二年級下冊語文畫風(fēng)的教案

1、 二年級下冊語文畫風(fēng)的教案二年級下冊語文畫風(fēng)的教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)7個(gè)字，會寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。 3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 2、難點(diǎn)：朗讀感悟。 教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、猜謎激趣： 看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng)) 2、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言。) 3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題) 二、識字 1、老師帶來了3位小朋

2、友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。 2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。 例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_，很想和你們做朋友。 3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。 4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。 5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎? 三、初讀課文，整體感知。 1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。 2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)” 3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。 4、指名分段讀課

3、文，正音。 5、這篇課文主要講了一件什么事? 四、指導(dǎo)寫字 1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。 2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。 3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長?！昂觥⒔z”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。 4、生練寫生字。 五、作業(yè)： 自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。 教學(xué)反思：先請同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡要的自我介紹。在此過程中，學(xué)生

4、不但能在活動(dòng)中認(rèn)識了生字，還鍛煉了口語交際的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。 二年級下冊語文畫風(fēng)的教案2 上完這節(jié)畫風(fēng)之后，心中感想頗多。雖然第一次上語文課，但也從中得到了很多收獲，也明白了這樣三個(gè)道理，第一，任何一門課程都具有它的學(xué)科性，如果想上好一堂優(yōu)秀的課，必須要體現(xiàn)它的學(xué)科性質(zhì)。第二每門學(xué)科雖然表面上無關(guān)聯(lián)，實(shí)際上是相通的。第三，不管是一門什么樣的課程，首先必須要有一個(gè)大體的框架，思路要非常的清晰，老師本身的積累很重要。通過老師們的評課，讓我茅塞頓開，才發(fā)現(xiàn)其

5、實(shí)要真正的把一堂課上好是需要花很大的工夫的，也需要用腦思考，該怎么上才能讓學(xué)生真正的學(xué)到知識。也真正意識到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟，在以后的教學(xué)中還需要多下工夫，多向老老師們學(xué)習(xí)。從這次教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)存在的問題。 一、科性不突出 語文的人文性沒突出來，是這堂課的一個(gè)敗筆。 語文的學(xué)科性可分為工具性和人文性，我認(rèn)為在語文教學(xué)中，人文性是最終的教學(xué)目的，是整個(gè)教學(xué)中的靈魂，在寫教案的時(shí)候我把這堂課在大體上分為了三個(gè)部分，第一部分是生字教學(xué)，第二部分是初讀課文，第三部分是拓展，讓學(xué)生創(chuàng)新繪畫。在上課的時(shí)候，識字部分的教學(xué)也分為了兩步，第一步是三個(gè)小朋友的名字，這是必須會認(rèn)會讀的，這一環(huán)節(jié)

6、采取了開小火車的方式，第二步就是讓課文當(dāng)中學(xué)生必須會認(rèn)的詞語，在這部分中，形式過于單一，就是讓學(xué)生讀，其實(shí)形式還可以更豐富一些，比如可以老師講詞語的意思，學(xué)生猜老師所講的是哪個(gè)詞語，或者是可以讓學(xué)生根據(jù)板書的詞語來造句，從而也鍛煉了學(xué)生說句子的能力。在初讀課文這一部分，只讓學(xué)生以不同的形式朗讀了課文，只做了表面的工夫，沒深入到課文中的精髓，讓學(xué)生在讀課文中去品去思。就好象一根空心的竹竿，不實(shí)，從而也要狠狠的反思自己，做事情不扎實(shí)，浮在表面，沒有深入的去研究課文，只做了表面上的工夫。其實(shí)在教這個(gè)部分時(shí)，可以讓學(xué)生自己先去思考，為什么他們能夠把風(fēng)畫出來呢?也可以在他們找出這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的段落時(shí)，

7、可以在后面設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喜不喜歡這三個(gè)小朋友，為什么?從而使小朋友去思考，因?yàn)檫@三個(gè)小朋友很聰明，很富有想象力，所以喜歡他們，如果這樣一引導(dǎo)的話，這個(gè)課的人文性就突出來了。 二、語言不夠精練 這一點(diǎn)其實(shí)也跟本身的積累很有關(guān)系，如果自己積累不夠的話，腦袋里就沒有這個(gè)資源。這得還需要多看書，多學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中語言不夠簡練，重復(fù)過多，詞句不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，其實(shí)語文課也可以說是一堂很美的課，老師優(yōu)美的語句能更加的吸引小朋友，讓他們在一種美的感受中學(xué)習(xí)。 三、評價(jià)性的語言不夠靈活不夠貼切 在這堂課中，使用的最多的是：“你真棒”，“你真聰明”“你讀的可真好”到底他那里讀的棒，到底他那里讀的好

