7 獻(xiàn)給老師的花束教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 7 獻(xiàn)給老師的花束教案7獻(xiàn)給老師的花束知識(shí)與技能：1學(xué)會(huì)7個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。4領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開(kāi)頭寫幾句話。過(guò)程與方法：1整體把握，抓準(zhǔn)情感主線。2以讀為主，結(jié)合講、思、議一起理解內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情。1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌描述的情境。1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。感受師生之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情。2課時(shí)第一課時(shí)1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌

2、內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)。4.想象詩(shī)歌描述的情境。抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)的思想感情。課件一、課前談話，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你最喜歡哪位老師？你為什么喜歡他（她）？你又是怎樣表達(dá)你的喜歡的？2.板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1.出示生字。怨蒲漲喃勿凋簇（1）讀準(zhǔn)字音。（此處為課件2）yunpzhngnnwdioc怨蒲漲喃勿凋簇漲：多音字，zhng（漲水）zhng（頭昏腦漲）喃：聲母是鼻音“n”,不能讀成邊音“l(fā)”簇：聲母是平舌音，不能讀成翹舌音。（2）易寫錯(cuò)的字。（此處為課件3）怨：上下結(jié)構(gòu)，右上部分不能寫成“巳”勿：不要加一點(diǎn)，寫成“匆”。凋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，不要寫成“氵”2.解釋詞語(yǔ)。

3、（此處為課件4）匯集：聚集。癡情：多情達(dá)到癡心的程度。涉過(guò)：從水里走過(guò)；泛指從水上經(jīng)過(guò)。凋謝：脫落。3.整體感知文本。（1）初讀課文。能正確流利地朗讀課文。（2）讀完課文后，現(xiàn)在還留在你的腦海的是文中的哪幅情景？（3）學(xué)生交流，初步做到整體把握文本的大體內(nèi)容。（此處為課件5）全詩(shī)分四部分：第一部分（1）：概括地贊頌了老師獻(xiàn)身教育而無(wú)怨無(wú)悔的崇高品質(zhì)。第二部分（2）：用具體的事例再現(xiàn)老師關(guān)愛(ài)、教育學(xué)生的情景。第三部分（3）：寫學(xué)生向老師獻(xiàn)“勿忘我”，表達(dá)對(duì)老師的祝福和敬愛(ài)之情。第四部分（4）：寫老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來(lái)的啟示。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對(duì)工作的熱愛(ài)。1.同學(xué)們，剛才大家初讀了

4、詩(shī)歌，深深地感受到了全詩(shī)字里行間都充滿了“愛(ài)”。請(qǐng)大家再次走進(jìn)詩(shī)中，進(jìn)一步感受這至真至純的愛(ài)。2.自由朗讀第一節(jié)，看看你從哪些句子、哪些詞語(yǔ)中能讀出教師對(duì)工作的愛(ài)。3.指名朗讀自己找出的句子。4.請(qǐng)你選擇其中的一兩句，找出句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)細(xì)地品，看看從這些詞句中你體會(huì)到了老師對(duì)工作的一種怎樣的愛(ài)？把你的想法寫在旁邊。5.學(xué)生默讀批注。6.學(xué)生交流自己的感受。（1）重點(diǎn)品讀第1句。（此處為課件6）“多少歡聚，又多少離別，匯聚在您的生命的長(zhǎng)河”。談?wù)勀阕プ×四男┳志?，又體會(huì)到了什么？A.把師生在一起稱做“歡聚”，把師生分開(kāi)說(shuō)成“離別”，你從“歡聚”與“離別”中感受到了什么？（“歡聚”說(shuō)明師生在一起

