少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)

1、少年少兒身心發(fā)展特點(diǎn)少年少兒身心發(fā)展特點(diǎn)PAGEPAGE4少年少兒身心發(fā)展特點(diǎn)PAGE少年少兒身心發(fā)展的特點(diǎn)34歲這一時(shí)期，此時(shí)少兒表現(xiàn)出以下的特點(diǎn)。1好模擬歲從前少兒也模擬他人，但是因?yàn)槭鼙臼潞退降南拗?，模擬的對(duì)象較少，水平較低，處于初級(jí)階段。進(jìn)入3歲今后，幼兒更為愿意模擬他人，他們模擬父親母親、家人、老師，也模擬伙伴。幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)特別愿意模擬其余小朋友，看見他人玩什么就跟著玩什么。所以，幼兒園老師在擇。動(dòng)畫片里的各種形象更是幼兒爭相模擬的對(duì)象。一些陌生人的風(fēng)趣行為也能夠惹起幼兒的模仿。幼兒對(duì)全部都感覺好奇，對(duì)各種事物都有研究的欲念。他們把這些模擬行為看作樂趣，經(jīng)過模擬幼兒獲得了豐富的知

2、識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在客觀上也促使了其心理的發(fā)展。但這一時(shí)期幼兒的辯解本事較低，缺少解析選擇的本事。只假如自己感興趣的人和事物就不加鑒其余通通模擬，常常產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，如：有的幼兒感覺說話結(jié)巴的人很風(fēng)趣，就有意的加以模擬，結(jié)果自己也結(jié)巴了。所以，家長和老師對(duì)幼兒的模擬要加以合適的指導(dǎo)。2情緒易變俗語說：六月的天，孩子的臉，說變就變。幼兒初期的情緒和興趣喜好都處于一種無序、易變的狀態(tài)。在很大程度上擁有不停定性和任意性，受外界影響較大，并且認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要受外界支配，沒心識(shí)性據(jù)有優(yōu)勢(shì)。但是有時(shí)又對(duì)某一現(xiàn)象或事物表現(xiàn)的比較執(zhí)著。在游戲活動(dòng)中幼兒可以意味深長的演10遍媽媽也許白馬王子，而極罕有幼兒愿意或主動(dòng)去當(dāng)小

3、偷也許犯人。這是因?yàn)橛變合矏矍懊娴哪切┙巧?，?duì)小偷等角色比較討厭。但是假如老師對(duì)某個(gè)愿意飾演小偷角色的幼兒加以激勵(lì)贊嘆時(shí)，很多幼兒就會(huì)對(duì)小偷這一角色產(chǎn)生興趣。這類狀況也相同合用于其余場合。幼兒的情緒處于初級(jí)萌芽階段就選擇他們擁有上述這些特點(diǎn)。幼兒的情緒在很大程度上是由感知選擇的，當(dāng)幼兒看到、聽到或觸摸到自己喜愛的事物時(shí)，則表現(xiàn)出踴躍快樂的情緒，反之則浮躁、煩惱、感覺不快樂。幼兒易于被色彩鮮亮、形象生動(dòng)、且豐饒變化的物體所吸引。在引導(dǎo)幼兒做事和學(xué)習(xí)時(shí)必定要考慮幼兒的這些特點(diǎn)，運(yùn)用幼兒感興趣內(nèi)容和形式去進(jìn)行。3思想依靠于活動(dòng)活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要門路。在幼兒初期，少兒認(rèn)識(shí)世界是依靠形象思想來進(jìn)行

