淺談如何讓學(xué)生樂說 敢說 會說

1、淺談如何讓學(xué)生樂說 敢說 會說都說學(xué)的是啞巴英語，光知道做練習(xí)，不知道怎么表述周邊的人和事。這樣的現(xiàn)象與初中英語新課標(biāo)中關(guān)于語言技能的要求相距甚遠(yuǎn)。?全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：學(xué)生的開展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能為目的，力求從教學(xué)觀念、目的、目的、內(nèi)容、施行策略、手段和評價(jià)等方面進(jìn)展重大改革。這突出了“以人為本的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的開展為本，注重學(xué)生的全面開展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，作為來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語教師，盡管教學(xué)生如何做好練習(xí)很重要，但是教學(xué)生如何用學(xué)到的語言知識表述看到的人和事，表達(dá)個(gè)人的看法更重要。那么，采

2、用什么樣的教學(xué)手段才能兩者都兼顧，兩手都硬呢？經(jīng)過幾年的嘗試，筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，運(yùn)用所學(xué)或剛學(xué)的詞組或句型，模擬課本或其他的一些例句，讓學(xué)生進(jìn)展模擬和創(chuàng)造，是一種行之有效的方法。這樣，既可以穩(wěn)固語法，不耽誤做題，也可以有發(fā)揮和創(chuàng)造，真正培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用才能。課堂情境的創(chuàng)設(shè)要表達(dá)真實(shí)性一個(gè)情境便是一個(gè)整體。在英語課文教學(xué)中，施行情境教學(xué)，營造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)有意義、有情節(jié)的逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于教學(xué)的順利進(jìn)展。英語的學(xué)習(xí)，主要在于吸收、積累語言和習(xí)得、積淀語感，從而形成理解和運(yùn)用語言文字的才能。積淀有兩個(gè)前提：一個(gè)是主體的親歷性，學(xué)生主體必須真實(shí)參與言語過程；一

3、個(gè)是環(huán)境的“真實(shí)性。這就要求教師有良好的教學(xué)智慧、靈敏的課堂應(yīng)變才能、適當(dāng)?shù)挠哪鸵欢ǖ挠H和力。如gfrit!八年級下冊unit2的reading是一篇關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)緊張，應(yīng)學(xué)會適度放松的文章，在上課時(shí)，我碰巧發(fā)現(xiàn)坐在后排的一位男生正出神地看著操場上學(xué)生打籃球的場景。為了表達(dá)真實(shí)，我用體態(tài)語做出“噓的動作，在黑板上寫上“l(fā)katluleilei的指令，提問學(xué)生：anyusaysth.abuthi?答復(fù)各式各樣：1heknshtrelax.2heisseeingseneplayingbasketballintheplaygrund.3heshuldfinditiprtanttlistenarefu

4、llyinlass.4itstiefrenglishlass,ntpelass.5heenjysplayingandathingbasketball.6eshuldlearnhtrelaxattherighttie.在爭先恐后的氣氛中，那位男生也似乎意識到了自己成為了“話題人物，難為情地拿起了課本。筆者認(rèn)為，在英語課堂上，抓住時(shí)機(jī)，利用真實(shí)的情境，貼近生活，問在興趣點(diǎn)，就不怕學(xué)生不愿說。當(dāng)然，教師要注重傾聽，作出適當(dāng)反潰學(xué)生一般喜歡用一些簡單句，教師可建議性地在黑板上寫出一些句型供他們參考。如itisbettertsay很自然地學(xué)生們會修改一下原來的句子。二、課堂情境的創(chuàng)設(shè)也可適時(shí)表達(dá)故事性十

