《信息技術與學科教學有效整合的模式及應用方法研究》方案

1、信息技術術與學科教教學有效整整合的模式式及應用方方法研究方案課題名稱： 信息技技術與學科科教學有效效整合的模模式及應用用方法研究究課題負責人人：夏傳峰峰課題組成員員：劉翠琴琴 夏廷廷 余章章芝 孫孫世宏 張承洲 劉漢浩浩 束南南蘭 胡傳傳敏實驗時間：20066年4月至至20099年6月課題研究方方案提要：一、課題提提出的背景景。二、本課題題國內外研研究現狀述述評、選題題意義和研研究價值。三、本課題題的研究目目標、研究究內容、主主要觀點和和創(chuàng)新之處處。四、本課題題的研究思思路、研究究方法、技技術路線和和實施步驟驟。五、已取得得的相關研研究成果和和主要參考考文獻。六、主要參參加者的學學術背景和和研

2、究經驗驗、組成結結構。七、資料設設備保證。八、 預期期研究成果果。信息技術術與學科教教學有效整整合的模式式及應用方方法研究方案合肥市漕沖沖中心小學學課題組課題提出的的背景。當今世界信信息化浪潮潮席卷全球球，對人類類社會的經經濟發(fā)展、生產方式式和生活方方式帶來了了巨大的影影響，已經經成為社會會、經濟、文化發(fā)展展的一個新新的重要特特征。隨著著我國社會會主義市場場經濟的深深入發(fā)展和和現代化的的進程，教教育的改革革和發(fā)展面面臨著新的的機遇和挑挑戰(zhàn)。由應應試教育向向素質教育育轉軌，是是歷史的必必然選擇，也也對教育提提出了新的的挑戰(zhàn)。教育的發(fā)展展要適應社社會發(fā)展的的需要，適適應生產力力發(fā)展的需需要，要培培

3、養(yǎng)新世紀紀所需要的的人才，離離不開信息息技術，這這是歷史的的必然，我我們必須抓抓住這個機機遇，以信信息化帶動動教育現代代化，實現現基礎教育育的跨越式式發(fā)展。國國家新一輪輪課程改革革中，把推推動信息技技術與課程程整合作為為其重要內內容，它將將是我國面面向21世世紀基礎教教育教學改改革的新視視點。我校作為鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校，在教育育教學工作作中對片內內學校具有有引領和輻輻射責任，師生生也迫切希希望順應時時代，加強強現代教育育技術的使使用來提高高課堂效率率，為此我我校參與了了信息技技術與學科科教學整合的課題研研究。二、本課題題國內外研研究現狀述述評、選題題意義和研研究價值。信息技術與與學科教學學整合是基

4、基礎教育改改革的重點點與熱點，是是培養(yǎng)具有有創(chuàng)新精神神和實踐能能力的創(chuàng)新新型人才的的重要途徑徑。近年來來，全國上上下都在關關注整合教教學的研究究。但是，冷冷靜的思考考一下整合合教學的開開展情況，普普遍存在著著這樣一些些問題：在學科教學學中，屬于于研究性的的教學活動動較多，常常規(guī)教學偏偏少；過于于注重整合合的形式，缺缺乏對教與與學的理論論研究；信信息技術環(huán)環(huán)境下教學學設計的理理論依據研研究不夠系系統(tǒng)，導致致教學設計計不夠科學學、合理，信信息技術的的優(yōu)勢發(fā)揮揮不夠充分分，教與學學的關鍵困困難解決不不夠理想；網絡環(huán)境境下的教學學活動中，信信息技術的的應用多數數集中在利利用網絡資資源，為學學生提供學學

5、習資料信信息，師生生間、生生生間的交流流多停留在在文字信息息層面上，缺缺乏問題解解決的信息息化交流途途徑；缺乏乏有效的學學習、引導導、監(jiān)控、評價、反反饋支撐體體系；缺乏乏行之有效效的資源共共享體系等等。鑒于以上問問題，“十一五”期間教育育技術研究究的一個重重要趨勢就就是關注整整合教學的的深層次研研究，即從從不同的學學科知識領領域、不同同的課程類類型的角度度出發(fā)，探探索有效整整合的規(guī)律律和方法，實實現多角度度、多層面面的整合教教學。綜上所述，我我校研究“信息技術術與學科教教學有效整整合的模式式德研究”，目的就就是通過學學科課程把把信息技術術與學科教教學有機的的結合起來來，將信息息技術與學學科教學

