北京版語文二上《奇妙的歌手》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案19、神奇的歌手 課型：重點課 模式：攝取式教學設計思想：這是一篇童話小故事,講的是小黃鶯查找金嗓子歌手組織合唱隊時,發(fā)覺了很多不用嗓子唱歌的歌手；全文共 5 個自然段；第 1 自然段寫小黃鶯要找?guī)酌鹕ぷ痈枋纸M織合唱隊；第 2-4 自然段寫小黃鶯找到蟋蟀、青蛙和蟬,夸它們是金嗓子歌手,可是它們都不是用嗓子唱歌的；第 5 自然段寫合唱隊成立了,但不少優(yōu)秀歌手是不用嗓子唱歌的； 教學目標：學問與技能：1、學會 8 個生字,認讀 6 個字；2、讀指定的一段話；用優(yōu)秀說一句話；3、朗讀課文；背誦喜愛的自然段；4、知道蟋蟀、青蛙和蟬都是神奇的歌手,它們都不用嗓子唱歌；過程與方法： 在

2、朗讀的基礎上,懂得字詞,知道蟋蟀、青蛙和蟬都是神奇的歌手,它們都不用嗓子唱歌；情感態(tài)度與價值觀： 通過有語氣地朗讀課文,激發(fā)同學探究自然界秘密的愛好； 教學重、難點 ：學會 8 個生字,認讀 6 個字；用“ 優(yōu)秀” 寫一句話；媒體預備： 課文插圖、生字卡片、 課件教學過程：教學意圖名師精編優(yōu)秀教案同學活動媒體使用及目的老師活動一、談話導入,激發(fā)愛好：1、同學們,今日我們就來學習第 我們先來學習生字；19 課神奇的歌手,激發(fā)同學學習興2、出示卡片,同學復習“ 說、共、姐、今、春、季” 等讀字課件出示詞語字；趣3、同學復習“ 口、忄、艸、氵、纟、 ” ；學習生字要從篇、二、朗讀課文：朗讀課文自己讀

3、、同桌互讀、指名讀、評讀段、詞中來明白字的三、讀詞語：讀詞語意思；黃鶯草叢動聽琴聲嗓音蟋蟀翅膀節(jié)奏嘹亮聲囊知了響板振動優(yōu)秀神奇四、學習生字 1、讀字音：組隊悅節(jié)奏洪優(yōu)秀讀字音嗓蟋蟀呱琴振自己讀、同桌互讀、指名讀 利用生字卡片學習從音形意三方面學2、記字形：記字形生字出示生字卡片（貼在黑板上）組隊悅節(jié)奏洪優(yōu)秀習小組內說一說這些字怎樣記？（用自己喜愛的方法來記憶）名師精編 優(yōu)秀教案（1）小組爭論（2）指名匯報 悅：“ 說” 的“ 讠” 換成“ 忄”洪：“ 共” 加“ 氵”奏： 下半部分的“ 天” 字的最終一筆變成“ 點”3、組詞：觀看4、指導書寫同學認犯難寫的字；讓同學學會自己觀 察字形1、觀看田

4、字格范字,想一想怎樣寫？（1）同桌相互說說（2）指名說“ 組、悅、洪和優(yōu)” 左窄右寬“ 節(jié)、奏、秀” 上下結構,不要寫得過長激發(fā)同學學習的興五、創(chuàng)設情境,導入新課：要求自讀課文小黃鶯要找?guī)酌鹕ぷ痈枋纸M織合唱隊,讓我們一趣起看看它都找到了誰？讀一讀找一找；六、品讀：培育同學朗讀的能1看圖讀課文,感悟小動物唱歌非常好玩；按要求讀（ 1）出示插圖,“ 小黃鶯找到了誰？它用什么唱歌？怎樣唱歌？請你用課文中的話回答； ”（指名讀）練習朗讀力（2） 再讀,要讓大家覺得小動物唱歌非常好玩2朗讀課文：（1）挑選自己最感愛好的句子或者自然段朗讀（2）同桌對讀 如：一人問：“ 小蟋蟀用什么唱歌？怎樣唱歌？”名師

5、精編優(yōu)秀教案分角色朗讀另一人讀課文中的相關內容；3分角色朗讀：請你挑選一個小動物,一會你來扮演它,向大家介培育同學分析才能紹一下“ 自己” 用什么唱歌,怎樣唱歌的；依據(jù)自己的懂得進行（同學佩戴頭飾,分角色向大家介紹）表演4體會課文內容,有語氣地讀課文；七、背誦自己喜愛的一個自然段：1朗讀全文背誦自己喜愛的自然培育同學朗讀和口2朗讀自己最感愛好的自然段段3試著背一背語交際才能用優(yōu)秀造句八、用“ 優(yōu)秀” 說一句話；1讀課文中的句子,想一想“ 優(yōu)秀” 的意思 2同桌相互用“ 優(yōu)秀” 說一句話 3指名說培育同學總結與概 括才能九、學完課文你們有收成嗎？老師想考考你們行嗎？1、提問：為什么說蟋蟀、青蛙、蟬都是神奇的歌手？課件出示練習題2、填空：我知道,（）用（）發(fā)聲；我知道,（）用（）發(fā)聲；我知道,（）用（）發(fā)聲；名師精編 優(yōu)秀教案我知道,（）用（）發(fā)聲 板書設計：19神奇的歌手不用嗓子發(fā)音蟋蟀：翅膀青蛙：聲囊蟬：響板震驚 作業(yè)設計：基本型： 謄寫生字和新詞；背誦自己喜愛的自然段； 課后小記：名師精編 優(yōu)秀教案教學中通過有語氣地朗讀課文,激發(fā)同學探究自然界秘密的愛好；在朗讀的基礎上,懂得字詞,知道蟋蟀、青蛙和蟬都是