阿凡提的故事教學(xué)設(shè)計

1、3 53小阿凡提的故事（劇本）教學(xué)要求通過對本篇課文的理解，感受阿凡提的聰明、機智。認識本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，提高聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的能力。重點難點分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受阿凡提的機智。教學(xué)課時兩課時阿凡提的故事（劇本）【第一幕】時間：某日上午2人物：阿凡提、喀孜（kozi）老爺、飯店店主阿木提、外地商人阿地力、眾衙役（yi）、看熱鬧?的人若干段導(dǎo)讀：點出時間及人物，這是舞臺說明。3個小城鎮(zhèn)的衙門?里。這句話起什么作用?喀孜：誰在外面喧嘩（xuOnhu？衙役:老爺，是告狀的！4喀孜：哈哈！左眼跳，有吉兆（zhd（）。盼財神，財神到！快叫進來!從喀孜的話可以

2、看出他是一個怎樣的人?段導(dǎo)讀：我們從喀孜的話里便可判斷出他是個貪官，有人告狀他就想著發(fā)財。5阿木提拽（zhudi）著阿地力走進來，阿凡提和一群看熱鬧的跟在后面。這個句子起什么作用?喀孜:誰告狀?。靠炜熘v來！店主:小人狀告阿地力欠債（zhdi）不還!“小人”指誰?商人:大人，小人冤枉（yuQnwang啊!“大人”“小人”分別指誰?喀孜:那他為什么告你？商人:小人是外地商人。三年前在他店里吃了一只雞、兩個雞蛋。當時說好下次來時還他飯錢。今天過來還錢時，他竟然開口要二百塊銀元，這不是敲詐（zhd嗎？知識點詳解?熱鬧：這里指熱鬧的場面?衙門：舊時官員辦公的機關(guān)點明舞臺背景他是一個唯利是圖、見錢眼開的小

3、人是舞臺說明，點明出場的人物。重點句解析：“小人”是店主的自稱“小人”是商人的自稱，“大人”是商人對喀孜的稱呼。求大人為小人做主！“竟然”一詞說明了什么?段導(dǎo)讀：商人向喀孜講述店主向他索要二百塊銀元的敲詐行為。喀孜:大膽！一只雞、兩個雞蛋竟然敢要二百塊銀元。7店主：大人這里的省略號起什么作用?喀孜：（厲聲）有話快說！8店主：大人,這是我的狀紙?,求大人為小人做主！段導(dǎo)讀：喀孜也用一個“竟然”，說明他也認為店主是敲詐。店主明知無理，不去申辯，而是用“狀紙”這一形式讓喀孜看，肯定有陰謀。店主走到喀孜身邊，悄悄掏出一個布包，遞了過去?？ψ巫ブ及p輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。句導(dǎo)讀：果然

4、是個見錢眼開的貪官，剛才還對敲詐的店主厲聲呵斥，現(xiàn)在收了賄賂就樂開了花。他裝模作樣地看了看狀紙?！把b模作樣”一詞說明了什么?9段導(dǎo)讀：寫店主向衙門老爺行賄和衙門老爺喀孜受賄前后態(tài)度的變化。10喀孜：嗯（？g），從狀紙上看，你要二百塊銀元還是有道理的。這樣吧，你再給大家說說你的理由？吧!喀孜態(tài)度的改變表現(xiàn)在哪里?11段導(dǎo)讀：喀孜受賄后改變了態(tài)度，不僅大言不慚地說店主有道理，還讓他給大家講述理由。店主：（得意地）大人，他是在三年前吃的我那只母雞和兩個雞蛋。您想，三年來，那只母雞每年至少要下一百個蛋；這些蛋又可以孵（f出一百只小雞；小雞長大后再下蛋，再孵小雞，三年能孵多少只雞，現(xiàn)在該是多大一群哪！小

