簡言激趣妙語點睛優(yōu)秀獲獎科研論文

1、簡言激趣妙語點睛優(yōu)秀獲獎科研論文 教師上新課時，會有一段“開場白”，這段“開場白”為導語。一段成功的導語能集中學生的注意力，調(diào)動學生的思維，聯(lián)系舊知、導入新知，能激發(fā)學生的學習興趣，啟動學生的內(nèi)驅(qū)力，從而為整節(jié)課的教學營造良好的氛圍。 設(shè)計一段成功的導語，應(yīng)注以下三點： 一、目的明確 緊扣課題 導語的目的，就是要把學生“導入”新課，所以，設(shè)計導語時，要注意緊扣課題。根據(jù)新課內(nèi)容的不同，可以采取不同的方式：或直接揭題，一開講就在題目上做文章；或間接點題，由舊知過渡到新課題，或在課題的中心點上下功夫，設(shè)計特色的導語。比如，在“帶分數(shù)除法”時，運用這樣的導語： 師：今天我們學習“帶分數(shù)的除法”（板書

2、）。從課題看，除法算式中含有什么數(shù)？ 生：帶分數(shù)。 師：與昨日新課的課題“一個數(shù)除以分數(shù)”相比，不同點在哪？ 生：今天我們學習的除法算式中含有帶分數(shù)，而昨天學習的除法中的被除數(shù)、除數(shù)不含帶分數(shù)。 師：那我們有什么辦法將今天的帶分數(shù)除法變前面學過的“一個數(shù)除以分數(shù)”的形式呢？ 生：有，就是先將帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再計算。 師：對！分數(shù)除法中有帶分數(shù)的，先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再除。請大家翻開書，把這句話齊讀一遍。 就這樣，學生在教師精心設(shè)計的導語中“不知不覺”領(lǐng)會了新授課的內(nèi)容。即使教師不再詳細講解，“帶分數(shù)除法”的計算方法，學會也會無師自通。 二、新穎有趣 巧具匠心 烏申斯基說：“沒有絲毫

3、興趣的強制性學習會扼殺學生探索真理的欲望，興趣是最好的老師，是調(diào)動學生積極思維、探求知識的動力。”所以設(shè)計導語時， 要新穎有趣，具有強大的吸引力，才能“一下子”就把學生“導”過來，起到激趣凝思的效果。 在教學“長方體和正方體的體積”這節(jié)課時，這樣設(shè)計導語。先讓學生觀看動畫片，當烏鴉喝不著水時，動畫暫停，師問：“烏鴉是怎樣喝倒水的？”學生異口同聲地回答：“往瓶子里放石頭。”師追問：“烏鴉為什么能喝到水呢？我們來做個實驗：取兩個同樣的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水；取一塊石頭放入另一個杯子；再把第一個杯子里的水倒進第二個杯子里，會出現(xiàn)什么情況？”通過實驗，學生發(fā)現(xiàn)第二個杯子的水滿了，第一個杯子還有水

4、多余。為什么第一個杯子還有水多余？為什么烏鴉能喝到水呢？學生稍作思考就能回答：“因為石頭有體積，占了杯子和瓶子一定的空間?！薄澳敲词^的體積是多少？怎樣求石頭的體積呢？通過長方體和正方體的體積的學習就能解決這個問題了?！?根據(jù)教學內(nèi)容動畫播放烏鴉喝水的故事，利用動手實驗操作導入新課，緊扣課題布陣設(shè)疑，提出問題，制造懸念。“一石激起千層浪”，學生的學習興趣一下子被誘發(fā)了，他們便迅速投入到新知學習中去。如此精心設(shè)計的導語，既在新課前激起了學生求知的欲望，又可以使學生在新課后體驗到用所學知識解決實際問題的樂趣，真可謂一舉多得。 由此可見，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，巧具匠心設(shè)計饒有趣味的導語，同時把新課的內(nèi)容、重點、難點加以綜合考慮，體現(xiàn)“這一堂課”的教學思路，讓學生聽到導語，便能自覺地循著思路往下聽、往下想，接受新知