上饒鉛山縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》模擬測驗(yàn)考試答案解析

1、第 頁 上饒鉛山縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力模擬測驗(yàn)考試答案解析一、單選題1在下列血管中，流靜脈血的是（）。 A主動脈B肺動脈C人球小動脈D出球小動脈 答案：B解析：動脈血含氧豐富，是顏色鮮紅的血；而靜脈血含氧量少，是顏色暗紅的血。在人體的血管中，肺動脈里流的是靜脈血，經(jīng)過肺里的氣體交換后，含氧量增加，顏色變得鮮紅，成為動脈血流入肺靜脈；在體循環(huán)中動脈中流的是動脈血，經(jīng)過組織細(xì)胞的氣體交換后，由含氧豐富的動脈血變成含氧少的靜脈血，流人體靜脈。血液流經(jīng)腎小球時，由于。腎小球的濾過作用，除大分子的蛋白質(zhì)和血細(xì)胞，其他小分子的如水、無機(jī)鹽、葡萄糖、尿素等物質(zhì)被過濾到腎小囊腔形成原尿，而

2、剩下的物質(zhì)通過出球小動脈流出。由于腎小球的濾過作用過程，并沒有發(fā)生氣體交換，紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)难醪]有減少，故血液仍然是動脈血。因此，入球小動脈、腎小球、出球小動脈中的血液均是動脈血。故答案選B。 2棉花長到一定的高度后摘去頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條，主要原因是( )。A.側(cè)芽大量分泌生長素B.側(cè)芽開始不分泌生長素C.側(cè)芽附近的生長素來源增加D.側(cè)芽附近的生長素來源減少 答案：D解析：頂端優(yōu)勢是指位于枝條頂端的芽或枝生長勢力最強(qiáng)，向下依次減弱的現(xiàn)象。植物學(xué)中分昕造成頂端優(yōu)勢的原因，主要是樹體中的養(yǎng)分和水分首先相對較多地輸送到先端，引起先端部分的芽或枝生長旺盛，同時由于先端幼葉所產(chǎn)生的激素向下移動，生長素

3、具有雙重性，濃度過高會抑制側(cè)芽的生長。頂端去除，則枝的生長素來源減少，抑制消除。側(cè)枝生長，故本題選D。 3醫(yī)生給一位腎功能衰竭的病人移植了一個健康的腎臟但是幾周后，這個移植的腎臟卻因免疫反應(yīng)而壞死。在這個免疫反應(yīng)中，移植的腎臟屬于( )。A.補(bǔ)體 B.抗原C.抗體 D.病原體 答案：B解析：在抗感染免疫中，能使人體產(chǎn)生抗體的病原體是抗原。在移植免疫中，異體組織屬于抗原。移植腎屬于外來器官，不是自身器官，自身的免疫系統(tǒng)不識別。所以它屬于抗原病人機(jī)體會識別它、破壞它。直至其壞死。故本題選B。 4運(yùn)用下列生物工程技術(shù)培育生物新品種，操作過程中能形成愈傷組織的是（ ）。A.細(xì)胞核移植B.動物細(xì)胞培養(yǎng)C

4、.動物胚胎移植D.植物體細(xì)胞雜交 答案：D解析：知識點(diǎn):植物細(xì)胞工程。愈傷組織是原指植物體的局部受到創(chuàng)傷刺激后，在傷口表面新生的組織。它由活的薄壁細(xì)胞組成，可起源于植物體任何器官內(nèi)各種組織的活細(xì)胞。只有植物細(xì)胞工程的操作過程中能形成愈傷組織，植物細(xì)胞的組織培養(yǎng)、植物細(xì)胞融合的過程中都能形成愈傷組織，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。 5下列選項(xiàng)中不屬于腔腸動物的是（ ）。A.水螅B.?？鸆.渦蟲D.珊瑚蟲 答案：C解析：知識點(diǎn):動物的類群中的腔腸動物，腔腸動物主要特點(diǎn)是體呈輻射對稱，具有兩胚層，有組織分化、原始消化腔及原始神經(jīng)系統(tǒng)的低等后生動物。水螅、?？?、珊瑚蟲屬于腔腸

