工程及科技教育認證說明簡報

1、工程及科技教育認證說明簡報大葉大學工學院99/06/04校正認證工作目的教育部為增進高等教育、經濟發(fā)展及結合國際趨勢，已將中華工程教育學會所執(zhí)行之工程及科技教育認證業(yè)已列入教育部20052008 施政主軸。透過工程及科技教育認證推動，促進我國大學校院工程及科技學系教育品質提昇，並與先進國家之工程教育齊頭並進。通過IEET認證可申請免受評鑑教育部於98年3/25公告大學自我評鑑結果及國內外專業(yè)評鑑機構認可要點，一旦IEET通過教育部認可，通過IEET認證系所即可申請免評鑑。教育部於12/8公告教育部認可國內外專業(yè)評鑑機構審查作業(yè)原則 (中華民國98年12月8 日臺高(二)字第0980207478

2、C號令訂定)IEET業(yè)於12/18函送教育部申請認可文件。於2003/06/21成立，目前已由教育部與國科會共同指定為我國推動工程及科技教育認證之專責國際聯(lián)繫窗口。華盛頓協(xié)定成立於1989年，目前會員有美國ABET、加拿大CEAB、英國ECUK、愛爾蘭EI、澳洲EA、紐西蘭IPENZ、香港HKIE、南非ECSA、日本JABEE及新加坡IES，2007年除我國IEET外，尚有韓國ABEEK亦通過成為會員國。華盛頓協(xié)定 (Washington Accord，簡稱WA)的宗旨為在實質相當（substantially equivalent）之前提下，簽署會員互相承認彼此的認證標準與程序。通過認證的大學

3、院系畢業(yè)生，代表其已具備執(zhí)行工程專業(yè)所需之基礎教育。主要工作：推動與執(zhí)行國內工程教育認證。工程教育認證推動概況：自93學年度啟動認證以來，國內已有45%的相關系所參與中華工程教育學會認證，其中包括28校88系已通過中華工程教育學會認證及申請96學年度認證的超過140個系所。 截至目前99年2月已通過59校403系所。 中華工程教育學會(Institute of Engineering Education Taiwan, 簡稱IEET)接受認證可獲之優(yōu)勢提高本校知名度，並獲得社會認同提昇教學品質，符合校院系發(fā)展目標改善學生學習效率優(yōu)質教學：強化成果導向優(yōu)質教學，培育學生升學就業(yè)優(yōu)勢使課程充分配合

4、業(yè)界、研發(fā)界及國際發(fā)展趨勢需求經過公正且客觀評鑑所得資料與結果，可供社會各界作為探討工程教育成果的重要參考指標招生宣傳、吸引優(yōu)秀學生入學促使國內工程教育與國際接軌，可強化我國高等教育輸出優(yōu)勢，吸引外籍學生來臺就讀讓國內工程領域畢業(yè)生的學歷，可直接獲得WA會員國承認，以使我國工程科系畢業(yè)生的就業(yè)市場可拓展於全球，及具備考取他國工程師執(zhí)照與執(zhí)業(yè)的資格 學系須明訂其教育目標 學系須明訂其教育目標，這是系的基礎，各學系在訂定教育目標時，除須遵循一定的程序，讓所有的教師加外，也須邀顧問或諮詢委員，甚至是家長與學生共同諮商。學系須有常設性的諮詢或顧問委員會 學系須設顧問或諮詢委員會，成員包括產業(yè)界和校友中

5、的傑出人士，能定時就其教育目標、課程安排、以及相關教學事項提出建言，以維持學校與產業(yè)界間的互動。建持續(xù)改善機制建自主的持續(xù)自我檢視機制?？偨YIEET認證精神系所建自我特色之教育目標，以學生成果為導向(outcomes-baseed) ，佐證畢業(yè)生具備專業(yè)核心能力，並確實執(zhí)行持續(xù)改善，達成自訂之教育目標。認證基本與要求受認證學系須自建構評方法與表格 受認證學系須發(fā)揮獨特的創(chuàng)意和想像，受制式表格的約束，配合本身的持續(xù)改善機制，建自己最適用之評方法。依循AC2010認證規(guī)範建具特色的教育內容 受認證學系須依成果導向的，突顯各學系自有的特色，並強調工程和人文關懷。AC2010規(guī)範僅為最低要求AC201

