二年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案

1、 二年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案二班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案1 教學(xué)目的： 1、 理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。 2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。 3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題質(zhì)疑。 1、師：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)19課學(xué)畫(huà)，讀了課題，你想知道些什么? 2、生質(zhì)疑師小結(jié)：(1)誰(shuí)學(xué)畫(huà)?(2)學(xué)畫(huà)什么?(3)為什么要學(xué)畫(huà)?(4)怎么畫(huà)的?(5)畫(huà)得怎么樣? 二、初讀釋疑。 1、帶著以上師總結(jié)的問(wèn)題自由讀課文。 要求：(1)帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。 (2)讀通課文。 2、檢查

2、反饋學(xué)習(xí)狀況。 (1)重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。 (2)指名分自然段讀。 3、釋疑。 讀了課文，你知道了些什么? 三、看圖激情。 出示課件 師：剛才你聽(tīng)到了什么?你看到了什么? 生：漂亮的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上(同學(xué)紛紛發(fā)言) 師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問(wèn)題讀讀課文。 師：你覺(jué)得這些荷花怎么樣?生：哇，荷花好美啊!(老師課件顯示漂亮的荷花。) 師：你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎? 生：多個(gè)同學(xué)說(shuō)(略) 四、指導(dǎo)學(xué)文。 師：荷花的確美得讓人百看不厭，用美麗的詞句把它描寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)你找找，書(shū)上描寫(xiě)荷花漂亮的是哪一段? 生：第2段。 師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次自然段，請(qǐng)小伴侶自己讀課文第2段。邊讀邊劃出

3、你最喜愛(ài)的句子。 師：請(qǐng)你把自己最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。 生：大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得滿湖通紅。 師：你真能干!(再現(xiàn)句子及句中所描寫(xiě)的畫(huà)面。) 什么叫“滿湖通紅”?為什么會(huì)滿湖通紅? 生： 湖里有十來(lái)枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。 師：(微笑點(diǎn)頭)你找得真準(zhǔn)!(再現(xiàn)句子及句中所描述的畫(huà)面。) 師生：品讀句子。 (1)比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。 花瓣上有清水，荷葉上有水珠。 你認(rèn)為哪句好?為什么? (2)出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的漂亮。 (3)想象說(shuō)話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么? (4)小結(jié)。是啊!這些漂亮的荷花在雨后的晴天，在

4、通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇異的畫(huà)。 師：王冕看到這么美的景色，怎么做? (1)理解“出神”。 (2)該怎么讀好這句話? 五、小結(jié) 二班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。 2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文13自然段。 3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，歡樂(lè)，體會(huì)文中營(yíng)造的童話情趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文13自然段。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入 1、師：今日又一、位新伴侶來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)? 2、出示“梅花

5、鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。 二、初步感知，學(xué)習(xí)生字 過(guò)渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，想去?翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片漂亮的小樹(shù)林就是小鹿的家。 1、(課件出示生字小山)我們來(lái)爬山!同學(xué)借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。 2、(課件出示生字橋)我們來(lái)過(guò)橋!同學(xué)借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。 三、學(xué)習(xí)課文13自然段 過(guò)渡：(課件出示漂亮的風(fēng)景圖)瞧，我們的伴侶來(lái)迎接我們了! 1、學(xué)習(xí)第一、自然段。 (1)觀賞課件展現(xiàn)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 (2)你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿? (3)讀讀這一、段，用你的聲音告知我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

6、(4)同學(xué)自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。 2、學(xué)習(xí)其次自然段。 過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么? (1)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。 (2)小伴侶們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢! (3)同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。 3、學(xué)習(xí)第三、自然段。 過(guò)渡：看到這幅奇異的畫(huà)面，小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看。 (1)指名說(shuō)一、說(shuō)，確定同學(xué)的大膽想象。 (2)小鹿真的是這么想的嗎?快來(lái)讀讀吧!同座相互讀，推舉你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。 其次課時(shí) 一、揭示課題 1、出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀!他可真像一、棵小樹(shù)，一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)。 2、板書(shū)課題，齊讀課題。 二、體驗(yàn)性朗讀 過(guò)渡：你們喜