4、的，也就是說因?yàn)樾募舭l(fā)展水平所限，幼兒不可以夠像成人相同運(yùn)用抽象的思想來思慮問題，認(rèn)識(shí)世界。幼兒只好經(jīng)過一些詳細(xì)活動(dòng)來認(rèn)識(shí)、理解身旁熟習(xí)的事物。幼兒這時(shí)的活動(dòng)缺少規(guī)劃性，常常在活動(dòng)從前沒有鮮亮的目標(biāo)。當(dāng)幼兒折紙時(shí)有人問他：“你在折什么呢？”幼兒說：“在折飛機(jī)?！钡沁^一會(huì)再問他折什么時(shí)，就又說在折小鳥。活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)事物的手段，也是幼兒表達(dá)自己想法和看法的形式。當(dāng)幼兒要進(jìn)行表達(dá)或聆聽他人表達(dá)時(shí)，需要借助詳細(xì)活動(dòng)或動(dòng)作來達(dá)成。幼兒的這些特點(diǎn)在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。在讀數(shù)字也許專心看圖書時(shí)，幼兒凡是會(huì)用手去指點(diǎn)正在閱讀的內(nèi)容。所以在要求幼兒專心做事時(shí)要考慮到這一思想特點(diǎn)，不要強(qiáng)行阻擋幼兒用手點(diǎn)指書

5、本，而應(yīng)加以指導(dǎo)，逐漸提升。在幼兒中期45歲，身體進(jìn)一步發(fā)育和獨(dú)立行走為少兒的活動(dòng)供給了極大的利便。手的優(yōu)異活動(dòng)本事的不停增強(qiáng)，使幼兒能夠進(jìn)行更為錯(cuò)雜的活動(dòng)。此時(shí)幼兒特別天真好動(dòng)，這主要有以下兩個(gè)方面的原由：1幼兒進(jìn)入幼兒園已經(jīng)有很長一段時(shí)間了，因?yàn)閷?duì)狀況比較熟習(xí)，對(duì)集體生活也適應(yīng)了，同時(shí)掌握了與伙伴交往的基本經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，有了更多的勇氣和興趣與小朋友一同活動(dòng)，這類變化為幼兒的活動(dòng)成立了條件。2神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)一步成熟，歡喜過程不停增強(qiáng)，使得幼兒的精神充分，不易疲備，并且耐力和意志力獲得提升，這些條件使得幼兒長時(shí)間的活動(dòng)成為也許。其余，因?yàn)榭刂七^程的增強(qiáng)，幼兒控制自己的本事也進(jìn)一步提升，這樣幼兒的動(dòng)作

6、變得相對(duì)靈巧、正確，并且有條理。2喜愛游戲4歲左右是幼兒游戲蓬勃發(fā)展的時(shí)期。這時(shí)游戲成為幼兒平常最為重要的活動(dòng)，幼兒大多數(shù)時(shí)間是在游戲中度過的。經(jīng)過游戲幼兒學(xué)會(huì)了分派角色，更重要的是還學(xué)會(huì)了分工隨和處協(xié)調(diào)。在游戲中幼兒間達(dá)到一種友好狀態(tài)，因?yàn)槲ㄓ羞@樣游戲才能進(jìn)行下去。游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一扇窗，經(jīng)過游戲幼兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更為豐富多彩的天地，幼兒的心理也產(chǎn)生了很多變化。幼兒抱著一個(gè)洋娃娃給它喂飯，并且一邊喂一邊說：“不好好吃飯就打屁股?！边@表示幼兒的心剪發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段，幼兒開始用成人間界的劃定來進(jìn)行游戲了。但是幼兒還是不可以夠圓滿自己解決游戲中全部的問題，發(fā)生矛盾時(shí)，仍需成人加以幫助。3思想詳細(xì)

7、形象在幼兒中期，少兒的思想發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段，其主要標(biāo)記就是思想基本上能夠開脫行動(dòng)來進(jìn)行了。自然幼兒還沒法圓滿扔掉事物形象去思慮息爭決問題。這個(gè)時(shí)期有一個(gè)風(fēng)趣的現(xiàn)象，幼兒在買東西時(shí)能夠正確的計(jì)算出商品和錢之間的關(guān)系，也就是說幼兒能夠經(jīng)過錢進(jìn)行正確的計(jì)算，自然但是簡單的運(yùn)算，但是假如沒有錢做媒介幼兒則沒法進(jìn)行計(jì)算。比方1塊巧克力6角錢，拿2元錢能夠買3塊巧克力，還剩2角錢。假如讓幼兒直接去進(jìn)行抽象計(jì)算“2036=？”沒有經(jīng)過訓(xùn)練的幼兒是沒法達(dá)成的。幼兒后期56歲他們對(duì)四周的各種事物和現(xiàn)象充滿興趣，總愛問東問西，并且期盼獲得滿意的答案。成人不要對(duì)幼兒的問題顯得嗤之以鼻，也許暢快假裝沒聽到。這樣做