5、動物，A、B、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：渦蟲屬于扁形動物，扁形動物是一類兩側(cè)對稱，三胚層，無體腔，無呼吸系統(tǒng)、無循環(huán)系統(tǒng)，有口無肛門的動物。C項(xiàng)錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 6屬于果實(shí)的是（ ）。A.玉米粒B.銀杏果C.松球果D.黃豆粒 答案：A解析：知識點(diǎn):果實(shí)的知識，果實(shí)是指被子植物的雌蕊經(jīng)過傳粉受精，由子房或花的其他部分參與發(fā)育而成的器官，一般包括果皮和種子。玉米粒果皮與種皮不易分離，屬于果實(shí)類型中的穎果，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：銀杏屬于裸子植物，沒有果實(shí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：松鼠屬于裸子植物，沒有果實(shí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：黃豆粒屬于種子，黃豆粒和黃豆莢構(gòu)成果實(shí)。與題干不符，排除。

6、7下列屬于雙子葉植物的是（ ）。 A.百合B.洋蔥C.菜豆D.玉米 答案：C解析：根據(jù)種子中子葉的數(shù)量，植物可以分為單子葉植物和雙子葉植物。單子葉植物的葉脈常為平行脈，種子以具1枚子葉為特征。百合、洋蔥、玉米均為單子葉植物。雙子葉植物的葉脈呈網(wǎng)狀，種子以具2枚子葉為特征。菜豆種子有兩片子葉，為雙子葉植物。故本題選C。 8關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能以及穩(wěn)定性的敘述，正確的是（ ）。A.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者都屬于同一營養(yǎng)級B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對捕食者都是有利的C.穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)即使沒有物質(zhì)和能量的輸人也能維持穩(wěn)定D.越不容易被破壞的生態(tài)系統(tǒng)一旦嚴(yán)重破壞，恢復(fù)起來越容易 答案：A解析：知識點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)

7、的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性。生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者總是第一營養(yǎng)級，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對捕食者不一定都是有利的，比如警戒色是為了嚇退捕食者。與題干不符，排除。C項(xiàng)：穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量的輸人與輸出基本相等，保持平衡。與題干不符，排除。D項(xiàng)：生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性呈負(fù)相關(guān)，越不容易被破壞的生態(tài)系統(tǒng)一旦嚴(yán)重破壞，恢復(fù)起來越困難。與題干不符，排除。 9下列生產(chǎn)活動或自然現(xiàn)象中，生長素的作用無直接關(guān)系的是（ ）。A.扦插枝條時保留芽，易于生根成活B.摘除棉花的頂芽，使其多開花多結(jié)果C.移栽樹苗去掉部分葉，提高移栽成活率D.倒伏的玉米苗，背地生長以更多地接受光照 答案：C解析

8、：本題考查植物的激素調(diào)節(jié)。A項(xiàng)，扦插枝條時保留芽，芽能合成生長素，生長素有促進(jìn)扦插枝條生根的作用，因此，保留有芽和幼葉的插枝下端會得到較多的生長素，生根會比較快。故A項(xiàng)有誤。B項(xiàng)，摘除棉花的頂芽，解除頂端優(yōu)勢，使其多開花多結(jié)果。故B項(xiàng)有誤。C項(xiàng)，移栽樹苗時去掉部分葉，降低蒸騰作用，減少水分的散失，提高移栽成活率。故C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，倒伏的玉米苗，在近地側(cè)生長素分布較多，生長較快，莖背地生長，以更好地接受光照，故D項(xiàng)有誤。 10下列屬于細(xì)胞分化、衰老和癌變的共同表現(xiàn)的是（ ）。 A遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 B細(xì)胞核的大小始終不變 C細(xì)胞的新陳代謝速度減慢 D細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變 答案：D解析：細(xì)

9、胞分化指細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，是基因選擇性表達(dá)的結(jié) 果，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變。細(xì)胞衰老指細(xì)胞在執(zhí)行生命活動的過程中，細(xì)胞增殖與分化能力和生理功能逐漸發(fā)生 衰退的變化過程。細(xì)胞衰老的表現(xiàn)有細(xì)胞萎縮、新陳代謝速率減慢、細(xì)胞核體積增大、細(xì)胞膜通透性改變等。細(xì)胞 癌變指細(xì)胞受致癌因子的作用，遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞的過程。 癌細(xì)胞的主要特點(diǎn)有形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化、細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少等。綜上所述，細(xì)胞分化、衰老、癌變 的共同表現(xiàn)是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變，故本題選 D。 11在進(jìn)行“單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點(diǎn)”的教

