專業(yè)人才。 工商管理高等教育改革是當(dāng)務(wù)之急。美國在20世紀(jì)80年代的高等教育改革,確立了美國在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育基礎(chǔ)。21世紀(jì)的我國要想在新的國力競爭中取得優(yōu)勢,就必須大力改革我國的高等教育。 參考文獻(xiàn): 1尹子民知識經(jīng)濟(jì)對工商管理教學(xué)的要求和影
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