七年級下冊語文《詩兩首》教案

1、七年級下冊語文詩兩首教案七年級下冊語文詩兩首教案(一)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生借這兩首詩了解并喜歡普希金和弗羅斯特這兩位具有 國際影響的大詩人及其詩作。指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩 歌的能力。(3)背誦假如生活欺騙了你，積累名篇，打下文化根基。2、能力目標(biāo)：(1)在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感覺出兩首詩的不同之處，在老師 的引導(dǎo)下，欣賞兩首詩的動人之處并歸結(jié)兩首詩的不同特征。(2)讓學(xué)生了解一點(diǎn)詩歌中的象征的手法，提升欣賞詩歌的水平, 并注意區(qū)別比喻與象征在詩中的不同表現(xiàn)。3、情感目標(biāo)：對于路這一概念，要引導(dǎo)學(xué)生從人生之路的角度去理解， 并讓學(xué)生初步理解象征這一手法。

2、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提升學(xué)生對人生的認(rèn)識，培 養(yǎng)健康的人生觀。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重復(fù)誦讀，理解詩歌蘊(yùn)涵的哲理;感悟詩歌的思想感情。兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原 那么，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他 的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅 力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩: “所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋 一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣淳厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透 明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。2、寫作背景：這首詩寫于普希金被沙

3、皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在 他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì) 念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣 的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理 想，相信光明必來，正義必勝。三、熟悉詩歌內(nèi)容。方法：1、聽課文錄音。2、劃分朗讀節(jié)拍。3、自由朗讀。四、研討問題1、問：詩人在詩中說明了怎樣的人生態(tài)度?請結(jié)合你感受最深 的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。確定：詩中說明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙 了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會 過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲 傷，

4、歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。102、問：如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀這兩句 詩的含義？確定：見教參。3、問：詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理, 而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩, 想想原因何在？4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上, 作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了以后，喜歡這首詩嗎?為什么?請同學(xué) 們最好聯(lián)系實(shí)際，自由討論，各持己見。這首詩最美、最吸引人的地 方就在這里。五、作業(yè)：1、仿句練習(xí)。仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫下面的 詩句。假如生活捉弄了你，不要，不要！2、背誦全詩。七年級下冊語文詩兩首教

5、案（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解這兩首詩，背誦假如生活欺騙了你。2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對人生選擇。3、了解象征手法的作用。學(xué)習(xí)過程教學(xué)假如生活欺騙了你11一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺得 生活欺騙了你，你將如何面對?今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩， 看看他是怎樣面對人生的。二、整體感知1、“假如生活欺騙了你指的是什么？2、詩歌的兩局部各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？3、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？三、問題探究4、怎樣理解生活欺騙了你？5、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?、怎樣理解而那過去了的，就會成為親切的懷戀？7、與一般詩歌相比，

6、這首詩有什么不同？教學(xué)未選擇的路一、導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌假如生活欺騙了你，現(xiàn) 在，我們再來學(xué)習(xí)另一首詩歌未選擇的路。前者告訴我們應(yīng)如何 面對人生挫折，后者那么告訴將如何面對人生的選擇。如果說假如生 活欺騙了你對人生的態(tài)度積極樂觀的話，那么未選擇的路對人 生的選擇又是怎樣的呢？二、整體感知8、怎樣理解詩歌中所說的“路?這是怎樣一種表現(xiàn)手法?你能從12學(xué)過的課文中找出類似的例子嗎？9、四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？10、這首詩到底想告訴我們什么？三、問題探究11、詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路？12、在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，未選擇的路與假如生活欺騙 了你有什么不同？13、

7、這兩首詩歌對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（一）、選擇題1、假如生活欺騙了你用了（）A、勸說的口吻B、教訓(xùn)的語氣C、激昂的語調(diào)D、沖動的語態(tài)2、未選擇的路中“路象征（）。A、田間小路B、林間大路C、人生之路D、河邊小路（二卜填空題1、假如生活欺騙了你寫于（填作者名）被流放的日 子里。2、未選擇的路是（填作家國籍）詩人 寫的一首具有象征意味的133、當(dāng)感覺到生活欺騙了你時(shí)，正確的態(tài)度是4、未選擇的路一詩中升華全詩旨意的詩句是,O(三人閱讀題1、閱讀普希金的假如生活欺騙了你完成后面的題目。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來

