當前學生消費現(xiàn)狀之我見

1、當前學生消費現(xiàn)狀之我見摘要本文針對當前學生的消費問題，對其原因從家庭、學校、同輩群體和群眾傳媒等幾個方面進展分析。并通過改變家長的觀念、改變老師自身教育方法、改變個別學生、團隊心理輔導課、傳媒的適當利用等幾個方面的努力，到達影響和改變學生不良消費觀念的目的。關鍵詞消費觀念學校教育傳播媒介心理輔導當今社會，只有高智商已經(jīng)遠遠跟不上現(xiàn)代社會的開展，很多“月光族的誕生就足以說明正確的消費觀念對人的影響有多大。在培養(yǎng)孩子們德、智、體等方面全面開展這點上，全社會已經(jīng)達成共識。但學生消費的習慣和消費觀念并未引起人們的重視。前段時間，我在超市里看到了這樣一幕：一個媽媽帶著十二三歲的兒子在柜臺前挑選，只聽見那

2、個媽媽說“別買太貴的，一千塊左右的就差不多了，而那個兒子卻說道：“這是我的壓歲錢，我有決定權。最終還是媽媽妥協(xié)了，兒子買了一款兩千左右的。那兒子稚嫩的臉龐和超前的消費引起了我的注意，我不禁考慮，我們的學生對花錢有怎樣的認識呢?于是，回校后，我做了一個簡單的調查，通過對一個班級的學生進展問卷調查，我發(fā)現(xiàn)，如今的孩子幾乎都有屬于自己的小金庫，光今年過年，可以讓他們自由支配的壓歲錢平均就到達了716元；而平時他們每天還能從父母這里得到大約6.5元的零花錢。在這些人中，所有的錢都花光的占了26.7%，他們的錢大都花在了食品和服飾方面。有73.3%有一定的儲蓄，在他們中，68.2%的人打算用這筆錢買自己

3、喜歡的食品和服飾等日常消費品，22.7%的人打算購置P3等數(shù)碼產(chǎn)品，還有兩個打算用于買書，一個打算買天文望運鏡。面對這樣一份真實的答復，我不禁在想，為什么我們的學生幾乎都不太會處理他們的金錢呢?一、影響學生消費觀念的因素分析每個人從分開母體開場，就生活在一定的環(huán)境之中，從一個生物人成長為社會人，擁有獨立的人生觀、價值觀，家庭、學校、同輩群體和群眾傳媒構成的社會環(huán)境時刻在影響著學生的成長。那么讓我們來看一下，這四個因素對學生的消費觀念的影響是怎樣的。1.家庭對學生消費觀念的影響我們如今面對的這批孩子出生于20世紀90年代中期，他們一出生就成為家庭的寵兒。這批孩子父母的青少年時期物質上比擬貧困，因

4、此導致家長們主觀上不愿意讓自己的孩子再吃苦；客觀上，這批孩子的父母剛好趕上了改革開放的好時期，他們通過經(jīng)商等手段積聚了較多的財富，這也使得他們有才能滿足孩子的物質需求。同時，這些父母多數(shù)受教育程度不高，大多數(shù)都是初中畢業(yè)，甚至有些初中學業(yè)也沒有完成，因此他們雖然很重視孩子的教育，但對孩子的消費問題并不是很重視；相反，他們認為只要孩子成績好，多給錢作為獎勵也無所謂。這樣的家庭氣氛必然導致孩子們從小缺乏正確的消費觀念的引導。2.學校教育對學生消費觀念的影響首先，先從老師本身說起，如今每個學校的教學壓力和管理壓力都很大，在這種情況下，進步教學質量，關注學生素質培養(yǎng)就成為了老師全部工作的重心，加上中國

