2【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】我的職業(yè)初體驗(yàn)-校園招聘會(huì)1

1、我的職業(yè)初體驗(yàn)校園招聘會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)生情況分析小學(xué)五年級(jí)學(xué)生開始被五彩繽紛的世界吸引，對(duì)職業(yè)有了懵懂的認(rèn)識(shí)，開始在家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)下確立自己的職業(yè)目標(biāo)。需要正確的引導(dǎo)他們對(duì)職業(yè)的基本認(rèn)識(shí)，幫助他們懂得任何職業(yè)都具有其特定的意義和作用，也同時(shí)需要付出辛勤和汗水。這時(shí)期的學(xué)生個(gè)性開始凸顯，不同學(xué)生之間的能力、興趣、愛好和特長(zhǎng)呈現(xiàn)不同的差異性，為了幫助他們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)定位，對(duì)職業(yè)有更進(jìn)一步的了解，開展生涯規(guī)劃啟蒙課程很有必要。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)的一些特性。（二）通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及與人交流、溝通、合作的技巧。（三）讓學(xué)生探索如何選擇更適合自己的職業(yè)。

2、（四）讓學(xué)生意識(shí)到要為了未來職業(yè)的選擇付出相應(yīng)努力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、課前前測(cè)（求職信）、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置學(xué)生準(zhǔn)備：招聘會(huì)求職信四、活動(dòng)過程（一）【高手過招，招聘主管】1、基于霍蘭德六島游戲模型，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，著重構(gòu)建了5個(gè)職業(yè)選項(xiàng)，通過破冰游戲“高手過招，聘聘聘”選出面試官，先選出6人3組公司的面試官，給出公司資料，讓他們先準(zhǔn)備公司宣傳和招聘宣傳，再繼續(xù)進(jìn)行剩下2組公司4名面試官選擇。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，選出面試官，采用兩輪選擇的方式，給學(xué)生準(zhǔn)備的空間，保證活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)和其他準(zhǔn)備工作不斷層，保持學(xué)生注意力的延續(xù)。同時(shí)，通過第一組學(xué)生的宣傳，后續(xù)的一組可以參考前三組的模式來進(jìn)行宣

3、傳。（二）【認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)】1、面試官對(duì)自己的公司以及要招聘的人員要求進(jìn)行闡述、宣傳。2、學(xué)生作為求職者，將“我的求職信”補(bǔ)充完整。設(shè)計(jì)意圖：通過面試官介紹，了解職業(yè)的一些特性，通過填寫求職信，讓學(xué)生更加了解自己，引導(dǎo)學(xué)生通過已有的信息進(jìn)行初步的職業(yè)選擇和判斷。3、職業(yè)初體驗(yàn)：模擬招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生根據(jù)自我判斷和認(rèn)識(shí)，在5個(gè)職業(yè)中選擇1個(gè)并投遞求職信。面試官根據(jù)提交的求職信，選擇自己想要的“職員”。（每個(gè)面試官的通過率不超過3人）（三）【尋找“適合”，才更合適】1、采訪和交流：a.問“求職者”：你選擇的哪一個(gè)職業(yè)？為什么你這樣選？（請(qǐng)求職者將自己剛才說到的一些關(guān)鍵詞題寫在黑板上）b.問面試官

4、：你為什么選擇這幾個(gè)“職員”？（也請(qǐng)面試官將自己說到的這些關(guān)鍵詞寫在黑板上）設(shè)計(jì)意圖：從“求職者”和“面試官”采訪中提煉的信息，我們可以看出求職者應(yīng)該更全面地進(jìn)行考慮，選擇更為適合的職業(yè)。而面試官則發(fā)現(xiàn)，根據(jù)職業(yè)崗位需求，最終“錄取”的職員，都有一些相同的特征，或在某些方面吸引了自己。通過關(guān)鍵詞的提取，可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)面試官在選擇職員的時(shí)候，是選擇的“適合”自己職業(yè)特性的人，而求職者也更多的是覺得自己比較喜歡或更“合適”什么樣的職業(yè)來進(jìn)行的選擇。2、面試官向自己選擇的職員發(fā)出pass卡。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有更正式和直接的“被聘用”的儀式感，同時(shí)結(jié)合后續(xù)的冥想，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)自己屬于的三個(gè)問題的類型。

5、3、通過心理冥想，提出三個(gè)問題：冥想：接下來，請(qǐng)所有的面試官和求職者們，慢慢地，慢慢地，閉上你們的眼睛，選擇一個(gè)你覺得舒服的姿勢(shì)，放松自己。想象一下，在你的面前，有一扇門，你走近它，然后慢慢推開它，映入眼簾的，是溫暖的陽光、你喜歡的花朵，像棉花糖一樣的云朵向你靠近，你深深地呼吸，深深地呼吸，讓清新的、快樂的空氣包裹自己。今天我們整裝待發(fā)，參加了一場(chǎng)小小的招聘會(huì)，我們向面試官遞交了求職信，此刻，我需要面對(duì)一個(gè)專屬于自己的問題：今天我應(yīng)聘成功了，我要問問自己：在今后的工作中，我要怎樣讓自己變得更優(yōu)秀？今天我沒有應(yīng)聘成功，我要問問自己：我要怎樣調(diào)整自己，來繼續(xù)應(yīng)聘這個(gè)職業(yè)？今天我沒有應(yīng)聘成功，但我還

