2021年語文高考真題卷-上海春季卷（含答案解析）

1、2021年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試上海卷語文一、積累應用（10分）.按要求填空。（5分）（1），無人知是荔枝來。（杜牧過華清宮）（2）夕陽下，,兩三航未曾著岸。（馬致遠【雙調(diào)】壽陽曲）（3）蘇軾江城子（十年生死兩茫茫）中與柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”句所描繪場景相近的 句子是“，。.按要求選擇。（5分）（1）如果古代有手機，以下最有可能受影響而不出現(xiàn)的一項為哪一項（2分）A.早知潮有信，嫁與弄潮兒。B.誰念北樓上，臨風懷謝公。C.復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。D.明年此會知誰健？醉把茱萸仔細看。（2）將以下編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項為哪一項（3分）（選項更新中）二、

2、閱讀（70分）（一）閱讀下文，完成第37題。（17分）有人說，語言是思維的牢籠，比方說如果語言中沒有“將來”這個詞或?qū)頃r態(tài)，我們就無法理解 “將來”的概念。這種觀點讓人印象深刻，可是當我們關(guān)注具體語言的具體特點，并討論這些特點如何與具體的思維 特質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)系時，問題就產(chǎn)生了。至少我們不會通過抹去“痛苦”這個詞來追求快樂，也不會把詞語“死 亡”刪掉讓所有人都得到永生。對這種觀點的批判可以給我們提供一點教訓。這種觀點存在一個最基本的問題：沒有事實依據(jù)或依 據(jù)不充分，我們?nèi)绻胝_地描述語言對思維的影響，就一定要吸取這個錯誤帶來的教訓。我們得到的教訓是，如果要說語言對其使用者的思維有任何影響，就一定

3、要有事實的支持，要經(jīng)過 論證。如果我們要讓不同語言使用者的思維確定不同，就必須依據(jù)語言以外而不是語言本身的事實。即使 思維的不同得到證實，還必須以可靠的方式證明導致這種差異的是語言而不是文化或環(huán)境中的其他因素。給出另一反面觀點“語言對思維基本沒有影響”并加以辨析，得出日常生活的語言習慣影響思維中的直 覺、感知、記憶、聯(lián)想等方面的結(jié)論。（4分）【命題立意】此題考查分析文章論證思路的能力?！窘忸}思路】這篇文章第段提出語言是思維的牢籠這一反面觀點；第一段通過舉例論證、道理 論證加以反駁，并提出論證這一反面觀點的基本要求；第段得出語言對智力及邏輯推理不造成束縛限制 的結(jié)論；第段通過舉狩獵部落的例子使第

4、段的結(jié)論更加嚴謹；第段又給出另一個反面觀點語言對 思維基本沒有影響；第一段對這一觀點進行辨析，得出日常生活的語言習慣影響思維中的直覺、感 知、記憶、聯(lián)想等方面的結(jié)論。. A理由：文章第段，作者提出了日常語言面貌會影響思維中的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等方面的觀 點。A項，指示方位時用東西南北或前后左右，正是日常生活領域的語言使用習慣，所影響的方位的記憶 模式那么屬于思維的感知、記憶領域，這與文章的觀點十分契合。（4分。選B得0分，選C最多2分）【命題立意】此題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力?！窘忸}思路】解答此題，要在通讀全文的基礎上把握本文作者的觀點，然后分析所給三那么語言材料，看哪 一那么與

5、作者的觀點最契合。.【參考答案】新探索雖是“我”發(fā)起的，不過這也是珀希拉后來研究工作的組成局部，詳寫有助于我們 了解珀希拉的工作內(nèi)容，同時也說明新探索的科學意義由于珀希拉的重視而得到表達，可以表現(xiàn)珀希拉敏 銳深刻、高瞻遠矚的科學家素質(zhì)，以及她對“我”的啟示。（3分）【命題立意】此題考查分析情節(jié)作用的能力?！窘忸}思路】文章第段詳寫了 “我在病毒研究中的新探索。雖然第段中提到這個病毒研究的新探索 是我”發(fā)起的，但是第段中也提到珀希拉是沿著這個思路做研究，并且做出了很好的成果，說明 這也是珀希拉后來研究工作的組成局部，這一段的詳寫有助于我們了解珀希拉的工作內(nèi)容，同時也說明新 探索的科學意義由于病毒學

6、領域的領軍人物珀希拉的重視而得到表達，能夠表現(xiàn)珀希拉敏銳深刻、高 瞻遠矚的科學家素質(zhì)，也能表現(xiàn)出她作為導師對我的啟示。.【參考答案】本文寫瑪?shù)绿m得到了珀希拉的幫助，以及她對珀希拉的尊重、思念，寫出了珀希拉在生活 中誠懇真摯，樂于助人；瑪?shù)绿m對珀希拉的照顧、感念、犧牲，側(cè)面突出珀希拉的人格魅力，這些內(nèi)容對 作者所寫“我”與珀希拉交往主要集中在學術(shù)研究方面是重要補充，使人物更全面而立體。另外，瑪?shù)绿m 提供了珀希拉離開哈佛大學后生活的相關(guān)信息，這使得作品對珀希拉的一生呈現(xiàn)得更為完整。（4分）【命題立意】此題考查分析次要人物的作用的能力?！窘忸}思路】文章第段寫瑪?shù)绿m得到了珀希拉的莫大幫助，珀希拉在大方

7、向上為她指路，在具體的事 情上親自動手幫助，幫她渡過難關(guān)，寫出了珀希拉在生活中誠懇真摯，樂于助人。文章第段、第段 寫瑪?shù)绿m對珀希拉的悉心照顧，瑪?shù)绿m無怨無悔為她做出了極大的犧牲，對珀希拉充滿尊重和思念之 情，從側(cè)面突出了珀希拉的人格魅力。文章后半局部的內(nèi)容對文章前半局部作者所寫我與珀希拉的交 往主要集中在學術(shù)研究方面是重要補充，使珀希拉的形象更全面立體。另外，瑪?shù)绿m提供了珀希拉離開哈 佛大學后生活的相關(guān)信息，這使得作品對珀希拉的一生呈現(xiàn)得更為完整?！倦y點突破】次要人物一般是陪襯人物或線索人物，一般具有以下作用：情節(jié)上，貫穿全文充當線索 或推動故事情節(jié)開展；人物形象上，從側(cè)面襯托、突出主要人物形