5、人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀?。耗阏J為店主說的話有道理嗎?段導(dǎo)讀：店主編出一套歪理為自己辯護?？ψ危海ㄞ郏?著胡須，點了點頭）有理，有理！不多，不多！句導(dǎo)讀：捋胡須，是裝模作樣，假裝思考，其實喀孜的道理就是銀子。開始時說店主“大膽”，收錢后“臉上樂開了花”。沒有道理,這是用假設(shè)的事實作依據(jù)來作岀的推斷。?便宜：價錢低?！氨恪贝颂幾xpian袒護店主，面色很兇。（轉(zhuǎn)過頭呵斥（hech1）商人）你都聽到了嗎？人家只收你二百塊銀元，夠便宜?的了！還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來！從“呵斥”“關(guān)”等詞可以看出喀孜對商人的態(tài)度是怎樣的?段導(dǎo)讀：從中可以看出喀孜是一個十足的貪

6、贓枉法的衙門老爺。阿凡提：（上前）等一等，大人！阿地力是冤枉的，我愿意替他辯（bian護。不過，我想請大人三天后再審（shEi）理這個案子。是一個路見不平，拔刀相助的人。寫阿凡提愿意替商人辯護，說明他是一個怎樣的人?段導(dǎo)讀：阿凡提愿意幫商人辯護?？ψ危航裉炫校╬an和三天后再判有什么區(qū)別嗎？阿凡提：（面向眾人）大人，如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的!用“公正無私”來牽制喀孜，讓虛偽、貪婪的喀孜乖乖就范阿凡提用什么辦法使喀孜延期審理?段導(dǎo)讀：阿凡提用“公正無私”來讓喀孜答應(yīng)三天后再判。,分明就是在敲詐說明店主的收費不合理話語中斷。?狀紙：訴狀。見錢眼開，昧心斷案10?理由：事情所以這

7、樣的道理、緣由。1112131415 202116喀孜:（猶豫了一下）好吧，那就三天后再判。不過，他要是跑了怎么辦？喀孜為什么會猶豫?阿凡提：那就由小人替他償（chang還債務(wù)?!句導(dǎo)讀：二百塊銀元不是小數(shù)目，以阿凡提的財力肯定償還不起。不過看他這樣肯定，一定早已想好了妙計?？ψ?好,一言為定！段導(dǎo)讀：阿凡提承諾如果阿地力跑了，就親自替他償還債務(wù)。【第二幕】17時間：三天后的上午地點、人物：同第一幕喀孜：（不耐煩地）太陽都老高了，阿凡提怎么還不來?喀孜為什么會不耐煩?店主:大人，阿凡提肯定不敢來了，您現(xiàn)在就判吧！段導(dǎo)讀：從喀孜與店主的對話可以看出，他們急不可待地想要進行不公正判決。阿凡提氣喘吁

8、吁（x地跑上來?？ψ危耗阍趺船F(xiàn)在才來？本官都等你半天了！再不來，本官就要宣布判決結(jié)果了。18阿凡提：（喘氣）請不要生氣，大人。是這樣的，我和鄰居說好合伙種麥子，如果今天不把麥種炒（Cha。熟?，明天就來不及播種?了!因為趕著炒麥種，所以我來晚了。句導(dǎo)讀：阿凡提一本正經(jīng)地解釋來遲了的原因，竟然是為了炒麥種播種。他嚴肅的表情、語氣和荒謬的話語相配合，令人忍俊不禁。段導(dǎo)讀：阿凡提氣喘吁吁地趕來并說明了來晚的原因?？ψ危海ㄈ滩蛔〈笮ζ饋恚┖f八道?，他怕商人跑掉，也怕阿凡提攪局。?債務(wù)：欠債人所承擔(dān)的還債義務(wù)。他怕阿凡提不守信用。?熟：此處讀shu=?播種：把種子種到地里?！胺N”此處讀zhong?胡說

9、八道：指沒有根據(jù)，不負責(zé)任地亂說一氣。頓時：立刻。這不是天大的笑話嗎？聰明的阿凡提竟然想用炒熟的麥種播種！你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎?句導(dǎo)讀：愚蠢的貪官老爺進了阿凡提的圈套還沒有察覺出來。段導(dǎo)讀：阿凡提巧設(shè)智力陷阱，要衙門老爺產(chǎn)生“自相矛盾”的效果，無法維持原判。阿凡提：大人，既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮（zhu）熟的雞能下蛋嗎？段導(dǎo)讀：阿凡提的質(zhì)問多么有力度。20喀孜：（頓時|11面紅耳赤）這個這個阿凡提：相信大人一定會做出公正的判決。句導(dǎo)讀：阿凡提的話表面上是在恭維喀孜，其實是逼喀孜在眾人面前做出公正的判決。段導(dǎo)讀：阿凡提有力的反問讓喀孜語無倫次。看熱鬧的人喧嘩起來。喀孜在大堂上踱（