6、0認證規(guī)範所明訂的僅為基本要求(minimumrequirements)，各學系必須依據教育目標，再分別設定達成的項目並檢視成效。認證基本與要求 學系須提供各課程基本資 (syllabus) 如課程目標、課程大綱、課程要求、試題等，印證教育目標、教育品質，並呈現(xiàn)課程內容。學系須提供學生學習成果之樣本 如試卷、實作成品、競賽成果、專題報告等。學系須持續(xù)追蹤校友表現(xiàn)與業(yè)界反應 學系須藉持續(xù)追蹤校友表現(xiàn)，以修訂學系教學內容與方式，並須注重業(yè)界雇主的意，以調整學系之教學方向，俾合產業(yè)界需求。認證基本與要求99學年度規(guī)範修改說明認證規(guī)範名稱: AC2004+更新為AC2010認證規(guī)範3教學成效及評量 規(guī)

7、範3.1.5新增計畫管理核心能力。 3.1.5計畫管理、有效溝通與團隊合作的能力。99學年度規(guī)範修改說明(續(xù))認證規(guī)範8學系認證規(guī)範 刪除規(guī)範8.2學系於認證通過後，名稱若有變更，須知會認證單位。 系所改名之相關作業(yè)程序，請參考認證作業(yè)辦法及施行細則。認證規(guī)範9研究所認證之基本要求 原9.1須具有適當的入學評量方式改為9.0。 將原規(guī)範 9.9研究所認證規(guī)範適用於研究所學位及研究所學程更改為符合規(guī)範8領域認證規(guī)範之要求 。認證規(guī)範(AC2010)認證規(guī)範1：教育目標認證規(guī)範2：學生認證規(guī)範3：教學成效及評量認證規(guī)範4：課程之組成認證規(guī)範5：教師認證規(guī)範6：設備及空間認證規(guī)範7：行政支援與經費認

8、證規(guī)範8：領域認證規(guī)範認證規(guī)範9：研究所認證之基本要求認證規(guī)範1：教育目標本規(guī)範評量學系之教育目標及其執(zhí)行成效： 1.1 須具備公開且明確之教育目標，展現(xiàn)學系之功能與特色，且符合時代潮流與社會需求。1.2 須說明教育目標與學校願景/教育目標之關聯(lián)性及形成之流程。1.3 須說明課程設計如何達成教育目標。1.4 須具備有效的評估方式，以確保教育目標之達成。認證規(guī)範1：教育目標解說： 本認證規(guī)範中之學系意指學系/學程，亦可包含組之教學單位，各學系應設定其明確的教學目標及功能。 前項教育目標意同英文中的“educational objective”，學校教育目標意同“mission”。 課程設計指學系

9、的所有課程安排(curriculum)。 有效的評估方式包括畢業(yè)生資料，例如問卷調查等，並將校友(alumni)資料列入認證參考之一。其他可用方式請參考以下各規(guī)範之解說。認證規(guī)範2：學生本規(guī)範評量在學學生的教育與畢業(yè)生的品質與能力： 2.1須訂有配合達成教育目標合理可行之規(guī)章。 2.2須訂有鼓勵學生交流與學習的措施及辦法。 2.3須確切說明如何能持續(xù)並有效執(zhí)行學生之指導 與評量。 2.4須能要求學生在畢業(yè)前完成所有的要求。 認證規(guī)範2：學生解說： AC2004對於入學、輔系、雙學位、轉學生、外籍生、抵免學分等沒有約束性的規(guī)定。轉學生的制度須載於學系規(guī)章中，不必另列強調。各校若無轉學生，可以不考

