班主任工作范文班主任要做到“四心”

1、班主任工作范文之班主任要做到“四心” 有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在多年的班主任生涯中，我感觸頗深，有幾分辛酸，幾許收獲，咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品味過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是辛苦的，但也是充實(shí)的。班主任的工作是瑣碎而繁雜的，是多種角色的結(jié)合，不僅僅是傳授知識(shí)的老師，還要做好班級(jí)治理工作，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為適應(yīng)、養(yǎng)成教育等方面，都要面面俱到，而且都要努力做好，不能有一絲忽略，因此說(shuō)班主任的工作是天下主任最累的主任。育人工作是瑣碎而艱苦的，需要我們有足夠的愛(ài)心、耐心、決心、寬容心。一、愛(ài)心愛(ài)是做好班主任的前提，陶行知先生曾說(shuō)：“

2、愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任不僅博學(xué)多才，而且要有愛(ài)心，只有用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，才能使學(xué)生懷著一顆愛(ài)心，處處留意，扶起小孩的自信之心。輕聲一句鼓舞，隨時(shí)欣賞，樹(shù)立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的欣賞；老師最大的幸福確實(shí)是學(xué)生的進(jìn)步。在我的學(xué)生中有一個(gè)小孩，父親忽然離世，爺爺和奶奶的身體都不好，小孩的幼小的心靈遭到非常大的創(chuàng)傷。往常爽朗、爽朗的他變得憂郁寡歡，整天沉默，不愛(ài)和同學(xué)們說(shuō)話。我和另外一個(gè)班主任背地里理解了他的情況，當(dāng)聽(tīng)完他媽媽流淚的泣訴時(shí)，我的眼里也情不自禁地浸滿淚滴。內(nèi)心確實(shí)悲傷這個(gè)小孩，一個(gè)不到十歲的小孩永遠(yuǎn)失去了父愛(ài)，是多么不幸的事情啊。面對(duì)

3、小孩的變化，我沒(méi)有袖手旁觀，而是細(xì)心腸觀察著小孩的每一個(gè)舉動(dòng)，課下抽空和小孩談心，給小孩講故事，唱唱歌，讓小孩轉(zhuǎn)移陰影，同時(shí)讓同學(xué)們親近他，和他一起玩。盡管這是小小的舉動(dòng)，但是得到的效果卻非常大，小孩盡管失去了父愛(ài)，卻獲得了我和同學(xué)們更多的愛(ài)，什么事都先把他放在前面，不讓小孩遭到一點(diǎn)損害。上帝在為小孩關(guān)閉一扇門的同時(shí)，還有許多關(guān)愛(ài)的窗子在為小孩打開(kāi)。小孩慢慢又從黑背地走出來(lái)，重新綻放著燦爛的笑容，和同學(xué)們一起歡樂(lè)成長(zhǎng)。二、 耐心作為一名好的班主任，耐心是基石，老師必須做到鍥而不舍、金石可鏤，不要急躁，特別是對(duì)那些后進(jìn)生更要研究心理，采納相應(yīng)的方法來(lái)教育他們，我如今的班級(jí)是我從一年級(jí)就開(kāi)場(chǎng)教的，

4、到如今為止有三年了，對(duì)這些小孩有了非常深的感情，我喜愛(ài)這些小孩，也在精心培育這些幼苗。人的五個(gè)手指頭都不齊，而在班級(jí)中總有一些調(diào)皮的學(xué)生，有的時(shí)候會(huì)讓你感到無(wú)奈。在我的學(xué)生中有一個(gè)小孩叫王浩，這個(gè)小孩性格有些內(nèi)向，非常有個(gè)性，平時(shí)假如學(xué)生不惹他就相安無(wú)事，假如有什么事惹到他，他便會(huì)耍起脾氣，大聲哭鬧。一年級(jí)時(shí)，他的同桌不小心把他最喜愛(ài)的橡皮弄壞了，他便開(kāi)場(chǎng)得理不饒人，非要同桌還他一模一樣的橡皮，不還就坐在地上哭著不起來(lái)。我和同學(xué)們走上前去拉他，他確實(shí)是原地不動(dòng)。當(dāng)時(shí)我還在上課，面對(duì)這種情況，要是在往常我就會(huì)大發(fā)雷霆，會(huì)大聲訓(xùn)斥他的任性，但是這次我沒(méi)有如此做，我首先以橡皮為切入點(diǎn)，先采取先哄后教

5、育的方法我拿錢讓學(xué)生到小賣店買了一塊同樣的橡皮，這個(gè)方法果然見(jiàn)效，小孩立即破涕為笑了。小孩笑了，但我的教育到此并不能完畢，我先是買橡皮穩(wěn)定他的情緒，可能這個(gè)小孩在家如此適應(yīng)了，因此造成事事都以我為中心。我必須幫他改掉這個(gè)缺點(diǎn)，為了不耽擱上課，我沒(méi)有在課上處理這個(gè)咨詢題，課下，我把小孩叫到辦公室，坐下來(lái)和小孩講一些道理，讓小孩明白得同學(xué)之間要互相協(xié)助，互相寬容，同時(shí)讓他明白要學(xué)會(huì)原諒別人的過(guò)失。小孩在我的循循善誘下，低下了頭，也為本人的任性感到羞恥了，同時(shí)主動(dòng)把我買的那塊橡皮切分一半給沒(méi)有橡皮的同桌，兩個(gè)小孩重歸于好。三、決心好的班主任必須對(duì)小孩有決心，班主任要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，激起學(xué)生的自決心，老