8、象；環(huán)境上，暗示或展現(xiàn)人物活動 的社會環(huán)境和時代特征；主題上，同主要人物一起揭示或凸顯主題。.【參考答案】本文的語言平直質(zhì)樸，點睛之筆沉著有力，如第段中記錄降半旗和以珀希拉的名義頒 獎，文字簡單客觀；本段后兩句話用重復中略有變化的語句做出評論，表達思念，用語克制，簡短有力， 這種語言與“我”內(nèi)斂深沉的情感也是一致的。（4分）【命題立意】此題考查賞析文段語言風格的能力?！窘忸}思路】這篇文章的語言平直質(zhì)樸、沉著有力，表現(xiàn)了 我內(nèi)斂深沉的情感。第段的前兩句話記 錄了珀希拉去世后，哈佛醫(yī)學院降半旗和國際皰疹病毒大會以珀希拉的名義頒獎的事件，文字簡單客觀， 表達平直質(zhì)樸；這一段的后兩句話用重復中略有變化

9、的語句對珀希拉的人生價值做出評論，表達人們對她 的思念，情感克制內(nèi)斂，句式簡短有力。【常識拓展】常見的語言風格平實質(zhì)樸、樸素自然：直接陳述，不追求辭藻的華麗，質(zhì)樸無華，平淡中蘊含著深意。含蓄雋 永、委婉：多用象征、雙關(guān)等手法，含有深意，藏而不露，讓讀者自己展開想象，思而得之。清新明 麗、雅致：用語新穎別致，不落俗套，營造優(yōu)美的意境。形象生動：描寫逼真，繪聲繪色，惟妙惟肖； 運用多種修辭手法，新鮮活潑。幽默挖苦：運用夸張、反語、雙關(guān)等手法，突出事物特征，揭露事物本 質(zhì)，富于挖苦意義、批判性和說服力?？谡Z化、富于地方特色。n.【參考答案】她是T立美麗優(yōu)雅、剛?cè)嵯酀膶W者，在學術(shù)上富有天才，眼光敏銳

10、深遠，有極高的學 術(shù)地位，善于指導學生，而且對人真誠熱忱，深得朋友、學生、同行的景仰和敬重，這樣一位純粹學者、 仁愛師長，假設能成為她的學生，將是我莫大的榮幸（4分）【命題立意】此題考查鑒賞人物形象，語言表達簡明、連貫、得體的能力?！窘忸}思路】此題其實是在考查概括人物的形象特征。發(fā)言內(nèi)容的空缺局部，需要從本文挖掘珀希拉的閃 光點來補全。文章第段寫她“擁有典型北歐女性之美舉止優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?，是病毒學領域的領 軍人物”，第段寫她思維敏銳，第段寫她對待朋友瑪?shù)绿m，在大方向上為她指路，在具體的事 情上親自動手幫助，幫她渡過難關(guān)，第段寫她在事業(yè)上和生活上都非常獨立，使他人無怨無悔 為她做出了極大的犧牲，

11、第段寫她去世后受到人們的懷念，根據(jù)以上內(nèi)容用自己的語言組織答案即 可，注意發(fā)言內(nèi)容的銜接、表達的得體，字數(shù)需要控制在wo字左右。. c【命題立意】此題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。【選項分析】根據(jù)詩歌題目早行可知，詩歌可以歸入A、D兩項的類別；根據(jù)詩歌中的“星”“露”“鳥”“峰”“煙靄”等景物可知，詩歌也可以歸入B項的類別。選C。. A【命題立意】此題考查鑒賞詩歌語言、表達技巧、思想內(nèi)容的能力。【選項分析】這首詩寫詩人早行”所見所聞，根據(jù)景物描寫可知，詩人通過對自然細膩的感知表達早 行之早，所以A項正確。B項，“豐富的想象”錯，本詩描寫的都是實景；C項，“壯麗奇峭的景 色”錯，本詩描寫的景色較為

12、平常；口項，“清新淡雅的詩味”錯，本詩較為平實。.【參考答案】前兩聯(lián)的雞初唱、星未稀、風墜笠、露沾衣等自身感受，表現(xiàn)了天未亮時的景象，第三 聯(lián)寫寺鐘響、獨鳥飛，從聽覺和視覺的角度表現(xiàn)天色漸明，第四聯(lián)寫遠山依稀可見，慢慢透出晨曦，那么已 經(jīng)時至早晨了，詩人通過景物細微的變化，說明時間潛移，將早行寫得真切可感，詩句之間借助時間貫 穿，構(gòu)成自然有序的組合，傳遞出詩人漸行漸遠舒朗的心情。（4分）【命題立意】此題要求考生能夠鑒賞詩歌的構(gòu)思藝術(shù)?！驹姼鑼ψg】馬上/雞初唱，在馬上聽到晨雞的第一聲啼唱， 天涯/星未稀。抬頭看到天邊的星星尚未稀少。 驚風/時墜笠，時不時被疾風吹落斗笠，零露/暗沾衣。 山下/疏鐘

13、發(fā), 林梢/獨鳥飛。 遠峰/煙靄淡, 迤通/見朝暉。滴落的露水暗暗浸濕了衣裳。 山下稀疏的鐘聲響起， 林中孤獨的鳥兒飛過樹梢。 遠處的山峰升起淡淡的云氣， 逐漸看到了早晨的陽光?！驹姼梃b賞】這首詩寫早行的情景，詩人通過聽覺、視覺和觸覺等，將時間移換融入景物變化之中，描繪 了一幅山中早行圖，構(gòu)思巧妙。第一聯(lián)視聽結(jié)合，寫聽到晨雞的初唱，看到天邊尚未變得稀少的星辰，表 明天色未明，時辰尚早。第二聯(lián)寫詩人自身感受，描繪了天未亮時疾風時來、露水滴落的景象。第三聯(lián)從 聽覺和視覺的角度表現(xiàn)出天色漸趨明亮。第四聯(lián)寫東方已見朝暉，說明天亮了。這首詩從馬上初聽雞鳴一 直寫到東方露出朝暉，詩句之間借助時間貫穿，暗含

