小學(xué)五年級(jí)德育語(yǔ)文教案

1、 小學(xué)五年級(jí)德育語(yǔ)文教案學(xué)校五班級(jí)德育語(yǔ)文教案1 教學(xué)要求: 1、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主見(jiàn)。 2、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)同學(xué)默讀課文。 3、關(guān)心同學(xué)熟悉“仲、儒、蔡、祭祀”;會(huì)寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、埋怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)了解孔子的一些思想主見(jiàn)以及他在中華文化史上重要地位。 課前預(yù)備：同學(xué)可從不同途徑，網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(zhǎng)了解等方式了解孔子。 第一課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程： 一

2、、談話導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，近來(lái)央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀論語(yǔ)，受到觀眾的熱鬧歡迎。 于丹教授說(shuō)，論語(yǔ)的真諦就是告知大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種歡樂(lè)的生活。其實(shí)論語(yǔ)在古代社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來(lái)它始終影著中國(guó)人的思想。 你們知道論語(yǔ)的是誰(shuí)嗎?(孔子) 2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請(qǐng)大家初步溝通一下。 二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通 1、同學(xué)自由輕聲朗讀全文，老師提示讀準(zhǔn)生字音，看清字形。 2、指名同學(xué)依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀狀況，留意正音。 三、溝通預(yù)習(xí)成果 1、同學(xué)溝通易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫(huà) 讀音：如仲(zhng)儒(

3、r)祀(s) 筆畫(huà)：如怨(夕)祭(夕)祀(巳) 2、需了解的詞意 儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最高教條，成為中國(guó)封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。 仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互友愛(ài)。 隱晦：不明顯，不簡(jiǎn)單懂。 己所不欲，勿施于人，：自己所不情愿的，不要強(qiáng)加給別人。 四、再讀課文，了解主要內(nèi)容 1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)同學(xué)了解課文的結(jié)構(gòu)) 一、(1、2)孔子的生平。 二(3-8)敘述孔子的幾個(gè)故事。 2、默讀1、2自然段，思索：為什么稱孔子為我國(guó)古代宏大的思想家，教育家? (指導(dǎo)同學(xué)一邊默讀思

4、索，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句) 要點(diǎn)： (1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教育人們?cè)趺礊槿颂幨馈Ｒ虼?，人們稱他為圣人。 (2)流傳于世的一部論語(yǔ)，其中很多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。 點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教育我們做什么樣的人? 師總結(jié)：人要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，寬容。 其次課時(shí)： 一、整體入手，回顧全文 1、指名讀課文，思索：文中敘述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事? (可用小標(biāo)題的形式概括) (1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人” (2)、不喝盜泉水 (3)、與弟子談君子與小

5、人及“識(shí)人不易” (4)、晚年讀周易 二、細(xì)讀課文，品讀感悟 1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句去品嘗，通過(guò)孔子的言行，你悟出了什么? 2、小組間溝通(2-4人左右) 3、集體溝通，老師點(diǎn)撥 其次個(gè)故事 1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水? 2)第三個(gè)故事 1)你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談。 (君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下” 小人心中無(wú)德，窮困時(shí)自然不擇手段，獵取利益) 引導(dǎo)同學(xué)感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安靜。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂(lè)觀的生活態(tài)度。 2)孔

6、子為什么說(shuō)了解一個(gè)實(shí)在不簡(jiǎn)單啊? 孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺(jué)這是一位怎樣的圣人? 引論語(yǔ)：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與伴侶交而不信乎?傳不習(xí)乎? 想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對(duì)弟子們說(shuō)的話，再指名讀，帶著理解。 3)第四個(gè)小故事 抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神? 篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，活到老，學(xué)到老 三、整體回顧，總結(jié)結(jié)全文 這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品嘗感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受。 總結(jié)：簡(jiǎn)潔的真理穿越千古，深化人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今日了解的只

