轉(zhuǎn)變舊觀念大力發(fā)展職業(yè)教育

1、轉(zhuǎn)變舊觀念大力開展職業(yè)教育轉(zhuǎn)變舊觀念大力開展職業(yè)教育近些年來，我國職業(yè)教育事業(yè)開展較為迅速，為進步勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會開展和促進就業(yè)做出了重要的奉獻。但是當前的職業(yè)教育尚存在許多問題，還無法完全適應經(jīng)濟和會開展的需求。為加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育，黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略部署，于2022年5月2日公布了?國務院關(guān)于加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定?以下簡稱?決定?。?決定?對我國將來10年職業(yè)教育的開展做出了長遠的規(guī)劃，對于如何加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，怎樣激發(fā)職業(yè)教育辦學活力以及如何進步職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面做出了比擬詳細的部署。?決定?吹響了職業(yè)教育改革的號角，可謂是中國職業(yè)教育開展史上劃時代

2、的改革發(fā)動令。筆者注意到，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱在解答記者對?決定?的疑問時，提到職業(yè)教育將被重新定義，不再是傳統(tǒng)觀念中的斷頭教育、次品教育。由此筆者想到近些年來，社會上一直存在著對職業(yè)教育的偏見本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理和歧視。一方面是技術(shù)型人才的緊缺，一方面是職業(yè)教育仍然不被很多家長認可和承受。那么為什么在中職、高職就業(yè)率連年跑贏本科的情況下，公眾對職業(yè)教育的偏見仍然存在？為什么家長不愿意讓自己的孩子報考職業(yè)教育類院校？筆者認為有以下三個原因：首先，家長普遍認為讀職中的都是考不上高中的，考不上高中就承受不了大學教育，很多家長抱著望子成龍的心態(tài)，希望孩子可以在將來有時機承受

3、高等教育，因此不到萬不得已不愿意選擇讀職中。其次，用人單位對低學歷者的歧視，在本科畢業(yè)生充足的情況下，用人單位不愿意降低對應聘者學歷的要求，這樣的用人歧視使得中職、高職的畢業(yè)生根本跨不過招聘的門檻，更妄談有比擬好的就業(yè)前景了。最后，社會對職業(yè)教育的偏見與工人不偉大，勞動不榮耀這一觀念親密相關(guān)，白領(lǐng)比藍領(lǐng)好的觀點來自于一個教育原理，即教育機構(gòu)的社會地位由其所培養(yǎng)的人將來在社會上獲得的經(jīng)濟利益來決定。根據(jù)原因二，可以看出職業(yè)教育培養(yǎng)的人在社會上獲得的經(jīng)濟利益不好，所以社會地位不高。因此即使有政府的大力推廣，公眾的觀念卻不是短時間內(nèi)可以轉(zhuǎn)變的。另外，還有學者認為理論薄弱也是職業(yè)教育開展受限的一個原因

4、，沒有一本公認的職業(yè)教學理論書就沒有完好的理論體系，職業(yè)教育在老百姓中就沒有權(quán)威。根據(jù)以上分析，公眾對職業(yè)教育的偏見是職業(yè)教育開展的瓶頸，必須從觀念上改變公眾對職業(yè)教育的理解，才能促進職業(yè)教育又好又快開展，最終完成?決定?提出的中國開展職業(yè)教育的目的：到2022年，形成適應開展需求、產(chǎn)教深度交融、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育互相溝通，表達終身教育理念，具有中國特色、世界程度的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。筆者認為改變公眾對職業(yè)教育的偏見需要公眾對以下三種新形勢有深入的理解。一、國內(nèi)就業(yè)形勢的越發(fā)嚴峻：一方面是高校畢業(yè)生找工作難見表1，另一方面是技工荒。就業(yè)的不平衡將導致社會的失衡，家長和學生投入不菲的

5、大學教育根本達不到預期的收益。造成這種社會不平衡的原因是教育構(gòu)造的不平衡，也就是教育構(gòu)造域人才需求構(gòu)造的不匹配，簡單來說就是人才市場供求失衡。當前我國正處在經(jīng)濟開展的轉(zhuǎn)型時期，隨著經(jīng)濟的開展和勞動力價格的提升，以及將來國家開展改革的需要，我國正逐漸調(diào)整產(chǎn)業(yè)構(gòu)造，從以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主轉(zhuǎn)移到以技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)為主，這就需要大量有技術(shù)會操作的人才。而目前高校擴招后雖然每年畢業(yè)生不少，但是大學教育人才培養(yǎng)本身是重理論輕理論的，因此無法適應產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整的新形勢。所以要為國家將來的開展引領(lǐng)方向，教育的好壞和適應國情與否在很大程度上決定了一個國家將來的開展，考慮到我國作為開展中國家及正在進展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的國情，

6、穩(wěn)固中等職業(yè)教育，逐步開展高等職業(yè)教育是非常有必要的。二、隨著改革開放的成功及逐漸深化，中國在崛起的過程中所面對的國際形勢也在發(fā)生變化，新的國際形勢需要中國的教育構(gòu)造做出調(diào)整：其中很重要的一點調(diào)整就是上文提到的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整。自改革開放以來，豐富而廉價的人力資源吸引了大量的國外資本，促進了我國的進出口貿(mào)易，但受方案生育及眾多其他的因素的影響，我國人口總體上呈現(xiàn)老齡化的趨勢，這導致勞動力價格的上漲，直接后果是大量依賴廉價勞動力的企業(yè)將資本移至相對中國更加廉價的越南、泰國等國家。當然，中國不可能一直以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主，因為由此所帶來的收益甚少，襯衫換飛機的貿(mào)易形式必須得到改變，所以進步勞動力的受教育程度和素質(zhì)勢在必行。?決定?對職業(yè)教育的層次進展了進一步界定，將職業(yè)教育培養(yǎng)的人才目的定為技術(shù)技能型人才，在職業(yè)教育中強調(diào)技術(shù)技能高的積累，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的勞動者。歐美等國在職業(yè)教育方面走在了前頭，德國是制造業(yè)大國，職業(yè)教育興旺；美國社區(qū)學院是職業(yè)教育的成功范例，對美國的教育和經(jīng)濟開展起到了很大的作用；印度軟件人才的培養(yǎng)主要是用過職業(yè)教育而不是學術(shù)教育。相對于學術(shù)型的高等教育，職業(yè)教育的經(jīng)濟性更強，適應性更好，學生支付更少的費用而能找到學用一致的工作的幾率更大。因此改革開放新形勢下的國際形勢需要職業(yè)教育的大力支持，高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才是中國經(jīng)濟改革繼續(xù)深化并成功的重要