賣火柴的小女孩教案教學(xué)設(shè)計(jì)word

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載賣火柴的小女孩 教學(xué)目標(biāo) : 教案教學(xué)設(shè)計(jì)1. 研讀課文重點(diǎn)段落, 提倡個性化閱讀, 構(gòu)建多元化懂得含義深刻的句子；2、讓同學(xué)明白作者采納現(xiàn)實(shí)與幻想對比的手法 , 通過研讀 ,懂得小女孩的幻想越美好 , 現(xiàn)實(shí)越凄慘；3、能帶著自己的懂得, 有感情地朗讀；教學(xué)重點(diǎn) : 研讀課文其次段, 通過研讀,體會幻想越幸福, 現(xiàn)實(shí)越不幸；教學(xué)難點(diǎn) : 提倡個性化閱讀 子；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 , 揭題導(dǎo)入, 構(gòu)建多元化懂得含義深刻的句1. 導(dǎo)語 : 今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話 , 齊讀課題賣火柴的小女孩 , 從課文的題目中你讀懂了什么 2. 介紹作者；. 同學(xué)自由回答 老師相機(jī)介紹 : 安

2、徒生是丹麥著名童話作家 , 也是世界著名童話作家 , 被后人稱為“ 世界童話之王, 我們閱讀過的拇指姑娘海的女兒丑小鴨都出自于他的筆下 老師相機(jī)板書 : 安徒生 這么出名的童話作家 作品呀 , 同學(xué)們有信心 二、檢查預(yù)習(xí) , 初讀文意, 我們可要好好學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1. 檢查生字詞師: 課文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí) 詞語；, 讓我們一起來認(rèn)讀本課的生字 老師幻燈出示 : 乖巧圍裙硬幣裂縫櫥窗饑餓同學(xué)要求留意的字形 : 兜字音 : 溫和溫和噴香2. 同學(xué)們已經(jīng)讀過課文 , 能不能理清課文主要段落 : 請同學(xué)們快速瀏覽全文 , 將課文的每個自然段用序號表示出來 , 同時摸索 : 課文的哪些段落是

3、描寫小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的 , 哪些段落是描寫小女孩的幻想部分的 想 三、細(xì)讀文本 , 懂得升華 一 學(xué)習(xí)開頭描寫現(xiàn)實(shí)的部分. 老師相機(jī)板書 : 現(xiàn)實(shí)幻師: 輕聲讀文章1-4 自然段 , 邊讀邊畫出讓自己感動的句子,同時摸索從這些句子中你感受到了小女孩的現(xiàn)實(shí)生活怎樣. 同學(xué)自讀 , 師巡察 1. 老師相機(jī)出示語段 : “ 小女孩只好赤著腳走, 一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；她的舊圍裙里兜著很多火柴 , 手里仍拿著一把；這一成天 , 誰也沒買過她一根火柴 , 誰也沒給過她一個錢；”老師啟示 : 從這段話中 , 你讀懂了什么 . 老師可以讓同學(xué)聯(lián)系上文進(jìn)行懂得 一雙小腳凍得紅一塊青一塊赤著腳走一成天 ,

4、 誰也沒買過她一根火柴 , 誰也沒給過她一個錢； 老師學(xué)習(xí)必備 歡迎下載板書 : 冷老師指導(dǎo)感情朗讀這一語段；老師預(yù)設(shè) : 2. 天冷極了 , 下著雪 , 又快黑了； 將“ 天冷極了” 換成“ 天很冷” 可以嗎 . 3. 每個窗子里都透出燈光來, 街上飄著一股烤鵝的香味, 因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個；這里用了一個破折號起到什么作用呢 . 補(bǔ)充說明 老師板書 : 餓4. 老師啟示 : 在這樣的一個夜晚, 這樣的冰冷 , 小女孩為什么不回家呢 . 同學(xué)聯(lián)系文中語句進(jìn)行懂得 : 她不敢回家 , 由于她沒賣掉一根火柴 , 沒掙到一個錢 , 爸爸肯定會打她的；再說 ,家里跟街上一樣冷；他們頭上只有個房

5、頂, 雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了, 風(fēng)仍是可以灌進(jìn)來； 二 學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分老師過渡 : 這是一個可憐的小女孩 . 這一天是大年夜 , 是一個舉家團(tuán)圓的日子 , 大街上處處布滿著烤鵝的香味 , 一個赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴 , 馬車差點(diǎn)把她撞死 , 小男孩欺侮她 , 寒風(fēng)刺骨 , 雪花飄飄 , 新年的腳步近了 , 小女孩的結(jié)局怎樣了呢 . 1. 學(xué)習(xí)課文 11,12 兩個自然段；同學(xué)讀老師出示 : 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1 其次天早晨 , 這個小女孩坐在墻角里, 兩腮通紅 , 嘴上帶著微笑；她死了 , 在舊年的大年夜凍死了； 老師相機(jī)板書 :死 老師 : 看到這 , 同學(xué)們 , 你的