5、很融洽、很快樂(lè)；“離別”說(shuō)明師生分開(kāi)心情很惆悵，很不舍。無(wú)論“歡聚”還是“離別”都表達(dá)了師生情誼深厚。）B.從“多少歡聚”“多少離別”中又體會(huì)出了什么？（說(shuō)明老師教了一屆又一屆學(xué)生，送走了一批又一批學(xué)生）C.小結(jié)：是啊，日復(fù)一日，年復(fù)一年，教師總與學(xué)生在一起，他的生命就是在培育一批又一批的學(xué)生中延續(xù)，他的人生價(jià)值也是在培育學(xué)生中體現(xiàn)。這樣的生命充滿了（引出第二句）（2）出示第二句：（此處為課件7）“多少憂愁，多少喜悅，交織在您無(wú)怨的歲月。”A.問(wèn)：老師為何“憂愁”？為何“喜悅”？（讓學(xué)生抓住“無(wú)怨”體會(huì)出老師工作雖辛苦，但卻任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔。）B.小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。是啊，老師把自己的畢生精力都

6、獻(xiàn)給了教育事業(yè)，雖然工作是那么辛苦，可是他們都堅(jiān)守著這樣的信念：愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。帶著這種感受一起來(lái)讀第一二句。（3）同學(xué)們，你還從哪些地方讀出了老師對(duì)工作的“無(wú)怨“呢？請(qǐng)結(jié)合下面的詩(shī)句談一談。（此處為課件8）“日日夜夜”：老師每時(shí)每刻都把心撲在工作上?！帮L(fēng)里雨里”：老師無(wú)論在什么情況下都兢兢業(yè)業(yè)地工作?！鞍V情”：老師對(duì)什么“癡情”？“青絲”變成“白發(fā)”：老師將畢生精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)。（4）憑著對(duì)教育的摯愛(ài)，老師將自己的畢生都獻(xiàn)給了教育，獻(xiàn)給了學(xué)生，雖然“青絲”變成“白發(fā)”，但卻為“每一片心田都開(kāi)出花朵”而自豪，你知道“每一片心田都開(kāi)出花朵”的寓意嗎？（5）讀了這一小節(jié)，你想起人們對(duì)老師的

7、哪些比喻？你覺(jué)得這些比喻恰當(dāng)嗎？（園丁、蠟燭、母親）7.帶著對(duì)老師的崇敬，用心朗讀這一節(jié)。（指名朗讀，全班齊讀。）一、用“”標(biāo)出句子中帶點(diǎn)字的正確讀音。1.您背（bibi）著我，一一涉過(guò)漲（zhngzhng）水的小河。2.在綠蔭（ynyng）下，您喃（lnnn）喃地說(shuō)我愛(ài)這春天。3.多少喜悅，交織（zhzh）在您的無(wú)怨（yunyun）的歲月。二、寫出下列詞的反義詞。歡聚（離別）憂愁（喜悅）青絲（白發(fā)）盛開(kāi)（凋謝）樸素（奢華）遺忘（牢記）三、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。全詩(shī)以“愛(ài)”為線索，既寫出了教師對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，又抒發(fā)了自己對(duì)教師的的敬愛(ài)，贊揚(yáng)了人間至純至真的師生情誼。第二課時(shí)1.

8、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌描述的情境。2.抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)的思想感情，感受師生之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情。3.領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開(kāi)頭寫幾句話。課件一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入。1.認(rèn)讀生字并及生字組組的詞語(yǔ)。（此處為課件10）無(wú)怨蒲公英漲水喃喃自語(yǔ)勿忘我凋謝一簇簇2.朗讀第一節(jié)。3.過(guò)渡語(yǔ)：憑著對(duì)教育的摯愛(ài)，老師將自己的畢生都獻(xiàn)給了教育，獻(xiàn)給了學(xué)生，雖然“青絲”變成“白發(fā)”，但卻為“每一片心田都開(kāi)出花朵”而自豪。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)2-4節(jié)。二、學(xué)習(xí)24節(jié),品悟情感。1.品讀第二節(jié)。（1）自由讀第二節(jié)，思考：第二小節(jié)中三個(gè)“記得”分別指什么？（引出老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的三

