北師大版數(shù)學(xué)四下《小數(shù)點搬家》word教案

1、教名師精編設(shè)優(yōu)秀教案表學(xué)計學(xué)科數(shù)學(xué)授課年級四年級學(xué)校南街學(xué)校老師姓名劉潔方案章節(jié)名稱小數(shù)點搬家1 課時學(xué)時本課為北師大版四年級下冊其次單元小數(shù)乘法其次課時；通過教學(xué)讓同學(xué)把握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律,借助小數(shù)點搬家的情形學(xué)習(xí)內(nèi)容分析解決相關(guān)的問題；拓展同學(xué)的思路,培育他們自主探究、合作溝通,應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的才能；四年級的同學(xué)整體水平比較平均,學(xué)習(xí)氣氛深厚,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)積極性高,能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對自然科學(xué)有深厚的興學(xué)習(xí)者分析趣,在收集資料時特別積極,但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁,兩極分 化的現(xiàn)象比較突出；有部分同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種負擔(dān),有一種想要舍棄但父母與老師盯

2、著又不敢放手的狀態(tài)；在參加小組爭論時,全班同學(xué)都特別積極；學(xué)問與技能： 1 、結(jié)合實際情境,發(fā)覺小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律； 2、能運用這一規(guī)律運算相關(guān)的小數(shù)乘法；過程與方法：借助課件“ 小數(shù)點搬家 ” 這一童話故事,經(jīng)受小數(shù)點向左、教學(xué)目標(biāo) 右移動引起小數(shù)大小的變化過程,總結(jié)小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,激起同學(xué)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,體驗學(xué)習(xí)求知的過程,培育合作意識和應(yīng)用意識；教學(xué)重點及解決 教學(xué)重點：歸納并把握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律；措施 解決措施：引導(dǎo)同學(xué)通過探討餐館為什么會吸引顧客,前后三次標(biāo)價中名師精

3、編 優(yōu)秀教案的小數(shù)點在什么位置,以及小數(shù)表示的實際價格；教學(xué)重點：歸納小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律；教學(xué)難點及解決 解決措施：通過探討餐館三次標(biāo)價中小數(shù)點的位置,觀看小數(shù)點向左移 措施 動后小數(shù)大小變化的規(guī)律,歸納小數(shù)向左移動后小數(shù)的變化情形；本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容主要分為四部分：1 、設(shè)疑引趣,揭示課題：通過小數(shù)點在一個數(shù)中跳來跳去,使這個數(shù)大小發(fā)生變化,讓同學(xué)體會小數(shù)點的作用；2 、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究: 通過同學(xué)對“快餐價格 ” 變化的觀看、比較、溝通、探究,經(jīng)受了小數(shù)點向左移動一位、兩位,小數(shù)的大小也逐 教學(xué)設(shè)計思路 步地縮小這一數(shù)學(xué)學(xué)問形成的過程,初步積存了感性的熟悉,為下一

4、步“歸納發(fā)覺 ”建立正確的表象；3 、歸納發(fā)覺、鞏固內(nèi)化：通過分小組爭論、合作學(xué)習(xí),相互辨析,使同學(xué)由感性熟悉上升為理性熟悉,最終成為科學(xué)的熟悉；4 、實踐應(yīng)用、拓展延長：創(chuàng)設(shè)開放應(yīng)用的情境,讓同學(xué)拓展學(xué)習(xí)；依據(jù)的理論 以同學(xué)進展為本,將課堂仍給同學(xué),讓課堂煥發(fā)生命的活力；信息技術(shù)應(yīng)用分析學(xué)問點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用成效小數(shù)點移動對小能夠知道小數(shù)運算機、 投影儀使用投影儀顯示課通 過 使 用 多 媒數(shù)大小的影響；點的移動所引顯示內(nèi)容；件內(nèi)容體技術(shù), 激發(fā)了起的小數(shù)的具學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興體變化情形；名師精編優(yōu)秀教案趣,同學(xué)更積極主動地去學(xué)習(xí)；教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)教學(xué)內(nèi)容所用時老