14、時間推移，自然有序，且有聲有色，有動有靜，傳達 出了詩人漸行漸遠的舒朗心情。.【參考答案】（1 ）傷害、危害（2 ）何不（每空1分）【命題立意】此題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力?！窘忸}思路】解答此題，需要結(jié)合加點詞所在句的語法結(jié)構(gòu)和上下文等來推導。至那么奏罷蠹民妨政數(shù)十 事一句中的蠹民妨政”是并列結(jié)構(gòu)，蠹和妨”的詞性相同，蠹本義是蛀蟲，在這里應 引申為動詞傷害或危害。盍少贈之中的盍作為疑問詞的常見意思有何不和何故， 為何，根據(jù)其所在語句的意思和上下文可知，此處應譯作“何不。. （ 1 ） D （ 2 ） B【命題立意】此題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力?！具x項分析】解答此類題

15、,最好的方法是把所給的釋義代入原文中去，依據(jù)語意、語法等來判斷。（1 ） 題，“相度地勢”中“相”應作為動詞與賓語“地勢”搭配，A、B兩項釋義不能與“地勢”搭配，C項釋 義為副詞，這三項可以排除；將D項釋義代入句中，語意通順，應選D。（ 2 ）題，聯(lián)系上文可知，夏忠靖 公反對“干澤者”的奏報，在得到“干澤者”的奏報后急忙上奏表示反對，四個選項的釋義中，只有B項 釋義代入原文中符合語境。應選B。.【參考答案】夏忠靖公參酌古今，做長遠的打算，他擬定的貢賦役法多取寬大仁厚，說：“不能使將來 難以延續(xù)，使我們百姓困苦?！薄久}立意】此題考查理解并翻譯文中的句子的能力。【評分標準】關(guān)鍵詞酌（參酌）、困（

16、使困苦）各1分，特殊句式“為計”（做打 算）1分，句子大意2分。.【參考答案】召見鄉(xiāng)老/令陳風俗/賜老給孤/表著節(jié)義/民皆感嘆（3分）【命題立意】此題考查文言斷句的能力。【解題思路】解答主觀斷句題，要在理解語句大意的基礎上，通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)、抓標志性詞語等 來斷句。首先找出畫線句中的動詞，即召見令陳賜給表著感嘆，然后分析 它們的主語是什么、賓語是什么，在此基礎上進行斷句。.【參考答案】百姓疲憊不堪，不能另加勞役；向田里灌水灌不過來，難有效果；況且已經(jīng)錯過耕種的 季節(jié)，使百姓勞苦且無益處。（3分）【命題立意】此題考查篩選并整合文中信息的能力?！窘忸}思路】夏忠靖公反對召民佃耕的理由集中在文章

17、第段他數(shù)落干澤者和上奏皇上的話語 中。其中民疲極矣，可重役乎說明百姓疲憊不堪，不能另加勞役；水不勝母說明向田里灌水灌不 過來，難有效果；然引已后時，勞且無益說明已經(jīng)錯過耕種的季節(jié)，使百姓勞苦且無益處。.【參考答案】勤勉依律（每處2分）【命題立意】此題考查根據(jù)文章內(nèi)容補寫對聯(lián)的能力?！窘忸}思路】審題題眼：根據(jù)第段、第段的內(nèi)容補全所給對聯(lián)。具體分析：上聯(lián)對應文章第段中皇上派人觀察“諸生所為時唯獨夏忠靖公端坐書寫的事件，這一事件 塑造了夏忠靖公勤勉（勤奮）的讀書人形象，所以上聯(lián)方框處補寫勤勉勤奮之類的詞語即可；下 聯(lián)對應文章第段中夏忠靖公勸諫皇上要按法律治罪不應斬殺冒領官糧的指揮使的事件，這一事件表

18、達了 夏忠靖公必依據(jù)法律定罪的思想，所以下聯(lián)方框處補寫依律”之類的詞語即可。【參考譯文】 夏忠靖公名叫原吉，字維吉吉。十三歲時父親去世，家里非常貧窮，在鄉(xiāng)里的私塾教學來 供養(yǎng)自己家。憑借詩歌考中鄉(xiāng)試，升為國子監(jiān)學生，按例進入皇宮書寫朝廷封官授爵的敕書。太祖親臨書 所，看到夏忠靖公書寫文字的格式方方正正，特地賜予他一套紅色衣服。又派人觀察眾儒生的作為，唯獨 夏忠靖公端坐著認真寫字，一整天神色不倦怠。皇上認為夏原吉端正純厚，特地正式授予他戶部主事的職 位。太宗登基后，認為夏忠靖公是老臣，享有很高的聲望，提拔他為左侍郎，夏忠靖公稱病推辭，（太 宗）不同意。不久他升任尚書。但凡進貢、賦稅、徭役的法令法

19、規(guī)（皇上）都命他詳細制定。夏忠靖公參 酌古今，做長遠的打算，他擬定的貢賦役法多取寬大仁厚，說：“不能使將來難以延續(xù)，使我們百姓困 苦?！庇罉烦跄辏瑑烧愕貐^(qū)發(fā)大水，國家用度匱乏，朝廷命夏忠靖公前往治理。夏忠靖公到了之后就上奏 罷免了數(shù)十件危害百姓妨害政治的事，咨詢訪問年高而素有德望、學識的人，觀察度量地勢，疏導河渠， 修筑堤壩，使水回歸大海。又上奏發(fā)放官府庫藏的糧食三十多萬石，救活的人不可勝數(shù)。于是分發(fā)給百姓 耕牛和種子，催促他們耕種，百姓們忘掉了自己的饑餓。有求取官職的人上奏說大水退去農(nóng)田淤堵，應該 召集百姓耕種來充實國家用度。夏忠靖公得到奏報，數(shù)落他說：“百姓已經(jīng)非常疲憊了，能加重徭役 嗎？