8、不但會(huì)使幼兒放棄追問，并且還會(huì)控制幼兒的好奇心和求知欲，損害幼兒學(xué)習(xí)和研究的踴躍性。家長和教師要對(duì)幼兒的問題盡也許的加以回復(fù)或與幼兒一同看望答案，使其獲得滿足。同時(shí)關(guān)于幼兒的研究活動(dòng)，如：把鞋子放到水盆里，看看鞋子能不可以夠沉底等，不要直接阻擋或高聲訓(xùn)誡，而應(yīng)該正確地加以指導(dǎo)和幫助。5歲今后，幼兒抽象思想開始萌芽。固然這一時(shí)期的思想形式仍要受詳細(xì)形象影響，但是已經(jīng)能夠依據(jù)看法對(duì)熟習(xí)的事物進(jìn)行簡單的分類，如：白菜、西紅柿、茄子都是蔬菜，蘋果、梨、葡萄都是水果。也能初步理解事物的因果關(guān)系，如：針是鐵做的，所以沉到水底下了，火柴棒是木頭做的，所以能浮上來。還逐漸掌握認(rèn)識(shí)世界的形式和門路，不再漫無目標(biāo)

9、的進(jìn)行觀察。開始依據(jù)次序、條理和規(guī)劃進(jìn)行游戲和其余活動(dòng)，如：在畫畫時(shí)會(huì)在腦筋中開初勾畫出輪廓今后再下筆，而不是像嬰兒那樣無預(yù)約規(guī)劃地涂鴉。在這個(gè)階段，幼兒已經(jīng)能夠不借助詳細(xì)實(shí)物而分清左右了，并能借助圖片進(jìn)行簡單的邏輯推理和判斷，能夠理解簡單漫畫的含義，對(duì)動(dòng)畫的沉醉程度達(dá)到極限。因?yàn)榇藭r(shí)幼兒已有了抽象概括本事的萌芽，所以能夠進(jìn)行一些簡單的科學(xué)知識(shí)教育，指導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)事物間的各種內(nèi)在聯(lián)系，促使智力發(fā)展。幼兒的個(gè)性在56歲時(shí)已經(jīng)初步定型，有了較為明顯的興趣和喜好。固然這時(shí)幼兒的價(jià)值判斷仍受外界的影響，但是這其實(shí)不象征著幼兒毫無主見，其談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)已經(jīng)基本產(chǎn)生。幼兒情緒的外顯性、易變性、激動(dòng)性逐漸轉(zhuǎn)為內(nèi)隱

10、性、堅(jiān)固性和緩和性。不論是游戲還是學(xué)習(xí)，都能保持較長的時(shí)間，而不像初期那樣易被外界所打擾。這一時(shí)期，幼兒的心理活動(dòng)不再是孤立的、瑣碎的、不堅(jiān)固的，已經(jīng)初步產(chǎn)生了圓滿的系統(tǒng)。幼兒期是少兒個(gè)性產(chǎn)生的要點(diǎn)時(shí)期，教師和家長應(yīng)掌握好時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒加以正確指導(dǎo)和教育，以促使幼兒優(yōu)異個(gè)性的產(chǎn)生。教師和家長要依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)因材施教，依據(jù)幼兒的興趣、喜好、本事、性格等方面的要素，對(duì)不一樣樣的幼兒采納不一樣樣的教育形式和形式。不要只把眼光但是限制在那些“學(xué)習(xí)好”或“聽話”的幼兒身上，要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，以保證每一個(gè)幼兒都能夠擁有踴躍樂觀的生活態(tài)度和優(yōu)異的道德質(zhì)量，以及健康向上的興趣喜好。4不停發(fā)展的社