5、傳統(tǒng)教育中對消費觀念的無視，必然導致老師對學生消費觀培養(yǎng)的無視。即使有老師在日常管理中對消費觀念有所提及，也很少會作為工作重點來強調，更不要說想方設法去改變學生的消費觀了。其次，在當今的環(huán)境中，老師的權威性正在減弱。從學校組織社會學來講，老師是制度所認可的權威；但是，許多學生并沒有形成這種權威的意識。如今就大多數(shù)學生而言，只要老師不是嚴厲的批評，他就不會有什么改變。即使礙于老師的管理，短時間內有所改變，也不會真的對他們的觀念產(chǎn)生什么影響，尤其在消費問題上，老師不可能用嚴厲的態(tài)度、細致的規(guī)定去強迫約束學生的行為。這樣一來，學生的消費觀念就像田地里的野草，自由生長，長出各式各樣的果子了。3.同輩群

6、體對學生消費觀念的影響學生中在家庭背景、年齡、特點、愛好等方面比擬接近的孩子往往容易形成一個同輩群體，他們時常聚在一起，彼此間有很大的影響。特別在初中階段，同齡人之間是很容易互相影響的，正如一個學生在周記里寫道：“我也不知道為什，看到別的同學大口大口地吃豆腐干，我就覺得很美味；看到別的同學穿什么牌子的鞋子，我也就想要一雙；甚至我明明喜歡喝白開水，可看到別的同學喝什么飲料，我也不自覺地去買。心里也知道這樣不是很好，可大家都這樣，我也就這樣了。正是這樣的從眾心理，學生的消費中往往出現(xiàn)了杭州話所說的“杭兒風，只要一樣東西受到某幾個人的歡送，要不了多久，很多人都會去盲目購置，比方名牌球鞋，比方某種飲料

7、。同時，由于學生心理的不成熟，很容易形成攀比心理。這樣的攀比不僅影響了他們兩個人的學習，也影響了班級的學習氣氛，使更多的學生關注的焦點發(fā)生了轉移。就是在這樣的“杭兒風、“攀比風中，很多學生的不良消費觀形成了。4.群眾傳播媒介對學生消費觀念的影響今天的孩子是在信息時代中成長起來的孩子，由于獲取信息渠道的多樣性，他們見多識廣，比成年人更早地擁有了“品牌意識，而且媒介中的形象正在成為孩子們的楷模，當他們喜歡的明星代言或正在使用某樣產(chǎn)品時，他們也會盡自己所能去追逐同樣的商品。對商品信息的大量攝入，造成孩子們消費觀念的畸形成熟，而不是立體成熟。他們在某些問題上表現(xiàn)得極為幼稚，比方有一個學生他就認為只有“

8、好麗友蛋黃派才是好吃的，盡管他從沒吃過其他品牌的同類產(chǎn)品。二、培養(yǎng)學生正確消費觀念的幾種途徑面對學生的消費現(xiàn)狀，我們又能做些什么呢?通過日常的教育管理理論，我以為我們可以從以下幾個方面逐步引導學生樹立正確的消費觀念。1.改變家長的觀念通過家訪和家長學校等方式，逐步改引導家長重視學生的消費問題。記得曾經(jīng)有一個家長，對我提出的控制孩子零花錢的建議不以為然，可是當他發(fā)現(xiàn)自己的兒子不僅花光了零花錢，還私自拿家里的錢買游戲點卡時，他才意識到光用錢去滿足孩子是會害了孩子的。于是，他主動來找我溝通，在我的建議下，他改變了自己用錢來獎勵孩子、對孩子的消費不聞不問的習慣，要求孩子對自己的消費記帳，同時也和孩子交

9、流一些消費上的看法，還讓孩子理解自己家庭收入的來源和金錢的開支，讓孩子理解父母賺錢的辛苦和養(yǎng)家的不容易。正是在家長和孩子在金錢上的良好溝通后，這個男孩漸漸地改變了花錢大手大腳不把父母的錢當回事的習慣，學習成績也漸漸地有所進步了。2.改變自己的教育方法作為老師，在日常的教學教育管理工作中，應當有意識地注重對學生消費觀念的培養(yǎng)，同時也應當加強自己消費方面的相關知識，給予學生更多的幫助。記得有一次，在課間無意中提到銀行儲蓄利率進步的問題，結果才發(fā)現(xiàn)，竟然很多學生不知道銀行的定期存款的利率要遠遠高于活期儲蓄。當時有很多學生馬上表示要到銀行把他們的小金庫存定期。這件事讓我發(fā)現(xiàn)，其實我們的學生還是很歡送一