20、 ”夏忠靖公立即上奏說：“水禁不起向淤田灌注，況且已經(jīng)來不及（耕種），勞苦又沒有好處?！边@ 件事才停止。吳地的人至今懷念他。永樂七年，夏忠靖公兼管刑部，有兩個指揮使冒名支取官糧，皇上想斬殺他們。夏忠靖公說：“定 罪自有法律，如果是真正盜竊的人，又將怎樣處置他們呢？ （皇上）才作罷。夏忠靖公曾經(jīng)跟從皇太孫 周游巡視村落，拿來民間的碎谷物進獻（皇太孫），說：“希望您知道這種味道?！闭僖娻l(xiāng)里的長老，讓 他們陳述風俗習慣，賞賜老人和孤兒，贅揚有節(jié)義的人，百姓都感動贅嘆。夏忠靖公的弟弟夏原啟到了京城，皇上召見他，賞賜酒食。將要回去的時候，（皇上）派人送他， 看見他的船中只有兩石米，問夏忠靖公說：“你的弟

21、弟貧窮，何不稍微送給他一些東西呢？”夏忠靖公 回答說：“我所剩下的俸祿錢財已經(jīng)寄給他了，沒有什么用來贈送的了?！毙挛迥?，夏原吉去世。謚號為“忠靖”?！疚难跃x】以詩領鄉(xiāng)薦：應試進士，由州縣薦舉特實授戶部主事：正式除授官職i取訪耆宿：年高而素有德望、學識的人有干澤者奏水退田淤：求取官職瀕歸，遣人送之：彳等要，臨近. B【命題立意】此題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力?！具x項分析】作答此題，需要分析語境，把握句間關(guān)系。上句比年馬之過市也如織鋁I是美植強調(diào) 社會環(huán)境動亂，珍貴的繪畫、草木都不能夠保存以供平日玩賞，睨者不至，至者不取，亦假設有守之者 是說劉自昭家的芷草與其他珍貴的草木不同

22、，能保存至今，前后兩句之間應為轉(zhuǎn)折關(guān)系。A項，“茍”作 連詞時，表假設，相當于“如果”；B項，“然”作連詞時，表轉(zhuǎn)折，可翻譯為“可是，卻” ；C項，“且”作連詞時，表并列、遞進、讓步等，可翻譯為“又” “況且”“尚且”等；D項，“故”作連詞 時，表因果，可翻譯為“所以，因此”。綜合上述分析，選B。. D【命題立意】此題考查理解文章內(nèi)容的能力?！具x項分析】A項，結(jié)合注釋中的“作者劉辰翁經(jīng)歷宋末兵荒馬亂、第段畫線句中的“比年馬之過市 也如織”和第段中的“遷而避于未焚，有馬于庭方能是根以飽”可知，當時社會環(huán)境動亂不寧；B 項，根據(jù)“高垣重閉”可知，在社會動亂的情況下，人們紛紛加強自家防護；C項，根據(jù)

23、“丹青草木無得 保所素玩”可知，許多珍貴草木毀于戰(zhàn)亂；D項，“恰可趁機抬高美芷身價”于文無據(jù)。應選I）。.【參考答案】（1 ）劉自昭家的芷經(jīng)三代主人護守，茂盛強壯，劉自昭以芷為榮；（2）芷與劉自昭共 同經(jīng)歷社會動亂變遷，得以幸存，似得到祖德庇佑，尤其值得珍惜；（3 ）劉自昭希望芷芳不歇，傳于后 世，所以請劉辰翁作記。（每點1分）【命題立意】此題考查篩選并整合文中信息的能力?！窘忸}思路】根據(jù)文章第段中的吾父所植也吾祖所植也、第段中的今其葉可二尺，而花之 層出者拔其萃以長，比他植最早，又后衰、第段中的三世而芳如昨瞳焉愛之可知，劉自昭家 的芷經(jīng)三代主人護守，茂盛強壯，受到眷愛，劉自昭以芷為榮；根據(jù)文

24、章第段中的吾與之生長，更世 大變，以及乎此，愿有以記之也、第段中的意者亦君之祖德有以陰種之也況大寒大暑，大兵大 亂，三世五十年之久可知，芷與劉自昭共同經(jīng)歷社會動亂變遷，得以幸存，似得到祖德庇佑，劉自昭對 其倍加珍惜；根據(jù)文章第段中劉自昭說的話吾惟懼茲芳之易朽，以及此也可知，劉自昭希望芷芳不 歇，能夠傳給后世子孫。.【參考答案】作者家的芷在方外養(yǎng)了二十年安然無恙，抬到自己家不久即被毀。作者以自家芷的遭遇 表現(xiàn)了戰(zhàn)亂之中人們流離失所、朝不保夕的境況，抒發(fā)自己身處亂世的無奈與感慨；止匕外，與劉自昭家幸 存下來的那株芷形成對照，更突出了亂世中人們生存的艱難。（4分）【命題立意】此題考查分析文言語段的作

25、用的能力?！窘忸}思路】審題題眼：分析第段描寫作者自家的芷在文中的作用。具體分析：文章第段寫有方外道人養(yǎng)盆芷廿年，舁以好我有馬于庭方魴是根以飽，這說明作者 家的芷在方外養(yǎng)了二十年安然無恙，抬到自己家不久即遭遇厄運，結(jié)合注釋中對寫作背景的介紹可知，作 者以自家芷的遭遇表現(xiàn)了戰(zhàn)亂之中人們流離失所、朝不保夕的境況，同時也抒發(fā)了自己身處亂世的無奈與 感慨。這一段還寫到了劉自昭家的芷異于是，歷經(jīng)大寒大暑，大兵大亂，卻生在上而芬猶未 沫，作者家的芷與劉自昭家的芷形成鮮明對照，側(cè)面突出了亂世中人們生存的艱難?！緟⒖甲g文】 和我同姓的劉自昭居住在何山，靠近集市卻像住在狹小的巷子里一樣，家中只有一株 芷草，它生長

