疫情下探究網(wǎng)課在語文教學的應用

1、疫情下探究網(wǎng)課在語文教學的應用 2020 年初新型冠狀病毒感染肺炎疫情在中國肆意蔓延，一場疫情，牽動了全國各族人民的心。疫情之下，我們有勇往直前的逆行者們，我們有堅守家庭的普通民眾，還有延期開學的各學段的師生們。 根據(jù)教育廳和各級教育部門的統(tǒng)一部署要求，各地教育部門積極開展防控疫情期間中小學?！巴Ｕn不停學”的工作安排。我們教師一改往日的面對面上課形式，化身為“網(wǎng)絡主播”，這是一次全新的嘗試，對我們每一位教師都是一次考驗。伴隨著河北省教育廳公布的高三和初三開學時間，承德各中小學也即將在九月一日開學。那么，如何做好后疫情時期學生線上學習與開學后教學的銜接，保障教學目標與育人目標的有效達成，這成為我

2、們當下要著重考慮的問題。我們不妨從以下方面著手。 一、充分了解，準確把握學情 學情對于我們任何時候的教學來說，都是我們教學的起點和基 準。那么，在這樣的一個學生居家線上學習的特殊時期，與學生往常在校學習的情況有哪些不同呢?我們可以利用日常觀察、問卷、訪談、電話家訪等形式，從以下五個方面了解學生這段時間在家學習的情 況。 （一）教材的使用形式 “巧婦難為無米之炊”，對學生來說，教材是學生學習的必備資源。然而，目前學生學習的教材，是怎樣的狀態(tài)？有多少學生使用電子課本，在觀看網(wǎng)絡課程和電子課本之間切換學習呢？如果學生打印了網(wǎng)絡教材，是否有內容圖畫不清晰或者與新教材版本不符的情況？ 網(wǎng)購的教材是否與

3、2020 年使用的版本相同？又多少學生已經(jīng)拿到了學校配發(fā)的課本？對于班級學生教材使用情況，老師進行統(tǒng)計、了解。因為學生與教材接觸的頻率，直接影響到學生學習的效果。在全國已經(jīng)大面積復工的情況下，對于依然在使用電子教材的學生，老師可以嘗試與家長進行溝通，讓學生盡可能使用紙質教材，為學生識字、寫字，朗讀、背誦課文，與課文高頻接觸，創(chuàng)造有利的學習條件。 （二）學習內容的選擇 目前學生線上學習的內容也呈現(xiàn)了百花齊放的狀態(tài)。一方便是網(wǎng)絡上的學習資源非常豐富，另一方面各個學校對于學生的學習也有基于校本的個性化安排，加之各個家庭對學生學習的不同要求。這樣以來，全班學生學習的內容選擇方面就會呈現(xiàn)出比較明顯的差異

4、。比如哪些學生每天只收看承德市教育電視臺的網(wǎng)絡課程？哪些學生還學習了學校增加的輔助課程？還有哪些學生家長額外給學生補充了課程資源？教師及時掌握學生的學習內容，便于對學生的學習情況進行輔導，及時調整學生的學習任務量，減輕學生的學業(yè)負擔，同時保護學生的視力。 （三）學習的狀態(tài) 線上學習是一種完全在老師的監(jiān)控之外的學習，與我們日常的教學不同。日常線下教學中，我們隨時可以關注到學生學習的狀態(tài)，聽課是否認真，對所教學的內容是否掌握。了學生線上學習的狀態(tài)，對我們老師來說有一定的難度，我們可以嘗試通過與家長的溝通以及對學生學作業(yè)反饋的情況來把握。比如學生是否在認真收看每一節(jié)線上直播課？學生是否有詳細的作息計

5、劃和學習安排，能否堅持執(zhí)行？學生在網(wǎng)絡學習中是否能夠抵抗住網(wǎng)絡的誘惑，利用家長監(jiān)管的空隙打游戲或玩手機？對于學生學習狀態(tài)的了解，便于我們及時干預，提升學習效果。 （四）家庭教育的配合 疫情情況下的線上學習，家庭教育的力量顯得尤為重要。目前在大部分企事業(yè)單位復工的情況下，學生的學習是怎樣的狀態(tài)？有多少學生是自行收看網(wǎng)絡課程并獨立完成作業(yè)，有多少學生家中有其他人陪伴學生上課。對于無人監(jiān)管的學生的學習情況，我們教師就要著力去思考以什么樣的方式去支持和幫助這樣的學生的學習。比如說，加大這類學生作業(yè)檢查的頻次，及時獲得學習情況反饋信息。 （五）學習的效果 學習效果主要是指學生對所學內容掌握情況。具體到中