10、些理財方面的知識的。還有一次，在講到課文?我的第一本書?時，我結合課文的內容，提到即使在如今，仍然有很多貧困山區(qū)的孩子就像文章中的喬元貞一樣，因為經(jīng)濟問題無法繼續(xù)上學，只能輟學；還提到許多普通人為“希望小學捐款，正是為了讓這些和我們生活在同一片藍天下的孩子們也擁有學習的權利。我發(fā)現(xiàn)，很多學生都非常震動，他們從來沒有想過原來這個社會還有很多人為了溫飽在辛苦地努力著。于是，我又借機讓他們反思自己平日里對金錢的態(tài)度。后來，很多學生都有了改變。3.改變個別學生老師雖然對全體學生的權威性下降了，但是總會在某些學生的心理是有很高的權威的。在實際的對學生管理過程中，我往往通過影響個別學生去影響更多的學生?！?/p>

11、星星之火，可以燎原，今天在一個學生心理播下正確消費的火種，他日必將影響一群學生。記得我當班主任時，有一個女生特別喜歡我，總愛把我的話當名言。記得她那時特別喜歡穿名牌，加上家里還比擬富裕，因此平日里總愛在校服里穿件名牌T恤或是腳上穿上名牌鞋，還有意無意地向其他學生夸耀。平日里，還聚集了不少的“同道中人經(jīng)常議論什么名牌，還揚言非名牌不穿。于是，有一次，和她交談過程中，我假裝無意地說自己最欣賞班級里另一個女生了，她問我為什么，我就說，那個女孩子雖然家庭富裕，穿著卻是樸素大方，很符合我心中的青春美少女的形象，那些名牌雖然不錯，可是穿在一個青春少年的身上卻顯得負擔了，一個少年最美的裝飾就是他身上的勃勃朝

12、氣而不是服飾。她聽了我的話，假設有所思。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她不太注重穿著打扮了，嘴里還常念叨著“青春無敵，無需名牌；時間長了，連帶她身邊的那個小團體也不再強調所謂的名牌了。4.團隊心理輔導課如今很多學校都開設了心理輔導課，實際上心理輔導中的團隊輔導課也是一種影響學生消費觀念的有效手段。我們都知道班會課往往都帶有一定的教育目的，有很強的是非判斷和導向。可是學生對于班會課的心理認可度并不高。而心理輔導課就不一樣了，它完全沒有任何改變的意圖，只是通過溝通讓人們認識自己，它也沒有強烈的是非判斷，所有的想法都會被包容而不用擔憂被指責和批評。也恰恰因為團隊心理輔導課的這一特點，學生反而很容易敞開心靈溝通，考慮

13、自己的行為。因此我們可以設計一堂團隊心理輔導課，讓學生談談他們的消費行為和消費心理，通過小品、課外材料補充以及一些團隊輔導的熱身活動，讓學生對自己的消費行為有清醒的認識。5.傳媒的適當利用傳媒雖然對學生的消費心理有著不良的影響，但同時它也有自己獨特的良性影響力。我們老師要做的就是如何有意識地擴大這良性影響力，從而到達我們教育人的目的。記得有一段時間，報紙上連續(xù)報道了關于年輕人中的“月光族現(xiàn)象。于是，我把這組報道介紹給學生，和他們一起討論這樣的生活方式是否讓人滿意，很多學生當即表示不希望自己將來也成為“月光族；我進一步引導學生考慮，為什么會有人成為“月光族，于是學生就提到了可能是因為這些人從小就不知道如何花錢，以致