26、了五十年，根已經(jīng)露在陶甕外面，香氣飄出房屋，客人來到這里意念消散。有貪慕并想要得 到它的人，（對此）自昭的父親說：“這是我父親種下的。”問自昭，自昭說：“這是我祖父種下的?！?沒有人不是悲傷地停止（索求），悵然失意地離開。連年經(jīng)過街市的馬像織布一樣，重重高墻緊閉，（珍 貴的）繪畫草木都不能夠保存下來以供平日玩賞，何況這美好的植物。然而窺伺它的人不來，來到的人不 拿取，也像是有守護它的人。問（用了）什么方法，自昭說：“我只能推托自己無可奈何，并且也沒有和 我爭辯的。”問自昭培養(yǎng)并使它生長得這么久的原因，自昭說：“自從我看到它，我父親就不曾灌溉，即便灌溉 也沒有施加其他的東西，只是讓它扎根罷了。一

27、小片蓬草遮蔽太陽，雪霜也落在這里，它從自然中獲得的 少?，F(xiàn)在它的葉子大約兩尺長，而且層出的花的生長超出同類很多，和其他植物相比（開花）最早，又衰 敗得遲c我和它一起成長，經(jīng)歷世事巨變，到現(xiàn)在這樣，希望有人來給它寫篇記?！币虼耍▌⒆哉眩陌倮锿獾暮紊秸埱笪以诨牧种陆o它寫篇記。哎！我是居住在城市里的人，以前 建了一個叫作“問不知”的屋室，有一位方外道人養(yǎng)了一盆芷草二十年，抬來（送給我）以示友好，那年 開第二次花的時候我卻遷走了，迂居并躲避到方山下。某天經(jīng)過我從前居住的地方，（芷草）沒有被焚 毀，庭中有馬正在嚼它的根來充饑，我憂傷地屢次嘆氣，為它作了一篇賦后離開了。那時它的芳香和我的 美好品德一樣

28、，又在方外培養(yǎng)了很久，但是一進入我的屋室，我卻不能蔭庇它的根。現(xiàn)在您這么困頓，但 是家中的芷草經(jīng)歷了三世芳香還像以前一樣，雖然關(guān)心眷愛它，卻不灌溉不修剪，讓它自然生長罷了，不移動也不過分愛惜，也是依從自然罷了，這是它命中注定能存活下來嗎？想來也是您的祖先有德來庇佑種 植它。以前懂得花的生長規(guī)律的人通過一花、一葉、一飲食的狀態(tài)來預測它的盛衰，況且歷經(jīng)大寒大暑， 兵荒馬亂，三世五十年那么久，沒有用來蔭庇依賴的東西，沒有人敢珍愛，沒有人敢加害。這王家的槐 樹，魏家的紫色牡丹，方家紅、小陳紫荔枝，有的換代改姓，被人感慨喟嘆，但是您的芷草和這些不同。 有狹小的容身之所來誦讀詩書，子孫在身前圍繞，花開時會

29、客，屋墻和瓦片簡陋老舊，在身邊就能近距離 地撫摸它。舊的房屋和都市，看不到高大的樹木，這株芷草為什么生在世上并且芳香不斷飄散，小心謹慎 不出門庭，像是能夠得到上天的照顧，十分僥幸能夠保全自身，這些是它可以依賴長久生長的（原因）， 難道只有這株芷草作為驗證嗎！我因此對您感到慚愧。即使這樣，我也有擔憂這花的地方，它藏在街市中五十年像隱居一樣，現(xiàn)在在您將屋子稱為芷堂后 名聲開始顯著，那么后來有求于您的人一定是通過芷草，探求芷草的人一定在您身上下功夫，您難道不會 被這芷草牽累嗎？我的芷草已經(jīng)像上述的芷草一樣了，又替您記錄它，即使您不被牽累，難道我不會被這 牽累嗎？您說：“我只怕這芳草容易衰朽，所以到這

30、里來?！坝谑牵ㄎ覀儯榇思s定說：我替您寫記，收 藏在您那里，收藏在您子孫那里。您的芷草生長了五十年，再過五十年便將（這篇記）拿出來。.【材料解讀】材料給出了兩種觀點：一種認為你的行為決定了你會成為什么樣的人；另一種認為不完 全是這樣的。考生可以從中任選其一來談自己的認識和思考，也可以從辯證的角度綜合二者來談。假設考生 認為你怎么做就會成為什么樣的人，其寫作重心要落在對個人具體做法、實踐行動對自我塑造影響的分析 o認可不盡如此的考生，可以從外界環(huán)境、客觀因素、人行為的科學合理性等方面進行分析，當然也不 能一味地解釋原因，這一主題最好的落腳點在于既然人生不盡如此，那我們該如何面對，是要更合理更科

31、學地規(guī)劃自己的人生還是就此隨遇而安。【立意指導】但行己路,莫問前程；科學實踐，成就自我；種瓜得瓜，種豆得豆；有行者，事未 必成；行事盡,不忘初心；等等?！酒}分析】人生叵測，且盡歡歌（態(tài)度消極，主張享受當下，拒絕努力奮斗）；答案是豐富多彩的 （話題過于寬泛，沒有圍繞中心話題展開）?！緟⒖妓夭摹咳~嘉瑩：一生唯詩的古典詩詞傳燈人葉嘉瑩的大半生都在顛沛流離中度過，但她無懼命運的洪流，舉著詩詞的燈，一步步走向光明。她借 詩詞度過憂患，獲得療愈，在詩詞中獲得了無盡的能量。她一生唯愛詩詞，所以把自己活成了詩詞。她站在哪里，哪里便是詩詞的國度。她以傳播古典詩詞為 己任，一生致力于古典詩詞研究，使中國古詩詞穿

32、越時空，在世界各地綻放光彩。時至今日，90多歲高齡 的她依然堅持講學，致力于培養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化和古典文學人才，被人們尊稱為中國古典詩詞的傳燈人。巴爾扎克：筆耕不輟，終成傳奇巴爾扎克立志在文學上做出一番事業(yè)，他立下志向說：“拿破侖用劍未完成的事業(yè)，我要用筆來完成 它！”巴爾扎克以極其用心和嚴謹?shù)膽B(tài)度對待寫作。他傳世的手稿上是一遍又一遍的修改痕跡。據(jù)說印刷 廠的工人對識別他的手稿叫苦不迭，而他只要覺得還有修改的余地，即使被催稿，也要改到滿意為止。他 同時也是一位非常勤奮的作家，一天伏案工作至少12個小時，甚至經(jīng)常到達18個小時。他在寫作中獲得 快感，成就自我，成為令后人敬仰的偉大作家?！炯炎髡古_】有