10、du來踱去，猶豫再三，最終無可奈何地開始宣1618判。充分說明了喀孜矛盾復(fù)雜的心理。他權(quán)衡再三，迫于壓力，打算做岀公正的判決?？ψ蔚膭幼鳌⒈砬?、神態(tài)說明了什么？結(jié)果如何?段導(dǎo)讀：阿凡提巧妙的計謀迫使貪官喀孜不敢作出不公正的判決?？ψ?店主阿木提訴商人阿地力付二百塊銀元一案，本官不予支持，判商人阿地力付店主一只雞和兩個雞蛋的飯錢兩塊銀元！22段導(dǎo)讀：喀孜被逼無奈，不得不做出公正的判決。店主:大人，我那天給你的這里省略號的作用是什么?喀孜：（不等店主說完）退堂！幕落。畫外音：騎上我的小毛驢（I，樂悠悠,樂悠悠；歌聲伴我乘風(fēng)走,乘風(fēng)走；只因人間事不平，我把世界來周游，來周游段導(dǎo)讀：具體說明了機智人物

11、阿凡提樂觀的人生態(tài)度和樂于打抱不平的精神。第一課時教學(xué)冃標認識本課的生字、新詞。聯(lián)系上下文理解詞語的意思。初讀課文，了解大致內(nèi)容。教具準番生字卡片。教學(xué)過程一揭示課文題目同學(xué)們一定看過有關(guān)阿凡提的書和動畫片吧，誰能說說你了解的阿凡提是個什么樣的人？板書課文題目。今天我們要學(xué)習(xí)的阿凡提的故事是一個劇本，向我們講述了一個有趣的故事。學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們對阿凡提會有進一步的了解。下面就讓我們一起來讀讀課文吧。二初讀課文1默讀課文，邊讀邊畫出生字、新詞。理解什么是“幕”。（幕:戲劇較完整的段落。）輕聲讀課文。說說課文寫了阿凡提的什么事。（課文寫了阿凡提巧妙地替阿地力辯護的事。）三學(xué)習(xí)生字認讀生字卡片

12、。吉兆zhao呵斥chi辯bidn護審shen理判pan決炒chao熟煮zh熟毛驢IU分析字形。左右結(jié)構(gòu)的字：兆判炒驢上下結(jié)構(gòu)的字：審煮左中右結(jié)構(gòu)的字：辯獨體字：斥理解詞語的意思。22重點句解析：表示話沒說完，意思是那天給了你那么多銀子，你怎么不按我的意思宣判。收受賄賂的喀孜老爺怎么能讓店主把這些說出去呢，所以省略號給讀者留下無限的想象空間。呵斥：厲聲訓(xùn)斥。辯護：提出理由、事實來進行申辯，以保護自己或別人。積累詞匯。從文中找出好詞讀一讀，然后抄寫在采集本上。四朗讀課文自己輕聲讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。朗讀課文。1阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個人物形象，但本課的體裁是劇本，對于學(xué)生來說是很

13、陌生的。因此教師要對劇本的題材進行簡單的介紹，讓學(xué)生有所認識。教學(xué)時，教師可以出示問題：“今天阿凡提又去哪里打抱不平了呢？發(fā)生了什么有趣的故事呢？”讓學(xué)生帶著問題讀，使目的明確，學(xué)生的注意力會高度集中。學(xué)習(xí)生字時，教師可以讓學(xué)生開火車讀、出示生字卡片讀，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識字方法識記生字、新詞。教學(xué)冃標1默讀課文，理解內(nèi)容。分角色朗讀課文。按劇本演一演，體會阿凡提的機智。教具準侖投影。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入理解課文內(nèi)容，了解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。二朗讀課文，理解內(nèi)容1默讀全文。說說課文中出現(xiàn)了哪些人物，誰是主要人物。課