6、融融為一體，將將信息技術術作為一種種工具，提提高教與學學的效率，改改善教與學學的效果。我們研究究信息技術術有利于我我們改革傳傳統(tǒng)教學模模式，在新新課改的教教育理念的的指導下，讓讓學生了解解和掌握信信息技術基基本知識和和技能，了了解信息技技術的發(fā)展展及其應用用對人類日日常生活和和科學技術術的深刻影影響。這就就是我校選選擇本課題題的意義所所在，研究究的價值所所在。由于于教師資源源和實驗條條件所限制制，我校先先從兩個學學科“語文、數數學”著手研究究本課題，下下面所述課課題都是指指這兩個學學科。三、本課題題的研究目目標、研究究內容、主主要觀點和和創(chuàng)新之處處。 本課題研究究目標具體體可以分化化為以下三三

7、個預設的的目標：（1）通過過研究，系系統(tǒng)歸納、總結、提提煉出不同同學科內容容、不同教教學類型的的有效整合合的模式與與方法；（2）通過過研究，構構建一定規(guī)規(guī)模教學資資源庫；（3）通過過研究，系系統(tǒng)提高師師生信息化化環(huán)境下教教與學的能能力。本課題研究究的主要內內容、主要要觀點和創(chuàng)創(chuàng)新之處：內容：（1） 多多媒體環(huán)境境下語文、數學學科科在某一教教學領域（教教學類型）中中實施有效效整合的模模式與方法法研究；（2）校本本資源的建建設模式研研究；（3）教師師信息技術術與學科教教學有效整整合能力培培訓的研究究。創(chuàng)新點：本項研究的的創(chuàng)新之處處包括：系系統(tǒng)研究信信息技術與與不同知識識領域、不不同教學類類型的整合

8、合，探索出出有效整合合的模式與與方法。 四、本課題題的研究思思路、研究究方法、技技術路線和和實施步驟驟。 研究思路：1、通過請請專家和立立足于本校校的培訓，讓讓課題組教教師在理論論和實踐兩兩方面進行行信息素養(yǎng)養(yǎng)的培訓和和提高，做做到盡全力力提高教師師的信息素素養(yǎng)既培訓和提高高教師應用用計算機各各方面技能能的能力，又又培訓和提高高教師的篩篩選、判斷斷、應用、傳播有價價值信息的的能力和教教師信息意意識、使用用信息技術術策略的能能力。2、將課題題組教師分分組，明確確每位教師師在課題研研究中的定定位和各自自的研究任任務，做到到分工明確確。3、每兩周周課題組教教師都用一一個固定時時間進行交交流，對各各自

9、實驗的的方法和實實驗中遇到到的問題進進行討論、反思，以以利于改進進實驗方法法。4、根據研研究步驟在在一定時候候進行課題題階段小結結，展示階階段研究成成果，并明明確下一階階段的研究究實驗該如如何進行。5、最后階階段時對研研究實驗的的各種成果果進行匯總總，請專家家給與指正正，形成最最終成果。研究方法：本課題研究究主要采用用行動研究究法。1、根據學學校技術裝裝備與師資資情況，除除按教育局局安排教師師外出學習習外，學校校將有計劃劃組織教師師學習現代代技術方面面的理論，并并不定期地地請專家對對課程研究究實施的過過程進行指指導。與此此同時，還還要加強與與兄弟學校校的聯(lián)系交交流，取人人之長補己己之短。2、由

10、于信信息處技術術于其他學學科的整合合要落實在在課堂教學學這一實施施素質教育育的有效途途徑上，所所以要加強強對實驗教教師在研究究過程中的的課堂教學學指導。3、定期舉舉行觀摩課課，進行備備課評價，采采取抽樣問問卷調查法法，搜集研研究資料，領領導教師共共同探討實實驗情況，解解決實驗中中遇到的問問題。研究步驟：1、20006.420006.7課課題準備階階段。（1）方案案論證、制制定并申報報立項； （2）確立立課題研究究的組織機機構，人員員配置與具具體分工； （3）制定定計劃、研研究討論各各層面具體體工作，對對課題組人人員實施分分層次的培培訓，對教教師進行有有針對性的的信息素養(yǎng)養(yǎng)的培訓。 2、2000

11、6.820099.4 實實驗階段。 （1）確定定本課題的的研究策略略，讓實驗驗班教師逐逐步養(yǎng)成熟熟練地利用用自己的信信息素養(yǎng)進進行教學設設計和課堂堂教學；（2）對實實驗的實施施過程進行行管理和調調控；（3）定期期組織工作作交流和階階段成果匯匯報觀摩活活動；（4）在實實施過程中中組織教師師動態(tài)培訓訓，外出參參觀學習；（5）采集集研究有關關數據，積積累資料等等，相關人人員完成研研究內容中中規(guī)定的各各自的研究究任務。3、20009.520009.6總總結評估階階段。（1）收集集整理資料料，將實驗驗數據轉為為有意義的的統(tǒng)計量數數；（2）完成成漕沖中中心小學“信息技術術與學科教教學有效整整合的模式式及應