10、慮此點。 2.1：合理可行意指由學系提出，學校政策可加以配合之。 2.2：交流意指擴大學習領域，各?？勺鞑煌庾x。例如：國內外交換學生、校際間課程選修、輔系、雙學位、跨院系選修課程、產學合作、校外實習等皆包括其中。 2.3：此項係要求學系說明是否符合認證規(guī)範的要求，可提出學生持續(xù)的學習資料以說明其成長情形。 2.4：要求係以課程為主要考量。 認證規(guī)範3：教學成效及評量本規(guī)範評量學系之教學成效及其自我評量、發(fā)展及改善的計畫： 3.1學生在畢業(yè)時須具備下述核心能力： 3.1.1 運用數學、科學及工程知識的能力。 3.1.2 設計與執(zhí)行實驗，以及分析與解釋數據的能力。 3.1.3 執(zhí)行工程實務所需技

11、術、技巧及使用工具之能力。 3.1.4 設計工程系統(tǒng)、元件或製程之能力。 3.1.5 計畫管理、有效溝通與團隊合作的能力。(99年修正) 3.1.6 發(fā)掘、分析及處理問題的能力。 3.1.7 認識時事議題，瞭解工程技術對環(huán)境、社會及全球的影響，並培養(yǎng)持續(xù)學習的習慣與能力。 3.1.8 理解專業(yè)倫理及社會責任。 3.2 學系須提供自我評量過程及具體成果，以及持續(xù)改善的計畫和落實的成果。 認證規(guī)範3：教學成效及評量解說(1/4)： 學習歷程需要評量，課程結束前須收集該學期的學生學習資料，以供認證參考。 由於技職院校評量已行之有年，已有具體自評成效，過去的評量資料，部分可以作為認證的參考。 學系如具

12、備改善機制，即視為成效之一部份。將畢業(yè)時作為檢查點，根據ABET2003-2004 CRITERIA FOR ACCREDITING ENGINEERING PROGRAMS原文“for purpose of Criterion 3, program outcomes are intended to be statements that describe what students are expected to know or be able to do by the time of graduation from the program.”，意指學生在畢業(yè)時須具備的知識或實作能力，以展現(xiàn)學

13、系之教學成果。認證規(guī)範3：教學成效及評量解說(2/4)： 規(guī)範係根據比較EC2000 Criteria與國內高等教育數個評量標準整合而成。對於3.1.1到3.1.8核心能力的要求，採取bottom-up(事實性-概念性)之方式排列，為學生達成教學目標的有力證據。3.1.1到3.1.8核心能力之制定為涵蓋各目標之考量，參考下表：3.1.43.1.6分析與應用能力3.1.13.1.3基礎知識3.1.73.1.8專業(yè)倫理認證規(guī)範3：教學成效及評量解說(3/4)： 製程的英文原意是“process”，等同程序、流程、過程等發(fā)掘英文為“identify”，意指找尋、定義、確認問題，分析意思包含：分析、規(guī)

14、劃、構思、整合等。 持續(xù)學習係指終身學習。 評量過程需能展現(xiàn)對學校宗旨及學系目標具有重要關係的成果，包含3.1中八項。學系應說明自我評估方式，包含下列各點： (1)達成所預期培養(yǎng)的核心能力之方法。 (2)針對評估相關資料的分析結果，提出改善計畫。 (3)說明改善計畫的執(zhí)行成效。 各學系/學程針對教育目標(objective)及教學策略(strategy)的一貫性，選擇適合的評量工具(assessment tools)，可由各學系/學程彈性調整。認證規(guī)範以精簡(minimize)程序為原則，不做太多規(guī)定，以避免各校系準備龐雜文件備查。認證規(guī)範3：教學成效及評量解說(4/4)： 自我評量計畫的名詞

15、解釋： 課程目標：敘述在課程結束時想要達成的成果，包括學生在課程結束時所學到以及能夠運用的知識。 學生核心能力： 核心能力必須說明每位學生在課程結束後能夠獲得並展現(xiàn)何種知識與能力。 評估方法及運用： 評估策略敘述採集教學成果的方法，採用何種方式評量，以及如何採集評量成果。此外，評估方法的描述包括如何使用評估資料以有效改善教學。例如：問卷調查、訪談、標準化的測量/量表、自行研發(fā)的量表/測驗、長期檔案紀錄、焦點團體、學習歷程檔案、模擬測驗、實地表現(xiàn)評量、聘請專業(yè)評鑑者、口試、行為觀察等。 認證規(guī)範4：課程之組成本規(guī)範評量學系之課程規(guī)劃及組成： 4.1 學系課程設計與內容須與教育目標一致，且至少應

