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文檔簡介
1、-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題我覺得別人給我起外號(hào),有點(diǎn)被人瞧不起。心里很煩。理問題分析起“綽號(hào)”是小學(xué)生之間經(jīng)常存在的問題,處理不當(dāng),可能影響冋學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步,也可能該某些冋學(xué)造成心理上的負(fù)擔(dān),應(yīng)注意引導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容“起綽號(hào)”的同學(xué)有的可能是善意的,我國許多藝術(shù)家也有“綽號(hào)”,要正確地對(duì)待同學(xué)們給你的“綽號(hào)”。如果有損你的人格的要提出批評(píng),班級(jí)內(nèi)要開展文明禮貌教育。效果班級(jí)內(nèi)善意的綽號(hào)多了,有損同學(xué)人格的綽號(hào)少了。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題我覺得做什么事情都缺乏信心,就怕做不好事情讓老師和家長指責(zé),考試的時(shí)候總也因
2、為緊張而成績不理想。問題分析平時(shí)缺乏鼓勵(lì),受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。輔導(dǎo)內(nèi)容要主動(dòng)與朋友相互交流,不以自己有不足之處而感到自暴自棄,用樂觀向上精神看待每一件事情,與父母,教師溝通思想,加強(qiáng)交流。效果性格變的開朗,有明顯的自信心,成績有提高。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢問題覺得自己是個(gè)小女孩,在家里和社會(huì)上不被人重視,心理不平衡。問題分析這與其家庭中父母有了弟弟后,對(duì)她的關(guān)心不夠,社會(huì)上存在重男輕女的現(xiàn)象。輔導(dǎo)內(nèi)容“性別”是無法選擇的,而道路、理想和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是可以選擇的,古今中外,有多少巾幗英雄,女中豪杰如:花木蘭,居里夫人等都為人類做出了男人無法比擬的貢獻(xiàn),受到
3、了世人的尊重。效果能積極參加學(xué)校的各種活動(dòng),情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家里干話,關(guān)心愛護(hù)弟弟。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題我為什么老不大方?問題分析這孩子在平時(shí)放不開,心理負(fù)擔(dān)太重,老怕別人笑話她,老覺得別人都比自己強(qiáng)。總的來說不夠自信。輔導(dǎo)內(nèi)容人首先要自信,然后別人才能認(rèn)可你。你看你做事認(rèn)真,心地善良,關(guān)心集體,其實(shí)很多同學(xué)都比不過你。我認(rèn)為你是很優(yōu)秀的。另外,大膽與大家接觸,你再看是不是大家都喜歡你。效果能大膽與同學(xué)接觸,參加各項(xiàng)活動(dòng),能得到同學(xué)們的肯定,慢慢的恢復(fù)了很多自信心,備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題我為什么成績老提不
4、上去?問題分析這孩子上課注意力不集中,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,而且自制力也不夠強(qiáng)。輔導(dǎo)內(nèi)容因?yàn)槟阕⒁饬Σ患校瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣不好,導(dǎo)致了你學(xué)習(xí)成績老提不上去。這需要你上課認(rèn)真聽講,不走神,認(rèn)真回答問題。上課做到心無雜念。你要從心里重視,一旦發(fā)現(xiàn)自己走神,立即提醒自己,也可請(qǐng)同位幫忙提醒你。但是你要有耐心,有毅力。效果學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同學(xué)的幫助下有了改善,上課也能認(rèn)真多了,相信在期末學(xué)習(xí)成績會(huì)有所提高。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題為什么爸爸媽媽有時(shí)候老不相信我?問題分析望子成龍,這是所有家長的心愿。所以很多家長對(duì)孩子的期望值也就高了??墒呛⒆赢吘共荒芾斫饧议L的用心,做起來也就