33、行者，事未必成你怎么做，就會成為什么樣的人嗎？我看未必，不然也不會有“謀事在人，成事在天”的說法了。實 際上，有行者，事也未必成。（開門見山，直接由材料點題）那些篤信“有行者，事必成”的人，都過于相信個人努力的意義，卻忽略了努力的方向。（以駁論引 出論證）伊索寓言中有一個發(fā)人深省的故事：一只烏鴉看到老鷹從高空俯沖，輕松抓起一只羊羔，羨 慕不已，于是立志要成為老鷹并付諸實踐。它學著老鷹的樣子去抓羊，結(jié)果爪子被羊毛纏住，自己也被牧 羊人抓到了。烏鴉注定成不了老鷹，它努力的方向本就錯了，再長時間的實踐也無法讓它圓夢。（借寓言 故事進行論證）再者說，哪怕方向正確，行為努力，成功也并非必然。因為成功不只

34、是自己的事，還與外界環(huán)境息息 相關(guān)。（更進一步，論證外界環(huán)境導致有行者事未必成）昔日項羽在明確了自己“彼可取而代之”的人生 理想后，聚攏人才，聲勢浩蕩，實力強大，但最終卻兵敗垓下，在烏江自刎，徒留“天亡我，非用兵之罪 也”的無限感慨。對成功來說，行動重要，天時地利也會有很大的影響。（以項羽的事例進行論證）當然，我們說“有行者，事未必成”，并非要打擊人們的成功之念，而是要讓人們明白成功需要具備 多方條件才能獲得。（論證論題的第一層意義）成功之路注定是復雜的，它不只需要你去行動，還需要你 校正行動的方向，充分利用外界環(huán)境，正如王安石在游褒禪山記中所說的，要“有志與力，而又不隨 以怠”，還需要有“物

35、以相之”。只有方向正確、綜合了環(huán)境因素的努力行動，才能讓自己成為想成為的 那種人。（引用王安石的話加以論證，頗具哲理性）強調(diào)“有行者，事未必成”還有另一層積極意義，那便是強調(diào)過程的意義，淡化結(jié)果的影響。（進一 步論證論題的第二層意義）雖然未必我們怎么做就會成為什么樣的人，但這并不阻礙我們?nèi)プ?。哪怕結(jié)局 并不完美，但過程足夠我們享受。曾經(jīng)，有一個少年夢想成為帕格尼尼那樣的小提琴演奏家，他如癡如醉 地練習，但進步甚微，連老師都覺得他毫無天賦。但他并未放棄小提琴，依然還是時常練習，雖然水平很 差，卻自得其樂。這位少年便是后來的愛因斯坦，雖然他對小提琴的熱愛沒有讓他成為第二個帕格尼尼， 但這種熱愛讓他

36、在科學的世界里享受到了藝術(shù)之美。結(jié)果如何又有什么關(guān)系？（以愛因斯坦的事例進行論 證）有行者，事未必成，明白了這一點，我們才能更好地享受生活，追求成功。（結(jié)尾總結(jié)全文）【名師點評】文章開篇點題，觀點明確。主體論證局部結(jié)構(gòu)清晰，先從努力的方向、外界環(huán)境兩方面論證”有行者，事未必成”的原因，再從如何成功、享受過程兩方面論證其意義，由淺入深，表達出清晰的邏輯思維和思考的深度。結(jié)尾總結(jié)全文，首尾圓合。內(nèi)容上借助寓言故事、名人事例等進行論證，使文章內(nèi) 容豐富、論證充分。我們必須拋棄“語言牢籠”這樣的說法，因為根本沒有證據(jù)顯示某語言會成為使用者的智力強界并 限制使用者的邏輯推理能力，進而阻礙他們理解其他語言

37、使用者的想法。當然，我們并不否認，如果一種語言中完全沒有某些話題的相關(guān)詞匯，那么講述這種語言的人就無 法理解關(guān)于這個話題的內(nèi)容。試想一下，要把洗碗機的說明書翻譯成一個狩獵部落的語言，你很快就會卡 殼，因為你沒法在他們的語言中找到自來水、橡皮管、洗滌劑這些詞語。如果想把數(shù)學或物理學的抽象 概念介紹給他們，也會碰到類似的困難，不過，這種困難并不是因為他們邏輯思維能力不夠，而只是因為 他們不熟悉相關(guān)的內(nèi)容。我們可以用他們的母語，給他們清楚地解釋那些具體概念，如自來水、洗滌劑， 或者通過借用詞匯，延伸他們現(xiàn)有詞匯涵義的方法，來表達那些抽象概念，如數(shù)學概念。任何語言都能表 達復雜的思想觀念，無數(shù)事實已經(jīng)

38、證明了這一點。還有一種流行的觀點是語言對思維基本沒有影響。持這種觀點的學者認為，語言在深層上都有著相 同的普通語法、基本概念，假如有外星人，他們會覺得所有的地球人都講著同一種語言，因此，即使語言 對思維有所影響，這種影響也是微缺乏道的。我們的觀點與這種流行看法也不完全一致，我們認為語言確實會影響其使用者思考問題和看待世界 的方式，這種影響表達在邏輯推理之外的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等領域。所以我們應關(guān)注最接地氣的日常語言領域和日常生活領域。語言對思維影響更多也是通過日常生 活，通過持續(xù)使用的日常語言中的特定表達而潛移默化形成的。那些我們牙牙學語時細細區(qū)分的詞語，那 些日常交流不斷迫使我們梳理清晰

