實習(xí)班主任個人工作報告x

1、實習(xí)班主任個人工作報告實習(xí)班主任個人工作報告11這個學(xué)期，我有幸獲得了一次到小港村小學(xué)當(dāng)助理班主任的時機，這應(yīng)該算是 我人生中的第一次實習(xí)，使我深受啟發(fā)。在實習(xí)期間，經(jīng)過自己的親身體驗和觀察， 我深切地感覺到，做一個小學(xué)班主任真的很不容易。雖然班主任工作多少有些苦， 有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要在實習(xí)期間將普通而又平凡的班主 任工作做好。一、教學(xué)工作：進行趣味教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生專心聽課。在實習(xí)期間我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。除 了備課，上課以外，我還堅持每天幫助老師批改學(xué)生的家庭作業(yè)，做到批改后讓學(xué) 生及時改錯誤。我們班的學(xué)生很多任課教師都說，紀(jì)律不是很好

2、，學(xué)生的聽課狀態(tài) 也是一般，也很不怎么愛發(fā)言。三年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，上課的時候經(jīng) 常都會出現(xiàn)紀(jì)律松散現(xiàn)象。我所接管的三(4)班更是如此，聽一些老師說，我們班 是全級最淘氣的學(xué)生，那些學(xué)生誰都不怕，只怕班主任，根據(jù)我所了解和觀察，確 實只這樣。因為我去聽他們原來的不是班主任的語文老師上語文課，一聽果然不出 所料，紀(jì)律真的不怎么好，除了很多不聽課開小差，還有一兩個同學(xué)經(jīng)常都插嘴，阻礙老師教學(xué)。一開始，我也 遇到了其他老師所遇到的問題，但是后來我慢慢意識到他們的心理，大多是因為課 堂枯燥，對老師講的內(nèi)容沒什么興趣，所以上課注意力不集中，也就對老師提的問 題不怎么搭理了。根據(jù)這個特點，我在教

3、學(xué)設(shè)計上更多地趨向趣味性，參加了很多 猜字謎，玩游戲，當(dāng)小老師等等，更注重運用他們喜歡的教學(xué)方式。在語文課堂上 進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。漸漸地，在我的課堂 上，學(xué)生的發(fā)言總是絡(luò)繹不決，爭先恐后，連一些差生的表現(xiàn)也積極了很多。二、給予學(xué)生更多的耐心，要公平地對待每一位學(xué)生.課間的時候，經(jīng)常都會有很多學(xué)生來級室告狀，誰拿了我的筆，誰打了一下我， 誰說我的壞話等等，一些無足輕重的小事。剛開始覺得他們好煩，那么小的事情也 值得他們，天天地跑來級室告狀。但是我看見那里的老師都很耐心地給每一個同學(xué) 來解決他們的小矛盾，覺得真是佩服他們，天天為這些小事來費口舌。后來問老師， 老

4、師很認(rèn)真地跟我說，這些小事在我們看來是小事，但是在小學(xué)生看來卻不是一件 小事。如果他們知道老師是不管這些小事，他們之間就私下解決，解決不了就打架， 打傷了人就不是小事了，我們要耐心地給他們解決這些小事。聽了老師的話才恍然 大悟，看來這些小事真的不小，后來有一些學(xué)生向我告狀的時候，我不再是說： “你不要理他就行了?！边@句話了。而是，更詳細(xì)地了解他們之間發(fā)生矛盾的詳細(xì)情 況，并公正地給他們判斷誰對誰錯，給他們講一些道理，讓他們心服口服，并要求 錯的同學(xué)給另一個同學(xué)抱歉。三、關(guān)心保護每個學(xué)生作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個 學(xué)生落伍。如我班黃可同學(xué)，每次上課發(fā)呆，

5、不肯做作業(yè)，每次叫他做作業(yè)，他總 是說不會。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵 他，在學(xué)生面前夸獎他是個聰明的孩子。課堂上，我也經(jīng)常都會叫他來答復(fù)以下問 題，并在課堂上盡可能地表揚他。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很 大的進步。每天早讀前，我都會提前檢查他的作業(yè)，看到有錯的地方，就幫他指出 并改正。在一些主題班會上，我也盡量爭取時機讓他上臺表演，以增強他對自己的 信心。一段時間后，我明顯感到他進步了很多，上課比以前愛聽課了，作業(yè)也完成 得越來越好了，看到他的進步，心里真的感到很快樂。我們班的學(xué)生下課后或上課 前，總愛跑到我這里跟我說話、聊天，也有問學(xué)習(xí)上的