8、臨。心兒永遠(yuǎn)憧憬著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。(1)結(jié)合句子內(nèi)容解釋詩中加粗的詞語。瞬息：14詩人在第二節(jié)詩中表達(dá)了一種怎樣的人生態(tài)度?結(jié)合自己生活中的事例談?wù)剬@種態(tài)度的感受。2、閱讀弗羅斯特的未選擇的路完成后面的題目。未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這兩條小路上，很少留下旅人的足跡。雖然那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無

9、盡頭，恐怕我難以再回返。15也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路-而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我的一生的道路。結(jié)合句子的內(nèi)容解釋第一、二節(jié)中兩個(gè)加粗的詞。涉足用在詩句中標(biāo)出第三、四節(jié)詩的節(jié)奏。詩歌中的“路象征了什么？你怎樣理解這首詩的主題?詩兩首學(xué)案答案1、“假如生活欺騙了你特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸 而身處逆境。作者寫這首詩時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。2、第一局部寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的 日子一定到來。第二局部寫要永遠(yuǎn)憧憬美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境,16 只是暫時(shí)的，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。3、這首詩歌表達(dá)

10、了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。4、必須要聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解。這句話說明正義被 沙皇專制所扼殺。它與違背生活規(guī)律，被生活所捉弄不是一個(gè)概念。5、當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時(shí)還缺乏以與之抗 爭，況且詩人正被流放，所以只能等待時(shí)機(jī)的到來。6、可從多角度理解。一方面它強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。 另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆珍貴的 人生財(cái)富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。7、這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻確定地說明道 理。一般詩歌的藝術(shù)形象都比較生動鮮明，而將主題含蓄地暗示給讀 者。8、外表說的是自然界的道路，而實(shí)際上是借自然界的道路來表 達(dá)對于人

11、生之路的思考。這是一種象征手法。我們曾學(xué)過的在山的 那邊和行道樹等都采用了這種寫法。9、第一節(jié)，寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈， 陷入沉思一一經(jīng)選擇便無從回頭。第二節(jié)，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路荒草萋 萋，十分幽靜。顯得更誘人，更美麗。第三節(jié)，寫詩人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未經(jīng)選 擇的路，擔(dān)憂踏上一條錯(cuò)誤的路而難以返回。第四節(jié)，寫詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的17 路是不是比已選的路更好些呢?但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)不能回頭了。10、這首詩是寫人生之路的。人生之路有許多，人的一生只能 選擇一條。當(dāng)踏上這條道路之后，可能會發(fā)現(xiàn)有諸多不盡人意的地方。 于是就

12、對未選擇的路產(chǎn)生憧憬，也是對美好人生的憧憬，這便是詩人 所表達(dá)的意思。它告訴我們：人生的選擇很無奈，即要勇于抉擇，更 要慎重對待。11、詩歌雖然寫到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的卻是未選擇的路， 以引起人們對人生選擇的思索，所以以未選擇的路為題。12、假如生活欺騙了你表現(xiàn)得樂觀積極，而未選擇的路 那么表現(xiàn)得有些憂郁。13、兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺騙了你 積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生：而未選擇的路 對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴?！爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)答案（一）、選擇題1、A2、C（二卜填空題1、普希金2、美國弗羅斯特哲理詩3、鎮(zhèn)靜樂觀4、未選擇的路 而

13、我選擇了人跡更少的一條 從此決定了我一生18的道路（三卜閱讀題1、（1）瞬息：一眨眼一呼吸的短暫時(shí)間。懷戀：懷念、留戀。（2）樂觀向上的積極生活態(tài)度。（個(gè)人感受略，要求結(jié)合自己生活 中的事例進(jìn)行具體說明）2、涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范疇。萋萋：形容草長得茂盛的樣子。（2）雖然那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路一而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我的一生的道路。路象征著人生的選擇。提示：詩人通過表達(dá)對森林中兩條路的選擇，說明了在人生 道路上有許多重大的

14、選擇，一旦明確了要走的道路，就會決定一生的192、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的 審美情趣和審美能力。品評詩歌藝術(shù)表現(xiàn)手法。【教學(xué)設(shè)想】1、讓學(xué)生自己動手去尋找兩位詩人的生平資料及其詩作，并為 大家朗誦其他詩篇的片段。2、教學(xué)方法：讀、說、悟、品法。比較鑒賞法;自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、新課導(dǎo)入在成長的道路上，陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期 而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對?詩人普希金給了我 們的叮嚀和囑咐。人生的道路不只一條，長長的一生中，我們有時(shí)不 得不遭遇選擇的尷尬和困惑。今天我們學(xué)習(xí)的詩兩首，就會告訴我們。