7、是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們?cè)囍料聛?lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書(shū)，試著讀讀論語(yǔ)。 作業(yè)：1、推舉閱讀同步閱讀中的孔子的故事、莊子傳奇， 2、如有愛(ài)好，可閱讀于丹教授的論語(yǔ)心得，并寫讀后感。 板書(shū)： 己所不欲，勿施于人推己及人 孔子不喝盜泉水安守節(jié)操 君子與小人識(shí)人不易 晚年讀周易學(xué)而不厭 正所謂教無(wú)定法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還得因材施教才可以。 學(xué)校五班級(jí)德育語(yǔ)文教案2 一、說(shuō)教材 1.教材位置 走遍天下書(shū)為侶是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五班級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內(nèi)容，p10D11為思索、練習(xí)及閱讀鏈接。 2.教材分析 本組課文包括兩

8、篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，本組課文是以“我愛(ài)讀書(shū)”為專題的，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)能使同學(xué)感受到書(shū)能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而才智。 品讀課文，腦海中漸漸出現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程，毫不遲疑地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本寵愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)伴侶同船而行。 3.編者意圖 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高班級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有內(nèi)涵的詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解。”選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)同學(xué)把握課文主要

9、內(nèi)容，體會(huì)走遍天書(shū)為侶的緣由和方法，感悟?qū)?shū)的喜愛(ài)，并受到啟發(fā);二是體會(huì)是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比方等表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累;三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4.教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 熟悉“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等九個(gè)生字; 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累寵愛(ài)的語(yǔ)句，背誦第七自然段; 把握文章主要內(nèi)容，了解將書(shū)作為伴侶的緣由，感悟讀書(shū)方法。 5.教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)的情感; 連續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育同學(xué)“以書(shū)為友”的習(xí)慣。 難點(diǎn)： 體會(huì)選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)

10、的方法，并受到啟發(fā); 感受對(duì)閱讀的喜愛(ài)，體會(huì)文章的表達(dá)手法。 二、說(shuō)學(xué)情 五班級(jí)的同學(xué)正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀看分析力量、口語(yǔ)表達(dá)力量正快速進(jìn)展，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)理解力、觀看分析力量、口語(yǔ)表達(dá)力量的培育是特別有必要的。 三、說(shuō)教法 1.信息收集法 新課標(biāo)明確提出：同學(xué)應(yīng)“初步具有收集處理信息的力量”。課前，我會(huì)讓同學(xué)多渠道多途徑搜集讀書(shū) 名言 和讀書(shū)方法，培育他們搜集信息的力量以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)的力量。 2.讀書(shū)指導(dǎo)法 通過(guò)讓同學(xué)讀書(shū)，在讀中學(xué)習(xí)反復(fù)讀一本書(shū)的緣由和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)同學(xué)讀書(shū)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思索。 四、說(shuō)學(xué)法

11、 1.聯(lián)系生活法 “語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明白學(xué)習(xí)和生活之間的親密聯(lián)系。教學(xué)中，必需將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在走遍天下書(shū)為侶一文的教學(xué)中，必需要讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，從自身閱歷動(dòng)身，感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓同學(xué)聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，談?wù)搼?yīng)當(dāng)怎樣讀書(shū)，熟悉到只有將讀書(shū)與思索相結(jié)合，才會(huì)有所收益。 2.合作探究法 新課標(biāo)尤其提倡要培育同學(xué)的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。因此，課中應(yīng)組織爭(zhēng)論本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通合作，促使教育目標(biāo)的順當(dāng)達(dá)成。 學(xué)校五班級(jí)德育語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.自同學(xué)字新詞，理解由于體會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程，感受

12、父親那份既嚴(yán)峻又膚淺的愛(ài)，及對(duì)父親的感謝之情。 2.運(yùn)用已經(jīng)把握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思索問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。 3.在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，熟悉改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培育同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)分析： 1.概括父親關(guān)懷我的詳細(xì)事例，從中體會(huì)表達(dá)的思想感情。 2.抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)峻又膚淺的愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 1.(板書(shū)課題)同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)受嗎?說(shuō)說(shuō)你遲到的緣由及你當(dāng)