14、文中的阿凡提給你留下了什么印象?(聰明、機智、有正義感。)你是從課文中哪些地方看出阿凡提的機智的呢？自學(xué)課文。畫出描寫阿凡提的句子，反復(fù)讀讀，說說從句子中你能體會到什么。小組合作交流。讀讀自己畫出的句子。談?wù)剬渥拥睦斫?。匯報自學(xué)的情況。共同理解第一幕。朗讀第一幕的內(nèi)容。這部分主要講了什么？,強迫阿地力還(店主狀告外地商人阿地力欠債不還。衙門老爺喀孜收了店主送的銀子債。阿凡提愿意為阿地力辯護，并提出三天后再審理案子?？ψ未饝?yīng)了。)組織討論。你從課文中哪些地方看出阿凡提的聰明?(從阿凡提請大人三天后再審案子中看出。)阿凡提為什么要提出三天后再審理案子?(引導(dǎo)同學(xué)說出自己的理解)分角色朗讀課文。學(xué)

15、習(xí)第二幕。朗讀這部分內(nèi)容。說說阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的?！盁o可奈何”是什么意思？喀孜為什么無可奈何地進行了宣判？(“無可奈何”是沒有辦法的意思?？ψ蚊鎸β斆鞯陌⒎蔡釤o言可對,只好做出了公正的宣判。)分角色朗讀課文。三朗讀全文,進行總結(jié)?為什么？朗讀全文。2你喜歡阿凡提這個人物嗎四演一演同學(xué)自選角色，按劇本演一演。本課故事非常生動，學(xué)生很容易理解。課上教師可以讓學(xué)生分角色演一演這個故事，這樣不但可以使學(xué)生親身體會劇中人物的心理，也能充分調(diào)動起學(xué)生研究課文的興趣，為學(xué)生深入理解課文表達的思想打下很好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計食居圣獲吉裔人唐至追詐第一哀店至侖囁我J亍賄，窗人無卷31阿凡提的故事阿乩槌

16、核商人鯨護丿喀孜熒斑第二簾喀致自相不庸&主有口兄址申轉(zhuǎn)課堂作業(yè)新設(shè)計1.把下面的音節(jié)補充完整。給多音字組詞。込fzhongC#(zhongIhuan(Ihai(把下面的詞和與它相對應(yīng)的解釋連起來。公平止貢,故意做作,大為吃驚,沒有私心裝出某種拝子給人看嘆致臉色都變了寫出下列各詞的反義詞。喧嘩一（安靜）生氣一（高興）支持一（反對）便宜一（昂貴）把句子補充完整。（1）我喜歡_。_笑了。6喀孜聽衙役來報，說有人來告狀時，他有什么反應(yīng)？由此,你想到了什么？提示：喀孜是貪官，做官不為民做主，只想發(fā)財。備課資料*一劇本簡介劇本是一種文學(xué)形式，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)，編導(dǎo)與演員根據(jù)劇本進行演出。它以代言體方式為主，表現(xiàn)故事情節(jié)的文學(xué)樣式。在文學(xué)領(lǐng)域里，它是一種獨特的文體；在藝術(shù)領(lǐng)域里，它又接近文學(xué)；在戲劇領(lǐng)域里，它是戲劇排練、演出的依據(jù)。劇本主要由人物對話（或唱詞）和舞臺提示組成。舞臺提示一般指出人物說話的語氣、動作，或人物上下場，指出場景或其他效果變換等。二阿凡提阿凡提是維吾爾族傳說中的一個典型人物，“阿凡提”的意思是老師、有知識的人，是個尊稱，而不是名字。阿凡提的全名叫納斯爾丁阿凡提，為了對他表示尊敬，大家又稱他為霍加納斯爾丁阿凡提（“霍加”也是稱號，意思也是“老師”）。阿凡提已經(jīng)被列入“世界民間藝術(shù)形象”。三賣樹陰的故事烈日當空，熱浪灼人。人們在路旁一棵大樹下歇腳。財主巴依竟向