11、會(huì)性56歲的幼兒，學(xué)會(huì)互相之間選擇朋友和玩伴，同時(shí)也初步學(xué)會(huì)從他人的角度看問題，在與伙伴交往過程中逐漸產(chǎn)生自我意識(shí)。在這一階段，幼兒開始有了性別意識(shí)，初步懂得男孩和女孩的差異。自然這類認(rèn)識(shí)主要逗留在對(duì)性別分工上，如男孩應(yīng)該飾演爸爸，而女孩則應(yīng)該飾演媽媽，也許男孩飾演警察，女孩飾演護(hù)士等等，還有上衛(wèi)生間時(shí)男孩和女孩要走開。有些家長喜愛把男孩梳洗成女孩，使幼兒對(duì)自己的性別認(rèn)可產(chǎn)生誘惑，對(duì)將來的發(fā)展分外不利。這一時(shí)期是性別產(chǎn)生的要點(diǎn)期，家長和教師應(yīng)該注意正確地加以指導(dǎo)。依據(jù)以上概括的幼兒心剪發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒期的教育應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，教育形式游戲化。第二，啟示和滿足幼兒的求知

12、欲平和奇心，培育其研究精神。第三，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培育幼兒的著手操作本事。第四，拓展幼兒的生活限制，廣闊幼兒的視線并培育其遍布的興趣喜好。一孩子的心理7-8歲少兒的心理特點(diǎn)時(shí)期少兒注意限制狹小，不擅長分派自己的注意，假如要求他們同時(shí)注意幾件事情，常常做不到。他們的注意還不堅(jiān)固、不靠攏，簡單受不相關(guān)的事物吸引而分別注意?？繑n注意的時(shí)間可達(dá)15-20分鐘。如何防守學(xué)校膽怯癥1、注意對(duì)孩子的性格培育。家長和老師對(duì)膽怯、專心、愁悶的孩子，不宜要求過于嚴(yán)格。相反，宜寬慰這些孩子做事不要過分仔細(xì)，要讓他們認(rèn)識(shí)生活定然有成功，也有失敗的道理。有些家長看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績還能夠夠，就忽視了孩子的學(xué)習(xí)本事

13、上的問題：如注意力不靠攏、寫作業(yè)拖拉或不愛寫作業(yè)、馬馬虎虎，以及性格上的問題：如膽怯、愛哭、吃手、發(fā)性情等等，而這些問題在8、9歲時(shí)就會(huì)更為突出地表現(xiàn)出來，如學(xué)習(xí)成績忽然降落，情緒不堅(jiān)固等等。所以，家長和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力要素方面的問題，比方上課能否坐得住，上體育課成績?cè)趺礃樱瑫?huì)不會(huì)跳繩，協(xié)調(diào)性方面能否顯得蠢笨等等。9歲的孩子從自己找出來的優(yōu)點(diǎn)不再能滿足自己了，他人的優(yōu)點(diǎn)來自我裝飾，擁出名譽(yù)感和競賽心理。這個(gè)時(shí)期的孩子要多使用指導(dǎo)、的形式與之溝通，還能夠夠合適的使用激將法。而是需要用等同溝通9-11歲孩子的心理特點(diǎn)主要表此刻以下三個(gè)方面：1、個(gè)性差異大小學(xué)生是產(chǎn)生驕橫心的要

14、點(diǎn)期。他們?cè)诮邮芩说恼務(wù)撝心馨l(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，產(chǎn)生歡喜感、驕橫感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我判斷、自我主張，對(duì)自己談?wù)撈撸踔劣袝r(shí)“自高自傲”，簡單以致自負(fù)的心理。相反，有的孩子因?yàn)槌煽儾涣蓟蚰硞€(gè)方面的缺失，遇到班級(jí)同學(xué)的小瞧，常常對(duì)自己談?wù)撨^低，對(duì)自己失掉信心。2、情緒不堅(jiān)固因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、矛盾、害怕、拘束、遇到訓(xùn)誡等狀況下，簡單產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)理本事比較差，難以開釋心理的壓力，這樣就簡單使他們的心情變壞。他們喜愛與伙伴一同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不堅(jiān)固，簡單激動(dòng)、激動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，并且情緒變化極大，并且展此刻外，心情的利害大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)孩子控制自己情緒的本事獲得發(fā)展，情緒表現(xiàn)的形式和強(qiáng)度與低年級(jí)