高中生物人教版高中必修2遺傳與進化第1章遺傳因子的發(fā)現教學設計孟德爾豌豆雜交實驗一輪復習

1、孟德爾的豌豆雜交實驗（二）一輪復習教學設計（第2課時）教學目標-學科核心素養(yǎng)：1、生命觀念結構功能關：從分子水平和細胞水平闡述基因的自由組合定律。2、理性思維歸納演繹：解釋兩對相對性狀的雜交實驗，總結自由組合定律的本質。3、科學探究通過個體基因型的探究與自由組合定律的驗證實驗，掌握實驗設計的方法，培養(yǎng)實驗設計及結果分析能力。二、教學重難點1教學重點：通過個體基因型的探究與自由組合定律的驗證實驗，掌握實驗設計的方法，培養(yǎng)實驗設計及結果分析能力。2教學難點：通過個體基因型的探究與自由組合定律的驗證實驗，掌握實驗設計的方法，培養(yǎng)實驗設計及結果分析能力。三、教學設計思路設計上整節(jié)貫穿著兩條主線：明線是

2、基于分離定律的相關解題思路，來構建自由組合定律解常規(guī)題的內容；暗線是利用自由組合定律的實質，通過探究活動，來提升學生的科學思維與科學探究能力。第2課時教學流程可如下所示：前知回顧，新問題，新思考自由組合定律的常規(guī)解題歸納概括運用規(guī)律反饋提升鞏固練習布置作業(yè) 四、教學方法任務驅動法、合作探究法等。五、教學工具PPT、學案、學習任務卡等。六、教學過程（第2課時）（一）溫故知新，情境引入：【學生】兩位學生代表在黑板書寫教材圖1-8和1-9雜交、測交實驗的遺傳圖解?！窘處煛?點評，概述上節(jié)課內容的同時，展示本節(jié)聚焦：1、孟德爾是怎樣設計兩對相對性狀的雜交實驗的？2、自由組合定律的內容是什么？【學生】和

3、教師一同回憶舊知識，并關注本節(jié)焦點?！驹O計意圖】通過再次重溫兩對相對性狀的假說演繹分析、孟德爾自由組合定律內容及其現代解釋，設問引出本節(jié)課復習重點?！窘處煛吭O疑：假如你們是孟德爾，怎樣通過黃色圓粒和綠色皺粒豌豆品種獲得綠色圓粒純種豌豆？【學生】討論表達?！驹O計意圖】通過問題探討激發(fā)學生興趣和批判性思維，產生認知矛盾，以問題探討使學生進入新的學習情境，開始本節(jié)學習?！窘處煛堪鍟?、自由組合定律的常規(guī)解題設計雜交實驗進行雜交育種 。展示練習題：通過黃色圓粒和綠色皺粒豌豆品種獲得綠色圓粒純種豌豆。用遺傳圖解表示。（完成學習任務卡1）【設計意圖】橫向聯系必修二教材99頁雜交育種內容，構建知識網絡。【

4、教師】指導學生討論、交流、書寫?！緦W生】參考圖1-8簡化遺傳圖解完成任務1?！窘處煛科聊徽故静娬{遺傳圖解書寫四要素:基因型、表現型、符號、 比例和必要的文字說明P YYRR yyrr 黃色圓粒 綠色皺粒 F1 YyRr 黃色圓粒 自交 F2 9Y-R- : 3Y-rr : 3yyR- : 1yyrr 黃色圓粒 黃色皺粒 綠色圓粒 綠色皺粒選擇F2中的綠色圓粒豌豆連續(xù)自交多代，逐代淘汰綠色皺粒豌豆，直到不發(fā)生性狀分離為止，即獲得yyRR新品種【設計意圖】：培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)（科學探究）-通過個體基因型的探究（確定該新品種為yyRR）掌握實驗設計和遺傳圖解書寫能力。【教師】展示練習題：2023

5、全國卷3理綜32題（3)寫出培育新品種的實驗思路?！緦W生】表達【教師】點評，展示如下：現有甲、乙兩個普通小麥品種（純合體），甲的表現型是抗病易倒伏，乙的表現型是易感病抗倒伏。若要以甲、乙為實驗材料設計實驗獲得抗病抗倒伏且穩(wěn)定遺傳的新品種，請簡要寫出實驗思路參考答案：甲、乙兩個品種雜交，F1自交，選取F2中既抗病又抗倒伏個體，且自交后代不發(fā)生性狀分離的植株?！驹O計意圖】：鼓勵學生通過分析高考真題，培養(yǎng)實驗設能力和表達實驗思路的能力?！窘處煛吭O疑：如果你們是孟德爾，同時研究豌豆7對相對性狀中的3對、4對甚至N對，進行相同的雜交實驗會有什么數學規(guī)律？展示題型（2）N對相對性狀遺傳結果，用數學式表達【

6、設計意圖】：探究分離定律和自由組合定律的聯系?！窘處煛恳龑W生歸納總結得出規(guī)律： F1 配子種類2n種 （1:1）n 結合方式 4n種F2 基因型3n種 （1:2:1）nF2 表現型種類2n種 （3:1）n【學生】應用數學規(guī)律：完成任務卡2【教師】點評學生答案、展示以下非等位基因位于非同源染色體上，且獨立遺傳。(1)AaBbCc自交，求：親代產生配子的種類數為_8_。子代表現型種類數及重組類型數分別為_8_7_。子代基因型種類數及新基因型種類數分別為_27_26_ (2)AaBbCcaaBbCC，則后代中雜合子的概率為7/8與親代具有相同基因型的個體概率為_1/4與親代具有相同表現型的個體概率

