小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)感想

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)感想 本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了全新的學(xué)校數(shù)學(xué)教育理念，也積累了很多新的學(xué)問和閱歷，更重要的是明白課堂不僅讓同學(xué)可以學(xué)到學(xué)問,更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)。今日我整理了學(xué)校數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)，歡迎閱讀。 學(xué)校數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)感想篇一 11月18日-12月18日為期12天的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)立刻就要結(jié)束了，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，受益匪淺。這12天的培訓(xùn)中，我不僅傾聽了多位專家及一線老師生動(dòng)、形象、精辟的講座，而且也結(jié)識(shí)了許多同行，收獲了友情。回顧短暫的培訓(xùn)歷程，作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。 我們學(xué)校數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的班主任裘老師是個(gè)工作很負(fù)責(zé)的老師，為我們細(xì)心支配了培訓(xùn)內(nèi)容，

2、主要分為三個(gè)階段。第一階段是各地的名師給我們做專業(yè)講座，讓我們直接接觸了學(xué)校數(shù)學(xué)的前沿信息，拓展了視野，感受到了全新的教學(xué)理念，同時(shí)也讓我們感受到了名師們的專業(yè)素養(yǎng)是多么的精彩;其次階段是四位城區(qū)的一線老師向我們展現(xiàn)了課堂教學(xué)，讓我們真實(shí)感受到他們?cè)鷮?shí)的基本功以及對(duì)工作的熱忱;第三階段是學(xué)員分組溝通，全部學(xué)員暢所欲言，參加互動(dòng)。 下面我就詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)階段的感受和收獲。 一、給我?guī)?lái)了全新的學(xué)校數(shù)學(xué)教育理念和老師心理健康學(xué)問 從區(qū)教研員邵漢民老師學(xué)校數(shù)學(xué)概念教學(xué)的討論與實(shí)踐的講座開頭我們7天的理論學(xué)習(xí)，接著杭州市數(shù)學(xué)教研員平國(guó)強(qiáng)老師為我們作了數(shù)學(xué)力量形成三個(gè)階段的專題講座，上城區(qū)任敏龍老師作了

3、空間與圖形教學(xué)討論的講座，金華市特級(jí)老師朱向陽(yáng)作了查找數(shù)學(xué)教學(xué)中間地帶的講座，上城區(qū)教研員姜榮富老師作了提問的空間與時(shí)間的講座，杭州教科所心理專家姚立新老師作了老師心理健康的講座，最終由江寺學(xué)校俞波老師作了抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的細(xì)節(jié)的講座。他們從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談他們對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特見解，并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活案例來(lái)詮釋淺顯的理論，讓我們深深佩服。在這里我進(jìn)一步學(xué)到了更多的教育教學(xué)思想、方法、技能，提高了自己的理論水平。在這些講座中，值得一提的是姚立新老師的講座，姚老師運(yùn)用生動(dòng)的典型個(gè)案、調(diào)查數(shù)據(jù)、心理測(cè)試以及原理闡述等手段，深化淺出地分析了老師壓力形成的緣由、表現(xiàn)以及壓力管理的方法，

4、講座生動(dòng)好玩，整個(gè)過程中老師們布滿歡聲笑語(yǔ)，以關(guān)心我們老師緩解心理壓力，促進(jìn)老師身心健康和諧，更好地開展教育、教學(xué)工作。 二、讓我觀賞了優(yōu)秀老師的課堂風(fēng)采 這一階段主要是觀摩了四位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)并進(jìn)行研討，我們分別觀摩了高橋?qū)W校顧青峰老師的梯形的面積練習(xí)、高橋?qū)W校沈洋老師的四班級(jí)下冊(cè)第四單元形成性練習(xí)評(píng)析、銀河試驗(yàn)學(xué)校的趙麗君老師的熟悉時(shí)間和陳炳良老師的擲一擲，其中陳老師的課例讓我感受最深，擲一擲在原來(lái)的人教版教材中是三班級(jí)的內(nèi)容，新教材把它放到了五班級(jí)上冊(cè)，它是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。說(shuō)實(shí)話，在平常的教學(xué)中，我們?cè)S多老師這部分內(nèi)容都是任憑上上的，不太會(huì)花精力去好好設(shè)計(jì)，而且這種活動(dòng)課很難把握

5、的，但是陳老師敢上，而且上的這么精彩，能看出陳老師的功底很深，把課堂完全給了孩子們，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中探究出兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的道理。 三、讓我感受到了集體的力氣 這一階段，我們把班級(jí)學(xué)員分成5個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行小組溝通，先是在4位老師上好課后，我們一起爭(zhēng)論，一起研討，對(duì)4節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家暢所欲言，有的學(xué)員點(diǎn)評(píng)了這幾節(jié)的亮點(diǎn)與值得我們學(xué)習(xí)的地方，有的學(xué)員對(duì)這些課提出了困惑，有的學(xué)員提出了這些課可以改進(jìn)的地方最終每一小組派一位代表在全班面前溝通。最終兩天，我們就結(jié)合自己平常工作的困惑或者這次培訓(xùn)的所思所想進(jìn)行溝通。通過溝通我了解到自身的確還有許多不足的地方，通過向他們學(xué)習(xí)

