北師大版數(shù)學(xué)一下《捉迷藏》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案一年級(jí)數(shù)學(xué)捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo) : 1.在詳細(xì)的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活體會(huì)和學(xué)問,探究十幾減 8 的退位減法；2.能正確運(yùn)算十幾減 8 的減法,并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)潔問題；3.能懂得他人的不同算法,體會(huì)算法多樣性；教學(xué)重點(diǎn)： 探究十幾減 8 的退位減法,并能正確運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得十幾減 8 的減法算理；教學(xué)方法： 爭(zhēng)論法；操作法；教學(xué)預(yù)備： 主題圖,小棒 20 根；教學(xué)過程 : 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題1、談話引入： 小伴侶們喜愛玩捉迷藏的嬉戲嗎 藏這個(gè)嬉戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問；2、出示課題 : 捉迷藏；3、出示主題圖：說說圖中的信息；.這節(jié)課我們通過捉迷我們一共來了（13 ）

2、人；現(xiàn)在只能看到（ 8）人；4、提出問題：藏起來的有幾人？二、自主探究,解決問題：1、想一想,用什么方法運(yùn)算？2、列出算式： 13-8=？3、試一試,你會(huì)運(yùn)算得數(shù)嗎？13-8=5 4、集體溝通不同的運(yùn)算方法；同學(xué)的算法 可能有A 10-8=2,3+2=5 B 8+5=13,13-8=5 C 13-3=10,10-5=5 D 13 分成 10 和 3,3-8 差 5 個(gè)不夠減, 10-5=5； 5、擺一擺、圈一圈；名師精編 優(yōu)秀教案擺 13 根小棒,從中拿出8 根,可以怎樣拿？在桌子上擺一擺,圈一圈；讓同學(xué)懂得 13-8=5 的算理；6、看一看,說一說；看線段圖,說一說 13-8 在圖中表示的含

3、義,并帶著同學(xué)親自數(shù)一數(shù) 13 往前數(shù) 8 個(gè)數(shù),是 5；7、算一算；12-8= 17-8= 這兩題讓同學(xué)用自己的方法算一算,然后再說一說運(yùn)算方法；三、練一練1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算；11-8= 14-8= 讓同學(xué)先用小棒擺一擺,然后運(yùn)算出這兩題的得數(shù)；（也可以用計(jì)數(shù) 器做一做）2、畫一畫,填一填；讓同學(xué)在數(shù)線上畫出運(yùn)算過程；3、看圖列式 讓同學(xué)說出圖義,并嘗試提出問題,并在此基礎(chǔ)上列式運(yùn)算；4、比一比,看誰算得又對(duì)又快；先讓同學(xué)算出得數(shù),再嘗試讓同學(xué)說出每組算式的規(guī)律；5、摘蘋果；把算式和得數(shù)連起來；四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)學(xué)問？教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的生活情境 捉迷藏,讓同學(xué)從這一 生活情境中提出數(shù)學(xué)問題,再列式運(yùn)算；課堂上,我給同學(xué)充分的時(shí) 間自主摸索,讓他們利用自己已有的體會(huì)來運(yùn)算“13-8” 的結(jié)果；在 老師的引導(dǎo)下,想出不同的運(yùn)算方法, 有用一個(gè)一個(gè)的減算出結(jié)果的,有用破十法算出結(jié)果的, 有用做減法想加法算出結(jié)果的,仍有用平十 法算出結(jié)果的；由于同學(xué)用足了自己已有的體會(huì),因此,課堂上探究 的氣氛深厚,同學(xué)的心情飽滿；這樣讓同學(xué)親歷新知的形成過程,對(duì)名師精編 優(yōu)秀教案新知不僅知其然,而且知其所以然；這樣組織教學(xué),不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo), 而且能充分表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)培育了同學(xué)的溝通才能和合作意識(shí)名師精編 優(yōu)秀教案202