6、師的贊美是天空、陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；老師的贊美是一座橋，能溝通老師與學(xué)生的心河；老師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能加強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；老師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，學(xué)生就越顯得爽朗可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為老師都有如此一種感受，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，班級(jí)活動(dòng)不太關(guān)注，又不積極參加；成績(jī)盡管平平，但卻不讓老師操心。一般情況下，他們由于不犯錯(cuò)誤，因此得不到批判；他們不積極參加各類活動(dòng)，因此非常少得到表?yè)P(yáng)，是一些容易被老師無(wú)視“遺忘”的學(xué)生。我班的賈可欣同學(xué)確實(shí)是如此一個(gè)大概沒(méi)有什么特色的學(xué)生。她默默無(wú)聞，不在老師的跟前

7、視線中。直到有一天，一件微缺乏道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他本人。那是一次課間操，由于下課略微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙地往外擠。我站在講臺(tái)上，維持著秩序，正好門后面的水桶倒了，學(xué)生光臨著擠，好象沒(méi)有留意到倒在地上的水桶。這時(shí)，賈可欣同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒。然后把水桶放回原地。我被這一幕感動(dòng)了。做完操回教室后，立即在班級(jí)表?yè)P(yáng)了賈可欣同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)懷集體，為別人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺(jué)她性格中閃光的地點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。慢慢地我發(fā)覺(jué)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得非常好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了非常大的提高。這件事給我啟示頗深，在

8、班主任工作中，我開(kāi)場(chǎng)注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大，使我們的教育更有效。非常多時(shí)候，我們要求小孩做得非常好，做得更好，總是要求他們朝著本人的希望開(kāi)展。他們確實(shí)是我們希望的實(shí)踐者，希望他們一個(gè)個(gè)都是我們眼里的優(yōu)等生。假如他的行為和言行跟我們的期望相背時(shí)，我們就覺(jué)得他不是好學(xué)生，或者說(shuō)他不是我們眼中的優(yōu)等生了。長(zhǎng)此以往，我們就給本人自覺(jué)不自覺(jué)戴上了有色眼睛，把學(xué)生分成不同的等次。事實(shí)上小孩不是我們養(yǎng)的花，種的樹(shù)，他們是獨(dú)立的個(gè)體，有著本人獨(dú)特的魅力，獨(dú)特的個(gè)性。我們不能一味要求所有學(xué)生都是一樣的，都要求是我們期望的。我們要承認(rèn)學(xué)

9、生的個(gè)性并尊重學(xué)生的個(gè)性，不能像培育花草一樣，不要全是修剪整齊的盆景，而要培育出百花齊放，姹紫嫣紅的春天。給每個(gè)小孩鼓鼓掌，不要要求他們是一種漂亮的盆景，同意他們是五彩絢麗，多彩多姿的百花吧！那樣的世界才完滿，才漂亮。四、 寬容心寬容之心是每個(gè)老師應(yīng)該具備的，既然選擇了做老師，特別是做班主任。就要做好學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)的思想預(yù)備。比方遲到、早退、上課睡覺(jué)、自習(xí)說(shuō)話等等。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些缺點(diǎn)的時(shí)候，我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，我們要學(xué)會(huì)寬容和包容，不能學(xué)生犯錯(cuò)誤就認(rèn)為學(xué)生不可救藥。要包容學(xué)生，包容他的缺點(diǎn)和缺乏。沒(méi)有充滿愛(ài)的教育，就不會(huì)有心中充滿愛(ài)的學(xué)生。在我的班上，有一個(gè)小孩非常特別，按老年人

10、的說(shuō)法，有點(diǎn)智力不全，行為適應(yīng)隨性，懶散，任性，愛(ài)動(dòng)手打架、和同學(xué)關(guān)系處理較差，三天兩頭有同學(xué)告他的狀，上課不能留意力集中，下課時(shí)總愛(ài)罵人和動(dòng)手打別的同學(xué)，寫作業(yè)總是拖拖拉拉這些不良行為適應(yīng)，矯正起來(lái)難度是可想而知。小孩不但在行為適應(yīng)上差，而且各科的根底成績(jī)也較差，剛開(kāi)場(chǎng)接手時(shí)就遇到了難度，作業(yè)經(jīng)常不交，每天根本上總要和他周旋一番。這個(gè)小孩的家長(zhǎng)非常配合我們的工作，也明白小孩如此，有時(shí)也沒(méi)有一點(diǎn)方法，回到家里，有時(shí)不聽(tīng)話也沒(méi)少說(shuō)教和武力懲處，但都無(wú)濟(jì)于事。面對(duì)如此的小孩我們動(dòng)之以情，曉之以理，根本不有用。蘇霍姆林斯基： “擅長(zhǎng)鼓舞學(xué)生，是教育中最珍貴的經(jīng)歷?！蔽矣^察著他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，確實(shí)是愛(ài)看書，還喜愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，語(yǔ)文方面還非常愛(ài)學(xué)習(xí)，喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我就讓他下課去書架讀書，盡量安排他和那些不愛(ài)斤斤計(jì)較的小孩和他接近，協(xié)助他在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面等。他慢慢改掉了罵人的適應(yīng)，安靜了許多。盡管他依然時(shí)時(shí)給我制造煩惱，但我沒(méi)有放棄他，仍然以寬容的心對(duì)待