8、，我都認(rèn)為這樣表揚(yáng)很抽象，不夠具體，也不夠美。記得方老師是表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候，詞句是多么的優(yōu)美，讓學(xué)生聽了都倍感親切。“你的臉蛋就象一個(gè)紅紅的蘋果”，在我的腦海中也留下了特別深刻的印象。我想其實(shí)這也跟平時(shí)的積累是分不開的，以后還要多學(xué)多看。 四、拓展部分，形式太多于單一 在本堂課最后的部分是讓學(xué)生自己想象畫風(fēng)。小朋友的想象里真的非常的豐富，感覺他們的腦瓜里藏著那么多無窮無盡的創(chuàng)意，在小朋友們畫完之后，就讓他們把自己的畫拿到臺上展示。其實(shí)在這個(gè)部分可以增加一個(gè)說一說的環(huán)節(jié)，“風(fēng)是，風(fēng)藏在了?！弊寣W(xué)生對照自己的畫，再用這個(gè)句型說句子，既可以展示他們的畫，又可以讓他們練習(xí)說句型，也為他們以后的作文奠定了

9、一個(gè)基礎(chǔ)。其實(shí)這也跟自己的沒經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系，真正的要上好一堂課，每個(gè)細(xì)節(jié)都要抓好，要落到實(shí)處。還要多想，多比較。 上面四點(diǎn)應(yīng)該還只是一步份的感受，還有很多問題還待自己在教學(xué)中去慢慢的摸索。只要發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，只有在不斷的改進(jìn)中才能讓自己成長。在后面的教學(xué)中，自己該學(xué)的還很多很多。同時(shí)也很感謝學(xué)校給了我這么好的一次鍛煉機(jī)會，也讓我知道了如果要成長必須的一步一個(gè)腳印來，實(shí)實(shí)在在的做事，踏踏實(shí)實(shí)的做人。 二年級下冊語文畫風(fēng)的教案3 【教材簡說】 “畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸

10、不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。 【學(xué)生分析】 學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡栴};我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。 3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善

11、于動(dòng)腦筋想辦法。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 小朋友們，你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)畫風(fēng)這個(gè)故事。 二、識字 1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字： 學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。 2、想一想、找一找： “宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。 3、用減一減的

12、辦法識字： 濕顯 三、寫字指導(dǎo) 1、正確書寫： 不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。 不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。 2、美觀書寫： 觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。 比較借鑒：烏鳥 丹舟 濤壽 陳凍 示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。 二年級下冊語文畫風(fēng)的教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)7個(gè)字，會寫12個(gè)

13、字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。 3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 2、難點(diǎn)：朗讀感悟。 教學(xué)方法： 自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、自讀識字 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、猜謎激趣： 看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng)) 2、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言。) 3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題) 4、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎 5、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的

14、字互相請教。 6、想想這篇課文主要講了一件什么事? 二、合作交流 1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。 2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。 例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_，很想和你們做朋友。 3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。 4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。 5、這篇課文主要講了件什么事? 6、指導(dǎo)寫字 不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。 不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。 結(jié)

15、構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。 生練寫生字。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固: 1做游戲：聽字音找生字： (1)同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。 (2)教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。 2出示詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀： 旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲 (教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。) 三、品讀領(lǐng)悟、 1、齊讀第一節(jié)，說說從第一節(jié)讀懂了什么? (第一自然段講宋濤

16、、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。) 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。 2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來) 指導(dǎo)朗讀“誰能畫風(fēng)”要讀出問句的語氣來。 “風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非?？隙ǖ恼Z氣讀。 教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的? 3、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。 (1)、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。 (2)、

17、全班交流。 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子： 她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。” 她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。 句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。 請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。 請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(3)、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么? (4)、有感情地朗讀課文。 、小組合作分角色朗讀課文 、指名一小組展示朗讀成果。 、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。 教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是

18、一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。 4、學(xué)習(xí)第九自然段:。 以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了?” 進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。 四、鞏固延伸 1、有感情地朗讀。 結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。 學(xué)生在小組內(nèi)交流。 大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。 2、布置作業(yè)： 自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。 二

19、年級下冊語文畫風(fēng)的教案5 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： (1)學(xué)會本課的生字新詞， 理解重點(diǎn)詞句。 (2)朗讀課文， 讀得正確、流利、有感情。 (3)理解課文， 激發(fā)對自然的觀察興趣。 (4)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力， 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 學(xué)習(xí)課文，理解三個(gè)學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 1、猜謎激趣： 看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng)) 2、你知道哪些風(fēng)? 學(xué)生暢所欲言。 你們會背有風(fēng)的詩嗎?生背。 3、今天我們就來畫畫風(fēng)。

20、(板書課題，齊讀課題) 看了這個(gè)課文題目你有什么問題想提嗎? (激勵(lì)：知道嗎，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。) 二、初讀課文。 1、同學(xué)們真會提問題，讓我們到課文中尋找答案吧!老師很把這個(gè)有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎?(老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!)有的小朋友都聽入迷了! 2、劉老師讀得怎么樣啊!()你們想挑戰(zhàn)老師嗎?下面的這段時(shí)間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求：你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的。(生讀師視) 3、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答) (1)出示：句

21、子 你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。 (2)細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個(gè)多音字，)誰能用另一種讀音組詞? (3)出示：課件咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎? (4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。 (5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事) (6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè)

22、，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎? 三、學(xué)文。 這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。(生開火車讀課文) 老師這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事?(指課題、說的很完整。) 你們知道嗎，課文哪些自然段具體寫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的?28自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰? 老師誰來說說你喜歡誰? (1)喜歡趙小藝。 A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。 B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎? C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?) 你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你