6、、請(qǐng)教，對(duì)我自己是一種很好的成長(zhǎng)方式。 在這12天里，我欣喜自己又獲得了一筆珍貴的財(cái)寶。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在于理念，巧在于設(shè)計(jì)，贏在于實(shí)踐。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課一是要關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷。二要關(guān)注數(shù)學(xué)，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，讓同學(xué)在觀看、操作、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程。 90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，心里也有酸酸的感覺，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到慚愧。回顧自己的教學(xué)，才發(fā)覺自己實(shí)踐的不少，但思索不多。我把這次培訓(xùn)活動(dòng)作為珍貴的精神財(cái)

7、寶，將所得的收獲和思索帶回課堂，一如既往地學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，在自己的三尺講臺(tái)上呈現(xiàn)成果，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思積累，為教學(xué)譜寫新的篇章。 學(xué)校數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)感想篇二 通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，學(xué)到了很多新的學(xué)問，也看到了自己與他人的差距，眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決和啟發(fā)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念，不一樣的教學(xué)模式，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，的確受益匪淺。在傾聽名師專家的閱歷傳授的同時(shí)與老師在一起學(xué)習(xí)、溝通，深刻的熟悉和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的影響和轉(zhuǎn)變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中

8、樂觀運(yùn)用。 下面，就以下四方面談?wù)勛约旱氖煜ず腕w會(huì): 一、同學(xué)才是教學(xué)過程的遞進(jìn)者 課堂教學(xué)有個(gè)層層遞進(jìn)的過程，尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這個(gè)遞進(jìn)程度的把握尤為重要，快之則同學(xué)無(wú)法消化理解所學(xué)內(nèi)容，會(huì)感覺云山霧罩，朦朦朧朧;慢之則影響教學(xué)進(jìn)程方案的支配，使老師感到壓力倍增，事半功倍。 培訓(xùn)中名師對(duì)于這個(gè)遞進(jìn)程度的把握從老師身上轉(zhuǎn)移到了同學(xué)身上，使教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)中合理科學(xué)。示范教學(xué)中，各位名師注意由易入難，層層深化，將同學(xué)的進(jìn)展思維放在首位，使問題漸漸深化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的樂觀性，又啟迪了同學(xué)的進(jìn)展思維。 譬如錢黃愛華老師的示范課相互垂直，黃老師的設(shè)計(jì)，看似通俗簡(jiǎn)潔，沒有什么絢麗的課件，一切平淡如水。可是他

9、的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)與同學(xué)的溝通中時(shí)時(shí)迸發(fā)出激情的火花，讓同學(xué)在愉悅的氛圍中進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂。一個(gè)女孩在上臺(tái)教學(xué)“垂足”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)全體同學(xué)都覺得已經(jīng)完成了，黃老師順勢(shì)在旁邊畫了兩條相交卻不相互垂直的直線，讓她點(diǎn)“垂足”并教同學(xué)念時(shí)，她漸漸感悟到錯(cuò)了并加以改正。在這個(gè)過程中，每位同學(xué)由簡(jiǎn)潔的接受到深刻理解，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔輕松，如魚得水。黃老師的整堂課讓我時(shí)刻感受到他對(duì)同學(xué)濃濃的愛意與課堂中到處彰顯的才智。 二、同學(xué)才是教學(xué)成果的展現(xiàn)者 同學(xué)的成果展現(xiàn)，也是名師教學(xué)培訓(xùn)過程中的一大亮點(diǎn)，將同學(xué)在課堂中的一些練習(xí)成果展現(xiàn)給大家看，通過引導(dǎo)同學(xué)大膽猜想使同學(xué)建立了充分的自信和成就感，使孩子們感受到學(xué)

10、問是有限的，而想象力是無(wú)限的。 譬如華應(yīng)龍老師的課猜想之后，讓全場(chǎng)的老師和孩子們共同領(lǐng)會(huì)了猜想的奇妙，更重要的是華老師讓孩子們學(xué)會(huì)提出問題、發(fā)覺數(shù)學(xué)的奇異、體會(huì)思索帶來(lái)的樂趣。短短四非常鐘對(duì)孩子們的影響是深遠(yuǎn)的，他讓孩子們知道學(xué)會(huì)猜想遠(yuǎn)比學(xué)懂學(xué)問更重要。學(xué)會(huì)猜想，敢于猜想，華老師已經(jīng)把猜想的種子深深地播種在了同學(xué)心中。 三、同學(xué)才是教學(xué)氣氛的感受者 培訓(xùn)期間全部的名師和課堂上的同學(xué)接觸時(shí)間雖然特別短暫，但整個(gè)教學(xué)過程特別融洽和諧，課堂氣氛熱忱活躍，這主要得益于名師在溝通和溝通中特殊留意觀看課堂同學(xué)的臨場(chǎng)感受。 傾聽了吳正憲老師重疊一課，吳老師那特有的親和力讓人如沐春風(fēng)。吳老師的課堂，讓全部同學(xué)