16、包含數學及基礎科學、工程專業(yè)課程及通識課程三 大要素，其中: 4.1.1 數學及基礎科學課程須佔最低畢業(yè)學分之四分之一以上。4.1.2 工程專業(yè)課程須佔最低畢業(yè)學分之八分之三以上。4.1.3 通識課程須與專業(yè)領域均衡，並與學系教育目標一致。4.2 課程規(guī)劃與教學須考量產業(yè)需求，並能培養(yǎng)學生將 所學應用在工程實務的能力。 認證規(guī)範4：課程之組成解說各授課教師就其所授科目應提供數學及基礎科學課程、工程專業(yè)課程、通識課程的參考百分比。 課程設計須配合學系教育目標。課程內容三大要素的認定，以及基礎科學或工程專業(yè)課程的限定，由學系自行決定。IEET 之AC2004認證規(guī)範對於學門領域(subject a

17、reas)有其個別規(guī)定，請參見規(guī)範八之說明。工程專業(yè)課程包含設計實作及資訊相關課程。工程倫理可融入通識教育內涵4.1.1：以上包含四分之一。ABET之EC2000標準中(Criterion 4-a)，規(guī)定最低要求為一年。4.1.2：以上包含八分之三。ABET之EC2000標準中(Criterion 4-b) ，規(guī)定最低要求為一年半。4.1.1-4.1.2：課程均包含實驗。 4.2：係指學生依據所學之知識、技術、工程標準及實際工程限制條件（包含耐用性、可製性、安全衛(wèi)生，及環(huán)境、政治、經濟、人文、倫理等），應用於工程問題的分析、處理或設計上。 認證規(guī)範5：教師本規(guī)範評量學系教師下列各項的執(zhí)行情形：

18、 5.1 學系應有足夠的專任教師人數。 5.2 教師須參與學系目標的制定與執(zhí)行。 5.3 教師的專長應能涵蓋其相關領域所需的專業(yè)知識。 5.4 教師與學生間的互動與輔導學生的成效。 5.5 教師與業(yè)界交流的執(zhí)行成效。 5.6 教師專業(yè)持續(xù)成長的管道與鼓勵措施。 5.7 教師參與相關學術及專業(yè)組織以及其活動。解說： 5.4-5.5：師生互動、國際交流、校際交流等都是評量的參考重 點。 5.5：業(yè)界交流包含產學(研)合作的成效。 5.7：學術及專業(yè)組織包含國內外之學(協(xié))會、期刊及會議 等。認證規(guī)範6：設備及空間本規(guī)範評量學系教學相關軟硬體設備、設施及空間： 6.1 須能促成良性的師生互動。 6.

19、2 須能營造一個有利於學生發(fā)展專業(yè)能力的環(huán)境。 6.3 須能提供學生使用相關專業(yè)設備與工具的學習環(huán) 境。6.4 須能提供足夠的資訊設備供師生進行與教育目標相 符之教學活動。6.5 須有合適之維護及管理制度。解說： 6.2：用意為使學生在進入職場後，能儘快縮短適應期。 6.3：專業(yè)設備包含軟體、硬體、網路等。6.4：教學包含教與學。認證規(guī)範7：行政支援與經費本規(guī)範評量學校及學系行政支援與經費： 7.1 須提供足以確保學程品質及賡續(xù)發(fā)展之行政支援及經費，並 具備有效的領導及管理制度。 7.2 須提供足以支援教師專業(yè)成長之經費。7.3 須提供足夠的行政支援與技術人力。7.4 須提供足夠的經費支應教學

