秤活動教案范文

1、秤活動教案范文科技制作桿秤提示語：同學(xué)們，你能說出一個蘋果、一個香蕉、一個雞蛋的大約質(zhì)量嗎？你知道1 克、 1 千克、 1 斤是多重嗎？生活中我們經(jīng)常要估計(jì)一個物品的質(zhì)量， 然后可以估算出它們的價(jià)錢。 不過估計(jì)的也不一定準(zhǔn)確。 如果你能親手做一個測質(zhì)量的桿秤， 你就能準(zhǔn)確地測量身邊這些物品的質(zhì)量了，還能增強(qiáng)對質(zhì)量的理解和估計(jì)。而且，對你以后的物理學(xué)習(xí)有很大的幫助！一、活動準(zhǔn)備：做秤桿用的細(xì)棍（硬的， 30 50cm ）做秤盤用的塑料盤（方便穿孔的）做秤砣用的重物（如小鐵鎖之類的物品）白紙（用來貼在桿上標(biāo)刻度）透明膠帶、剪刀、筆等工具，砝碼實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備二、制作步驟： 如果所帶來的細(xì)棍不便于標(biāo)示刻度

2、， 先用白紙和塑料膠布貼好，便于標(biāo)示桿秤刻度。準(zhǔn)備好秤盤，用工具在盤子周圍均勻地戳3 個孔，用細(xì)線穿過孔，然后將三根細(xì)線打結(jié)后系在秤桿的一段。在距離秤盤那端合適的位置用細(xì)線做一個提手，并將其固定好。用細(xì)線穿過小重物（即稱砣），放在秤桿上可以移動。標(biāo)示刻度。具體操作是放一定質(zhì)量的砝碼于秤盤中，移動稱砣的位置， 待秤桿水平平衡時標(biāo)出系秤砣的細(xì)線所在位置， 記錄此時的砝碼上的質(zhì)量。改變砝碼的質(zhì)量，按照同樣的操作標(biāo)出多個質(zhì)量刻度處。如果想要標(biāo)出更加多的刻度，可以按照已經(jīng)標(biāo)示出的刻度均勻地分成若干份，標(biāo)出相應(yīng)的質(zhì)量刻度。8 嘗試用自己制作的秤盤稱量生活中一些小質(zhì)量的物體。三、成果照片：期待你們的作品認(rèn)識

3、天平教案活動目標(biāo)：、通過操作活動，引導(dǎo)幼兒對天平進(jìn)行感性的認(rèn)識，了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。、體驗(yàn)玩天平的趣味性，嘗試對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力和一定的表述能力。活動準(zhǔn)備：1、幼兒對多種稱有初步的感性認(rèn)識。2 、蒙氏教具天平、法碼。活動過程：一、認(rèn)識天平，比較不同砝碼的輕重。、認(rèn)識天平：教師出示天平，引導(dǎo)幼兒觀察；它是樣子的？象什么？、用天平比較兩樣物體的輕重：老師出示砝碼，每一種天平都有砝碼， 我們今天就用砝碼來測試天平。 引導(dǎo)幼兒將相同重量的砝碼放入天平上驗(yàn)證。 請幼兒猜測， 誰輕誰重？再引導(dǎo)幼兒將不同重量的砝碼放入天平上驗(yàn)證。請幼兒猜測，誰輕誰重？二、以砝

4、碼探索一樣水果等于多少砝碼。、出示砝碼和桃子。我想知道一個桃子和多少砝碼一樣重，怎么做？、請幼兒來探索，老師引導(dǎo)幼兒放砝碼時放一個數(shù)一個。、組織幼兒交流，一個桃子等于多少砝碼。三、引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索興趣：添加砝碼，使兩邊的水果能平 衡。、老師取出一個桃子和一個蘋果，請幼兒猜測，誰輕誰重？引導(dǎo)幼兒放入天平上驗(yàn)證。 這兩樣水果有輕重，你能用砝碼作為添加使之平衡嗎？請一位幼兒來探索。、今天的工作就到這里，下次我們再來玩這個游戲。小知識：天平是最原始的計(jì)重秤，是一種測量物體重量的裝置，一般構(gòu)造為一根直柱上支著一根橫桿， 而桿的兩端則各懸掛著一個小盤。 當(dāng)進(jìn)行測量重量時， 其中一邊的小盤放置被測量的物