11、學(xué)到學(xué)問的同時(shí)，感受到自尊和自信：答對(duì)問題的吳老師準(zhǔn)時(shí)確定，同學(xué)的喜悅寫在臉上;答錯(cuò)問題的，準(zhǔn)時(shí)成了“典型”。但吳老師“抓典型”時(shí)的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作完全消退同學(xué)的尷尬、恐驚，最終在老師的引導(dǎo)下真正把握了學(xué)問，并且愛護(hù)了自尊，找到了自信。 總之，能夠參與這次培訓(xùn)我感到特別的榮幸，結(jié)識(shí)了很多來(lái)自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師，學(xué)習(xí)了全新的學(xué)校數(shù)學(xué)教育理念，也積累了很多新的學(xué)問和閱歷，更重要的是明白課堂不僅讓同學(xué)可以學(xué)到學(xué)問,更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，一門學(xué)無(wú)止境的藝術(shù)，沒有枯燥的學(xué)科，沒有枯燥的課堂，只要老師布滿激情，同學(xué)學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化，不再厭學(xué)，不再乏味，老師也就能輕松教學(xué)了。在今后

12、的教學(xué)中，我要將名師們的歡樂學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課，讓我的同學(xué)更加愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)! 學(xué)校數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)感想篇三 今年暑假我特別有幸參與了鹿城區(qū)進(jìn)行的學(xué)校科學(xué)“復(fù)習(xí)課有效教學(xué)”90學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。雖然我是這個(gè)班唯一一個(gè)來(lái)自甌海區(qū)的一位學(xué)員，但我覺得自己一點(diǎn)也不孤獨(dú)，十幾天的培訓(xùn)讓我結(jié)識(shí)了很多的伴侶，熟悉了許多的專家，并一路收獲著。 十幾天培訓(xùn)下來(lái)，每天都被支配得滿滿的，有專家講座、小組合作設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)并說(shuō)課、自學(xué)、博客溝通等，各位專家從不同的角度，獨(dú)特的視角對(duì)上好復(fù)習(xí)課進(jìn)行了自己的詮釋，讓我們每天在享受著精神的盛宴，每天都有新的領(lǐng)悟和思索。 王耀村老師的講座讓我了解了科學(xué)命題的原則，命題的

13、素材來(lái)自于哪里，怎么樣的命題是好題及我們?cè)诿}時(shí)要關(guān)注什么，這對(duì)我今后命題這一塊有很大的關(guān)心。謝杰妹老師講座給我印象最深的就是兩個(gè)字“問題”，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科問題為基礎(chǔ)，同學(xué)問題為起點(diǎn)，老師問題為引導(dǎo)”的設(shè)計(jì)模式。而科學(xué)課堂教學(xué)的基本序線應(yīng)是學(xué)問序、認(rèn)知序和教學(xué)序三序合一。胡玫老師的試卷講評(píng)課教學(xué)策略給我供應(yīng)了一種試卷分析課的新模式。作為老師，我們應(yīng)多關(guān)注同學(xué)答案是什么，答錯(cuò)緣由是什么，每道題所考察的學(xué)問點(diǎn)是什么，錯(cuò)誤答案所對(duì)應(yīng)的學(xué)問力量類型是什么，我們要多給同學(xué)激勵(lì)反饋，而不是單純地為答案去校對(duì)答案。李孝昂老師的講座給我印象很深的一句話就是新授課教學(xué)像“栽活一棵樹”，復(fù)習(xí)課教學(xué)似“育好一片林”，他所講的復(fù)習(xí)課內(nèi)容的整合策略給我今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)打開了新思路。還有陳慧誠(chéng)老師的變式教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用、薛仕靜老師的主題式復(fù)習(xí)課的應(yīng)用策略、董愛敏老師的概念圖在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用、黃鵬飛老師的復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效策略，特殊是最終在杭州聽的三個(gè)講座更是拓寬了我的視野，讓我長(zhǎng)了見識(shí)，我更是受益匪淺。 接著講講薛仕靜老師，他是一名讓我折服的老師。第一次見到薛老師是在今年的中考改卷上，初次照面，感覺很嚴(yán)厲。其實(shí)不然，培訓(xùn)之前，我曾打過電話詢問一些事宜，感覺很有急躁;培訓(xùn)下來(lái)，很親切，有時(shí)還時(shí)不時(shí)開個(gè)玩笑。另外，薛老師不僅專業(yè)學(xué)問扎實(shí)，而且組織管理力量也相當(dāng)?shù)膹?qiáng)。我們此次培訓(xùn)采納的是集中時(shí)間統(tǒng)一培訓(xùn)