6、小學階段的語文學習，主要包括學生能否落實朗讀課文以及指定篇目的背誦要求，生字新詞的識記和運用水平，閱讀理解能力，口語交際能力，課外閱讀的質量，寫話以及習作水平。對于學習效果的考量，可以通過學生各種形式的作業(yè)情況得以反饋，借以了解有多少學生能夠及時保質保量完成作業(yè)，多少學生不能按時完成作業(yè)，作業(yè)質量不高，學習效果得不到鞏固。 二、尋找對策，有的放矢 （一）及時監(jiān)測評價學習效果 任何知識和技能的學習，都需要遵循學習反饋評價的路徑，形成一個認知回路。在平常面對面的線下學習時，老師們可以采取多種方式進行學習效果的監(jiān)測和評價，那么對于線上學習而言，在監(jiān)測和評價方面有一定的難度，但是它依然是我們有效教學的

7、一個重要的途徑和手段。就中學語文學習而言，課文的朗讀和背誦，對于這些單項能力的考察，通過作業(yè)拍照或者發(fā)送音頻視頻等方式即可進 行，也可以采用一些小程序或者應用軟件 app 的方式，比如小黑板， 飛豬朗讀等進行反饋。對于單元綜合能力評價，老師可以設計測查題目，學生進行練習，或者可以通過一起作業(yè)或者問卷星等軟件進行， 方便教師了解學生本單元學習要點的把握情況和關鍵能力的達成狀 態(tài)。 （二）關注學生之間的差距 在這個學生居家學習得特殊時期，家長承擔了學生學習的陪伴和監(jiān)護責任。各個家庭在教育理念、教育方式、文化程度、學習氛圍、學習風格等方面存在著巨大的差異，這必然會造成學生學習態(tài)度、學習內容、學習效果

8、等方面的顯著差異，學生的兩極分化難以避免。線上學習，對缺少自制力的后進生來說，效果堪憂。對這類學生，教師多關注，多溝通，督促其完成學習任務。 （三）梳理問題 測評之后，可以對學生學習情況進行分析，準確把握學生的學習情況，了解學生對那些學習內容普遍掌握情況良好，了解哪些學生在哪些方面存在問題。學生將要進行兩個月左右的線上學習，如果不能及時了解學生學習的問題，開學后的教學將會非常費力。 （四）對癥下藥 關注學生學習態(tài)度與心理狀態(tài) 可以通過班級線上活動，充分調動學生學習的積極性和樂觀向上的狀態(tài)，避免學生對這種長期居家的線上學習方式的厭煩 ，及時調整學生的學習狀態(tài)，給予學生滿滿的能量。 閱讀教學方面

9、緊密圍繞教材單元的語文要素，了解學生掌握的情況，根據(jù)學情， 適時補充資源，幫助學生突破學習上的難點。對于課外閱讀，可以遵循以下三條思路：一，推薦閱讀；二，大量閱讀，尊重自主；三，指導跟進，素養(yǎng)提升。這個超長假期，為學生進行大量的課外閱讀提供了時間和空間上的便利，那么，教師推薦學生閱讀的書目，建議老師先進行閱讀，對書的內容有一個大致的了解。將書目分為必讀書目和選讀書目。必讀書目可以通過設計閱讀單，學生有目的的閱讀，將課內習得的閱讀方法在課外閱讀中得以運用；選讀書目可以學生自主選擇，需要注意的是，這些書目是老師確認過適合中學生的讀物，選讀書目的閱讀旨在擴大學生的閱讀量，開闊學生的閱讀視野，優(yōu)化學生