10、學(xué)時教師用顯微投影讓學(xué)生觀察草履蟲臨時裝片，認(rèn)識自然狀態(tài)下草履蟲的形態(tài)。這位教師采用的教學(xué)方法是( )。A.討論法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.演示法 答案：D解析：教學(xué)方法包括講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法等題目中教師展示草履蟲的臨時裝片，這種通過展示各種實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)的方法，屬于演示法。 12通過構(gòu)建模型來進(jìn)行生物學(xué)學(xué)習(xí)，可深化學(xué)生對概念的理解，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力的發(fā)展，某教師在“測定不同種子的發(fā)芽率”教學(xué)中，設(shè)計(jì)的思路是：“基于實(shí)事求是提出問題指導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)數(shù)據(jù)師生交流共同而分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律學(xué)生自主建立模型驗(yàn)證模型應(yīng)用模型研究生物學(xué)問

11、題”。該教師教學(xué)中構(gòu)建的生物模型屬于（）。 A.概念模型B.物理模型C.數(shù)學(xué)模型D.系統(tǒng)模型 答案：C解析：測定不同種子的發(fā)芽率需要結(jié)合數(shù)值繪制曲線圖，屬于數(shù)學(xué)模型。 13尿液的排出與腎臟、輸尿管和膀胱等密切相關(guān)。其中，膀胱在結(jié)構(gòu)層次上屬于（ ）。A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)答案：C解析：人和動物的結(jié)構(gòu)層次有小到大依次為細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體，腎臟、輸尿管、膀胱等均屬于結(jié)構(gòu)層次上的器官。 14交叉互換發(fā)生于同源染色體之間，染色體易位發(fā)生于非同源染色體之間，二者的區(qū)別在于前者屬于（ ），后者屬于（ ）。 A.基因重組染色體結(jié)構(gòu)變異B.染色體結(jié)構(gòu)變異基因重組C.基因突變基因重組D.基因突

12、變?nèi)旧w結(jié)構(gòu)變異 答案：D解析：交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期同源染色體的非姐妹染色單體之間，是等位基因位置的互換，屬于基因重組。染色體結(jié)構(gòu)變異包括缺失、重復(fù)、倒位、易位，染色體易位屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異。 15枯葉蝶的體色和體形酷似枯葉，對其形成原因的正確解釋是（）。 A只發(fā)生有利變異的結(jié)果B過度繁殖的結(jié)果C人工選擇的結(jié)果D自然選擇的結(jié)果 答案：D解析：生物形成的與環(huán)境相一致的體色和體形，是生物對環(huán)境的適應(yīng)，是長期的自然選擇的結(jié)果。 16下列是某生物個體（體細(xì)胞含2n條染色體）不同細(xì)胞分裂時期的圖像。下列敘述不正確的是（ ）。 A.表示有絲分裂B.表示減數(shù)分裂C.中會發(fā)生同源染色體分離D.可

13、能是次級卵母細(xì)胞 答案：D解析：中著絲粒分裂，染色體移向細(xì)胞兩極，且每一極都含有同源染色體，為有絲分裂后期。中同源染色體成對整齊地排列在赤道板兩側(cè)，處于減數(shù)第一次分裂中期。中染色體整齊地排列在赤道板上，且同源染色體沒有聯(lián)會，為有絲分裂中期。中著絲粒分裂，染色體移向細(xì)胞兩極，不含同源染色體，為減數(shù)第二次分裂后期。A項(xiàng)，表示有絲分裂，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，表示減數(shù)分裂，B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，為減數(shù)第一次分裂中期，隨后會發(fā)生同源染色體分離，非同源染色體自由組合的現(xiàn)象。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，處于減數(shù)第二次分裂后期，且細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行均等分裂，可能為次級精母細(xì)胞或第一極體。次級卵母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期進(jìn)行不均等分裂，D項(xiàng)錯