7、愛(ài)這只小鹿嗎?你們覺(jué)得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎?你想做這只小鹿嗎? 1、請(qǐng)你把13自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。同學(xué)練讀。 2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的感受。 3、你是一、只歡樂(lè)的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛(ài)的小鹿請(qǐng)大家把13自然段美美地讀給你的好伴侶聽(tīng)聽(tīng)吧! 三、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、出示生字，你有什么好方法記住這幾個(gè)字? 2、觀看這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)(左窄右寬)。 3、老師范寫(xiě)“好”。 4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 5、書(shū)寫(xiě)反饋。 板書(shū)設(shè)計(jì) 2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù) 好聽(tīng)住膽左窄右寬 二班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。 2

8、、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的精確性。 3、能正確流利有感情地朗讀課文。 4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂(lè)的小樹(shù)?” 教學(xué)重點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、能有感情地朗讀課文。 2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂(lè)的小樹(shù)?” 課時(shí)支配： 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。 2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 能認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教具預(yù)備： 生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

9、一、激趣導(dǎo)入。 1、你們平常見(jiàn)到的小樹(shù)是什么樣子的? 2、生自由發(fā)言。 3、那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)嗎?它是什么樣子的?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)。 4、板書(shū)課題：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)，齊讀。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。 2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 (1)自由認(rèn)讀。 (2)同座檢查讀音。 (3)出示生字卡片，同學(xué)齊讀，打亂挨次分組讀。 (4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。 3、記憶生字。 你記住了哪些字?是怎么記住的?(同學(xué)溝通記字方法) 還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中連續(xù)識(shí)記。 4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

10、 三、質(zhì)疑。 1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)爭(zhēng)論。 2、小組合作學(xué)習(xí)。 3、匯報(bào)溝通。 四、深化感悟： 1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思索：你知道了什么? 2、全班齊讀第一自然段。 3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思索：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹(shù)，究竟是什么?為什么那就是小樹(shù)? 4、生自由發(fā)言，師小結(jié)： 小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹(shù)枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹(shù)。 5、指導(dǎo)朗讀其次自然段。 6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思索：你知道了什么? 7、指導(dǎo)朗讀，留意讀出興奮的語(yǔ)氣。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、觀看，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。 2、同學(xué)

11、獨(dú)自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。 3、看范寫(xiě)。 4、同學(xué)臨寫(xiě)。 5、對(duì)比觀看，品字。 要求同學(xué)寫(xiě)完后認(rèn)真端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。 6、評(píng)析。 你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里? 六、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、朗讀課文。 2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù) 梅花鹿小樹(shù) 其次課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文。 2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。 3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂(lè)的小樹(shù)?” 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能有感情地朗讀課文。 2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 能領(lǐng)悟“為什

12、么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂(lè)的小樹(shù)?” 教具預(yù)備： 生字卡片、小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。 2、集體訂正。 3、全班齊讀。 二、學(xué)習(xí)課文46自然段。 1、輕聲自由讀課文46節(jié)，思索： (1)小鹿是特別好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)? (2)小鹿為什么只敢在心理靜靜的說(shuō)，而不敢大聲的說(shuō)話呢? (3)你喜愛(ài)這只小鹿嗎?為什么? 2、小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論。 3、匯報(bào)溝通。 4、師范讀最終一個(gè)自然段，提問(wèn)：小鹿為什么說(shuō)自己是一棵歡樂(lè)的小樹(shù)呢? 5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。 6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 7、齊讀全文。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、觀看，讀記

13、生字：“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”。 2、同學(xué)獨(dú)自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。 3、看范寫(xiě)。 4、同學(xué)臨寫(xiě)。 5、對(duì)比觀看，品字。 要求同學(xué)寫(xiě)完后認(rèn)真端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。 6、評(píng)析。 你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里? 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、填空。 歡樂(lè)的()活潑的() 光明的()美麗的() 2、朗讀全文。 3、預(yù)習(xí)第三課。 二班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案4 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。 3、關(guān)心同學(xué)理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的緣由。 4、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 課文第4-7自然段青蛙和小