10、的閱讀結構。通過閱讀分享交流提升學生閱讀理解能力和閱讀的鑒賞能力，進而促進學生閱讀素養(yǎng)的提升。 三、轉變學習方式，重視自主學習 學生線上學習，我推薦采用“自主學習網(wǎng)絡學習鞏固練習”的模式進行。因為網(wǎng)絡學習一節(jié)課的時間在 35 分鐘左右，時間比較短，學生與課文接觸的時間較短，對課文不太熟悉。然而知識的獲得與能力的提升，都是在大量的練習和重復的過程中形成的。因此， 即使對初中年級的學生來說，也是可以通過先對課文和生字進行自主學習，建立對課文的熟悉的基礎上，再進行線上學習，學完之后通過復習和鞏固練習來提升對課文的熟悉度以及對字詞的把握，把握課文語言的精妙，學習表達方法。 四、建立大語文觀，加強語文學

11、習與生活的聯(lián)系 這段時間學生居家學習，學生有更多自主的活動時間。我們經(jīng)常說，語文的外延與生活是相等的，那么，充分利用這個時機，讓學生在生活中學習語文是非常必要的。 （一）疫情當前，社會就是一本翻開的語文書。 對于初中年級的學生來說，在生活中處處有語文。疫情當前引導學生關注當前疫情下的社會生活，感受抗“疫”戰(zhàn)線中的感人事跡， 思考身邊人、身邊事，激發(fā)學生對社會人生的思考。“殘酷的傳染疫情背后，是一場場殘酷的獵殺行動，是一曲曲野生動物的悲歌！ 新型傳染病的發(fā)生，一定意義上，就是野生動物對人類的報復，是大自然對人類的懲罰?！必S富的圖片，極具感染力的聲音讓討論區(qū)也一片沉默，學生似乎也沉入到思考中。當老

12、師要求學生寫一則宣傳標語表達自己的感受時，學生立即活躍起來，精彩答案層出不窮：“地上沒有動物，那是一個沒有活力的世界”；“動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴”。學生已深深深懂得， 在人類與自然的相處中，什么能做，什么不能做。老師告訴學生：“生命就像是宇宙間隨意酒落的種子，明天和意外，我們不知道哪一個會事先到來，當我們能在陽光下奔跑，能享受美味的佳肴，能讀書，能寫作業(yè)，甚至現(xiàn)在我能坐在桌前給你們直播，你們能上這么多的網(wǎng)課，我們健康地活著，這是多么幸運的一件事，這是生命給予我們最美好的饋贈。” 學生從疫情中認識著 生命的不易，從他人的痛苦中思考著自己的生活，思考著人生的意義和價值。他們也告

13、訴老師，“珍惜生命就是要遵守規(guī)則，珍惜生命就是要珍惜家人，珍惜生命就是要愛護自然” 當學生看到有人售賣二手和不合格口罩、造謠時，他們痛恨不已， 而看到抗“疫”中醫(yī)護人員不計報酬、不計生死、逆向而行，農(nóng)民工也捐獻口罩時，他們記住了： 什么是精致利己，什么是以身許國； 什么是推波助瀾，什么是力挽狂瀾；什么是見利忘義，什么是公而忘私；什么是趁機而逃，什么是逆向而行。他們的感悟更豐富了。 學校語文科組網(wǎng)上課堂 讓學生用語文的方式，與整個世界，與一個真實的自我，結結實實地擁抱。學生對這樣的語文網(wǎng)課非常喜歡， 他們普遍認為： 老師講課內容新穎又貼近實際生活，能帶動大家思考，即使沒有與老師面對面，但注意力非常集中，很吸引人。 （二）將勞動教育與生活技能教育與習作相結合。 勞動教育生存教育的重要內容。對于中學生而言，利用這個特殊的假期，學習打掃衛(wèi)生，做家務，做簡單的飯菜，照料花草，也是對學習生活的調劑，同時也是增強個人生活能力和生存能力的重要訓 練，也是學生體驗生活，豐富習作素材的機會，更是人生的必修課。 （三）充分利用這次疫情對學生進行生命教育，開展綜合性學習活動。 突如其來的新冠狀病毒肺炎，打亂了學生們本該歡樂的寒假，一個原本是萬家團聚的美好春節(jié)也變了一個樣子。在這場新冠戰(zhàn)疫 中，充分挖