9、件事）（2）學(xué)生討論，交流。（此處為課件11）A.老師背“我們”過(guò)河；B.入隊(duì)時(shí)，老師投給“我”無(wú)聲的目光；C.老師表白自己的心聲。（3）指名朗讀敘述第一件事的詩(shī)句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛看到了什么？A.激發(fā)情感。那漲水的小河，那么多的學(xué)生，老師一一背過(guò)，多難啊，假如你就是其中的一位學(xué)生，此時(shí)此刻，你的目光會(huì)注視著什么？B.引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的神態(tài)、動(dòng)作以及自己的心理活動(dòng)展開(kāi)想象，把老師“小心翼翼摸索過(guò)河”“背得滿頭大汗”“直喘粗氣”等情境想象出來(lái)。C.多好的老師啊，她不正像那山花一樣美麗芬芳嗎？再讀這幾行，你的感受會(huì)更深。（4）指名朗讀描寫第二件事的詩(shī)句，邊讀邊回想自己入隊(duì)時(shí)的情景。A

10、.思考：老師“無(wú)聲的目光”傳遞的是什么？（祝賀，肯定，期盼）B.全班齊讀這幾行詩(shī)，讀出從老師的目光中體會(huì)到的這份含義深刻的愛(ài)。（5）齊讀描述第三件事的詩(shī)句。思考：A.“春天”指的是什么？“每一片綠葉？又指的是什么？B.這一句話與前面的內(nèi)容有何關(guān)系？（揭示“愛(ài)“的原因：因?yàn)椤皭?ài)”，才有“日日夜夜”、“風(fēng)里雨里”的無(wú)怨無(wú)悔；因?yàn)椤皭?ài)”，才有把學(xué)生的生命看得比自己生命還重要的“背學(xué)生過(guò)河”；因?yàn)椤皭?ài)”，才有“無(wú)聲”的情感傳遞。）（此處為課件12）（6）六年啊，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事情許許多多，為什么單單選這三件事？（有代表性）（7）同學(xué)們，回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩(shī)中的老師一樣關(guān)心著你

11、，你也能像一樣選幾件最讓你難忘的事說(shuō)一說(shuō)嗎？注意也像一樣用“記得”開(kāi)頭。（此處為課件13）記得新年開(kāi)學(xué)的第一天，記得那一次家訪日，記得2.品讀第三節(jié)。（1）學(xué)生齊讀第三節(jié)，聯(lián)系題目想想：獻(xiàn)給老師的花束是什么花？（2）“勿忘我”又是一種怎樣的花呢？指名讀相關(guān)詩(shī)句，概括其特點(diǎn)：（生存不擇地點(diǎn)，不講環(huán)境）（3）那么多美麗的鮮花，為什么單單選擇這樸素?zé)o華的小花送給老師呢？（A、與老師的形象相似；B、“我”不會(huì)忘記師恩。）（4）是怎樣獻(xiàn)上這束花的？指名讀相關(guān)詩(shī)句，相機(jī)理解“輕輕地”、“默默地”。（飽含著學(xué)生對(duì)老師的一種敬重；表達(dá)對(duì)老師的感謝、愛(ài)戴是每個(gè)學(xué)生共同的心愿。）（5）指導(dǎo)朗讀。3.品讀第四節(jié)。學(xué)

12、生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：（此處為課件14）（1）“想起，想起，想起”“想起”說(shuō)明了什么？“藍(lán)色的衣裝”聯(lián)想到什么？三個(gè)“想起”勾畫了一副怎樣的教師形象？為什么說(shuō)是“人生的作業(yè)”？（老師不僅注重傳授知識(shí)，更注重教我們做人，通過(guò)朗讀，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬意。）（2）“仍然站在，注視，鼓勵(lì)”離開(kāi)老師多年，為什么還會(huì)有這樣的感覺(jué)？（老師的影響是深遠(yuǎn)的不可磨滅的，即使離開(kāi)了老師，但老師的一言一行會(huì)影響著“我”，感染著“我”，指引著“我”，讓“我”在今后的生命歷程中，知道怎樣“書寫”）聯(lián)系全文想想，最后一個(gè)省略號(hào)有怎樣的蘊(yùn)涵？（在今后的人生道路上，要默默無(wú)聞，不求索取，把自己的畢生獻(xiàn)給社會(huì)、獻(xiàn)給