13、時(shí)的心情。 2.今日我們要學(xué)習(xí)一篇課文遲到，看看文章中的“我”是什么緣由遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。(齊讀課題) 二、初讀，整體感知。 1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.再次掃瞄，思索：文章寫了一件什么事?(指名回答) 3.默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。 4.師生共同歸納主題性問(wèn)題： 父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明白什么? 父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)峻? 父親究竟是怎樣愛(ài)我的? 三、精讀，理解感悟。 (一)學(xué)習(xí)第1自然段。 1.帶著問(wèn)題，自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答，板書(shū)：很疼、很嚴(yán)) 2.語(yǔ)言訓(xùn)練：將這句話改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì)和感受。 我的父親很疼我，但

14、是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。 我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。 (二)學(xué)習(xí)第2自然段。 1.自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢? 2.指名回答。 (三)學(xué)習(xí)第3-10自然段。 1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)?(老師引導(dǎo)同學(xué)抓住描寫父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解)(板書(shū)：很嚴(yán)很嚴(yán)) 2.父親為什么這么嚴(yán)峻地打我?讀文，找出的表現(xiàn)說(shuō)明我該打的緣由。(結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會(huì)我的心理活動(dòng)) 3.我挨打最終的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎? 4.有，為什么父親還是打了，最終又為我送來(lái)了夾襖和錢呢?你有過(guò)這樣的狀況

15、嗎?你的心情如何?此時(shí)，我的心情又是如何? 過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是由于此，而是韓老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的膚淺的愛(ài)。下堂課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品嘗。 四、布置作業(yè)。 1.反復(fù)朗讀課文。 2.寫生字。 其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 1.上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著，聽(tīng)著卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì)這樣?當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。 2.同學(xué)靜思后，指名回答。(體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下，熟悉到自己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)懷自己良好品質(zhì)的形成，對(duì)自己的嚴(yán)峻是一種真正的愛(ài)。) 二、連續(xù)學(xué)習(xí)。

16、 (一)學(xué)習(xí)第13-15自然段。 1.自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)同學(xué)抓父親的動(dòng)作體會(huì)) 2.聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)父友愛(ài)的理解。并完成下列填空。 ()是我的父親很疼我，()是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這()是他對(duì)我膚淺的愛(ài)。 (二)學(xué)習(xí)第16自然段。 1.是啊!無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對(duì)我膚淺的愛(ài)。(板書(shū)：膚淺的愛(ài)) 2.能享受這么膚淺的愛(ài)，要是你，你有什么想法?又打算怎么做呢?(指名說(shuō)) 3.帶著你剛才的想法和感受讀最終一自然段。 4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、布滿感謝) 三、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)，熏陶情感。 1.我能有如此的改觀，都

17、源于(父親膚淺的愛(ài))，帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。 2.在頭腦里回顧一下，是怎樣寫讓她感動(dòng)的生活經(jīng)受的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前后對(duì)比來(lái)突出重點(diǎn);注意通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特殊是心理描寫來(lái)表達(dá)人物的思想情感) 3.信任，你也會(huì)像一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)受，學(xué)著那樣說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，與大家共享吧。 四、布置作業(yè)。 完成課堂作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 8.遲到 很疼 很嚴(yán)，很嚴(yán) 很嚴(yán) 膚淺的愛(ài) 自我問(wèn)答： 每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的經(jīng)受，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，既要有主觀的努力，也離不開(kāi)客觀環(huán)境對(duì)我們的影響與關(guān)心。本文中的父親對(duì)熟悉和改正錯(cuò)誤起到了重要的作用。為了讓同學(xué)感悟出如何在父親的嚴(yán)峻與慈祥中熟悉和