14、誤。 17把一片新鮮的葉片浸在盛有熱水的燒杯中。會看到葉片的表面產(chǎn)生了許多氣泡，而且實(shí)驗(yàn)顯示葉片背面產(chǎn)生的氣泡比正面的多。由此可以說明（）。 A葉片背面的呼吸作用比正面強(qiáng)B葉片背面的光合作用比正面強(qiáng)C葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多D葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面少 答案：C解析：氣孑1是植物與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”，葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多，如果把新鮮葉片浸在盛有熱水的燒杯里，葉片內(nèi)的氣體會通過氣孔出來而產(chǎn)生氣泡。 18下列哪一個生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)過程，不能使用吲哚乙酸 （） A處理扦插的月季枝條，促使加快生根B處理青色的生香蕉，加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉C處理去掉雄蕊的番茄，育出無子果實(shí)D處理切

15、去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗。使其繼續(xù)生長 答案：B解析：吲哚乙酸即生長素，能促進(jìn)插條生根、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育、促進(jìn)莖的生長作用，故A、C、D正確。青色的生香蕉加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉，是果實(shí)的成熟過程，是乙烯的調(diào)節(jié)作用特點(diǎn)，B錯誤。 19人體形成視覺和聽覺的部位分別是（）。 A.視覺中樞、聽覺中樞B.視網(wǎng)膜、耳蝸C.視神經(jīng)、位聽神經(jīng)D.視覺感受器、聽覺感受器 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查視覺、聽覺的形成過程。 【答案】A。【解析】視覺形成的過程：外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體和玻璃體的折射作用，在視網(wǎng)膜上能形成清晰的物像，物像刺激了視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，這些感光細(xì)胞產(chǎn)生

16、的神經(jīng)沖動，沿著視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞，就形成視覺。聽覺的形成過程：外界聲波通過介質(zhì)傳到外耳道，再傳到鼓膜，鼓膜振動，通過聽小骨傳到內(nèi)耳刺激耳蝸內(nèi)的毛細(xì)胞而產(chǎn)生神經(jīng)沖動神經(jīng)沖動沿著聽神經(jīng)傳到大腦皮層的聽覺中樞，形成聽覺。據(jù)此可知正確答案為A。 20基因突變是指DNA分子中發(fā)生的堿基對的替換、增添和缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)改變關(guān)于這種改變的說法正確的是( )。若發(fā)生在配子形成過程中將遵循孟德爾遺傳規(guī)律傳遞給后代若發(fā)生在體細(xì)胞中，一定不能遺傳若發(fā)生在人的體細(xì)胞中有可能發(fā)展為癌細(xì)胞都是外來因素影響引起的 A.B.C.D. 答案：C解析：孟德爾遺傳規(guī)律發(fā)生于減數(shù)分裂過程中，所以基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子形

17、成過程中，將遵循孟德爾遺傳規(guī)律傳遞給后代，正確；若基因突變發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不能遺傳給后代，但植物可通過無性繁殖將突變基因傳遞給后代，錯誤；正常細(xì)胞中原癌基因和抑癌基因突變，可能導(dǎo)致正常細(xì)胞癌變成為癌細(xì)胞，正確；弓f起基因突變的因素既有外界因素，也有生物個體內(nèi)部因素，錯誤。 21人體紅細(xì)胞呈圓餅狀，具有運(yùn)輸氧氣的功能，下面是將人體紅細(xì)胞分別放在三種不同的液態(tài)環(huán)境中一段時間內(nèi)的變化示意圖，請分析該圖說明的問題是（ ） A.水分容易進(jìn)出細(xì)胞B.無機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞C.紅細(xì)胞有運(yùn)輸氧氣的功能D.水分和無機(jī)鹽對于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查細(xì)胞內(nèi)水、無機(jī)鹽的功能

18、以及細(xì)胞吸水和失水。 【答案】D?！窘馕觥渴疽鈭D表明，09%的生理鹽水能維持細(xì)胞的正常形態(tài)和功能在蒸餾水或濃鹽水中紅細(xì)胞變形失去正常功能，說明水分和無機(jī)鹽對于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用D正確。 22圖1為人體部分細(xì)胞分化過程示意圖，下列敘述正確的是( )。 A.胚胎干細(xì)胞的分化程度低B.神經(jīng)干細(xì)胞分化成神經(jīng)細(xì)胞的過程可逆C.造血干細(xì)胞的一個顯著特點(diǎn)是進(jìn)行無絲分裂D.皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是遺傳物質(zhì)改變引起的 答案：A解析：胚胎干細(xì)胞的全能性最高，分化程度最低，A正確；動物細(xì)胞分化過程不可逆，B錯誤；造血干細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂，不進(jìn)行無絲分裂，C錯誤；皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是細(xì)胞核中基因