5、師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)間師：同學(xué)們你們喜愛做嬉戲嗎？（預(yù)設(shè)：喜愛）老師用 4 個 8組成了一個數(shù),你們知道是哪個數(shù)嗎？（預(yù)設(shè)： 8888 ）設(shè)疑同學(xué)玩數(shù)字4 分師：瞧,來了個小精進行嬉戲,并發(fā)把同學(xué)的學(xué)習(xí)靈,你熟悉它嗎？ （出愛好激發(fā)出來,和小數(shù)點的引趣組數(shù)嬉戲, 體示小數(shù)點）（預(yù)設(shè)： 小現(xiàn)小數(shù)的移動對引起劇烈的求揭示會小數(shù)點的數(shù)點）小數(shù)大小的影知欲望, 為新知課題響；的學(xué)習(xí)做好鋪作用師：老師用它們又組墊；成了一個數(shù),你們猜一猜會是哪個數(shù)？師：數(shù)字沒有轉(zhuǎn)變,你們?yōu)槭裁凑f出這么多的數(shù)呢？（預(yù)設(shè)：由于我們不知道小數(shù)名師精編 優(yōu)秀教案點點在哪？）師：哦,小數(shù)點的位置真重要,今日我們就來一起探討有

6、關(guān)小數(shù)點位置方面的知識；（揭示課題： 小數(shù)點搬家）并板書師：看過課題,你想知道些什么？敘述山羊快餐店聽老師講故事；這一環(huán)節(jié)設(shè)計的故事；能有效地集中同學(xué)的留意力,創(chuàng)設(shè)利用同學(xué)對7 分故事聽完了,從故事快餐店的價格從充分表達了以感性材料中你明白到了哪些信同學(xué)為主體的4 元變成了 4 角, 人民幣息？教學(xué)思想及寓又從 4 角變成了的熟悉, 分小教于樂的教學(xué)4 分；情境組爭論、合風(fēng)格,讓同學(xué)在自主作、學(xué)習(xí)、探是誰讓快餐店的客人是小數(shù)點；它改積極、輕松的心探究究、歸納出小多起來的呢？它用了變自己的位置；理狀態(tài)下一邊數(shù)點向左移什么方法呢？聽故事, 一邊思動小數(shù)縮小想一想為什么會有這由于小數(shù)點的位考,為學(xué)習(xí)

7、后面的規(guī)律新的教學(xué)內(nèi)容樣的變化？置發(fā)生變化,小供應(yīng)了很好的數(shù)點向左邊搬了心理狀態(tài)和認兩次家；價格由知基礎(chǔ)；40 元變成 4 元又名師精編 優(yōu)秀教案變成 0.4 元；1 、小數(shù)點左原先的數(shù)是40 ,原先小數(shù)點這一環(huán)節(jié), 通過移 引 起 小 數(shù)小 數(shù) 點 的 位 置 在 哪在 0 的后面,也學(xué) 生 對 感 性 材大 小 變 化 規(guī)料 “ 快餐價律；里？價格是多少呢？就是 40 元；格 ” 變 化 的 觀察、比較、溝通、那么現(xiàn)在小數(shù)點小數(shù)點向左移動探究,經(jīng)受了小了一位；數(shù) 點 向 左 移 動一位、兩位,小向哪移動了？這個數(shù)變小了,數(shù) 的 大 小 也 逐變成了4.0 元,步 地 縮 小 這 一數(shù) 學(xué)