13、人民。）三、回顧全文，升華情感1.有感情地朗讀課文。2.請(qǐng)你用一句話表達(dá)對(duì)老師的感情。（老師，我們愛(ài)您！）3.課文的結(jié)尾寫道：“生命的歷程啊，應(yīng)該怎樣書寫”你覺(jué)得生命的歷程應(yīng)該怎樣書寫？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。（此處為課件15）（不就索取，甘于奉獻(xiàn)）一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（生命）的長(zhǎng)河（無(wú)怨）的歲月（蒼老）的身影（美麗）的綠蔭（遺忘）的角落（樸素）的生命二、仿照句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。1.我愛(ài)春天，更愛(ài)這一片綠葉。2.多少歡聚，又多少離別，匯聚在您的生命的長(zhǎng)河里。三、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。1.那么多美麗的鮮花，詩(shī)人為何單單選擇樸素?zé)o華的“勿忘我”送給老師呢？因?yàn)椤拔彝摇迸c教師都有著不求索取

14、、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。因此，在節(jié)日里表達(dá)心愿送上“勿忘我”最令人回味。另外，學(xué)生給老師送“勿忘我”亦可說(shuō)“我勿忘”，即“我”不會(huì)忘記師恩。2.由文末的省略號(hào)，你聯(lián)想到了什么？文末的省略號(hào)讓我聯(lián)想到，我們所要做的就是在今后的人生道路上，默默無(wú)聞，不就索取，把自己的畢生獻(xiàn)給社會(huì)，獻(xiàn)給人民。熱愛(ài)工作背過(guò)河關(guān)愛(ài)學(xué)生無(wú)聲的目光純真師生情獻(xiàn)給老師的花束表白心聲敬愛(ài)老師勿忘我啟示人生甘于奉獻(xiàn)這是一首圍繞“愛(ài)”字來(lái)表達(dá)師生情誼的詩(shī)歌。在解讀文本時(shí)，我是通過(guò)朗讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體感知，結(jié)合生活體驗(yàn)去感受詩(shī)人表達(dá)的情感，激起學(xué)生的情感共鳴。詩(shī)歌里句句話都能引起學(xué)生共鳴，件件事都能激起學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生想到自己和老師之間

15、的樁樁往事，種種深情。所以我在教學(xué)時(shí)，主要側(cè)重與讀與寫中。因?yàn)槲艺J(rèn)為在教學(xué)中再貫穿一些仿寫詩(shī)句、語(yǔ)段或整篇的練習(xí)，學(xué)生興趣會(huì)更高。學(xué)生會(huì)創(chuàng)造出讓我們眼前一亮的作品來(lái)也未可知。哪怕寫不出好的作品，讓他嘗試一下做詩(shī)人的感覺(jué)不是也很美妙么，我覺(jué)得教學(xué)本課最精彩之處也就在于：我讓學(xué)生做一回詩(shī)人，把自己的詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)，他們覺(jué)得自己也能寫詩(shī)而感到由衷的高興。教學(xué)資源創(chuàng)新教案獻(xiàn)給老師的花束教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，抓住題眼1.播放歌曲每當(dāng)走過(guò)老師窗前2.師生交流：聽(tīng)了這首歌，你想說(shuō)什么？指名交流，師小結(jié)3.相板板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情讀題。二、品讀感悟，吟詠品味1.品悟第一小節(jié)。（1）自由讀第1節(jié)，看看你從哪些

16、句子、哪些詞語(yǔ)中能讀出教師對(duì)工作的愛(ài)？（2）指名交流讀自己找出詞句。（3）這一小節(jié)每句話都蘊(yùn)涵了教師對(duì)工作的“愛(ài)”，請(qǐng)你選擇其中的一兩句，找出句中關(guān)鍵詞反復(fù)品讀，看看這些詞句中你體會(huì)到老師對(duì)工作的一種怎樣的愛(ài)？把你的想法寫在旁邊。（4）學(xué)生交流自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“歡聚、離別、憂愁、喜悅、無(wú)怨、癡情、日日夜夜、風(fēng)雨里”這些詞來(lái)體會(huì)）。（6）指導(dǎo)讀書，讀出對(duì)老師的崇敬之情（指名朗讀，全班齊讀）三、讀中想象，讀寫結(jié)合1.品讀第二小節(jié)（1）自由讀第2節(jié)，看看回憶了老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的哪幾件事？（2）全班交流，概括出三件事A.老師背“我們”過(guò)河。B.入隊(duì)時(shí)，老師投給“我”無(wú)聲的目光，給我溫暖。C.老師