39、的信息，那些語言使用中需要我們特別留意的細節(jié)，那些不斷印在頭腦 中的詞匯的相互關(guān)系，所有這些語言面貌影響著我們的思維習慣。所以，語言的作用不能從“不同語言允許使用者思考什么”方面去找，而應該從“語言的力 量”會“激發(fā)”人們做什么的角度去尋找。這句話沒能脫離隱喻的層面而顯得有些模糊，不過，它是對 的。我們要做的，就是通過研究，把原來顯得模糊的顯現(xiàn)得更加清晰一些。（選自話境，文章有刪改）.第段“語言是思維的牢籠”在文中的意思是。（2分）.根據(jù)文意可以推斷（3分）A.狩獵部落是無法理解代數(shù)概念的。.掌握多種語言無助于提高邏輯推理能力。C.語言的不同和思維的不同并無多少關(guān)聯(lián)。D.使用不同語言的人，他們

40、的色彩感知方式不同。.作者在第段對第段中的觀點作了反駁，你認為反駁是否有力？請具體評析。（4分） 答：.概括本文的論證思路。（4分）答：.小明記錄了一些語言材料，想選擇其中一那么作為例子支持本文作者的觀點，請給他推薦你認為合適的一 那么，并說明理由。（4分）A.說方位時有的語言用東西南北，有的語言用前后左右，這會影響人的記憶模式。.有德國人認為，他們的思維有條理、合邏輯，是因為德語很清晰、有條理。C.漢語方言中“腳”被用來稱腿或腳及腿，這會引起交流的不便。（二）閱讀下文，完成第811題。（15分）我的導師珀希拉蔡維忠病毒學家珀希拉謝甫三十五歲時接到哈佛醫(yī)學院的聘書，聘她為副教授。五年過去了，是

41、檢驗的 時候了，珀希拉晉升教授的事提上了議事日程。珀希拉擁有典型北歐女性之美，五官典雅大方，皮膚白皙，雙眼皮下一雙大眼睛。她看人時眼睛閃 著柔光，談話時唇角微翹，雙唇輕啟，很自然地流露出一種知性美。她舉止優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀〉胶锰帯?當然，作為病毒學領域的領軍人物，她有種叱咤風云的氣場，不怒自威。這是我的第一眼印象。我和她見 面的第一天就選定了課題。我沿著既定的方向做研究，做得比擬順利，有時我會跳出既定的范圍，做一點 病毒研究的新探索，其中有一篇論文算是意外的收獲。人們一般把病毒看成兇狠的攻擊者，把人體細胞看成無助的受害者，一旦受感染便被摧毀。病毒學 家的任務是了解病毒如何殺死細胞，期望在了解后

42、研究出藥物，阻斷病毒對細胞的殘殺。從這個意義上 講，研究者充當了路見不平拔刀相助的大俠。世界上絕大多數(shù)病毒學家，包括珀希拉在內(nèi)，都是沿著這個 思路做研究，并且做出了很好的成果。后來我到一家生物技術(shù)公司做新藥研究，與珀希拉的交集變得很少了。十五年后，我接到Z君和Y 君邀請，到Y(jié)君家給珀希拉開送別晚會。那是自助餐式的聚會，大家隨意走動交談，只有她自始至終坐在 主廳的椅子上，沒有走動過。她患了帕金森氏癥，已經(jīng)無法勝任哈佛教授的工作，準備翦殳到亞利桑那州圖 森市。我給她挑了一盤菜，坐在她旁邊陪她用餐說話。她還是思維敏銳，對科學研究的興趣絲毫未減。只 是，她用叉子挑食物時動作很慢，咀嚼食物時很小心，說話

43、時聲音很輕。那些動作使她顯得越發(fā)優(yōu)雅，當 年叱咤風云的風范卻是不見了。病魔正慢慢地吞噬她的神經(jīng)元，侵蝕她的肌肉，不可阻止，不可逆轉(zhuǎn)。她的朋友瑪?shù)绿m幾天后開車八千里路，橫跨美國，把她和她養(yǎng)的兩條狗從東北部的波士頓送到西南 部的圖森?，?shù)绿m比珀希拉稍小幾歲，瑪?shù)绿m覺得自己是個蠢笨、迷茫的人，對人生的走向懵懵懂懂。 珀希拉在大方向上為她指路，在具體的事情上親自動手幫助，幫她渡過難關(guān)，使她走上生活的正軌。如果 說珀希拉是我的科研導師，那么她是瑪?shù)绿m的人生導師。珀希拉雖然體力虛弱不聽使喚，腦子卻依然活躍。她一邊指導研究，一邊建新房子。新房子建成 后，她搬進去只住了一個晚上，第二天早上因為叫不醒便被送進醫(yī)

44、院。她肺部感染，大腦出血，意識消 失，呼吸越來越困難，最后停止了。那時她六十八歲。在珀希拉逝世將近十年時，我查到了瑪?shù)绿m的 號碼，和她通了話。我們談了大半個晚上?，?shù)?蘭向我表達了她和珀希拉的交往過程，和珀希拉生命中最后兩年的經(jīng)歷，如上文所述。珀希拉是個在事業(yè) 上和生活上都非常獨立的單身女性，為自己治病不在她優(yōu)先考慮之內(nèi)。她為此付出了不少代價，瑪?shù)绿m也 為此付出了幾乎全部的精力和體力。珀希拉這樣獨立的女性，能贏得另一個人無怨無悔為她做出了極大的 犧牲也算是一種莫大的成就?，?shù)绿m對那段艱難歲月已淡忘了許多，只有思念不斷。我打 的那天，她 正想念著珀希拉，很高興聽說我也在想著珀希拉。珀希拉去世時，

45、哈佛醫(yī)學院為她降半旗。國際皰疹病毒大會每年以她的名義為年輕的科學家發(fā)獎。 我告訴瑪?shù)绿m，只要人們記得珀希拉，她就還活著。人們確實記得她，我們都記得她。.作者為什么要詳寫“我”在病毒研究中的新探索？ （3分）答：.瑪?shù)绿m在文中有重要作用，請加以分析。（4分）答：.請以第段為例評析本文的語言風格。（4分）答：.在紀念珀希拉的活動上，你作為年輕科學家的代表發(fā)言，說“如果珀希拉還在世，我希望做她的學生，因為，”。請結(jié)合全文補全發(fā)言內(nèi)容。（100字左右）（4分）答：（三）閱讀下面的作品，完成第1214題。（8分）早行宋晁端友馬上雞初唱，天涯星未稀。驚風時墜笠，零露暗沾衣。山下疏鐘發(fā)，林梢獨鳥飛。遠峰煙靄