14、鳥(niǎo)的對(duì)話。啟發(fā)同學(xué)理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的緣由。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“坐井觀天”的寓意。 課前預(yù)備： 井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題。 1、板書(shū)課題：坐井觀天。 2、齊讀課題思索:通過(guò)讀課題你知道了什么? 3、師:那么天究竟有多大呢?(生回答) 那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥(niǎo))有什么看法嗎? 二、范讀課文。 1、師:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,要求：邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).(生匯報(bào)有幾個(gè)自然段) 2、聽(tīng)完課文，你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭(zhēng)辯?引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯“天有多大?”(板書(shū)天有多大?) 師

15、：你們情愿關(guān)心青蛙和小鳥(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?就讓我們抓緊走進(jìn)課文吧。 三、初讀課文。 1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不熟悉的生字詞借助拼音多讀幾遍。 2、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(老師隨機(jī)訂正讀音) 3、全體齊讀，要求讀得流利。(許多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太嫻熟的就小點(diǎn)聲音.) 四、教同學(xué)字詞 1、請(qǐng)小老師教讀生字。 師:剛剛同學(xué)們讀書(shū)的聲音很洪亮,可是有些字音還不是很精確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(預(yù)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ)) 2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。 小老師教得很仔細(xì)，同學(xué)們學(xué)得也很仔細(xì)，老師

16、發(fā)覺(jué)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查?(出示寫(xiě)有生字詞的小黑板) 信-信任抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了 還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來(lái)。(井沿就是井口邊)際-無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思?什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際?(大海、沙漠、天空等) 3、四人小組談?wù)摐贤ㄗR(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。 師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起共享呢? 五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。 1、師：你們生字已經(jīng)熟悉了，信任課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)情愿再來(lái)把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求，(要求：找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對(duì)話?) 生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4

17、、5是其次次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。 2、師：找得特別精確，那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段?請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。 3、誰(shuí)來(lái)關(guān)心青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置?指名上臺(tái)貼圖。 六、師：小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)面了，于是它們聊了起來(lái)，我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么? 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思? 師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)辯了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文，了解它們的對(duì)話，來(lái)關(guān)心青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。 二、學(xué)習(xí)2、3自然段。 師：我們來(lái)看到2、3自然段。 (1)引讀：青蛙先問(wèn)了什么?小鳥(niǎo)是怎樣回答的? (指導(dǎo)朗讀) (

18、2)著重理解：“一百多里”說(shuō)明白什么?(天很大)師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里，想一想，小鳥(niǎo)說(shuō)飛了這么遠(yuǎn)，說(shuō)明什么? (3)同學(xué)齊讀其次、三自然段。 4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。 師：我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀其次次對(duì)話思索這些問(wèn)題： (1)青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“別說(shuō)大話了”，這里的“大話”指什么?(指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不信任) (2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大) (3)小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎?為什么?理解：無(wú)邊無(wú)際。 (4)解決問(wèn)題。 帶同學(xué)體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再

19、去看天，這時(shí)你看到的天有多大? (5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。 (6)提問(wèn)：總結(jié)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)辯起來(lái)了? 5、學(xué)習(xí)6、7自然段。 師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想： (1)青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)是對(duì)的嗎?為什么? (2)小鳥(niǎo)又是怎樣急躁的和青蛙講道理的? (指導(dǎo)感情朗讀) (3)讀課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。 生1、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。 生2、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確看法 生3、青蛙覺(jué)得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)竟然和他爭(zhēng)辯，實(shí)在可笑。 生4、小鳥(niǎo)笑青蛙的確弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。 生5、我覺(jué)得“每天”

20、“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很高傲的語(yǔ)氣。 生6、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有急躁 師：你真是一只聰慧可愛(ài)的小鳥(niǎo)。 三、拓展：青蛙假如跳出井口會(huì)可看到什么?會(huì)說(shuō)些什么? 師總結(jié)：是啊，所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸說(shuō)。 四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么? 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 (1)(小嬉戲：關(guān)心青蛙跳出井口)熟悉我會(huì)寫(xiě)的生字。 師：那我們就來(lái)關(guān)心青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。 (2)師：你們關(guān)心青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)關(guān)心我，提示老師在寫(xiě)這些生字的時(shí)候要留意什么? (3)同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請(qǐng)你自己在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。 生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。 二班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)仔細(xì)聽(tīng)其