17、表白自己的心聲。（3）指名讀第一件事的詩(shī)句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你的眼前仿佛看到了什么？（我仿佛看到老師背著學(xué)生一趟趟地、小心翼翼地從漲水的小河中涉過(guò)的情景，我仿佛能聽(tīng)到老師發(fā)出的微微喘息聲）（4）生默讀第二、三件事的句子，在旁邊批注自己的讀書感受。（5）同學(xué)們，回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩(shī)中的老師一樣關(guān)心著你，你能也像一樣選幾件你難忘的事說(shuō)一下嗎？注意也像一樣，用“記得”開(kāi)頭。（6）學(xué)生同桌互說(shuō)，全班交流2.品讀第三節(jié)（1）默讀第3節(jié)，思考：學(xué)生們是怎樣向老師表達(dá)祝福和敬愛(ài)之情的？（2）交流教師適時(shí)點(diǎn)撥：（1）“勿忘我”是一種怎樣的花？（2）學(xué)生送“勿忘我”還有什么意思？（3

18、）指導(dǎo)朗讀。師引讀：師：那么多美麗的鮮花，而我只選擇生：有一種開(kāi)在山野上的小花，她的名字叫“勿忘我”。師：這是一種怎樣的花呢？生：風(fēng)雨里盛開(kāi)，風(fēng)雨里凋謝。一簇簇美麗樸素的生命、裝點(diǎn)著被人們遺忘的角落。師：感謝老師，祝福老師吧！生：親愛(ài)的老師?。》旁谀淖郎?。四、品讀第四節(jié)1.默讀第4節(jié)，思考：老師對(duì)學(xué)生有哪些影響？2.交流：老師的影響是深遠(yuǎn)的，是不可磨滅的，即使離開(kāi)了老師，但老師的一言一行會(huì)影響著“我”感染著“我”，啟迪著“我”，指引著“我”，讓“我”在今后的生命歷程中，知道怎樣書寫。3.全班感情朗讀第4節(jié)五、回歸整體，升華情感1.聯(lián)系全文，我們可以想到，那就是在今后的人生道路上，我們應(yīng)該像老

19、師那樣，默默無(wú)聞，不求索取，把自己的畢業(yè)生獻(xiàn)給社會(huì)，獻(xiàn)給人民！再次齊讀課文2.再次聆聽(tīng)歌曲每當(dāng)走過(guò)老師窗前結(jié)束課程。說(shuō)課稿獻(xiàn)給老師的花束教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)教材：獻(xiàn)給老師的花束是鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一首表達(dá)師生情誼的詩(shī)歌。整首詩(shī)圍繞“愛(ài)”，既寫出了教師對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，又寫出了學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)，贊揚(yáng)了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)用不同的形式表達(dá)了師生情。這首詩(shī)的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻(xiàn)身教育而無(wú)怨無(wú)悔的崇高品質(zhì)；第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關(guān)愛(ài)、教育學(xué)生的情景；第3小節(jié)寫學(xué)生向老師獻(xiàn)“勿忘我”表達(dá)對(duì)老師的祝福和敬愛(ài)之情；第4小節(jié)寫老師高尚的品質(zhì)給學(xué)

20、生的人生帶來(lái)的啟迪。說(shuō)學(xué)生：為了上好這篇課文，我提前布置學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了背誦，學(xué)生比較感興趣，畢竟教師節(jié)剛過(guò)，而且在9月10日那天，學(xué)生們?cè)诎嗌细懔艘粋€(gè)隆重的慶?；顒?dòng)，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個(gè)剛來(lái)才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)老師還是有一定的感情基礎(chǔ)的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。說(shuō)教法：這篇課文是以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)的，詩(shī)歌情感熾烈，意境深邃，加之語(yǔ)言凝練，節(jié)奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來(lái)教這篇課文。一共分2課時(shí)來(lái)上這篇課文，第一課時(shí)初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準(zhǔn)情感主線。第二課時(shí)精讀品味，感受師生情深，課內(nèi)我將安排多種形式的

