小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《長頸鹿和小鳥》教學(xué)反思范例

1、 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)長頸鹿和小鳥教學(xué)反思范例 長頸鹿和小鳥是在同學(xué)已學(xué)過2-9的乘法口訣及其應(yīng)用，除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校二班級數(shù)學(xué)長頸鹿和小鳥教學(xué)反思范例，盼望能關(guān)心到大家! 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)長頸鹿和小鳥教學(xué)反思范例一 以故事情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使之樂學(xué)、要學(xué)，是我在低班級計算教學(xué)中常用的一種引入方法。 教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事顏色，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題。 同學(xué)從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的愛好，出現(xiàn)了許很多多不同的想法和不同的解題策略，我都賜予了充分的確定和鼓舞，教材上的方法或老

2、師認(rèn)為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給同學(xué)，不否定同學(xué)自己的想法，在后面的學(xué)習(xí)中，在同學(xué)選擇合理的方法進(jìn)行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)習(xí)的信念。 在讓同學(xué)自由想像會飛來幾只小鳥，要支配幾間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置讓同學(xué)進(jìn)行“猜想計算”的活動，使同學(xué)感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參加計算的愛好和愿望。 重視同學(xué)共性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為同學(xué)供應(yīng)一個充分溝通的機(jī)會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給同學(xué)。 最終設(shè)置一個有余數(shù)的除法推理，更是將同學(xué)的思維推到*，鼓舞不同的

3、解題策略，切實了解不同同學(xué)的思維特點，恰到好處地促進(jìn)他們共性化學(xué)習(xí)方式的形成。 “用” 數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿，同時通過用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。 開放題的設(shè)計，圍繞數(shù)學(xué)與實際生活問題的親密聯(lián)系，在計算教學(xué)中起到培育同學(xué)思維敏捷性的作用。 在這里，通過合作思索、動手?jǐn)[隊形的數(shù)學(xué)活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的學(xué)問，拓寬了同學(xué)的思維，還適時地滲透了審美教育，培育同學(xué)的審美力量和創(chuàng)新品質(zhì)。 最終，將數(shù)學(xué)學(xué)問回歸于生活，讓同學(xué)找一找生活中需要用除法來解決的問題，增加同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓同學(xué)了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓數(shù)學(xué)“活”起來! 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)長頸鹿和小鳥教學(xué)反思范例二 這節(jié)課，

4、我敏捷運(yùn)用教材，通過創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，逐步綻開畫面，呈現(xiàn)圖中的信息，再通過同學(xué)對圖意的理解與爭論，使同學(xué)在層層遞進(jìn)的問題情境中迸射出思維的火花，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問解決實際問題的力量，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。在這節(jié)課上完后也發(fā)覺了同學(xué)對觀看物體方面的題有困難。 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)長頸鹿和小鳥教學(xué)反思范例三 長頸鹿和小鳥是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第八單元的第一課時，是在同學(xué)已學(xué)過2-9的乘法口訣及其應(yīng)用，除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。依據(jù)二班級同學(xué)的年齡特點，在本節(jié)課中，我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設(shè)了輕松，歡快的學(xué)習(xí)氛圍。 教學(xué)時，我首先以鳥兒南飛來到了長頸鹿賓館

5、，長頸鹿遇到了“安排房子”的難題。讓同學(xué)關(guān)心長頸鹿叔叔解決問題，這樣帶著童話故事顏色的情景，充分調(diào)動了同學(xué)樂觀性，也使同學(xué)產(chǎn)生了解決問題的愛好。 同學(xué)關(guān)心長頸鹿叔叔解決難題后，又飛來了另一批小鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥支配房子呢?此環(huán)節(jié)看似與第一環(huán)節(jié)重復(fù)，但是這一環(huán)節(jié)，更能讓同學(xué)體會除法的數(shù)學(xué)意義，加深了同學(xué)對學(xué)問的理解，對解題策略的嫻熟把握。 緊接著我設(shè)置了“小動物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習(xí)，利用多媒體教學(xué)，聲音與圖象的奇妙結(jié)合，把同學(xué)的心情調(diào)動起來，也成為了整節(jié)課的*。 整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛很輕松，同學(xué)學(xué)習(xí)心情也高。但是同學(xué)的學(xué)習(xí)只停留在于表面，同學(xué)能嫻熟把握用乘法口訣求商，但是同學(xué)對于除法意義的理解并沒有深刻把握。 今后教學(xué)中，我不應(yīng)當(dāng)只停留于課本