15、二、新課指導(dǎo)假如生活欺騙了你1、亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金(991837),俄羅斯偉大 的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父。俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng) 建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出生于貴族地主家庭，一生傾向革 命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇 俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在 沙皇政府的陰謀籌劃下與人決斗而死，年僅38歲。1814年寫下皇村回憶，得到老詩人杰爾查文贊賞，發(fā)表第 一首詩作致詩友。1817年畢業(yè)后到外交部任翻譯，先后加入“阿 爾扎瑪斯社和“綠燈社，以歌頌自由、抨擊專制暴政為主題創(chuàng)造自 由頌致恰達(dá)耶夫等詩作，長篇敘事詩魯斯蘭和

16、柳德米拉；以 當(dāng)代貴族青年為主人公的敘事詩高加索的俘虜1830年12月完成 了長篇詩體小說葉甫蓋尼奧涅金，敘寫貴族青年奧涅金的生活歷 程，塑造了俄國文學(xué)多余的人的形象;以普通人生活與情感為題材創(chuàng) 造了別爾金小說集，創(chuàng)造吝嗇騎士莫扎特與薩列金石客 等四部小悲劇，寫下敘事詩科洛姆納的小屋、大量抒情詩及童話 詩;文學(xué)史家把這一普希金創(chuàng)造高峰期稱為波爾金諾之秋。1831年3月，編寫彼得大帝史時(shí)為農(nóng)民起義領(lǐng)袖普加喬夫 所吸引，游訪起義故地，1833年10月重返波爾金諾編寫普加喬夫 起義史，并以此為題材開始創(chuàng)造中篇小說上尉的女兒。其間寫下 中篇小說黑桃皇后、長篇敘事詩青銅騎士、中篇小說杜布羅 夫斯基以及漁

17、夫和金魚的故事等童話詩。普希金婚后苦于上流 社會的應(yīng)酬，家庭經(jīng)濟(jì)緊張，沙皇授予宮廷侍衛(wèi)頭銜使他感到屈辱, 文學(xué)創(chuàng)作減少，受到上層貴族敵視。普希金的文學(xué)作品主題切中當(dāng)時(shí)俄國社會重大問題，塑造了多 余的人小人物等俄羅斯文學(xué)的典范形象。他的文學(xué)風(fēng)格繼承開展 了 18世紀(jì)俄國文學(xué)成果，創(chuàng)造性地借鑒了西歐文學(xué)的因素，將書面 語與口語和諧結(jié)合并吸取大量民間語言精華，創(chuàng)作了新的樸素優(yōu)美的 俄羅斯文學(xué)語言。他曾先后參加文學(xué)報(bào)現(xiàn)代人的創(chuàng)辦工作， 留下許多文藝批評著作、政論文及書信。普希金的文學(xué)創(chuàng)作結(jié)束了俄 國文學(xué)的落后局面，為俄國19世紀(jì)文學(xué)的繁榮創(chuàng)作了條件。2、寫作背景：假如生活欺騙了你寫于普希金被沙皇流放的

18、日子里。那時(shí) 俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍 沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想，相信光明必來， 正義必勝。這首詩是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫 勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊上的。3、詩中說明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你 時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會過去， 未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn) 被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。4、這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻一 按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力防止的，但這首詩卻以說理而取得了巨大 的成功。其原因在于詩人以

19、平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉, 熱誠坦率，似乎詩人在與你交談;詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富 的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān) 強(qiáng)樂觀的思想情緒。5、怎樣理解而那過去了的，就會成為親切的懷戀這兩句詩的 含義？這兩句詩道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺。在這里，詩 人是說，現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜，”心 兒永遠(yuǎn)憧憬著未來，那么，將來回想的時(shí)候，反而會覺得很美好。 詩人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，而反對悲觀消極的人 生態(tài)度。從另外一個(gè)角度說，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀 的，各種體驗(yàn)都是一筆珍貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。未