6、問題，感覺跟學(xué)生們的距離 拉近了好多。四、開展“平安牢記心中”主題班會。中的主題班會，取得了圓滿的成功。通過這次主題班會活動，學(xué)生的合作能力 得到了提高，增進了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極 地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。只要班主任和 全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習(xí)慣的航向，我相信我們這個班級會建設(shè)得越 來越好。在實習(xí)期間中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌 的，但我忙得快樂，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。實習(xí)班主任個人工作報告22在實習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。經(jīng)歷了一個月

7、的實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?；貞浐蛯W(xué)生 們一起走過的日子，不禁想起自己的中學(xué)時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了 一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因 此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。班主任是班級工作的組織者、管理者和籌劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨 干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使 自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢實習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個 認(rèn)識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程， 只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的

8、放矢，方法得當(dāng)，才能到達教師對學(xué)生 的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實際進 行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯嵙?xí)班級工作中的一點體會。一、組織開展活動的魅力。良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系， 使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行 之有效的;在我班，但凡學(xué)校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運 會的報名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開發(fā)動大會，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴 他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴

9、 我們：在競賽活動中，一個人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水 平的期望值才能使參賽者保持最正確的競技狀態(tài)，對于我們每個同學(xué)來講，活動的 目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁帲欠裼袇⑴c意識，是否全身心投入了， 是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動。 抓住“活動”這個最正確的教育時機，精心設(shè)計教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育 效果。二、獎懲適當(dāng)。我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時候我們的 一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學(xué)生產(chǎn) 生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細(xì)想一下，

10、這樣的學(xué)生有多少， 真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了 他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實習(xí)中我也是有所體會的。今天我們面對的不 是幾個學(xué)生，而是六十二人的班級沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一 種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時，應(yīng)該注意以下幾個方 面：首先一定要注意尊重學(xué)生的人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就 是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否認(rèn);懲罰的目的是警示學(xué)生什么 不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué) 生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;誰

11、都會犯錯誤，但不是誰都會改正 錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正 錯誤。第一是預(yù)備階段。先熟悉實習(xí)班級的情況，認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習(xí) 情況（通過班主任或班委或直接交流）。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽課的 感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目 的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思 想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的 根底上備課，試講。做足了上講臺的準(zhǔn)備。小組成員得益最大。這即是說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的開展 為代價，相反

12、，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。近年來，我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具 有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與 技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進與之相應(yīng)的個體心理品質(zhì)的形成與開展，卻 往往無視了學(xué)生的個體社會化開展問題.也就是說，強調(diào)了課堂教學(xué)中以知識的傳 遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程，強調(diào)了以個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的開展過 程，卻無視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群 體人際互動的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個體與學(xué)生群體的相互作用，加強和指導(dǎo)學(xué) 生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個很有意義的問題

13、.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式， 它要求學(xué)生們在一些由26人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成 學(xué)習(xí)任務(wù)。需要說明的是，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進行了幾次小組討論學(xué) 生就能進行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工 作，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動情況組織有效的交流， 以此來提高小組活動的效率。當(dāng)我們不斷地有意識地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，使 合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來。還應(yīng)指出， 強調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，事實上，合作學(xué)習(xí)的一個根本點就 是強調(diào)個體責(zé)任。其出發(fā)點乃是強調(diào)在各種形式

14、教學(xué)活動的互配實施中使學(xué)生得到 全面開展。以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個人認(rèn)為是可行的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精 神，又能調(diào)動他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。隨著計算機的開展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越 廣泛。利用計算機來演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性 質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。 因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計算機知識，制作教學(xué)課件， 并把它應(yīng)用在課堂上。在實習(xí)中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，一共上了八節(jié)代數(shù)課，還有A、B班的 練習(xí)課，覺得還是A班的效果好。課堂上假設(shè)學(xué)生對我的提問有所反

15、響的話，就 是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反響，即時對他們的疑問鞒黿 獯穡股峽文諶菽芄話詞蓖甑傘/P每個教師，都希望自己的學(xué)生個個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。 我認(rèn)為，要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進自己的教學(xué)方法和確立 教學(xué)內(nèi)容。初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化呈現(xiàn)出比小學(xué)階段更嚴(yán)重的趨勢，后進生 聽占的比例較大，特別在初中二年級表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴(yán)重的原因是什么如何預(yù)防嚴(yán)重分 化一、造成分化的原因（一）掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提 供必要的認(rèn)知根底。（