12、用方方法研究”課題研究究教案、論論文集的的匯編和一一些多媒體體教學相關關課件的制制作。（3）完成成課題研究究報告。（4）交流流我們總結結出來的行行之有效的的提高教師師信息素養(yǎng)養(yǎng)的培訓內內容和培訓訓模式，教教師信息素素養(yǎng)的評價價標準、學學科教學實實效性評價價標準、由由于教師信信息素養(yǎng)的的切實提高高而帶來的的學科教學學實效性得得到增強而而使用的教教學方法。（5）整理理分析研究究結果，結結題論證。五、已取得得的相關研研究成果和和主要參考考文獻。1、現有典典型成果：電教手段段在語文教教學中的作作用獲合合肥市電教教論文評比比一等獎 20005年110月提高課堂堂教學效率率的有效途途徑獲合合肥市瑤海海區(qū)電

13、教論論文一等獎獎 20002年8月月計算機輔輔助教學作作用淺談獲合肥市市瑤海區(qū)電電教論文一一等獎 22002年年8月淺談電腦腦在學校教教育教學中中的作用效效果獲合合肥市瑤海海區(qū)電教論論文一等獎獎 20003年111月電教媒體體在小學音音樂教學中中的應用獲合肥市市瑤海區(qū)電電教論文二二等獎 22003年年11月淺談運用用電教媒體體提高數學學教學獲獲合肥市瑤瑤海區(qū)電教教論文三等等獎 20003年111月在實踐中中激發(fā)興趣趣，培養(yǎng)學學生的創(chuàng)新新精神獲獲合肥市瑤瑤海區(qū)電教教論文三等等獎 20006年33月2、參考文文獻： （1）許乃乃英 課題研究究指導。（2）裴娣娣娜 教育研究究方法導論論。（3）中中國

14、電化教教育及中小學電電教等學學術雜志。（4）何克克抗兒童思維維發(fā)展新論論3、東北師師范大學理理想信息技技術學院提提供技術支支持和理論論指導。六、主要參參加者的學學術背景和和研究經驗驗、組成結結構。課題主要參參加者共九九名，結合合了中青年年教師，有有科研骨干干、教研組組長、各學學科優(yōu)秀教教師。年齡齡在29至至44歲之之間，都有有較強的業(yè)業(yè)務能力和和奉獻精神神，勇于創(chuàng)創(chuàng)新，在計計算機操作作水平和應應用水平上上有一定的的差異。夏傳峰, 19677.3, 小高, 語文, 大專, 辦公室主主任。劉翠琴，11964.7，大專專，語文，教教務處副主主任。夏廷， 19788.1，小小高，語文文，大專，教教務處

15、副主主任。余章芝，11966.8，小高高，數學，大大專，數學學教研組組組長。孫世宏，11976.11，小小高，數學學骨干教師師，擅長信信息技術應應用。張承洲，11979.3，小教教一級，教教學骨干教教師，大專專。劉漢浩，11982.3，小一一，信息技技術，大專專。束南蘭，11978.1，小一一，大專，語語文骨干教教師。胡傳敏，11979.1，小一一，大專，數數學骨干教教師。七、資料設設備保證。 學校作作為區(qū)級科科研先導型型學校、省省電化教育育一類學校校，在現代代教育技術術的硬件配配備上達到到了省級標標準；同時時與東北師師大理想信信息技術學學院合作，使使師生能共共享東北師師大的教育育教學資源源。

16、這些都都為開展課課題研究奠奠定了厚實實的物質基基礎。 學校注注重軟件建建設，廣泛泛開辟軟件件來源渠道道，建立了了軟件庫：按要求配配置了各種種音像資料料，購置了了多種學科科軟件、教教學資源庫庫及多種工工具軟件；同時， INTEERNETT的全面開開放，使實實驗教師能能夠及時得得到有用信信息，為課課題研究提提供保證。八 預期研研究成果。主 要 階階 段 性 成 果 限 報 10 項序號研究階段（起止時間間）階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔 人人12006年年4月至2006年年7月課題準備階階段：立項項申請書課題申請、評審書夏傳峰22006年年8月至2007年年6月信息技術與與學科教學學整合對教教師專業(yè)發(fā)發(fā)展的要求求論文夏傳峰32006年年8月至2009年年4月信息技術與與語文學科科整合的模模式和應用用方法論文夏廷42006年年8月至2009年年4月信息技術與與數學學科科整合的模模式和應用用方法論文余章芝52006年年8月至2009年年4月優(yōu)質課案例