教師課堂教學(xué)技能大賽試題題庫(kù)及答案

1、教師課堂教學(xué)技能大賽試題題庫(kù)及答案教師職業(yè)素質(zhì)問答題（一）教學(xué)活動(dòng)包括哪些要素？（1）學(xué)生 （2）教學(xué)目的 （3）教學(xué)內(nèi)容 （4）教學(xué)方法 （5）教學(xué)環(huán)境 （6）教學(xué) 反饋 （7）教師（二）一門課程的教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)包括哪些？備課、上課、作業(yè)布置、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)、成績(jī)?cè)u(píng)定等。在高等院校，還包括實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、課堂討論、自學(xué)輔導(dǎo)、社會(huì)調(diào)查、教育與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程總結(jié)與設(shè)計(jì)等。（三）簡(jiǎn)述教學(xué)過程中教和學(xué)的關(guān)系？教與學(xué)這兩種活動(dòng)體系各有特點(diǎn)但又相互依存，統(tǒng)一存在與動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，二者的 關(guān)系是相互依存、相互作用的雙邊關(guān)系，二者關(guān)系的本質(zhì)則是主導(dǎo)與主動(dòng)的關(guān)系。（四）教學(xué)過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？（1）

2、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) （2）培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力 （3）培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、工具書的習(xí)慣。（五）教師在教學(xué)中所扮演的角色有哪些？（1）知識(shí)的傳授者 （2）學(xué)生的榜樣 （3）集體的領(lǐng)導(dǎo)者 （4）人際關(guān)系的藝術(shù)家（5）心理治療工作者 （6）學(xué)者和學(xué)習(xí)者 （7）學(xué)生知識(shí)意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。（六）教師的教學(xué)能力主要包括？（1）理解和運(yùn)用教材的能力；（2）語(yǔ)言表達(dá)能力；（3）觀察了解學(xué)生的能力；（4）組織、管理和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的能力；（5）初步的教育科學(xué)研究能力（七）何為顯課程？顯課程就是在課程和教材中明確陳述的，并在考試測(cè)驗(yàn)中考核的正規(guī)教學(xué)內(nèi)容和教育、教學(xué)目標(biāo)。（八）、何為潛課程？潛課程

3、指的是那些難以預(yù)期的、伴隨正規(guī)教學(xué)內(nèi)容而隨機(jī)出現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生起到潛移默化式教育影響的那部分內(nèi)容。（九）、潛課程通常包括哪些內(nèi)容？通常包括滲透在課程、教材、教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)氣氛、人際關(guān)系、校園文化和家庭社會(huì)環(huán)境中的文化價(jià)值、態(tài)度、習(xí)慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等等。（十）常用的教學(xué)方法有哪些，列舉三條（1）以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法；（2）以直接感知為主的方法主要包括演示法和參觀法；（3）以實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)為主的教學(xué)方法主要包括練習(xí)法；（4）以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法主要包括欣賞法；（5）以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法主要包括發(fā)現(xiàn)法；（十一）運(yùn)用以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法的

4、基本要求有哪些？（1）科學(xué)的組織教學(xué)內(nèi)容（2）教師的語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、并富有感染力。（3）善于設(shè)問解疑、激發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)。（4）恰當(dāng)配合和和運(yùn)用板書。（5）恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用案例進(jìn)行講授。（十二）選擇教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？列舉四條。（1）依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)；（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)；（3）依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況；（4）依據(jù)教師本身的素質(zhì)條件；（5）依據(jù)各種教學(xué)方法的職能適用范圍和使用條件；（6）依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求；（7）依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件。（十三）在教學(xué)實(shí)踐中，如何正確運(yùn)用教學(xué)方法？（1）運(yùn)用教學(xué)方法要樹立完整的觀點(diǎn)；（2）運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想；（3）要善于綜

5、合地、靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，取得最優(yōu)化教學(xué)效果。（十四）主要的教學(xué)模式有哪些？列舉其中四個(gè)。（1）講解接收模式 （2）自學(xué)輔導(dǎo)模式 （3）問題教學(xué)模式 （4）“探究發(fā)現(xiàn)模式（5）掌握學(xué)習(xí)模式 （6）開放課程模式 （7）合作學(xué)習(xí)模式（8）咨詢研究模式 （十五）設(shè)計(jì)與選擇教學(xué)媒體時(shí)。應(yīng)注意那幾點(diǎn)要求？（1）教學(xué)上實(shí)用；（2）內(nèi)容上正確；（3）形式上美觀；（4）制作上經(jīng)濟(jì)；（5）手法上創(chuàng)新。 （十六）現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用主要有哪些？（1）創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動(dòng)機(jī)；（2）反映事實(shí)，顯示過程；（3）示范演示、驗(yàn)證原理；（4）提供練習(xí)、訓(xùn)練技能。（十七）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，常用的使用方法有幾種？（