19、選擇性表達(dá)引起的不是遺傳物質(zhì)改變引起的。D錯誤。 23對某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五種生物進(jìn)行研究。分析它們消化道內(nèi)食物殘?jiān)M成以及體內(nèi)某種主要污染物含量，結(jié)果見下表。 關(guān)于這五種生物營養(yǎng)關(guān)系的表述最合理的是( )。 答案：C解析：根據(jù)污染物含量的多少以及消化道內(nèi)食物殘?jiān)M成可判斷出其捕食關(guān)系。丙以小球藻為食，屬于初級消費(fèi)者。丙被戊和乙所食，戊又被丁和乙所食。根據(jù)生物富集原理，污染物會隨著食物鏈不斷累積，其中甲體內(nèi)的污染物含量最高屬于最高級消費(fèi)者，其主要食物是丁。丁與乙體內(nèi)污染物含量相近，不存在明顯的捕食關(guān)系。故能正確表現(xiàn)這五種生物營養(yǎng)關(guān)系的是C選項(xiàng)。 24下圖表示EcoR I限制酶切割某D

20、NA的過程，該限制酶能識別的堿基序列及切點(diǎn)分別是（ ）。 A.CTTAAG，切點(diǎn)在C和T之間B.GAATTC，切點(diǎn)在A和T之間C.GAATTC，切點(diǎn)在G和A之間D.CTTAAG，切點(diǎn)在T和A之間 答案：C25圖為某種高等動物生殖器官內(nèi)一個正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞示意圖。下列敘述正確的是（ ）。 A該生物可能是雌性個體 B該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期 C經(jīng)過此次分裂，子細(xì)胞中遺傳信息彼此相同 D經(jīng)過此次分裂，兩個子細(xì)胞中 DNA 數(shù)量相等 答案：D解析：如圖所示，細(xì)胞中同源染色體分離而姐妹染色單體沒有發(fā)生分離，說明該細(xì)胞正處于減數(shù)第一次分裂后期。此過程 發(fā)生時，細(xì)胞質(zhì)為均等分裂，說明該生物是雄性個

21、體。經(jīng)過此次分裂后，同源染色體上的等位基因分離，兩個子細(xì) 胞中 DNA 的數(shù)量相等。因?yàn)榈任换虻娘@隱性不一定相同，所以經(jīng)過此次分裂，子細(xì)胞中的遺傳信息不一定相同。 綜上所述，A、B、C 三項(xiàng)敘述錯誤，D 項(xiàng)敘述正確。 26下列關(guān)于“中心法則（如圖3）”含義的敘述，錯誤的是（ ）。 A.基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀B.過程可發(fā)生在RNA病毒中C.過程所需的原料分別是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸D.過程揭示了生物的遺傳實(shí)質(zhì)，過程為自然選擇提供進(jìn)化的原材料 答案：D解析：蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者，基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀，A項(xiàng)正確。過程分別是逆轉(zhuǎn)錄和RNA復(fù)制，只在RNA

22、病毒中才會發(fā)生，B項(xiàng)正確。過程分別是DNA復(fù)制、RNA復(fù)制和翻譯過程，所需的原料分別是脫氧核糖核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸，形成DNA、RNA和蛋白質(zhì)，C項(xiàng)正確。過程易發(fā)生基因突變，突變和基因重組能為自然選擇提供進(jìn)化的原材料，D項(xiàng)錯誤。 27圖3為人體體溫調(diào)節(jié)的曲線圖。請據(jù)圖分析，下列說法正確的是（ ）。 某同學(xué)選用葉黃素被破壞的菠菜葉片作為實(shí)驗(yàn)材料，通過紙層析法分離葉綠體中的色素，結(jié)果濾紙條上色素帶從上而下依次是（ ）。 A.胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素bB.胡蘿卜素、葉綠素a、葉綠素bC.葉黃素、葉綠素a、葉綠素bD.胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素b、葉綠素a 答案：B解析：用紙層析法分離葉