18、改正錯(cuò)誤的這一中心，老師采納了直接插入重點(diǎn)部分，運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué)，使同學(xué)在對(duì)比的體驗(yàn)中理解文章的中心，正符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確要求的，要讓同學(xué)“在閱讀中體會(huì)的思想感情”以及“重視同學(xué)閱讀的體驗(yàn)和感受”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師留意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮同學(xué)可能消失的各種狀況，大膽放手，賜予同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)通過(guò)多次讀文、勾畫(huà)重點(diǎn)、做好批注、溝通爭(zhēng)論等方式自讀自悟，品嘗文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時(shí)還留意把“語(yǔ)文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，老師充分的運(yùn)用了文中的插圖，讓同學(xué)進(jìn)行圖文對(duì)比，加深了對(duì)文本的理解，喚醒了同學(xué)的經(jīng)受與體驗(yàn)。 學(xué)校五班

19、級(jí)德育語(yǔ)文教案4 教材簡(jiǎn)析： 本課極其生動(dòng)逼真地記敘了快手劉變戲法的過(guò)程，表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從“我”(一個(gè)孩子)的眼中看快手劉變戲法，布滿了童真與童趣，能引起同學(xué)閱讀的愛(ài)好。本文的特點(diǎn)是把快手劉變戲法的過(guò)程寫得非常生動(dòng)逼真，語(yǔ)言精確，動(dòng)態(tài)感劇烈，首尾呼應(yīng);同時(shí)又寫出了孩子天真的心理，讀來(lái)饒好玩味。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語(yǔ)寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的狀況。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

20、2、體會(huì)快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。 媒體設(shè)計(jì)： 投影片 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 神出鬼沒(méi) 13、快手劉(變戲法) 奇妙無(wú)比 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： (一)板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。 提問(wèn)：什么叫快手?“劉”是指什么? 看到這個(gè)課題，你們會(huì)提哪些問(wèn)題呢? (二)溝通預(yù)習(xí)收獲 1、溝通朗讀，正音、糾錯(cuò)。 2、溝通字詞識(shí)記、含義。 3、相互質(zhì)疑。 (三)初讀指導(dǎo)。 1、學(xué)習(xí)生字詞。 (1)正音。 賣糖簡(jiǎn)潔絹?zhàn)硬ＡТ萄郯l(fā)燙 棒糖撂地?cái)[攤白瓷臊 (2)釋詞。 撂地戲法神出鬼沒(méi) 2、輕聲讀全文，思索并預(yù)備回答下列問(wèn)題

21、。 (3)課文中哪幾個(gè)自然段寫快手劉變戲法的狀況的? (4)課文可以分幾段? (5)默讀全文，思索各段段落大意，爭(zhēng)論后小結(jié)。 第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。 其次段：寫快手劉變戲法的狀況。 第三段：寫我對(duì)快手劉的贊美。 3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。 (四)作業(yè)布置 1、習(xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí) 2、讀熟課文 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語(yǔ)寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的狀況。 教學(xué)過(guò)程： (一)質(zhì)疑導(dǎo)入。 1、齊讀課題，題眼是什么?(快手) 2、為什么稱他為“快手劉”，今日我們來(lái)學(xué)

22、習(xí)課文。 (二)精讀訓(xùn)練。 1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入其次小節(jié)。 2、學(xué)習(xí)其次小節(jié) (1)自讀：你從中了解了什么? (2)溝通： (快手劉是誰(shuí)、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒(méi)) 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“快手劉”變戲法的名稱和工具。 理解“神出鬼沒(méi)”，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒(méi)的，找出關(guān)鍵詞句同桌溝通? 溝通相機(jī)板書(shū)： 明明竟然莫非東指西吹似乎 同學(xué)各自輕讀課文，同座間練習(xí)運(yùn)用上述詞語(yǔ)描述“快手劉”變戲法的狀況，可適當(dāng)加以動(dòng)作。 同學(xué)敘述表演。 3、讀第36自然段，說(shuō)說(shuō)“我”及快手劉當(dāng)時(shí)的話語(yǔ)，神態(tài)和動(dòng)作。 (1)圈圈畫(huà)畫(huà)。 (2)溝通并指導(dǎo)朗讀。 (3)分角色朗讀表演 4、爭(zhēng)論：“我”為什么那么自信?