5、達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致信用度降低。輔導(dǎo)內(nèi)容平時(shí)你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因?yàn)橛袝r(shí)做事你做得很一般了,離爸爸媽媽的目標(biāo)太遠(yuǎn)。爸爸、媽媽都是很喜歡你,希望你長大有出息,自然要求也咼了。而且隨著年齡增長,標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更高。其實(shí)我們自己也要這樣來要求自己,這樣才會(huì)做得更好。所以你首先要正視自己,然后再與家長溝通,談你的感受,與家長意見達(dá)成一致,就好辦了。效果在班主任老師的協(xié)助下,孩子與家長進(jìn)行了多次交談、協(xié)商,達(dá)成了同識(shí)。孩子明白了父母的用心,做事的效率得到了很大提高,也得到了父母的認(rèn)可。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題我為什么老是考試成績不理想?問題分析這孩子平時(shí)學(xué)習(xí)上反
6、應(yīng)都還行,知識(shí)掌握也還扎實(shí),可到了考試,成績就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后,對(duì)他有過過激的話語,還打過他,所以導(dǎo)致他心理有畏懼,也就是常說的考試焦慮癥。輔導(dǎo)內(nèi)容你爸爸很愛你。他會(huì)打你、罵你,那是爸爸恨鐵不成鋼,你不用害怕。只要你盡力去做,放下心理負(fù)擔(dān),放開手去做,就會(huì)有大的改觀。效果聯(lián)系了班主任老師與他爸爸進(jìn)行了交流,孩子也在得到了鼓勵(lì)后,能正確對(duì)待考試。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題我為什么和同學(xué)接觸不好,同學(xué)們老對(duì)我有意見?問題分析這孩子是班干部,在管理班級(jí)事務(wù)時(shí),比較尖銳,方法不好,導(dǎo)致其余同學(xué)不太喜歡與她交往。輔導(dǎo)內(nèi)容你有些地方做的可能不太好
7、,使同學(xué)們對(duì)你有意見。你應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓、寬容,不要斤斤計(jì)較。如果同學(xué)們還不接受,你也要堅(jiān)持下去,日久見人心,大膽一試吧!效果學(xué)習(xí)了一些班干部處理事情的技巧,慢慢與同學(xué)的關(guān)系也得到了改善。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題我多才多藝,而且學(xué)習(xí)又好??墒菫槭裁磁c冋學(xué)相處不好,關(guān)系緊張?問題分析這其實(shí)就是自我中心所導(dǎo)致的。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常見的一種現(xiàn)象,它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地位,就曾有小學(xué)生說過,“在家里爸爸聽媽媽的,媽媽聽爺爺、奶奶的,而爺爺、奶奶聽我的;家里我老大!”在家庭中形成的這種自
8、我中心的個(gè)性使他們?cè)谌穗H交往中也是以自我為中心,希望別人服從自己,而且以自己的眼光去評(píng)判周圍的事物,不能客觀評(píng)價(jià)別人和自己。輔導(dǎo)內(nèi)容幫助認(rèn)清自己身上的不足及其危害性,樹立改變自我的信心和決心。給予家長必要的指導(dǎo),尋求家長的合作,使小學(xué)生擺脫自我中心形成的環(huán)境。在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心,采用行為轉(zhuǎn)變方法,如厭惡法、代幣法等。結(jié)合實(shí)際生活,指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧,提咼其父往能力。指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念,提高自我認(rèn)識(shí)能力,使對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí),能愉快地接受自己,調(diào)整自己,形成健全統(tǒng)一的個(gè)性。培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí),認(rèn)識(shí)集體規(guī)則,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相
9、處。效果開始正確的看待和評(píng)價(jià)別人,不再任何事都以自我為中心。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)咨詢時(shí)間輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題總被同學(xué)欺負(fù)怎么辦?問題分析這個(gè)孩子較為柔弱,在受到冋學(xué)欺負(fù)后,經(jīng)常是不吭聲,更不要說反擊了。導(dǎo)致那些調(diào)皮的孩子得寸進(jìn)尺,經(jīng)常欺負(fù)他。輔導(dǎo)內(nèi)容你要清楚,一味地忍讓非但不能解決問題,反而會(huì)助長欺負(fù)者的氣焰,給自己帶來更多的傷害。首先,你要敢于表達(dá)自己的不滿。當(dāng)遭到其他同學(xué)的欺負(fù)時(shí),要敢于用語言表示自己的態(tài)度,制止對(duì)方的侵犯如果看到被欺負(fù)的人如此堅(jiān)強(qiáng),一般會(huì)很無趣的離開。另外,你要學(xué)會(huì)行為反擊。也許你的父母經(jīng)常教育你以避讓為主,不要和他人正面交鋒,這固然是一種策