20、、實驗及實習設備之取得、保養(yǎng) 與運轉。 解說7.1：學程的英文為“program”，其品質應該以與學系追求之長程 目標的結合度來判定。 7.3：行政支援包含會計、人事、總務及其他支援。 認證規(guī)範8：學系認證規(guī)範本規(guī)範評量各學系領域之認證規(guī)範： 各學系的課程與師資須與其名稱所指之領域名實相符，若該學系屬整合性領域，則須分別滿足各相關領域的認證規(guī)範。 解說： a:所謂整合性領域是指該學系包含兩個以上之領域。b:若學系只選擇學程的部分領域進行認證，則對外只能宣佈 僅有該部分領域通過認證。認證規(guī)範9：研究所認證之基本要求研究所教育為學士教育之延伸，且以專、為教育重點。本規(guī)範界定研究所教育認證之考要點：

21、9.0 須具有適當的入學評方式。9.1 符合規(guī)範1 教育目標之要求。9.2 具備規(guī)範2 學生之要求，但須強調研究生與指導教授間之 互動。9.3 具備規(guī)範3 之要求，及具有：9.3.1 特定域之專業(yè)知。9.3.2 策劃及執(zhí)專題研究之能。9.3.3 撰寫專業(yè)文之能。9.3.4 創(chuàng)新思考及獨解決問題之能。9.3.5 與同域人員協(xié)調整合之能。9.3.6 好的國際觀。9.3.7 導、管及規(guī)劃之能。9.3.8 終身自我學習成長之能。認證規(guī)範9：研究所認證之基本要求9.4 須提供適當之課程規(guī)劃，以滿足專業(yè)域發(fā)展之需求。9.5 具備規(guī)範5 教師之要求，且教師須重視學術或實務研究、 發(fā)表相關研究成果並與國內外學

22、術活動。9.6 具備規(guī)範6 設備及空間之要求，且須能滿足研究之需要。9.7 具備規(guī)範7 政支援與經費之要求。9.8 符合規(guī)範8領域認證規(guī)範之要求。工程及科技教育認證作業(yè)程 IEET Accreditation Process一、預備階段說明二、審查與實地訪評階段 三、認證結果1. 認證申請訊息公告預計於每年1月份公告新學年度之各項作業(yè)文件2. 認證學系申請登記1. 認證文件檢覈2.自評報告書審查3.實地訪評作業(yè) 認證結果宣布備妥認證申請表向IEET提出認證申請(3月15日前截止)繳交自評報告書(7月31日前繳交)實地訪評(10月-12月的週一週二)認證結果(3月公告)實地訪評行程表時間訪評內容

23、目的/出席者18:00-21:00認證團審查會目的：(1)認證規(guī)範與過程討論(2)審查受認證學系之自評報告書並達成共識；討論實地訪評之工作分配與規(guī)劃訪談內容出席者：認證團人員第1天時間訪評內容目的/出席者9:00-9:30學校相關主管說明學校整體概況目的：瞭解學校之整合狀況出席人員：學校相關主管、院長、受認證單位主管等9:30-10:00受認證單位主管說明單位概況目的：單位說明整體概況及補充自評報告書之不足出席人員：受認證單位主管及全體教師10:00-10:30與受認證單位會談(一)目的：認證團針對自評報告書之內容提問以蒐集重要資訊，並接受對方回覆出席人員：受認證單位主管及全體教師10:30-

24、10:40Break第0天本表僅供參考，以實際行程為準實地訪評行程表(續(xù))時間訪評內容目的/出席者10:40-12:00與校友及業(yè)界代表會談目的：了解畢業(yè)生之表現(xiàn)及受認證單位與業(yè)界之合作關係出席者：(1)業(yè)界代表須非校友身分，意指雇主、企業(yè)界、學界顧 問、建教合作單位等學系代表，原則上5位(2)校友代表原則上5位12:00-14:00午餐暨證認團工作會議目的：檢視及討論受認證單位所提供之佐證資料是否與自評報告一致出席人員：認證團人員14:00-15:15訪視空間、設備及教學(及研究)實驗室與圖書設施目的：了解教學及研究空間設備、圖儀與行政資源等出席人員：受認證單位主管、實驗室負責人及技術人員1

