三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-8.1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)41-人教版

1、教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),理解幾分之一的含義;2.過程與方法：通過操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程,體驗(yàn)遷移和類推的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，掌握幾分之一的讀寫和組成。三、教學(xué)難點(diǎn)初步理解幾分之一的意義。四、教學(xué)方法教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法學(xué)法：模仿法、操作法五、教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓形、長(zhǎng)方形和正方形紙六、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)七、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，前段時(shí)間是中秋節(jié)，大家吃了月餅。今天，老師給大家?guī)?lái)了有關(guān)月餅的數(shù)學(xué)問題。（課件出示

2、四個(gè)月餅）師：把4塊月餅分給兩位小朋友，怎么分才公平合理？生1：每人分兩塊。生2：每人分一樣多。師：每人分同樣多的分法，在數(shù)學(xué)上叫什么？生：平均分。師板書。師：也就是說(shuō)把4塊月餅平均分給兩位小朋友，每位小朋友分2塊。師：把2塊月餅平均分給兩位小朋友，每位小朋友分幾塊？（出示兩個(gè)月餅）生：一塊。師：一塊月餅平均分給兩位小朋友每人又分多少？生1：一半。生2：半塊。（課件出示）師：是這樣嗎？生：不對(duì)。老師：那應(yīng)該怎樣分？用一個(gè)圓形表示月餅來(lái)給大家演示一下你是怎樣分的。（找學(xué)生折上臺(tái)演示，師描出折痕。）師：那一半能不能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？生：0.5師：我們可以這樣表示，還有嗎？生：二分之一。師：我們今天

3、就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的新朋友分?jǐn)?shù)（板書分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）（二）新授1.探究體驗(yàn)師：把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份是整個(gè)月餅的二分之一。也就是說(shuō)，把一塊月餅平均分成兩份，每份就是它的二分之一，誰(shuí)能像這樣再說(shuō)一遍。（預(yù)設(shè)）生：把一塊月餅平均分成兩份，每份就是它的二分之一。同桌互相再說(shuō)，老師巡視，再找一個(gè)說(shuō)一次。（出示板書，把一塊月餅平均分成兩份，每份就是它的二分之一）一起說(shuō)，二分之一就表示把一塊月餅平均分成兩份，每份就是它的二分之一。老師指著另一半，那這一半兒怎么表示。2.讀寫師：同學(xué)們，現(xiàn)在來(lái)看老師是怎樣寫二分之一的，邊說(shuō)邊寫，寫二分之一時(shí)，先寫橫線表示平均分，然后寫橫線下面的數(shù)字2，表示把一塊月餅平

4、均分成了兩份，最后寫橫線上面的數(shù)字1，表示取其中的一份。這個(gè)分?jǐn)?shù)就讀作二分之一，（板書。）一起來(lái)讀。3.認(rèn)識(shí)14、13師：同學(xué)們，把一塊月餅平均分成四份，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示？生：14。師：14又表示什么意思呢？學(xué)生回答：14表示，把一塊月餅平均分成四份，每份是它的四分之一。師：請(qǐng)看這個(gè)圓，平均分成了幾份？生：三份。師：那涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之一？生：三分之一。師：13表示什么意思呢？生：13表示把一個(gè)圓平均分成三份，涂色部分是它的三分之一。4.動(dòng)手操作師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，涂上顏色，表示出它的五分之一。（展示作品）師：這幾張作品。涂的部位不同，但都表示五分之一，為

5、什么呢？生：這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了五份，每份就是它的五分之一。師：像我們認(rèn)識(shí)的12、13、14、15，這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，（板書）同學(xué)們一起讀。5.認(rèn)識(shí)名稱師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的名字，其實(shí)分?jǐn)?shù)各部位也有它自己的名稱，接下來(lái)讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧。以13為例，橫線表示平均分,稱為分?jǐn)?shù)線。橫線下面的數(shù)3表示平均分得的總分?jǐn)?shù)，稱為分母橫線，上面的,1表示取得其中的一份，稱為分子。同學(xué)們，你們記住了嗎，老師來(lái)考考大家，指哪個(gè)你們就說(shuō)出名稱。同學(xué)們，反應(yīng)真快，老師給你們一個(gè)大大的贊?。ㄈ┱奂埢顒?dòng)師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們認(rèn)識(shí)的12、13、14、15這些分?jǐn)?shù)，你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一？生：六分之一、八分之

6、一師：現(xiàn)在拿出你們手中的圖形紙，折出你們喜歡的幾分之一，折完后用彩筆涂一涂，涂完后再和同桌說(shuō)一說(shuō)你所涂的分?jǐn)?shù)表示的意義。（收集作品）師：我們來(lái)看一下這些同學(xué)涂的是幾分之一，表示什么意思呢？學(xué)生回答。師：它們的大小、圖形、折法都不同，為什么都可以用四分之一來(lái)表示？生：都是把這個(gè)圖形平均分成了四份，涂色部分是它的四分之一。師：無(wú)論把任何圖形平均分成平均分成份，每份就是它的四分之一。師：（指著其他分?jǐn)?shù)）無(wú)論什么圖形只要把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（四）練習(xí)師：同學(xué)們，老師想考考大家，敢挑戰(zhàn)嗎？生：敢?。ㄕn件出示練習(xí)題）（五）總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？（學(xué)生回答）師：同學(xué)們

7、還想了解哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)（學(xué)生回答）師：我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)探究。八、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 12 讀作:二分之一 14分子分母 13 分?jǐn)?shù)線 像我們認(rèn)識(shí)的12、13、14、15，這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。九、教學(xué)反思1、數(shù)學(xué)基于生活在這一理念的指導(dǎo)下我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)十分貼近兒童生活實(shí)際的教學(xué)情景分月餅，在分月餅的過程中讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，強(qiáng)調(diào)平均分是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征。2、注重注重對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難，對(duì)二分之一含義的理解上，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，月餅的一半是怎么來(lái)的。當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，適時(shí)的加以引導(dǎo)，然后充分放手，讓

8、學(xué)生充分地理解二分之一的含義。通過學(xué)生反復(fù)的說(shuō)，可以更好地幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的含義，理解分?jǐn)?shù)的每個(gè)部分所代表的含義。在講二分之一書寫的時(shí)候，我注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生畫分?jǐn)?shù)線的時(shí)候用直尺。此外，本節(jié)課的教學(xué)也有不少不足之處值得反思。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想得比較完美。事實(shí)上，在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾，很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善1、小組活動(dòng)不充分，沒有起到預(yù)期的效果。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，這節(jié)課我設(shè)計(jì)兩個(gè)動(dòng)手的環(huán)節(jié)，一是折出自己喜歡的幾分之一，先讓學(xué)生自己折紙涂色，再在小組中進(jìn)行交流，感受不同的折紙涂色方法。得到不同的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)所表示幾分之一的含義。另一個(gè)是在長(zhǎng)方形紙上表示出五分之一，但在課堂上實(shí)施效果沒有達(dá)到預(yù)期。2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠，在問到一半如何表示，1個(gè)學(xué)生回答0.5，這個(gè)答案盡管也是在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但我忽視了對(duì)他的夸獎(jiǎng)，只是說(shuō)了，她知道的可真多。沒有聯(lián)系到生活的分?jǐn)?shù)、常見物品中的分?jǐn)?shù)、人體中的分?jǐn)?shù)、廣告畫面中的分?jǐn)?shù)，這樣做有利于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)生聯(lián)系常見的事物，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解分?jǐn)?shù)的含義，強(qiáng)化應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意識(shí)，通過這些聯(lián)系