6、有其他的想法，未來的我還想選擇其他的職業(yè)，選擇什么？為什么這樣選擇？帶著屬于我的問題，仔細(xì)思考，默默記下自己心中的答案。5-4-3-2-1，慢慢地，睜開眼睛（冥想之后視孩子們的狀態(tài)，選擇是否進(jìn)行同學(xué)討論。如呈現(xiàn)的獨(dú)立思考狀態(tài)良好則不需要進(jìn)行討論，直接進(jìn)入問答環(huán)節(jié)。）設(shè)計(jì)意圖：通過3個(gè)問題冥想，再次讓學(xué)生審視自己，調(diào)整自己，在今后的學(xué)習(xí)工作中懂得努力付出，或者找到更適合自己的職業(yè)。同時(shí)，直面自己內(nèi)心的其他職業(yè)歸屬的想法，找到自己更想選擇的職業(yè)，并懂得為之付出努力。（四）【立足當(dāng)下，奮力追夢(mèng)】1、通過剛才孩子們的回答，可以看出孩子們都知道：無論應(yīng)聘成功與否，每一個(gè)被選擇的職業(yè)都需要付出巨大的努力。

7、2、播放視頻：通過視頻，我們獲得了什么啟發(fā)？要實(shí)現(xiàn)未來職業(yè)的追求，我們要立足當(dāng)下，奮力追夢(mèng)。設(shè)計(jì)意圖：通過冥想、啟迪、視頻升華情感，讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解了自我，并將落腳點(diǎn)放在：為了實(shí)現(xiàn)未來的職業(yè)理想，我應(yīng)該怎么做？五、教學(xué)反思隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)是一個(gè)必然趨勢(shì)。小學(xué)階段，生涯規(guī)劃課程大多以認(rèn)識(shí)自我或了解職業(yè)作為主要內(nèi)容，更多地停留在“知”這個(gè)層面。由于小學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和綜合素質(zhì)的局限性，開設(shè)生涯規(guī)劃課程，找到方向和主題至關(guān)重要。本節(jié)課我主要采用了活動(dòng)教學(xué)法、情景法，降低了課程難度，讓孩子能更好地接受信息，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟，基本達(dá)到了預(yù)

8、期目標(biāo)。本課成功之處：1、前置課程設(shè)置設(shè)計(jì)了一封我的求職信，讓孩子們?cè)谡n前先通過填寫四個(gè)內(nèi)容：姓名、性別、我擅長(zhǎng)什么、用三個(gè)詞來形容自己，來重新審視自己，找到自己的一些特點(diǎn)，這是“認(rèn)識(shí)自我”的一個(gè)引入，為后續(xù)學(xué)生選擇想應(yīng)聘的職業(yè)，提供了一些主觀素材。2、活動(dòng)情境教學(xué)法激趣導(dǎo)入，讓職業(yè)規(guī)劃“具象化”我以“高手過招，聘聘聘”的破冰游戲，進(jìn)入課程，引出“小小招聘會(huì)”的活動(dòng)主題。在學(xué)生熱身的同時(shí)，也啟動(dòng)了模擬招聘會(huì)，選出了“面試官”，趁著活動(dòng)余熱未降，孩子們保持著一些好奇心，由選出的面試官進(jìn)行公司簡(jiǎn)介和招聘說明，更能引起學(xué)生的關(guān)注。3、合理使用霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試霍蘭德職業(yè)興趣自測(cè)（Self-Direc

9、tedSearch）是由美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德（JohnHolland）根據(jù)他本人大量的職業(yè)咨詢經(jīng)驗(yàn)及其職業(yè)類型理論編制的測(cè)評(píng)工具?；籼m德職業(yè)興趣測(cè)試延伸出的“六島游戲”作為心理學(xué)科中常用的分析職業(yè)傾向的游戲，其整體系統(tǒng)比較復(fù)雜，應(yīng)用在小學(xué)生身上更是困難，出于這個(gè)原因和考慮，我排除了在課堂中直接提出該理論的步驟，而是通過模擬會(huì)中的6個(gè)職業(yè)來代表，不向?qū)W生做過多的理論贅述，既符合年段要求，也能更加合理地進(jìn)行職業(yè)崗位的設(shè)置。需要改進(jìn)的地方：1、選擇面試官的環(huán)節(jié)，由老師通過游戲掌控，雖節(jié)約了一定的組織時(shí)間，但是選擇學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就脫離了“招聘會(huì)”的真實(shí)設(shè)置，會(huì)讓學(xué)生有所困惑。2、在采訪面試官和求職者的環(huán)節(jié)，讓面試官和求職者分別對(duì)應(yīng)了“一朵花”和“一朵云”，但實(shí)際上，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)設(shè)置，提供“5朵花”和“5朵云”來對(duì)應(yīng)各個(gè)職業(yè)的求職者和面試官的特性和需求。這樣對(duì)比，一目了然，才能更好地體現(xiàn)“適合的才更合適”這個(gè)主題。3、對(duì)于學(xué)生“求職成功”和“求職不成功”這樣的說明和課堂呈現(xiàn)，需要再斟酌，因后面的環(huán)節(jié)主要是為了讓孩子們明確“任何職業(yè)都需努力”以及“未來我更想選擇什么樣的職業(yè)”，所以模擬