46、淡，迤通見朝暉。.依據(jù)題材，本詩不能歸入以下類別的一項為哪一項（2分）A.游覽類 B.狀景類 C.送別類 D.旅況類.以下對這首詩賞析正確的一項為哪一項（2分）A.以所見所聞寫出對自然細膩的感知。B.以寬闊的景象表達詩人豐富的想象。C.以精巧的語言繪出壯麗奇峭的景色。D.語言疏放明朗表達清新淡雅的詩味。.此詩將時間移換融入景物變化之中，構(gòu)思巧妙，請結(jié)合詩句對此加以賞析。（4分）答：（四）閱讀下文，完成第1520題。（19分）夏忠靖公傳公諱原吉，字維皓。十三喪父，貧甚，教里塾以資養(yǎng)。以詩領鄉(xiāng)薦，升國子生，例入禁虎書誥敕。 太祖幸書所，見公字格方正，特賜緋衣一襲。復遣人察諸生所為，獨公端坐正書，竟

47、日色不惰。上以原吉 端厚，特實授戶部主事。太宗登基，以公舊臣負重望，遷左侍郎，公辭疾，不許。尋進尚書。凡貢賦役法悉命詳定。公酌古 今，為經(jīng)久計，其所議多從厚，曰：“不可使后難繼，困吾民也。永樂初，兩浙大水，國用告乏，命公往治。至那么奏罷蠹民妨政數(shù)十事，浪訪耆宿，相度地勢，疏河 導渠，修筑堤堰，俾水歸于海。又奏發(fā)康粟三十余萬石，所活不可勝計。乃分給牛種，督之耕種，民忘其 饑。有干澤者奏水退田淤，宜召民佃耕以足國用。公得報，數(shù)日：“民疲極矣，可重役乎？ ”亟奏云： “水不勝庠，知已后時，勞且無益?！笔率紝?。吳人至今懷之。永樂七年，兼掌刑部，有二指揮冒支官糧，上欲斬之。公曰：“罪自有律，假設真盜者，

48、何以加 諸？ ”乃止。嘗從皇太孫周行鄉(xiāng)落，取民間赤黍以進，曰：“愿知此味?！闭僖娻l(xiāng)老令陳風俗賜老給孤表 著節(jié)義民皆感嘆。公弟原啟至京，上召見，賜酒饌。瀕歸，遣人送之，見舟中惟米二石，問公曰：“卿弟貧，盍少贈 之？ ”公對日：“臣所遺俸費已寄之，無以為贈?！毙挛迥辏?。謚忠靖。【注】扉：汲水工具，此指向淤田灌水。.寫出以下加點詞在句中的意思。（2分）（1）至那么奏罷蠹民妨政數(shù)十事（）（2）盍少贈之（）.為以下句中加點詞選擇釋義正確的一項（2分）（1）相度地勢A.輔助 B.治理C.互相D.觀察（2）亟奏云A.突然B.立即C.倉促D.不久.把第段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）公酌古今，為經(jīng)久計，其所

49、議多從厚，日：“不可使后難繼，困吾民也?！弊g文：.為第段畫線局部斷句。（3分）召見鄉(xiāng)老令陳風俗賜老給孤表著節(jié)義民皆感嘆19,用自己的語言概括夏公反對“召民佃耕”的理由。（3分）答：.小明在旅游時發(fā)現(xiàn)一處夏原吉故居，房屋楹柱上懸掛一副對聯(lián)，辭曰:獨端坐正書，諸生無此口口；必定罪，皇帝從其循規(guī)。其中有四個字因年代久遠而殘缺了，請你根據(jù)本文第段和第段的相關(guān)內(nèi)容加以補足。（4分）答：（五）閱讀下文，完成第2124題。（11分）芷堂記吾同姓自昭居何山，近市如陋巷，家惟芷一本，五十年根浮甕，香出屋，客至意銷。有羨焉欲得之 者，其家尊日：“吾父所植也?！眴栕哉眩眨骸拔嶙嫠惨病！睙o不惻然已，惘然去。比年馬

50、之過市也 如織，高垣重閉，丹青草木無得保所素玩，知是美植?？陧卟恢?至者不取，亦假設有守之者。問何道， 自昭日：“吾惟托之無可奈何，而亦無與競也?！眴柶渌耘噗斩鴫?，自昭日：“自吾見吾父未嘗溉，溉亦無所受，根而已。片蓬龍日，雪霜亦于 是，其得于天者狹。今其葉可二尺，而花之層出者拔其萃以長，比他植最早，又后衰。吾與之生長，更 世大變，以及乎此，愿有以記之也?！鄙w自何山百里求予記于荒林之下。噫！吾城居人也，往年辟一室號“問不知”，有方外道人養(yǎng)盆芷 廿年，舁以好我，歲再花而予遷，遷而避于方山之下。它日過吾居，未焚，有馬于庭方蛇是根以飽，予閔 然三嘆，賦之去。彼其芳也與予同，又養(yǎng)于方外不為淺，然一入

51、吾室，曾不能注其足。今君之窮也三世而 芳如昨，雖睦焉愛之，而不溉不修，自然而已，不遷不吝，亦自然而已，此其有數(shù)存乎？意者亦君之祖德 有以陰種之也。昔之知數(shù)者于一花、一葉、一飲食而占其盛衰，況大寒大暑，大兵大亂，三世五十年之 久，無所花賴，無敢愛，無敢害。王之槐，魏之紫，方、陳之荔，或更代易姓，為人所感嘆，而君之芷亦 異于是。詩書容膝，子孫繞前，花時對客，墻沽老瓦，近而撫之目睫。舊廬舊邑，不見喬木，此何生在上 而芬猶未沫，挽兢焉不出戶庭，假設得于天者，僥幸至足，此其足恃以久也，而豈獨此芷之為驗哉！予于是 愧君矣。雖然，有患是花也，五十年藏于市如隱，今君之號芷堂也始著，那么后之求君者必于芷，求芷者必于 君，君得無累是芷乎？夫予之芷已假設芷矣，又為君記之，雖君不累，得無予累