5、品， 另一邊則放置若干數(shù)量的砝碼，使兩端呈平衡狀態(tài)，屆時只要計(jì)算砝碼的重量，便可得知該物品的重量。第 11 課 心中要有桿“秤”第一課時總第 0 1 課時教學(xué)內(nèi)容： 11.1 追 求 公 平 教學(xué)目標(biāo)：【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】樹立公平意識，學(xué)會公平地對待別人。【知識與能力】、 能列舉生活中的事例說明公平與不公平的表現(xiàn)， 知道公平是相 對的。、懂得公平待人對他人和自己的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：努力學(xué)會公平待人。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識社會公平。教學(xué)方法：情境體驗(yàn)、閱讀感悟、合作探究、思辨歸結(jié)。教學(xué)過程：一、【設(shè)境示標(biāo)】展示情境： xx 年 12 月 9 日，出租車司機(jī)高海軍因著急送一名臨產(chǎn)的孕婦支醫(yī)院而邊闖

6、紅燈。后來，交警欲對其處罰。高海軍認(rèn)為他是為送臨產(chǎn)孕婦， 該減免處罰， 娘奔死， 兒奔生， 時間關(guān)乎兩條人命，救人比什么都要緊，生命之于紅燈，人性之制度，這種情況下，違反交通規(guī)則闖紅燈相信大家都能理解，但交警還是對他做出了處罰。設(shè)疑導(dǎo)思：交警的罰款做法正確嗎？這樣的處罰對出租車司機(jī)高海軍來說公平嗎？暢所欲言：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，分組討論，合作探究，并直抒己見。討論明確：出租車司機(jī)為救人而闖紅燈，對他這種精神，相關(guān)部門該對他進(jìn)行獎獎勵； 但他畢竟違反了交通規(guī)則， 規(guī)則面前應(yīng)該講求公平，所以理應(yīng)受到處罰。引入課題： 那么， 什么是公平？公平對于社會、 個人有何意義呢？我們?nèi)绾握_地對待公平呢？今天我

7、們就帶著這些問題學(xué)習(xí)第 11 課心中要有桿“稱”的第一節(jié)追求公平。（同時板書課題）展示目標(biāo)： 教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學(xué)目標(biāo)。二、【閱讀感悟】 正確認(rèn)識社會公平活動一：眾說紛紜話公平設(shè)疑導(dǎo)讀： 閱讀文本 P2 的有關(guān)內(nèi)容請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)踐思考體驗(yàn)什么公平的？舉例說明它有哪些具體表現(xiàn)？思考探究：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，分組討論，合作探究，并暢所欲言。歸結(jié)明確： 一般來說， 人們心目中的公平， 指處理事情合情合理，不偏袒哪一方面。即參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到他應(yīng)得到的利益。明辨是非：有人說“公平就是消滅差別，有差別就不公平；人人平均，沒有差別才是真正的公平?！闭埬阌?/p>

8、以評析。質(zhì)疑再思：孔子有句名言：“不患寡而患不均?！笔堑模鳛槿祟惿鐣环N最高理想， 古往今來千千萬萬仁人志士為實(shí)現(xiàn)社會公平一直前赴后繼， 奮斗不息， 那么我們對公平這一社會理想究竟應(yīng)該確立怎樣的全面認(rèn)識呢？美國哈佛大學(xué)的哲學(xué)大師羅爾斯圍繞公平曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)如下三條原則，下面請大家?guī)е@些原則繼續(xù)閱讀文本P2 4 的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解閱讀和歸納提煉。他說： （可用媒體展示）1）每個人有獲得最廣泛的、與他人相同的自由 ; （權(quán)利平等）2）人獲得的均等待遇，其所獲得的地位、利益應(yīng)該對所有人開放 ; （機(jī)會平等）3）如起始狀況（收入和財(cái)富分配結(jié)果的平等）不同，處于不利地位者的利益應(yīng)用“補(bǔ)償利益”的辦法來保證

9、。（分配結(jié)果平等）閱讀提煉：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解體驗(yàn)，討論探究，并歸納提煉。板書明確： （ 1）大而言之，公平正平等地對待每位社會成員是社會的責(zé)任；小而言之， 公平正平等地對待周圍的人才能贏得信賴和尊重；（ 3）歷史地看，公平永遠(yuǎn)是相對的，世上沒有絕對的公平。 （可用媒體展示） 理解識別：英國戲劇大師莎士比亞曾說：“同一的太陽照在他的宮殿，也不曾避過我的草屋，日光是一視同仁的。”他這句話想要表達(dá)什么樣的重要思想？欣賞感悟：指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，體驗(yàn)感悟，并理解品味。三、【閱讀感悟】 積極追求社會公平鏈接情境： 媒體展示 水滸傳 中白勝唱詞： “赤日炎炎似火燒，田中禾苗半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煎，公子