6、心情是怎樣的 . 同學(xué)自由回答 老師讓同學(xué)們帶著哀痛的心情再讀這句話；老師引讀 : 是這樣的一個漂亮可愛的小女孩, 卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體 , 人們只是奇怪的猜想著: “ 她想給自己溫和一下 ” 可是 道 老師出示幻燈片 , 同學(xué)齊讀 , 誰也不知2 誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西 , 她曾經(jīng)多么幸福 , 跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去； 提問同學(xué)讀兩段話 老師啟示 : 明明是不幸 , 明明生活得很凄慘 福. 同學(xué)怎樣回答都可以； , 為什么說她曾經(jīng)是多么幸為什么不根據(jù)次序?qū)W習(xí)小女孩的幻想部分呢 , 其一 : 文章結(jié)尾告知每一個人 , 小女孩在現(xiàn)實(shí)中被凍死了 ,

7、 與其次層次的學(xué)習(xí)同屬“ 現(xiàn)實(shí)” 部分 , 在文章的學(xué)習(xí)上有一氣呵成之感 ;其二 : 讓同學(xué)們知道 , 在那樣的現(xiàn)實(shí)天條件下 , 小女孩被凍死是不足為奇的 , 符合孩子們的心理認(rèn)知特點(diǎn)； 三 學(xué)習(xí)文章幻想部分；學(xué)習(xí)文章 5 至 10 自然段老師過渡 : 小女孩曾經(jīng)觀察過哪些東西.給她帶來哪些幸福.,請同學(xué)們快速默讀課文5-10 自然段 , 劃出小女孩看到的事物學(xué)習(xí)必備. 歡迎下載并體會小女孩當(dāng)時的心情怎樣 同學(xué)自己默讀文章, 老師出示幻燈片 她擦著了第一根火柴 她擦著了其次根火柴 她擦著了第三根火柴 她擦著了第四根火柴, 她幸福地看到 , 她幸福地看到 , 她幸福地看到 , 她幸福地看到 同學(xué)

8、反饋溝通 , 老師相機(jī)板書 : 火爐烤鵝圣誕樹奶奶 老師追問 : 小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴 . 同學(xué)回答 :冷 1. 學(xué)習(xí)課文第五自然段；老師提問同學(xué)讀第五自然段；老師啟示: 從那些描寫中可以看出小女孩很冷 . 幾乎凍僵了 這時候他最需要的是什么. 溫和 這些有嗎 . 沒有 她身邊只有這些沒有賣出去的火柴 , 可是面對這些火柴, 他又徘徊了 , 他的徘徊表現(xiàn)在哪里. 她最終 誰能把這種徘徊讀出來 . 同學(xué)讀 : 她敢從成把 的火柴里抽出一根 , 在墻上擦燃了 , 來溫和溫和自己的小手 嗎.老師提問 3 個同學(xué)讀 老師相機(jī)出示第五自然段并讓感情接讀 : 火柴燃起來了 , 冒出火焰來了 .

9、 她把小手?jǐn)n在火焰上；多么溫暖多么光明的火焰啊, 簡直像一支小小的蠟燭；這是一道奇異的火光 . 小女孩覺得自己似乎坐在一個大火爐前面 , 火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手, 燒得旺旺的 , 暖烘烘的 , 多么舒適學(xué)習(xí)必備 歡迎下載啊. 老師提問同學(xué)讀 , 相機(jī)指導(dǎo) : 讀得很幸福 . 自信自己能讀好的同學(xué)站起來幸福地讀讀；老師過渡 ;: 小女孩在這一刻是多么幸福啊, 我們大家似乎聽到了她的聲音 , 孩子們 , 你們聽到了嗎 .她在說什么 . 多么舒服；多么溫和啊 . 2. 學(xué)習(xí)比較課文 5 和 10 自然段；老師過渡 : 是的 , 就這樣 , 小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴, 她幸福的看到了烤鵝

10、, 看到了圣誕樹 , 觀察了自己的奶奶 ,烤鵝 , 圣誕樹的顯現(xiàn)是那么的短暫 , 她是那么的失望 , 為了留住自己深愛的奶奶 , 小女孩最終一次擦燃了火柴； 老師相機(jī)出示幻燈片 , 提問同學(xué)讀文章 她趕忙擦著了一大把火柴, 要把奶奶留住；一大把火柴發(fā)出劇烈的光 , 照得跟白天一樣光明；奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大 , 這樣漂亮；奶奶把小女孩抱起來, 摟在懷里；她們倆在光明和歡樂中飛走了, 越飛越高 , 飛到那沒有冰冷, 沒有饑餓 ,也沒有痛楚的地方去了；老師啟示 : 小女孩這一次擦燃火柴, 與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同 . 同學(xué)摸索回答 再讀這句話；她曾經(jīng)看到過那么漂亮的東西, 她曾經(jīng)多么幸福