10、略。但有時(shí),受欺負(fù)的孩子表現(xiàn)出些勇敢的反擊行為,也能讓人震驚,從而停止欺負(fù)仃為。你還可以主動(dòng)地向老師和豕長尋求幫助,尤其是要敢于在老師面前揭發(fā)他們的欺負(fù)行為,如果他們報(bào)復(fù)你,也不要怕,繼續(xù)將向老師反映情況,讓老師幫助你,使他們感到你不可欺負(fù)。效果一開始,他還只是向老師尋求幫助,慢慢的他也敢于面對(duì),并與之對(duì)抗,讓欺負(fù)他的人不敢再犯。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題學(xué)習(xí)成績差,性情怪異,很難與同學(xué)相處。問題分析由于該生自小過于寵愛、放縱,家長怕他吃虧,使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說他不得,碰他不得,而他卻目中無人,動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心,
11、不接受別人的意見,他并沒有認(rèn)識(shí)到來學(xué)校是來學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的,更沒想到來學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對(duì)待這類孩子,一下子的批評(píng)教育是不能解決問題的,解鈴還須系鈴人,來源于家庭的病癥,需要家庭的密切配合,學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。輔導(dǎo)內(nèi)容1、向家長反映該生的在校表現(xiàn),表明想教育好其兒子的心意。2、向父母了解孩子的成長過程,尤其是重大事件;3、與孩子交談,探尋孩子的心理矛盾及思想意愿;4、著重讓孩子表達(dá)當(dāng)時(shí)怎么想,想怎么做,感覺如何,目的一在于讓孩子宣泄;二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通;二可以順勢(shì)引導(dǎo)家長如何做更好,做好共同教育工作。5、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生,讓他明白如何與同學(xué)相處,做個(gè)受同
12、學(xué)歡迎的人。6、指出繼續(xù)努力的方向:繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。7、制定行為目標(biāo),加強(qiáng)自我管理能力;效果基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo):改善了攻擊性行為,促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展,提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題這孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常,課間同學(xué)們都到室外活動(dòng)去了,可他卻一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學(xué)們起玩,不合群C(由班主任帶來的)問題分析由于在他身邊沒有同齡伙伴和朋友,在家里主要同祖父母生活在起,他們與能給自己保護(hù)和支持的成年人很好相處(如教師),而不會(huì)處理與同齡人的關(guān)系。再說家長的過分保護(hù),不讓孩子與其他“壞孩子”來往,怕孩子受欺負(fù),這樣教育出來
13、的孩子往往或是急躁、自我控制能力差,或是膽小、懦弱,均不受同伴的歡迎。輔導(dǎo)內(nèi)容鼓勵(lì)兒童主動(dòng)交往,教師給予相應(yīng)的強(qiáng)化,如表揚(yáng)、注意等,同時(shí)爭取得到家庭的幫助。教會(huì)兒童問問題、提建議,給他們提供交往技能較高的同伴做榜樣,再給予同伴的支持和幫助。多組織集體活動(dòng),創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。效果在創(chuàng)造的各種機(jī)會(huì)下,他逐漸能加入集體活動(dòng)當(dāng)中。但主動(dòng)性還要加強(qiáng)。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題我為什么心中總是不愉快,總想發(fā)泄或攻擊他人?問題分析這孩子在班里總是容不下別人,看到別人長得比自己漂亮,衣服穿得漂亮,就說人家是出風(fēng)頭;看到別人成績比自己好,就說人家是考試作弊;看到別人比自己行,