10、王孫把扇搖?！焙娃r(nóng)民起義的一些典型口號秦朝末年，陳勝、吳廣正義提出“王侯將相寧有種乎”明朝末年李自成農(nóng)民正義提出“等貴賤，均貧富”。 設(shè)疑導(dǎo)思：為什么歷朝農(nóng)民都會發(fā)動起義？這些口號可以說明什么？暢所欲言：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，分組討論，合作探究，并直抒己見。歸結(jié)板書：追求社會公平。啟發(fā)列舉：文學(xué)作品的描述和起義口號的內(nèi)容昭示了整個階級社會的歷史就是一部社會不公的歷史， 那么我們目前社會現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)中又如何呢？請你分別列舉社會生活中三件“公平”和“不公平”的事情。思考列舉：引導(dǎo)學(xué)生思考篩選，討論歸納，填寫，并擇優(yōu)發(fā)言。（文本P5探究題）分組辯論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述列舉的例子對比分析，分組辯論，合作探究，以

11、糾正認(rèn)識。歸結(jié)明確：正是因?yàn)榇嬖谶@些“不公”現(xiàn)象，所以胡錦濤同志在 班干部提高構(gòu)建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話強(qiáng)調(diào)，社會主義和諧社會是公平正義的社會， 必須把社會公平提到更加突出的位置。 “十一五” 期間，社會和諧發(fā)展必須切實(shí)解決“四大矛盾”：分配公平失衡，貧富差 距加大；教育不公，發(fā)展不均；看病難，看病貴仍待解決；勞 動力供大于求，社會保障缺口多。思考體驗(yàn)：那么我國在構(gòu)建和諧社會的過程中，已經(jīng)為維護(hù)距平做了哪些努力呢？ 課堂搶答：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主體驗(yàn)，合作探究，并暢所欲言。補(bǔ)充介紹： 諸如義務(wù)教育階段對學(xué)生書本學(xué)雜費(fèi)實(shí)行 “兩免一補(bǔ)” 政策，幫助困難學(xué)生完成規(guī)定年限的義務(wù)教育

12、。新聞鏈接：“新義務(wù)教育法從xx 年 9 月 1 日開始正式生效，我們連云港在貫徹義務(wù)教育法方面已經(jīng)領(lǐng)先了一步，進(jìn)一步保障農(nóng)村孩子、 流動人口子女享受義務(wù)教育， 全市城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段實(shí)行免收，由各級政府承擔(dān)?！蔽沂辛x務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)的工作實(shí)現(xiàn)了兩個突破；即城鄉(xiāng)一體和內(nèi)外一致。我市義務(wù)教育公平、均衡發(fā)展提供了物質(zhì)和法律保障。四、【閱讀感悟】 努力學(xué)會公平待人賽場回放： xx 年 5 月 4 日男單 1/8 決賽中劉國正和德國波爾在第七局打到 12： 13 時，劉國正回球后球落到地板上，球出界了嗎？如果是的話，劉國正將以 12： 14 輸?shù)魶Q勝局，從而輸?shù)粽麍霰荣?，而此時有一個人示意裁判球擦邊

13、了，這個人就是波爾，最終劉國正以 15： 13 反敗為勝進(jìn)入8 強(qiáng)。當(dāng)記者問波爾： “ 你知道不知道如果那個球沒有被判為擦邊， 勝利就屬于你了。波爾說：“當(dāng)時我沒想那么多，因?yàn)槟乔蚴遣吝吜?，比賽_ ，公平競爭嘛，我必須這樣做， 公平讓我別無選擇。”設(shè)疑導(dǎo)思：請同學(xué)們就波爾的做法談自己的感想他的做法對我們今后的行為將有何啟示?暢所欲言：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主感悟，合作探究，并啟發(fā)搶答。歸結(jié)明確：感想從波爾的做法我們可以看到他高尚的道德品質(zhì)，在與他人交往中，公正、平等地對待周圍的人才能贏得他人的信賴與尊重。 而且能否公平地對待每一個人和每一件事， 將對他人產(chǎn)生很大的影響。板書強(qiáng)調(diào)：啟示正確認(rèn)識和追求公平：（ 1）既要努力追求公平，為營造公平的環(huán)境竭盡所能；（ 2）又要學(xué)會接受，學(xué)會寬容，學(xué)會處之泰然；更要在要求社會和他人公平地對待自己的同時， 自己也