7、為_3/4基因型為AAbbCC的個體概率為_0_。表現型與親代都不同的個體的概率為 _1/4_ 。【設計意圖】培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)（理性思維）歸納演繹和應用規(guī)律的能力?！窘處煛空故眷柟叹毩暎悍鸭t果對黃果為顯性，二室果對多室果為顯性，長蔓對短蔓為顯性，三對性狀獨立遺傳?，F有紅果、二室、短蔓和黃果、多室、長蔓的兩個純合品系，將其雜交種植得F1，再由F1自交得F2，則在F2中紅果、多室、長蔓所占的比例及紅果、多室、長蔓中純合子所占的比例分別是(A)A. 9/64、1/9 B. 9/64、1/64 C. 3/64、1/3 D. 27/64、1/64【教師】設疑：F1產生了4種配子，無法用直接看到，怎樣設

8、計雜交實驗進行驗證呢？引出新題型板書：（3）驗證自由組合定律【學生】借鑒分離定律的驗證方法進行總結?！窘處煛堪鍟鹤越环āy交法、花粉鑒定法【學生】完成練習題【師生分析】某單子葉植物的非糯性（A）對糯性（a）為顯性，葉片抗病（T）對染?。╰）為顯性，花粉粒長形（D）對圓形（d）為顯性，三對等位基因位于三對同源染色體上，非糯性花粉遇碘液變藍，糯性花粉遇碘液變棕色現有四種純合子基因型分別為：AATTdd AAttDD AAttdd aattdd則下列說法正確的是（ C ）A若采用花粉鑒定法驗證基因的分離定律，應該用和雜交B若采用花粉鑒定法驗證基因的自由組合定律，可以觀察和雜交C若培育糯性抗病優(yōu)良品

9、種，應選用和親本雜交D將和雜交后所得的F1的花粉用碘液染色后，可觀察到的比例為1：1：1:1的四種花粉粒【設計意圖】培養(yǎng)學生對知識的遷移應用能力，明確驗證自由組合定律要設法得到相關基因的雜合子是關鍵?！窘處煛吭O疑：展示以下兩對等位基因是否符合自由組合定律A a B bA a b B【學生】完成學習任務卡3【教師】巡視指導學生思考【教師】點評展示正確答案產生配子AB:ab=1:1自交后代AABB:AaBb:aabb=1:2:1測交后代AaBb:aabb=1:1產生配子Ab:aB=1:1自交后代AAbb:AaBb:aaBB=1:2:1測交后代Aabb:aaBb=1:1鞏固練習：2023成都一診某種

10、昆蟲長翅（A）對殘翅（a）為顯性，直翅（B）對彎翅(b)為顯性，有刺剛毛(D)對無刺剛毛（d）為顯性，控制這3對性狀的基因均位于常染色體上?，F有這種昆蟲一個體基因型如右圖所示，請回答下列問題。（1）常翅與殘翅、直翅與彎翅相對性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律，并說明理由：不遵循，控制這兩對相對性狀的基因位于同一對同源染色體上（2）該昆蟲一個初級精母細胞所產生的精細胞的基因型為AbD、abd或Abd、abD 。（3）該昆蟲細胞有絲分裂后期，移向細胞同一極的基因有A、a、b、b、D、d（4）該昆蟲細胞分裂中復制形成的兩個D基因發(fā)生分離的時期是有絲分裂后期和減數第二次分裂后期（5）為驗證基因自由組合

11、定律，可用來與該昆蟲進行交配的異性個體的基因型分別是aabbdd、aaBBdd、AabbDd、AaBBDd【設計意圖】引導學生進行知識點的橫向聯系：與減數分裂、有絲分裂、分離和自由組合定律的聯系。小結：引導學生對本節(jié)復習內容的總結。作業(yè)布置：學案114-116頁，預復習自由組合定律應用的特殊分離比情況。七、板書設計：用自由組合定律常規(guī)解題（1）設計實驗獲得綠色圓粒（yyRR)穩(wěn)定遺傳的豌豆新品種，用遺傳圖解表示（2）n對相對性狀遺傳結果的數學表達式 F1 配子種類2n種 （1:1）n 結合方式 4n種F2 基因型3n種 （1:2:1）nF2 表現型種類2n種 （3:1）n（3）設計實驗證明自由

12、組合定律（4）一對同源染色體上的等位基因的遺傳A a B bA a b B附1學習任務卡：孟德爾豌豆雜交實驗（二）學習任務卡（第2課時）任務1、設計實驗獲得綠色圓粒（yyRR)穩(wěn)定遺傳的豌豆新品種，用遺傳圖解表示任務2、以下非等位基因位于非同源染色體上，且獨立遺傳。(1)AaBbCc自交，求：親代產生配子的種類數為_。子代表現型種類數及重組類型數分別為_。子代基因型種類數及新基因型種類數分別為_ (2)AaBbCcaaBbCC，則后代中雜合子的概率為_。與親代具有相同基因型的個體概率為_。與親代具有相同表現型的個體概率為_?；蛐蜑锳AbbCC的個體概率為_。表現型與親代都不同的個體的概率為_ A a b