21、讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛(ài)，在讀中感受師生之情，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)。我將要上的就是第2課時(shí)內(nèi)容。其次是采用讀說(shuō)結(jié)合，讀寫結(jié)合的方式，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。本詩(shī)意境優(yōu)美，表達(dá)有特點(diǎn)，值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，三個(gè)“記得”可讓學(xué)生用自已的話描述詩(shī)中的情境，然后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生模仿課文的寫法，用“記得”開(kāi)頭寫話。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：知識(shí)與技能：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。3領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法，試著用“記得”開(kāi)頭寫幾句話。過(guò)程與方法：1整體把握，抓住情感主線。2

22、以讀為主，結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)用“記得”開(kāi)頭說(shuō)話寫話。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入回顧上課時(shí)內(nèi)容：這節(jié)課我們一起品味一下詩(shī)中那濃濃的師生情誼。（師配樂(lè)范讀課文，課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片，給學(xué)生一些感性認(rèn)識(shí)）二、品讀第1節(jié)：讓學(xué)生自由讀第1節(jié)，你從哪些句子、詞語(yǔ)中能讀出老師對(duì)工作的熱愛(ài)。抓住文中的幾對(duì)反義詞休會(huì)思想感情：歡聚離別憂愁喜悅青絲白發(fā)接下問(wèn)學(xué)生：老師希望什么？對(duì)什么“癡情”？從而理解“無(wú)怨”一詞的深刻含義。最后讓學(xué)生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。三、教學(xué)第2

23、節(jié)：1默讀這一節(jié)，看看回憶了老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的哪幾件事？2交流，概括出三件事3指名讀第一件事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛看到了什么？4指名說(shuō)一說(shuō)師引導(dǎo)：在幾年的小學(xué)生活中老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事情難道只有這三件嗎？為什么只選這三件呢？然后從文本回到現(xiàn)實(shí)，在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛(ài)護(hù)你的事呢？請(qǐng)你回憶一下，用“記得”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)。四、學(xué)習(xí)第3節(jié)：師啟發(fā)：作為學(xué)生遇到了那么好的老師，我們會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)老師的感激之情呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學(xué)生為什么要送“勿忘我”？讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。再問(wèn)：學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會(huì)到什么呢？最后讓學(xué)生帶著

24、感激之情齊讀本節(jié)。五、品讀第4節(jié)：男女生輪流讀本節(jié)，讓學(xué)生找一找當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大成人之后回想起老師的什么？品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。問(wèn)：這是不是一個(gè)比喻句？那為什么說(shuō)老師站在背后注視著我們，鼓勵(lì)著我們呢？最后用了一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？結(jié)合前3節(jié)想一想？指名學(xué)生有感情地讀第4節(jié)。六、總結(jié)全文寫這首詩(shī)獻(xiàn)給老師表達(dá)了什么思想感情？配樂(lè)齊誦全詩(shī)。備課素材獻(xiàn)給老師的花束是一首表達(dá)師生情誼的詩(shī)歌。飽含著對(duì)老師的熱愛(ài)、感激、贊美之情，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言謳歌了老師把畢生的精力都奉獻(xiàn)給自己摯愛(ài)的教育事業(yè)而無(wú)怨無(wú)悔的精神，用一件件真實(shí)感人的小事再現(xiàn)老師時(shí)時(shí)處處關(guān)愛(ài)學(xué)生，教育學(xué)生的的情景，并低盛開(kāi)的在山野的“