20、選擇的路1、古今中外許多詩人作家，對“路都有過精彩的描寫，同學(xué)們 是否記得一些?屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，辛棄疾 有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路的詩句，魯迅也有“其實(shí)世上本沒有路， 走的人多了，也便成了路這富于哲理的名言。人們往往把人的一生 比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的 這首未選擇的路有著非常的意蘊(yùn)，它正是借寫自然界的道路來表 達(dá)對于人生之路的思考。2、弗羅斯特(18741963),美國詩人。曾做過紡織工人、教員， 經(jīng)營過農(nóng)場。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩 人。他于1924、1931、1937、1943年四次獲得普利策獎，他晚年是 美

21、國的一個(gè)非官方的桂冠詩人。在他75歲與85歲誕辰時(shí)，美國參議 院作出決議向他表示敬意。他的詩歌在形式上與傳統(tǒng)詩歌相近，但不 像浪漫派、唯美派詩人那樣矯揉造作。他不追求外在的美。他的詩常 常以描寫新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開始，漸漸進(jìn)入哲理的境界。 他的詩樸實(shí)無華，然而細(xì)致含蓄，耐人尋味。著名的白樺樹一詩， 寫一般人總想逃避現(xiàn)實(shí)，但終究要回到現(xiàn)實(shí)中來。修墻寫人世間 有許多毫無存在必要的有形的和無形的墻。除了短篇抒情詩外，他有 一些富于戲劇性的長篇敘事詩，刻畫了新英格蘭鄉(xiāng)間人物的精神面貌, 調(diào)子比較消沉，亦頗有特色。在格律方面，弗羅斯特愛用傳統(tǒng)的無韻 體和十四行體的各種變體，時(shí)常押韻，在節(jié)奏上具

22、有自己的特色。弗羅斯特常被稱為“交替性的詩人，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn) 代派詩歌交替的一個(gè)時(shí)期。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的 兩大中心。弗羅斯特的著名詩集還有山間、新罕布什爾、西去的溪 流、又一片牧場等。1949年出版了詩歌全集，之后仍陸續(xù)有 新作發(fā)表。3、簡析：第一節(jié)寫詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對兩條路都很 憧憬，但不能同時(shí)都走，必須選擇一條;而一旦選定了一條，就沒有 回頭的機(jī)會了。這是多么無奈又無助。這樣的開頭，自然使人聯(lián)想到 人生之路：自然之路是可以回頭的，只是浪費(fèi)時(shí)間，但人生之路如射 出的箭，無法收回，因?yàn)闀r(shí)光不會倒流。所以詩人望著那一條消失在 叢林深處的小路，陷入了深思

23、。在這沉思的過程中，他心里也許已經(jīng) 作出了決定。第二節(jié)，詩人選擇了其中的一條路，這條路是“荒草萋萋，十分 幽寂，顯得更誘人，更美麗，很少留下旅人的足跡，詩人選擇的 是一條少有人走的路，而不是像大多數(shù)人一樣，選擇那種留下很多旅 人足跡的路。詩人也許知道，這樣的路是平淡的，沒有挑戰(zhàn)性的。第三節(jié)，詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉?？?這時(shí)候詩人心中對于另一條路也是特別留戀的，他知道只能選擇一條 路，卻舍不下另一條路，因?yàn)樗m然作出了選擇，但心中仍有躊躇, 萬一這一次的選擇是一個(gè)錯(cuò)誤，將難以再返回了。這里詩人寫出了 常人都有的一種心理。第四節(jié)，詩人遙想將來對往事的回顧：在一個(gè)小樹林中，選擇

24、了其中一條路，從此決定了自己一生的路。這里，詩人并沒有沿著第 三節(jié)的詩意寫下去，沒有告訴讀者他選擇的那條路結(jié)果怎樣，而是寫 未選擇的路，留下想像的空間，讓讀者自己去體會。是的，人生的道 路，結(jié)果誰料得到呢?詩人顯然有宿命的意味，帶著一絲惆悵。但這 樣寫似乎更接近生活本真狀態(tài)，更能打動讀者的心。4、這首詩實(shí)際是寫人生道路：詩人雖然寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。題目也 說明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢？其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿， 才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一 條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。5、說說“路包含了什么深刻的含義，你從中悟出什么人生的哲 理？詩人外表上似乎是在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中常常只能選擇其中一條，所以必須慎重;人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過 自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。6、特點(diǎn):詩人從日常生活中提煉詩情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理 豐富，讀后耐人尋味。詩的外表是寫自然界的道路，實(shí)那么