8、知 識 形 成也就是 4 元,是的過程, 初步積累 了 感 性 的 認歸納16 分我們不難發(fā)覺小原 來40元 的識,通過分小組發(fā)覺數(shù)點向左移動,這個1 ；10討 論 、 合 作 學(xué)鞏固數(shù) 會 發(fā) 生 怎 樣 的 變同學(xué)反復(fù)讀；習(xí),相互辨析,內(nèi)化使 學(xué) 生 由 感 性化？現(xiàn)在的數(shù)是原先認 識 上 升 為 理性熟悉, 最終成數(shù)的幾分之幾？為科學(xué)的熟悉；我們就可以說,學(xué) 生 練 習(xí) 說 一小 數(shù) 點 向 左 移 動 一位,這個數(shù)就縮小到說：小數(shù)點向左 移動兩位,這個 數(shù)就縮小到原先原先的1；10名師精編優(yōu)秀教案1；的100那么從 4 0 到 0. 2 、小數(shù)點右4 這次小數(shù)點又是怎小數(shù)點向左移動移

9、引 起 小 數(shù)樣移動的？你能不能三位,這個數(shù)就大 小 變 化 規(guī)律；仿照剛才的規(guī)律說一縮 小 到 原 來 的說？1 1000 同學(xué)爭論溝通,并匯報；只要把這個數(shù)的小數(shù)點假如小數(shù)點連續(xù) 向左移 1 位；向左移動,你能不能接 著 說 出 這 個 規(guī) 律呢？賠錢了；假如我們想把一個 數(shù) 縮 小 到 原 來 的1 ,應(yīng)當(dāng)怎么辦？10 1 1 呢 ？ ,100 1000名師精編 優(yōu)秀教案呢？過渡：孩子們,小 組 內(nèi) 自 學(xué) 完由于小數(shù)點的搬家,成；小數(shù)點向右快餐店的生意特別紅 移動,數(shù)字變在火,可到月底一結(jié)算,了；山羊伯伯更發(fā)愁了,這是怎么回事呢？是呀！快餐店每份快餐的價格因小數(shù) 同學(xué)獨立摸索,點不斷向

10、左搬家現(xiàn)在 小組溝通；小數(shù)僅僅才角錢,不虧 點 向 右 移 動 一本才怪呢！熱心的小 位,這個數(shù)就擴數(shù) 點 知 道 自 己 闖 禍 大到原先的 10了,趕忙往右搬；倍；向右移動兩位,這個數(shù)就擴這回搬家會使快大到原先的100倍 餐店價格發(fā)生什么變化？請同學(xué)們再認真觀看（指著黑板反方向 ） 你 仍 能 發(fā) 現(xiàn) 什名師精編 優(yōu)秀教案么？那么小數(shù)點向右移動以有什么樣的規(guī)律呢？一個數(shù)擴大 10 倍,我們可以記成這個數(shù)乘 10 ；如： 3.21 擴大 10 倍記作：3.21 10 擴大 100 倍：3.21 100 名師精編 優(yōu)秀教案一、基本練習(xí)1 、下面的數(shù)出示題目一：獨立摸索,小組與0.285比組織同

11、學(xué)溝通溝通,匯報；較,擴大到原集體溝通訂正；來 的 幾 倍 或縮 小 到 原 來實踐的幾 分 之13 分出示題目：獨立摸索,小組一？2.85 一個數(shù)乘10 或 100溝通總結(jié)；應(yīng)用2850 我們可以懂得為擴大一個數(shù)除以10拓展到 10 倍或 100 倍；或 100 我們可以延長28.5 0.0285 那么一個數(shù)除以100.00285 或 100應(yīng)當(dāng)怎樣解理 解 為 縮 小 到釋？1 或 101；100二、綜合練習(xí)小山羊過河教學(xué)小數(shù)點搬家這節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫法基礎(chǔ) 上,進一步學(xué)習(xí)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；小數(shù)在生活應(yīng)用中比較廣泛,如：商品的單價等,同學(xué)接觸也比較多,但對于小數(shù)點位置移動會引起小數(shù) 反 大小的變化,有部分同學(xué)是只知其然