23、 5、結(jié)果怎樣呢?指名讀第7自然段。 (用橫線畫(huà)出“我”心理活動(dòng)的句子并朗讀，體會(huì)所表達(dá)的思想感情，再用波浪線畫(huà)出寫“快手劉”的話語(yǔ)和動(dòng)作的語(yǔ)句，看看這兩部分的介紹告知了我們什么?) 6、想一想：文章為什么要寫“我”的心理活動(dòng)和話語(yǔ)? 7、齊讀最終一段，指導(dǎo)讀兩個(gè)“真是”，體會(huì)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。 (三)朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 總結(jié)課文，重理脈絡(luò)，指導(dǎo)復(fù)述 一.指導(dǎo)復(fù)述 1.重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述其次段，可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。 (1)提問(wèn)：其次段可以分為哪幾個(gè)部分?各部分的主要內(nèi)容是什么? (2)復(fù)述第一部分。 認(rèn)真閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容?記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或句

24、子。 “快手劉變戲法的工具。 變得神出鬼沒(méi)。 變戲法的情景。 分別記住內(nèi)容，同座相互練習(xí)復(fù)述，提出補(bǔ)充看法，再練習(xí)。 指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評(píng)議。 (3)以表演助記憶，復(fù)述其次部分。 同座位分角色輪讀其次部分，記住描寫各自的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。 合上課本，共同復(fù)述其次部分內(nèi)容。 仿此，交換角色練習(xí)復(fù)述。 指名當(dāng)眾復(fù)述。 2.練習(xí)復(fù)述全文。評(píng)議。 二.指導(dǎo)寫魔術(shù)表演。 1.讀課后習(xí)題4。想一想：這道題總的要求是什么?有哪幾個(gè)方面的詳細(xì)要求?詳細(xì)要求有兩點(diǎn)：一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚異”的，二是供應(yīng)了9個(gè)詞語(yǔ)供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。 2.默讀快手劉，思索：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪

25、些方面?(語(yǔ)言、動(dòng)作和表情)還寫了“我”的什么?(心理活動(dòng)以及動(dòng)作、語(yǔ)言) 3.回憶已經(jīng)看過(guò)的魔術(shù)，認(rèn)真想想當(dāng)時(shí)的情景，練習(xí)寫作。 三.作業(yè)： 1、寫魔術(shù)表演片斷 教后小記： 教學(xué)時(shí)應(yīng)著重抓兩點(diǎn)：一是抓住其次自然段中快手劉變戲法的時(shí)的餓動(dòng)作，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行復(fù)述，從中體會(huì)快手劉變戲法的出神入化。二是由于采納側(cè)面描寫是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因此在教學(xué)中要幫助同學(xué)找出文中側(cè)面描寫的地方，并體會(huì)這樣的好處。 學(xué)校五班級(jí)德育語(yǔ)文教案5 1、 引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，提高同學(xué)提問(wèn)水平。 2、 運(yùn)用比較法關(guān)心同學(xué)理解父親的兩段話，體會(huì)落花生的品行。 3、 以“我想做蘋果(或落花生)那樣的人”為題，讓同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論培育同學(xué)的爭(zhēng)論力量和創(chuàng)新意識(shí)。 教前預(yù)備 1、 同學(xué)通過(guò)查找資料，了降落花生好玩的特點(diǎn)。 2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 指導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、 落花生有什么好玩的特點(diǎn)呢? 2、許地山對(duì)落花生有著特別的感情，并且把