25、勿忘我”贊譽(yù)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，同時(shí)表達(dá)自己永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師的辛勤培育與無(wú)私關(guān)愛(ài)的感情。全詩(shī)以“愛(ài)”為線索，既寫出了教師對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，又抒發(fā)了自己對(duì)教師的的敬愛(ài)，贊揚(yáng)了人間至純至真的師生情誼。徐魯（1962-），山東( http: / / .t_blanko歡迎登陸 )即墨人。1962年生于山東膠東( http: / / .t_blanko歡迎登陸 )，中國(guó)作家協(xié)會(huì)( http: / / .t_blanko歡迎登陸 )會(huì)員。著名詩(shī)人、作家、出版人，現(xiàn)任湖北省作家協(xié)會(huì)副主席，長(zhǎng)江出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)海豚傳媒副總經(jīng)理。系中國(guó)作家評(píng)選委員會(huì)副主席。已先后出版詩(shī)集、散文集60余部，另有長(zhǎng)篇

26、小說(shuō)為了天長(zhǎng)地久以及沉默的沙漏徐魯自選集、徐魯青春文學(xué)精選（6卷）、金薔薇徐魯美文系列（6卷）等選集。作品曾獲全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)圖書獎(jiǎng)、國(guó)家圖書獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)（四屆）、臺(tái)灣地區(qū)“好書大家讀”年度好書獎(jiǎng)、湖北省文藝明星獎(jiǎng)、湖北省青年文藝獎(jiǎng)、湖北省文學(xué)獎(jiǎng)等。贊美老師的名言名句 1.仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。論語(yǔ) ( http: / / .o歡迎登陸 )子罕2.教師是人類靈魂的工程師。斯大林3.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱( http: / / .o歡迎登陸 )4.太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師。5.鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。6.一日為師，終身為父。關(guān)漢卿7.經(jīng)師易遇，人

27、師難遇。司馬光8.教師是人類的靈魂工程師。斯大林9.學(xué)貴得師，亦貴得友。唐甄10.為學(xué)莫重于尊師。譚嗣同11.教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基12.要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基課后作業(yè)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。boyundioxizhngshunnnn（）（）（）（）二、理解下列句子，完成練習(xí)。1.多少歡聚，又多少離別，匯聚在您的生命的長(zhǎng)河。（1）“多少歡聚，又多少離別”一方面寫出了，；另一方面又暗示。（2）仿寫：多少，又多少，。2.記得蒲公英和七里香開(kāi)遍夏日山谷的季節(jié)，您背我們一一涉過(guò)漲水的小河。（1）鮮花盛

28、開(kāi)的季節(jié)是，但老師背著我們“一一涉過(guò)漲水的小河”比，比。（2）回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩(shī)中的老師一樣關(guān)心著你，請(qǐng)你用“記得”開(kāi)頭，寫一段話。記得（3）請(qǐng)用兩句名言來(lái)贊美你的老師。三、最好的“老師”1955年10月28日，比爾蓋茨出生在美國(guó)西雅圖一個(gè)律師的家庭。小時(shí)候的比爾蓋茨非常聰明，但不善社交。在班里，他只和個(gè)別合得來(lái)的同學(xué)交往。他常說(shuō)：“人的生命來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)有所追求。()干什么事，()要干好，都要是第一?！备改钢浪娜觞c(diǎn)，于是鼓勵(lì)他參加“童子軍”的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)比我們的“軍訓(xùn)”艱苦多了，大部分在野外。有一次，還不到10歲的比爾蓋茨參加50英里徒步行軍。兩天之后，他的鞋破了，腳裂開(kāi)了口子，一走一個(gè)血腳印，每邁一步都十分艱難，疼得他大汗淋漓。但他不哭，而是咬著牙繼續(xù)前進(jìn)。老師看到這種情況，擔(dān)心發(fā)生意外，就勸比爾蓋茨上車。他卻誰(shuí)的話都不聽(tīng)，仍然頑強(qiáng)地前進(jìn)。第三天，老師只好把他的母親叫來(lái)，在母親的勸說(shuō)下他才上車。在學(xué)校里，比爾蓋茨學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，特別是數(shù)學(xué)，一直都是全年級(jí)的第一名。當(dāng)別人還在為小學(xué)的課程努力的時(shí)候，11歲的比一爾蓋茨已進(jìn)入西雅圖收費(fèi)最高的私立湖濱中學(xué)，而在中學(xué)里他就開(kāi)始自學(xué)大學(xué)的數(shù)學(xué)了。湖濱中學(xué)