14、超過自己,則心中就不愉快、焦慮,總想發(fā)泄或攻擊他人。這些表現(xiàn)其實(shí)就是典型的嫉妒心理。輔導(dǎo)內(nèi)容你要學(xué)會(huì)善于取他人之長,補(bǔ)自己之短。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中,每個(gè)人都要在具有競爭氣氛的學(xué)習(xí)生活中客觀地對(duì)待自己,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。不要把學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的同學(xué)僅僅看成是與自己有競爭關(guān)系的對(duì)手,而要看成是促使自己進(jìn)步的動(dòng)力。在與他人相處的時(shí)候,不要僅僅拿自己的長處去與別人的短處比較,而要注意發(fā)現(xiàn)別人的長處,彌補(bǔ)自己的短處。只有這樣才會(huì)有長進(jìn)。效果現(xiàn)在心情逐步放開,能開心的接受他人。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題王玲疋我的好朋友,可取近我們?cè)谄鹄嫌X得怪怪的,不知道為什么?問題分
15、析張思來與王玲是同班同學(xué),又是鄰居,起長大,起上學(xué)、放學(xué),起做游戲,是對(duì)大家都羨慕的好朋友。可王玲有一個(gè)毛病,就是愛生氣,而且小心眼,特別能記“仇”,張思來為人挺大度,兩人倒也相安無事。可是有天,張思來無意中撞了王玲一下,把媽媽給王玲新買的裙子劃了一個(gè)小口子。由于是無心的,張思來想好朋友應(yīng)該沒什么,也就沒當(dāng)回事,可王玲總也不能忘記這件事。以后交往兩人就感到不自然,一對(duì)好朋友就這樣慢慢疏遠(yuǎn)了。小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和品德心理發(fā)展的限制,他們還不能完全理解他人的動(dòng)機(jī)和目的,而是靠自我判斷進(jìn)行反饋,所以同學(xué)之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。輔導(dǎo)內(nèi)容真正的朋友要互相體諒,都要有寬大的胸懷。你要學(xué)會(huì)原諒朋友,還要學(xué)會(huì)主
16、動(dòng)化解矛盾,可以通過許多方法,如寫紙條、請(qǐng)別的同學(xué)幫忙說聲對(duì)不起等,得到朋友的諒解。接納朋友也要接納朋友的不足。學(xué)會(huì)角色互換,站在對(duì)方立場思考問題。效果朋友之間的關(guān)系得到了改善。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題這孩子紀(jì)律性特別差,而且不愿意與人交流。(由班主任帶來)問題分析該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師、同學(xué)都很少溝通,不愿意交流。上課聽講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。其父親在外地工作,很少回家。而母親對(duì)他的教育簡單粗暴,母子間的交流很少,學(xué)習(xí)上對(duì)他的關(guān)心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個(gè)
17、性。進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后。輔導(dǎo)內(nèi)容經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌。平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng)。以平等、商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。效果通過
18、一個(gè)階段的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師、同學(xué)、家長平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛,表示要做個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué)生。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間2008.11.24咨詢問題我為什么總不受別人的喜歡?問題分析這孩子是班上的副班長,很多事務(wù)都是他的管,如衛(wèi)生、值日等,而這些事情如處理不好,極易得罪同學(xué)。他在安排工作或指揮工作時(shí),方法不當(dāng),致使冋學(xué)們都不愿意理睬他。輔導(dǎo)內(nèi)容他覺察到了自己行為帶給他人的反應(yīng),要學(xué)會(huì)尊重別人,練習(xí)表達(dá)自己真正的感覺想法,認(rèn)識(shí)對(duì)別人的要求有哪些,確認(rèn)自己的責(zé)任,學(xué)習(xí)喜歡自己肯定自己的能力,減
19、弱自己是被害者的心理作用。另外教與孩子當(dāng)班干部的藝術(shù),處理工作的方法,幫助他恢復(fù)威望。效果同學(xué)們逐漸能接受他,他臉上也常掛了笑臉。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問題別人都說我不像個(gè)女孩子。問題分析這孩子成績中等,性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心。雖說是一個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮、好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺之毅力。她的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。輔導(dǎo)內(nèi)容我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的,在老師心目中她