5、四五歲的學(xué)生正值花季的年齡，他們愛做夢，愛夢想，愛看小說。所以筆者覺得：教師有時(shí)假設(shè)能將課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事，定能充分讓學(xué)生融入其中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如上九年級的復(fù)習(xí)課時(shí)，為了幫助學(xué)生整理相關(guān)條件狀語從句、一般將來時(shí)和情態(tài)動詞的知識，我設(shè)計(jì)了為班上某生慶賀生日的話題。從方案準(zhǔn)備結(jié)果，學(xué)生每一步都親力親為，不亦樂乎。課上，我們復(fù)習(xí)了iill;iagingt;henthetraffilightsare,eshuld/ust/;ifiat/t/duringtheparty,ill等很多句型和短語。這種貼近學(xué)生生活的故事性情景課堂，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的關(guān)系就能表達(dá)得淋漓盡致。筆者認(rèn)為：教師在

6、構(gòu)建故事性情境的課堂時(shí)，為不打破故事的連續(xù)性，必須有一定的技巧和原那么。比方，有時(shí)提問要打破“預(yù)設(shè)，到達(dá)“動態(tài)生成。因?yàn)閷W(xué)生在積極答復(fù)以下問題的過程中，隨時(shí)都會產(chǎn)生許多教師事先無法預(yù)測的東西，合理利用好這些教學(xué)中的新資源對創(chuàng)設(shè)情境具有很大的幫助作用。當(dāng)然，這要求教師要有廣泛的知識領(lǐng)域，能充分理解學(xué)生需要什么，以及良好的課堂控制才能和應(yīng)變才能。再比方要營造平等和諧的“對話潮，有時(shí)學(xué)生在表述觀點(diǎn)時(shí)難免會遇到“有話說不出的情形，教師要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們可以在融洽的學(xué)習(xí)氣氛中考慮問題、獲得開展。對于自信缺乏或性格內(nèi)向的學(xué)生，可使用“takeiteasy.“thinkitver.“tryagain,

7、andyuanditbetter之類的話鼓勵(lì)他們，而在需要褒獎(jiǎng)時(shí)可用“nderful.“elldne.“exellent.“hatabrightby!等。在輕松的環(huán)境中，學(xué)生定能各抒己見，在錯(cuò)誤中汲取到經(jīng)歷，在成功中獲得自信，在快樂中學(xué)好英語。三、課堂情境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)表達(dá)創(chuàng)造性初中學(xué)生，尤其是男生對體育特別感興趣。說起籃球、足球明星，那是一個(gè)頭頭是道。也正因?yàn)檫@樣，很多教師在上展示課時(shí)，喜歡在課件中放幾張類似姚明、劉翔的圖片以調(diào)動學(xué)生的興奮度。比方，在gfrit!七年級下unit7hatdeshelklike?的授課過程中，很多教師都會用到姚明的圖片來展示tall這個(gè)單詞。其實(shí)，筆者認(rèn)為，教師在

8、備課時(shí)就應(yīng)該投其所好，挖掘?qū)W生的興趣愛好，讓它們也成為我們創(chuàng)設(shè)情境時(shí)的資源之一。我在上完gfrit!八年級下冊unit5setinb的聽力部分之后，留了一個(gè)討論題：ifnbainvitesyutplaybasketballithyaing,illyugiveupyurstudy?面對這樣糾結(jié)的問題，學(xué)生會找出很多理由，有正面的，有反面的。教師可以組織學(xué)生進(jìn)展話題辯論，這樣既可以很好地練習(xí)條件狀語從句的句子構(gòu)造，又能對已經(jīng)學(xué)過的語言進(jìn)展穩(wěn)固和操練。而學(xué)生在這其中充分展示了自己的口才和應(yīng)變才能，大大增強(qiáng)了表達(dá)自我的欲望。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：在情境中的學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者構(gòu)建更加結(jié)實(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，有助于學(xué)習(xí)者將所學(xué)知識應(yīng)用于新的現(xiàn)實(shí)世界情境中。理論說明，那些與學(xué)生已有知識經(jīng)歷有一定聯(lián)絡(luò)、學(xué)生單憑已有知識又不能完全解決的情境話題，最能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，最能驅(qū)動學(xué)生有目的地積極考慮、深