6、1）設(shè)疑演示講解；（2）講解演示概括；（3）演示練習(xí)總結(jié)；（4）邊播放，邊總結(jié)。（十八）試題編制的基本原則有哪些？（1）高效度；（2）高信度；（3）難度恰當(dāng)；（4）合適的區(qū)分度；（5）客觀性；（6）全面性；（7）經(jīng)濟(jì)性；（8）容易編制和評(píng)分。（十九）測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟有哪些？（1）確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康模唬?）明確所要測(cè)驗(yàn)的能力或表現(xiàn)；（3）明確所要測(cè)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容；（4）設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖（雙向細(xì)目表）；（5）試題的具體編寫。（二十）如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢查管理？（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的管理、檢查學(xué)習(xí)的各個(gè)主要環(huán)節(jié)；（3）開展課外活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)過程管理渠道

7、；（二十一）根據(jù)教師法規(guī)定，教師由下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者行政部門給予行政處分或者解聘。（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（2）項(xiàng)、第（3）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（二十二）根據(jù)教師法規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)有哪些？列舉其中三條。（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及

8、思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。（二十三）根據(jù)教師法規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)有哪些？列舉其中三條。（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教

9、育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。（二十四）根據(jù)高等教育法規(guī)定，取得高等學(xué)校教師資格應(yīng)具備哪些條件？中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，有相應(yīng)的教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格，可以取得高等學(xué)校教師資格。不具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的公民，學(xué)有所長(zhǎng)，通過國(guó)家教師資格考試，經(jīng)認(rèn)定合格，也可以取得高等學(xué)校教師資格。（二十

10、五）根據(jù)高等教育法規(guī)定，取得高等學(xué)校教師職務(wù)應(yīng)當(dāng)具備的基本條件有哪些？（1）取得高等學(xué)校教職資格；（2）系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論；（3）具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力；（4）承擔(dān)相應(yīng)職務(wù)的課程和規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。（二十六）教師在備課時(shí)，常采用任務(wù)分析方法，它的內(nèi)涵是？任務(wù)分析是一項(xiàng)分析學(xué)習(xí)任務(wù)的技術(shù)。它從特定的教學(xué)要求出發(fā)，逐步剖析達(dá)到該要求所需具備的從屬（先決）技能，為測(cè)定訓(xùn)練（或教學(xué)）目標(biāo)提供依據(jù)。（二十七）Robert Mager提出一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)基本要素，其具體內(nèi)容是什么？（1）行為：說明學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后能做什么，以便教師能觀察學(xué)習(xí)者的行為變化，了解是否達(dá)

11、到目標(biāo)；（2）條件：說明學(xué)習(xí)者表現(xiàn)學(xué)習(xí)行為時(shí)所處的環(huán)境、條件因素；（3）標(biāo)準(zhǔn)：指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（或行為改變的程序）。（二十八）教學(xué)內(nèi)容的分析方法主要有？（1）歸類分析法；（2）層級(jí)分析法；（3）信息加工分析法；（4）解釋結(jié)構(gòu)模型法。 （二十九）計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用有兩種主要的應(yīng)用方式，具體為：（1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI); （2）計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）（三十）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的主要優(yōu)點(diǎn)是什么？（1）它能為教育帶來豐富的教學(xué)信息；（2）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；（3）有利于學(xué)習(xí)者開展個(gè)別化自主學(xué)習(xí)；（4）能使學(xué)習(xí)者以交互學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；（5）能增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率與有效性；（6）能訓(xùn)

12、練學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力。（三十一）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的局限性主要表現(xiàn)為？（1）費(fèi)用較高；（2）教學(xué)軟件的質(zhì)量和兼容性難以保證；（3）軟件開發(fā)費(fèi)用高；（4）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)比較有限，不適于情感、動(dòng)作技能及人際關(guān)系技能領(lǐng)域等內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)；（5）學(xué)習(xí)者可能缺少與教師或其他學(xué)習(xí)者面對(duì)面交流，缺乏社會(huì)性的相互作用，不利于人格的全面發(fā)展。（三十二）教師備課時(shí)要進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，其主要內(nèi)容是？（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力(水平)；（2）初始知識(shí)和能力；（3）對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度；（4）學(xué)習(xí)風(fēng)格。（三十三）課堂氛圍營(yíng)造的一般原理是什么？（1）教師要“了解自己”；（2）教師要“了解學(xué)生”；（3）教師要“了解目標(biāo)”；（4）教師要“了解從何開始”。（三十四）課堂氛圍營(yíng)造的策略是？（1）民主教學(xué)；（2）成功教學(xué)；（3）靈活教學(xué)；（4）雙邊教學(xué)。（三十五）教學(xué)評(píng)價(jià)概念的內(nèi)涵是什么