16、二）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。（三）思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯 的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯 提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個 關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個體差異也比較大，有 的抽象邏輯思維能力開展快一些，有的那么慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力 的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際和教 學(xué)要求去組織教學(xué)活動，

17、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生抽象邏輯思維的 開展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對策（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（二）建立和諧的師生關(guān)系（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。（四）教會學(xué)生學(xué)習(xí)這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)，教師是一個崇 高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實習(xí)中，我也看到了自己的 缺乏之處。社會的不斷進步，使學(xué)校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的也在不斷地加深。實習(xí)班主任個人工作報告33在綿德中學(xué)高二（10）班實習(xí)期間，感慨頗多，剛開始的時候我總希望快點結(jié)束，

18、 現(xiàn)在真的結(jié)束了，又真有點不舍了。舍不得那群可愛淘氣的學(xué)生，舍不得那些指導(dǎo) 老師，舍不得這一個月來的實習(xí)生活，畢竟這一個月來的實習(xí)生活教了我們很多東 西。特別是在擔(dān)任班主任期間，有人說，做老師不當(dāng)班主任的話，就失去了讓自己 提升能力的時機。真的是這樣嗎以前不覺得，實習(xí)完后，有了一點點體會，因為 我們是一個五個實習(xí)生的，所以班主任是輪著來當(dāng)?shù)?。不過，在實習(xí)生活的一開始， 班主任吳宇老師就讓我們每個人都先當(dāng)了班主任。他給我們五個實習(xí)生每人都安排 了10個交流對象（有成績好的也有成績不怎好的學(xué)生），讓我們根據(jù)剛結(jié)束的月考 成績以及他們在高一下學(xué)期分班的時候的最后一次考試成績，去和他們交流，過后 還要

19、寫一份。實習(xí)生活剛開始，我們也沒什么上課的任務(wù)，只是聽課而已，不用備課，所以 比較輕松。在那些學(xué)生的早讀或者課間時間去和他們交流。當(dāng)然，在要和他們交流 之前，肯定要先對這個學(xué)生做個比較全面的了解。雖然不能了解全部，但可以通過 兩次的成績比照，多少知道一些那些的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，在老師交代完任務(wù)之后，我們就開始工作了，對自己要負(fù)責(zé)的那十個學(xué) 生的前后兩次成績作比照，看其是進步還是退步，看其有什么優(yōu)勢或弱勢，應(yīng)該在哪一方面著手去和他們交流。準(zhǔn)備工作做完之后，就要和他們交流 了。通過交流，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生其實都挺想學(xué)好，就是根底不太好，而且可能是普通 班，各科成績都不怎么好，特別是英語，班平均分也只

20、有31分左右，而我的交流 對象大局部英語成績都是十幾分。同時，雖說是理科班，但他們的理科成績也并不 理想。聽一些學(xué)生說，班里很多同學(xué)是因為不想背文科的知識，所以才選擇理科的， 其實他們的理科也并不怎么好。所以就造成他們的成績整體水平比較低。根底差，要補的東西非常多，不是一朝一夕就能做成的，需要很大的毅力去堅 持，去努力。而且他們又處于比較稚嫩的時期，比較迷茫。有些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生還好， 倒比較配合，可能心中比較明確自己的目標(biāo)，在老師的煽動下，更認(rèn)真地去總結(jié)、 學(xué)習(xí)了。也有些學(xué)生甚至不知道自己為什么而讀，也不知道該怎么做，整天只想一 些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。其中個別學(xué)生對我們這些實習(xí)老師挺抗拒的，他不愿

21、意和你 交流，不想把自己的想法告訴你。這讓我多少有點不知所措，因為以前也沒碰到這 么多學(xué)生，沒方法，不管他們其中的一些怎么不愿意，我還是和他們交流，不過， 其中我會去觀察一下他們到底喜歡什么，和他們聊他們喜歡的東西，這樣就少了一 些陌生感，在日常的學(xué)習(xí)生活中去鼓勵他們，還監(jiān)督他們學(xué)習(xí)英語，因為英語是他 們最弱的科目，有些同學(xué)甚至已經(jīng)產(chǎn)生了放棄的心理。在監(jiān)督他們的時候也和他們 做朋友，在給他們改周記的時候，給他們寫評語的時候鼓勵他們，慢慢地，大家也 漸漸熟悉起來，成為了朋友，這樣工作也比較好做了。該瘋的時候瘋，該正經(jīng)的時 候正經(jīng)，大家相處得也挺融洽的。從表象上看，他們還算是比較認(rèn)真吧。但也存在一