23、綠體中的色素時，利用的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同，溶解度越大的色素在層析液中擴(kuò)散得越快。葉綠體中的色素主要包括胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b。四種色素在層析液中的擴(kuò)散速度由快到慢依次為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b。題目中已說明菠菜葉中的葉黃素被破壞了，故濾紙條上從上到下只有胡蘿卜素、葉綠素a、葉綠素b。28一個生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了一條食物鏈，某一時間它們的相對數(shù)量關(guān)系如圖1所示。下列說法正確的是（ ）。 A.丁通過光合作用獲得生命活動所需的能量B.甲和丙是消費(fèi)者，丁是分解者C.該食物鏈可表示為丙甲乙丁D.甲、乙、丙、丁共同組成了生態(tài)系統(tǒng) 答案：C解析：食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)

24、系統(tǒng)中各種生物為維持其本身的生命活動，必須以其他生物為食物的，由食物聯(lián)結(jié)起來的鏈鎖關(guān)系。在食物鏈中越靠前的生物，其數(shù)量越多。因此，結(jié)合題干可知，丙為生產(chǎn)者，甲、乙、丁依次為初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者、三級消費(fèi)者。該食物鏈可表示為丙甲乙丁。故A、B兩項(xiàng)錯誤，C項(xiàng)正確。生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，故D項(xiàng)錯誤。 29課外活動組織形式不包括下面的哪一項(xiàng)( )A.全體學(xué)生參加的課外活動二、問答題30(1)人體肝細(xì)胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運(yùn)出細(xì)胞后進(jìn)入血液。已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運(yùn)輸，則這些細(xì)胞器在蛋白A合成和運(yùn)輸過程中行使功能的順序是_、_、

25、_。人體的胰島細(xì)胞中_(含有、不含有)蛋白A基因。(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時間后。檢測到抗體水平達(dá)到峰值。在這個過程中，_細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的 _ 細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過一段時間后，再用大腸桿菌AKP進(jìn)行第二次免疫。_可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。 解析：(1)核糖體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體；含有 (2)B：漿：記憶細(xì)胞 31材料： 研究植物的光合作用是否需要CO2 呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案：將兩株大小相同的天竺葵放在暗處23天后。分別放置在2個相同規(guī)格的密閉容器中，其中一容

26、器裝氫氧化鈉溶液，另一個容器中裝等量水。放陽光下照射幾小時后，分別取下葉片，放入盛有酒精的燒杯里，水浴加熱，溶去葉綠素，滴碘酒，觀察葉片顏色。 呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲中的葉片未變成藍(lán)色；乙中的葉片變成了藍(lán)色。 問題：本實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論 生1：乙中植物進(jìn)行著光合作用。 生2：甲中植物沒有淀粉。 生3：氫氧化鈉吸收了二氧化碳，所以甲中植物無法進(jìn)行光合作用。 師：導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的是哪一變量不同引起的 生：氫氧化鈉溶液與清水。 師：回答得不錯，設(shè)計(jì)方案時，放入氫氧化鈉溶液的目的是什么 生：去除二氧化碳。 師：那么同學(xué)們思考我們能不能將氫氧化鈉溶液換成氫氧化鉀之類的物質(zhì) 生：可以。 師：所以設(shè)計(jì)氫氧化鈉溶液只是控制變量的一種選擇。那么，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的本質(zhì)原因是什么 生：二氧化碳?xì)怏w的多少(有無)。 師：設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)是為了解決什么問題 生：光合作用是否需要二氧化碳。 師：很好，結(jié)論的概括應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)中收集和整理的相關(guān)證據(jù)，并緊密圍繞研究的問題進(jìn) 行。請同學(xué)們再次概括出研究的結(jié)論。 生4：二氧化碳是植物光合作用的必要條件之一。 生5：必須有二氧化碳參與，綠葉才能在光下制造淀粉。 生6：植物的光合作用離不開二氧化碳。 問題： (1)如何才能使教師語言具有啟發(fā)性 (10分) (2)本材料運(yùn)用了提問技能，提問的要點(diǎn)有哪些 (10分) 解析：(1)教學(xué)語言要體現(xiàn)出對