25、5:15-15:30Break15:30-17:00與學生會談目的：瞭解學生的學習成效出席者：(1)學系學生代表，須涵括不同性別、年級能力及學業(yè)成績)之學生及系學會代表，共約20位(2)研究所學生代表：須涵括不同性別、學業(yè)成績之學生，出席人數以每年級學生總數的25%為原則17:00返回飯店、認證團晚餐第1天本表僅供參考，以實際行程為準實地訪評行程表(續(xù))時間訪評內容目的/出席者9:00-10:00與校方相關行政主管會談目的：討論學校行政支援與經費之議題出席者：學校相關主管10:00-11:30與教師會談目的：深入瞭解課程規(guī)劃及教學成效相關議題出席者：全體教師11:00-11:30與受認證單位會

26、談(二)目的：認證團針對自評報告書之內容提問以蒐集重要資訊，並接受對方回覆出席人員：受認證單位主管11:30-14:00午餐暨認證團工作會議目的：對受認證單位之認證達成初步共識；認證團撰寫離校意見書出席者：認證團人員14:00-14:30認證團總結會議目的：對該校各個受任證單位之認證達成初步共識出席者：所有認證團成員14:30-15:00認證團主席宣讀離校意見書目的：表達初步訪評意見出席人員：學校相關主管、受認證單位主管、全體教師第2天本表僅供參考，以實際行程為準認證結果 一、通過認證：又可分為下列四項結果:(一)有效年限為六年。(二)有效年限為二或三年，且無須再實地訪評。受認證系所得在有效年

27、限截止日前 半年內依據該委員會之要求提出補件說明，經審查後決定是否將有效年限延長 為六年。(三)有效年限為二或三年，且須再實地訪評。受認證系所得在有效年限截止日前半 年內依據該委員會之要求提出補件說明並接受再實地訪評，經審查後決定是否 將有效年限延長為六年。(四)準通過認證:適用於新成立且尚未有畢業(yè)生之受認證系所。準通過認證系所須於 第一屆畢業(yè)生畢業(yè)前三個月，正式發(fā)函通知本委員會，經審查後決定其認證結果。 二、有條件通過認證:有效年限為一年，且須再實地訪評。受認證系所得在有效年限截止 日前半年內依據該委員會之要求提出補件說明並接受再實地訪評，經審查後決定其 有效年限。 三、不通過認證:本委員會

28、僅通知受認證系所，不對外公佈。未通過之受認證系所可於 一年後重新提出認證申請。我國工程及科技教育認證參與現(xiàn)況-1 93學年度IEET舉辦國內首次工程及科技教育認證。目前共有四校十二學系有條件通過認證：中原大學:資工、醫(yī)工、化工、土木、 工工、電子、電機。逢甲大學:資工、水利、航太與系統(tǒng)?；⑽部拼螅猴w機工程系。雲林科大：電子工程系。中山大學：電機、資訊中正大學：化工、機械、資訊臺灣大學：土木、機械臺灣科大：電子清華大學：化工、工工、動力機械雲林科大：電機、 機械、環(huán)安勤益技術學院：電子暨南大學：土木高雄應用科大：機械中原大學：機械中正理工學院：電機、 機械、軍事、應化南臺科大：機械淡江大學：土木、 機械與機電 逢甲大學：土木、工工、交管、材料、環(huán)境、 機械與電腦輔助義守大學：化工、土木與生態(tài)朝陽科技大學：工工、營建我國工程及科技教育認證參與現(xiàn)況-2 通過94學年度IEET舉辦工程及科技教育認證，共有16校35系通過認證：我國工程及科技教育認證參與現(xiàn)況-3大葉大學：機械自動化、環(huán)工、(電機、資工、工工等系所於96年參加認證通過)元培科技大學：環(huán)境衛(wèi)生、醫(yī)學明志科技大學：車輛、電機、機械長庚大學：化工材料、電子、電機、機械南臺科技大學：化學材料、資工、電子、電機高苑科技大學：機械自動化國立中正大學：電機國立