22、些隨便應(yīng)付的學(xué)生，因為他們認(rèn)為實習(xí)老師都只是三分鐘熱度， 過后就沒什么了。過后，做都是和歡琪一起合作的，我們倆一起合作得很愉快，互相幫助照應(yīng)。 每天監(jiān)督他們早讀或早練又或是晚練。學(xué)生一個緊接著一個地認(rèn)識，當(dāng)我已經(jīng)認(rèn)出 全班的同學(xué)的時候，實習(xí)也就結(jié)束了，我的班主任工作也隨之結(jié)束了?？傊?，希望我在綿德中學(xué)擔(dān)任班主任期間，能幫上一個學(xué)生，我也知足，因為 我知道短短的一個多月的實習(xí)根本不能幫他們解決什么問題，而且他們的問題大局 部都是長期留下來的，不是一時半會能解決的。作為班主任就要去了解學(xué)生，想法 設(shè)法地去幫助他們解決問題，不管在學(xué)習(xí)上還是生活上，不僅要教他們知識，更重 要是教他們怎么去為人處事，特

23、別是語文老師。實習(xí)班主任個人工作報告44兩個月的實習(xí)時間，不算太短，但是隨著日子在指尖一天天地流過，還是不禁 覺得時間過得好快。還記得當(dāng)初臨行之際，心里還在糾結(jié)著、擔(dān)憂著、抗拒著，不 想面對實習(xí)的事實，而如今，那種似曾相識的感覺，彷佛又一次漫上心頭。當(dāng)初是 離開華師時的不舍，而如今，依舊是不舍，只是對象已變更。舍不得離開的，是一 中;舍不得放下的，是這里的人和這里的回憶。已經(jīng)習(xí)慣了這里的一草一木，已經(jīng) 習(xí)慣了這里的“朝六晚十一”，已經(jīng)習(xí)慣了每天與隊友、學(xué)生和指導(dǎo)老師在一起歡聲 笑語,，喜歡在這里的感覺，喜歡這種為工作而忙碌而瘋狂而奔波的日子，喜歡聽著 那些淘氣卻又乖巧的孩子甜甜地喊著我“老師”

24、,一想到要離開了，心里不禁一陣憂傷，回想起兩個月來的點 點滴滴，實在有太多太多的難以忘懷！臨行前的糾結(jié)當(dāng)初選擇實習(xí)學(xué)校時，一中是我的第一志愿。選上一中，我的心里充滿了欣喜， 然而，卻也因為選上一中，心里始終感到惶恐與不安。那種矛盾的心情，源于我對 一中的熟知，一中是揭陽市最好的學(xué)校，我知道，來這里實習(xí)，意味著我必須克服 重重的壓力，意味著我必須做好萬全的準(zhǔn)備，意味著我必須要有足夠的知識可以應(yīng) 付那班聰明的高材生,，所以，整個暑假，我不敢懈怠也不曾懈怠過，一直一直在備 課，只希望把一切都準(zhǔn)備好。在實習(xí)開始之前，我就已經(jīng)備好了兩個單元共十節(jié)的 新課，每一課都寫了詳細(xì)的教案，設(shè)計好ppt。盡管一切看

25、來似乎都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒， 但我卻依舊覺得再怎么充分都不夠，心里始終很害怕。畢竟，要實現(xiàn)從學(xué)生向教師 的轉(zhuǎn)變，并不是一件很簡單的事情，對我來說，需要適應(yīng)的東西實在是太多太多了。 未知的學(xué)生、未知的壓力，總是一次次地沖擊著我的信心，讓我在實習(xí)之前就已經(jīng) 戒備萬分，以高度緊張的狀態(tài)進入實習(xí)之中。但是，9月17日，當(dāng)車子啟動的那一刻，看著漸漸遠(yuǎn)去的華師校園，我終于明 白，這一站，是我永遠(yuǎn)逃避不了的關(guān)卡。于是，選擇了勇敢面對，心里暗暗地許下 承諾，要把壓力轉(zhuǎn)化為最大的動力，以最大的熱情、最負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到這一次實 習(xí)中，11月14日，離開的那一天，我一定要帶著滿滿的收獲回來。見面會的釋懷由于中秋放假的緣故

