促進(jìn)信息加工的教學(xué)策略

1、促進(jìn)信息加工的教學(xué)策略第1頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一內(nèi)容提要：一、信息加工的基本觀點(diǎn)二、形成高效的知識(shí)表征三、促進(jìn)問(wèn)題圖式的形成第2頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一一、信息加工的基本觀點(diǎn)（一）信息加工能量有限哪些因素影響信息加工？記憶容量和策略；信息加工能力第3頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一1、記憶的廣度（容量）：工作記憶，是指正在工作或操作之中的記憶過(guò)程。短時(shí)儲(chǔ)存是工作記憶之中的主要成分，短時(shí)儲(chǔ)存的信息量稱為“短時(shí)記憶廣度”。第4頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一2、記憶結(jié)構(gòu)的特征信息加工心

2、理學(xué)研究表明，人的記憶有瞬時(shí)、短時(shí)、長(zhǎng)時(shí)三階段，不同階段的記憶在信息保持時(shí)間和儲(chǔ)存容量方面有一定的限度第5頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一（二）信息加工的基本能力第6頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一1、自動(dòng)化：用越來(lái)越少的注意來(lái)執(zhí)行認(rèn)知加工的一種能力。這種能力可以提高嗎？第7頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一2、編碼：把信息按照一定的形式或類(lèi)別重新組織的過(guò)程。有哪些編碼方式？視覺(jué)形態(tài)的編碼、語(yǔ)音編碼、語(yǔ)義編碼；第8頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一3、譯碼（什么是譯碼？）既把聲音、文字、形象、動(dòng)作轉(zhuǎn)換為

3、語(yǔ)義或語(yǔ)音。直接的轉(zhuǎn)換，即直接把或音碼轉(zhuǎn)換為義碼。間接的轉(zhuǎn)換，即把形碼轉(zhuǎn)換為音碼再轉(zhuǎn)換為義碼，或者對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)音進(jìn)行復(fù)述，在提取轉(zhuǎn)換為義碼第9頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一二、形成高效的知識(shí)表征信息提取信息表征第10頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一（一）什么是高效的知識(shí)表征？雙重編碼和情節(jié)記憶 “雙重編碼”是指對(duì)信息采取語(yǔ)言和表象的兩種編碼情節(jié)記憶的作用超過(guò)認(rèn)知的范圍，涉及到態(tài)度、興趣、感受和動(dòng)機(jī)等諸多因素第11頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一（二）如何形成高效的知識(shí)表征創(chuàng)設(shè)雙重表征和情節(jié)記憶的機(jī)會(huì)問(wèn)題情景討論學(xué)生積極參與

4、教學(xué)探索性活動(dòng)第12頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一（三）陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的有效表征第13頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一1、陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的表征陳述性知識(shí)的表征方式：命題網(wǎng)絡(luò)式程序性知識(shí)的表征方式：產(chǎn)生式系統(tǒng)第14頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一2、陳述性知識(shí)的教學(xué)策略陳述性知識(shí)的加工策略 精加工策略：人為聯(lián)想加工 內(nèi)在聯(lián)系加工 組織策略第15頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一如何進(jìn)行內(nèi)在聯(lián)系加工？（1）通過(guò)直觀形象化的類(lèi)比加深理解。（2）補(bǔ)充知識(shí)背景，在豐富的知識(shí)鋪墊中形成深度理解。

5、（3）通過(guò)解釋、質(zhì)疑和猜測(cè)，在強(qiáng)烈的主觀體驗(yàn)中加深理解。第16頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一3、程序性知識(shí)的教學(xué)有哪些策略？（1）提煉出程序性規(guī)則，并教給學(xué)生；（2）運(yùn)用知識(shí)的程序，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)的 程序；（3）程序性知識(shí)的教學(xué)不能固定化和絕對(duì)化。第17頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一三、促進(jìn)問(wèn)題圖式的形成（一）問(wèn)題圖式的特點(diǎn)和作用第18頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一1、什么是問(wèn)題圖式？有什么特點(diǎn)？圖式：知識(shí)儲(chǔ)存的大的結(jié)構(gòu)；也就是結(jié)構(gòu)化的知識(shí)單元。專(zhuān)門(mén)用于解決問(wèn)題的圖式稱為“問(wèn)題圖式”第19頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月

6、20日，0點(diǎn)11分，星期一2、問(wèn)題圖式有什么作用？有利于知識(shí)的遷移；有利于產(chǎn)生靈活的解決問(wèn)題的能力。第20頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一（二）如何促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題圖式的形成？變式訓(xùn)練樣例學(xué)習(xí)開(kāi)放式訓(xùn)練第21頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一1、什么是變式訓(xùn)練？問(wèn)題的本質(zhì)不變，非本質(zhì)的因素發(fā)生變化的訓(xùn)練。第22頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一問(wèn)題圖式的變式訓(xùn)練要遵循哪些原則？（1）要提煉具體問(wèn)題的解決規(guī)則；（2）要提供多種變式情景，讓學(xué)生形成對(duì)解決問(wèn)題規(guī)則的具體體驗(yàn)；（3）在變式訓(xùn)練過(guò)程中要不斷概括比較。變式訓(xùn)練主要解決學(xué)生的什么問(wèn)題？第23頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一2、什么是樣例學(xué)習(xí)策略？學(xué)習(xí)者在解決問(wèn)題的過(guò)程中，參照解答好的例題，需要時(shí)自學(xué)。樣例學(xué)習(xí)可以解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的什么問(wèn)題？第24頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，0點(diǎn)11分，星期一3