20、占有非常重要的地位。在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)的壞毛病,上課專心,塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。效果她能認(rèn)真學(xué)習(xí)了,也不給同學(xué)取綽號(hào),學(xué)習(xí)成績真的有了進(jìn)步。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間咨詢問題我二年級(jí)成績沒有以前好,新?lián)Q的老師老師沒有以前的老師教得好,班上也沒有學(xué)習(xí)氣氛,自己太倒霉遇到了這個(gè)老師,影響了學(xué)習(xí)成績,我該怎么辦?問題分析一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績較好,總是名列班級(jí)前茅。上了二年級(jí)年級(jí)以后,他還是按照以前的學(xué)習(xí)方法,寫生字、做作業(yè),作
21、業(yè)做完就看電視,他認(rèn)為這種方法非常好,他覺得學(xué)習(xí)上不用費(fèi)勁。但是上了二年級(jí)以后,他的成績只處在中等水平。他覺得成績不好的原因完全是新?lián)Q的老師老師沒有以前的老師教得好,班上也沒有學(xué)習(xí)氣氛,自己太倒霉被遇到了這個(gè)老師,影響了學(xué)習(xí)成績。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成敗的歸因主要有6種類型,而他屬于把失敗歸之于自己腦子笨、能力差等穩(wěn)定的因素。這種歸因會(huì)使自己喪失信心,自暴自棄,放棄努力。輔導(dǎo)內(nèi)容教師說明:我們一般把原因歸結(jié)為:能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣等。把這些進(jìn)行分類:來自于內(nèi)部的稱之為內(nèi)因,來自外部的則為外因,另外,根據(jù)能否被我們控制的原則,將這些可能的原因分為可控的和不可控的。師生共同完成原因的分類。能力、努力、
22、任務(wù)難度、運(yùn)氣、其他提醒學(xué)生注意“努力”是唯個(gè)可控的因素。案例討論,加深理解。正確的歸因是過去的事情的完美結(jié)局,更是下一次成功的良好開端心理輔導(dǎo)效果1、學(xué)生找到了自己不成功的真正原因一一自己學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)(內(nèi)因、可控)控制自己,形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、找到了新教師身上的閃光點(diǎn),師生關(guān)系更加融洽,自己的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大。心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間咨詢問題我還是以前的我呀!為什么她們都不理我呢?肯定是她們針對(duì)我、排擠我,還聯(lián)合起來欺負(fù)我!問題分析劉明軒從小就是父母的掌上明珠,由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,一直在班里還擔(dān)任班長,同學(xué)們對(duì)她也是“前呼后擁”的樣子??上Ш镁安婚L,到了
23、二年級(jí)時(shí),劉明軒再也找不到那種眾星捧月的感覺了:做值日、大掃除時(shí),同學(xué)們覺得她什么事都不干,不喜歡她,身邊的同學(xué)覺得她太孤傲也都不愛搭理她分析問題成因:片面,只看外因不看內(nèi)因,情緒化輔導(dǎo)內(nèi)容a)設(shè)想該學(xué)生以后的行為和后果:繼續(xù)我行我束,沒有朋友,孤單一個(gè)。認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。b)劉明軒自己想一想,以后具體應(yīng)該怎么改呢?1)虛心向同學(xué)請(qǐng)教,學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活,自己的事自己做。2)注意禮貌用語,尊重他人,尊重別人的同時(shí)也是在尊重自己。3)在班上表現(xiàn)謙虛,收起以前的孤傲,在這里大家都是平等的。4)理解友誼是靠雙方起建立的,沒有單方面的,如果你對(duì)他人表現(xiàn)出友好,自然回得到回報(bào),但反之,表現(xiàn)出冷漠的話,朋友也沒有理由一定要接受你。心理輔導(dǎo)效果學(xué)生認(rèn)識(shí)到了問題的真正原因是在自己身上,開始認(rèn)真改正,虛心向周圍同學(xué)學(xué)習(xí),迎得周圍人的表揚(yáng),同學(xué)們也愿意與她起玩了,她又變得快樂了。備注-ffi導(dǎo)記錄學(xué)年度談
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