26、，直到9月24日下午，我們才第一次正式與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見面， 那一天的見面會，我們隊伍全部人員正裝出席。會上，第一次見到了我的指導(dǎo)老師 和帶習(xí)班主任，幸運的是，他們是同一個人一一鄭亦敏老師，他是一位看起來有點 嚴(yán)肅的中年男教師，不說話的時候給人的感覺有點冷冰冰的。第一眼見到他的時候， 我的心里顫抖了一下，心里想著他會教我嗎他愿意教我嗎我該怎么開口跟他說話 呢，,所有的疑團，在老師走近我的那一刻，全部都解開了。其實老師很平易近人， 在我開口之前，他就已經(jīng)很客氣地對我說“其我沒有帶過實習(xí)生，以后我們就共同 來探討吧，有什么事情你可以告訴我該怎么做”，他給我留了號碼，帶我去看了 他的教學(xué)管理范圍，告訴我平

27、時可以在那里找他，隨后又帶我去了辦公室。閑聊之 余，我知道了自己第二天正式工作應(yīng)該要做的事情，大概知道了班里學(xué)生的狀況， 實習(xí)的形勢漸漸變得明朗起來，我原有的那份不安也開始漸漸轉(zhuǎn)化為工作的熱情。 我向老師要了一份班里的學(xué)生名單，晚上就開始默默地背誦他們的名字。那一天， 我在心里給自己下了一個任務(wù)：必須在一周內(nèi)記住12班的62位孩子。見習(xí)周的投入第一天見到12班的孩子時，心里充滿了興奮和緊張，那一天，我們?nèi)齻€實習(xí)班 主任坐在教室最后面，一邊聽著老師開班會，一邊默默地對著座位表認(rèn)人。班會結(jié) 束后，老師向?qū)W生介紹了我們，然后又讓我們一個個上去自我介紹。盡管聲音中帶 著些許的緊張與不安，但12班的孩子

28、還是給足了我掌聲。就這樣，我開始走進了 12班的世界里。見習(xí)周的日子里，我們每天對著課表，看著哪個班有政治課，便事先跑去請求老 師讓我們?nèi)ヂ犝n，看著我們求學(xué)假設(shè)渴的眼神，老師們一般都是不忍拒絕的。就這 樣，我們擁有了許多聽課的時機，每一次聽課之前，我都會事先把教參研讀一遍， 雖然在來實習(xí)之前已經(jīng)備好了課，但是到達這里之后才發(fā)現(xiàn)，這里的課上得比想象 中要慢得多，而且自己以前在備課的時候?qū)χ仉y點的把握還不是很到位，那些寫好 的教案，多半過于面面俱到，對于現(xiàn)實的課堂來說，并不完全實用。因此，來到實 習(xí)學(xué)校之后，我又像從頭開始一樣，需要重新備課。每一次聽課，我都會認(rèn)真聽老 師對重難點的處理、教學(xué)方法的

29、運用，還有如何與學(xué)生互動，等等，并做好詳細(xì)的 課堂筆錄，及時記下頭腦中每一個一閃而過的問題，課后再去找老師探討，就在這 樣的聽課與交流中，我漸漸的，汲取了許多營養(yǎng);漸漸的，把握了老師們上課的套 路。講臺上的演練經(jīng)過了一個半周的見習(xí)之后，原本以為第三周就可以上新課了，卻沒有想到又 碰上了階段考，就這樣，因為考試和評講試卷又拖了一個星期，直到第四周，我才 開始了講臺上的第一節(jié)新課。因為這時機來得特別的難能可貴，所以我也倍加珍惜， 小心翼翼地備著課，請隊友去聽我試講，直到自己的邏輯完全理順了，內(nèi)容完全熟 悉了，才終于踏上那個三尺講臺。那一天的第一節(jié)政治課，我選擇了11班，老師 一直在后面聽著，而我，

30、一開始戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，隨著自己和學(xué)生慢慢進入狀態(tài)之后，便 漸漸變得穩(wěn)定自假設(shè)了。那一節(jié)課，學(xué)生很配合我，課堂氣氛挺不錯。只是，自己 的聲音還是偏小了點，講到重點時沒有跟學(xué)生特別強調(diào)，ppt翻得太快，沒有給學(xué) 生充足的時間記筆記，在時間的把握上也不是很到位，課后，我聽取了老師的評點， 對課件作了稍許調(diào)整，下午再去上重復(fù)課時，時間控制便合理得多了。第一天的課，得到了老師 的充分肯定，而我，也因此終于消除了之前一直埋藏在心靈深處的對上課的恐懼感， 開始對自己有了一點點的信心。在一中，可以上講臺演練的時機是少之又少的，因此我很珍惜每一次的上課時 機，對于每一節(jié)新課，我都會事先研讀教材教參，然后去找指導(dǎo)老師交

31、流探討，力 求準(zhǔn)確把握好每一個重難點，用生動形象的例子來幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生對政治 課的興趣。而在備課的過程中，我最深切體會到的，莫過于那句老話“臺上三分鐘， 臺下十年功”。如何把每一個知識點講透，如何表達新課標(biāo)的教學(xué)理念，如何與學(xué) 生互動，如何把教與考結(jié)合起來,”，每一個小問題，都需要細(xì)細(xì)地斟酌。這是一個可 以考驗人、卻也很能提高人的過程。在實習(xí)的兩個月中，我便是一直在這些問題中 徘徊前進的。每一次將自己的教案進行實操后，又在指導(dǎo)老師的意見和學(xué)生反響的 根底上，重新研讀教材，改正自己教案中的缺乏，對自己的教學(xué)情況進行審視和分 析，思考今后的教學(xué)如何才能做得更好。循環(huán)往復(fù)，通過反思和改進，我

32、發(fā)現(xiàn)自己 無論是備課還是上課，都有了小小的進步。作業(yè)本上的印記日子一天天流過，雖然上課的時機不多，但日子依舊忙忙碌碌，除了備課，批 改作業(yè)便是我們最常規(guī)的任務(wù)了。已經(jīng)習(xí)慣了每天手中夾著紅筆在教室穿梭;習(xí)慣 了可憐巴巴地望著學(xué)生，催促著他們趕快將作業(yè)上交;習(xí)慣了抱著一疊疊作業(yè)本游 走于二樓與三樓辦公室之間;習(xí)慣了坐在辦公桌前一本本地翻閱著作業(yè)，一本本地 給學(xué)生寫批語;習(xí)慣了把作業(yè)中出現(xiàn)的情況一條條羅列，然后就在201老師的座位旁，一個個地與他反映情況以及自己的心得體會,， 每改完一批作業(yè)，我的心里都會蕩漾起小小的滿足感，想著學(xué)生看到我的批語時會 得到怎樣的啟示和鼓勵，想著他們下一次碰到類似的題目

33、時會有怎樣的進步。有一 種甜甜的幸福，始終在心口綻放！班主任工作一一心的經(jīng)營短短八周的班主任工作，我卻在其中收獲了無數(shù)的感動與快樂?！鞍嘀魅蔚氖聵I(yè) 是愛的事業(yè)，是心的工程，只要用心付出，一定能看到愛的回報?！崩蠋熯@樣對我 說，我相信了，在那兩個月里，我一直這樣努力著，用心去經(jīng)營我對12班的感情。 也許，和學(xué)生的感情升溫有點遲，有點慢，但是我相信自己總有一天一定能打動他 們的，就算偶爾口頭上發(fā)發(fā)牢騷，但內(nèi)心深處卻未曾放棄過他們。還記得第一次站上講臺作自我介紹時顫抖的聲音、泛紅的臉頰，還記得第一次 看到學(xué)生時陌生的距離感，那種緊張那種距離感，隨著我與學(xué)生的關(guān)系日益親近而 漸漸淡化了。兩個月來，在鄭亦敏老師的指導(dǎo)和支持下，我與學(xué)生共同扶持著，收 獲著點點滴滴的成長。每個早讀課與自習(xí)課，便是我汲取營養(yǎng)的黃金時間，走廊邊， 聽著鄭老師傳授班主任工作的實戰(zhàn)經(jīng)驗，看著他以身作那么的種種行動，我初步了 解了班主任工作的內(nèi)容和實質(zhì)，也漸漸對班主任產(chǎn)生了一種向往與崇敬之情。老師 對學(xué)生的真心關(guān)愛，老師的身體力行，讓我明白了作為一名班主任老師應(yīng)當(dāng)具備的 最重要的素養(yǎng)是什么。在與老師的聊天中以及自己日常的觀察中，我對班里學(xué)生的 情況也有了比較詳細(xì)的了解，比