《短歌行》教學設計部編教材高中語文必修上

1、部編教材高中語文必修上短歌行教學設計教材分析：短歌行抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩人的曹操在特定的歷史環(huán)境下抒發(fā)的自己對人生苦短和時光易逝的苦悶和感嘆，以及以真誠和迫切的心情抒發(fā)的自己招攬賢才的良苦用心、建功立業(yè)的宏圖大志。詩歌的思想內涵和藝術表現都獨具特色。總體來說，這首詩最大的特點是感情的獨特充沛：為人生短暫而慨嘆，為人才難得而嗟傷，為天下未定、功業(yè)未就而憂慮。但情緒有高昂有低落，感傷卻不消沉，雄渾而細膩，憂慮而豪壯，展示曹操一代梟雄不同尋常的心胸肝膽。此詩集中體現了建安時期“慷慨悲涼”的建安風骨，是建安文學的代表作品。教學目標與核心素養(yǎng)：1.積累基礎知識，品味詩歌語言，熟讀成誦，培養(yǎng)語言

2、建構與運用素養(yǎng)。2.理清思路，理解詩歌的主旨、寓意，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。3.掌握鑒賞古典詩歌作品的方法，提高鑒賞能力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。4.了解曹操的生平及創(chuàng)作風格，積累曹操名句，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。教學過程：一、導入：三國演義中，曹操是一個奸賊的形象，中國戲劇里曹操的臉譜是大白臉，白臉奸賊形象，歷史上的曹操是怎樣的呢？我們可以從他的詩歌短歌行里了解一二。二、文學常識：1.作者曹操（155-220）字孟德，小字阿瞞，沛國譙郡（今安徽亳州）人，是三國時期杰出的政治家、軍事家和文學家。作為政治家，他“外定武功，內興文學”，知人善察，唯才

3、是舉；作為軍事家，他指揮了官渡之戰(zhàn)，逐步統一了中國北方；作為文學家，他是建安（漢獻帝年號）文學的開創(chuàng)者和組織者，他精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題。其文學成就頗高，與其子曹丕、曹植成為建安文壇的領袖，開創(chuàng)了一代文風，其詩語言質樸，情感深沉，格調蒼涼悲壯，被稱譽為“建安風骨”（或“魏晉風骨”），他用樂府古題寫時事，繼承漢樂府民歌“緣事而發(fā)”的現實主義精神，真實反映了漢末動亂的社會現實。他的詩歌內容較為豐富，風格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的蒿里行等，有反映個人政治抱負的短歌行，有寫景的觀滄海和抒情的龜雖壽等。2.建安風骨：指漢魏之際曹氏父子、建安七子(孔融、陳琳、王粲

4、、徐干、阮瑀、應玚、劉楨)等人慷慨悲涼的詩文風格。漢獻帝最后的年號為“建安”(公元196年220年)，所以這一時期的詩文風格就被稱為“建安風骨”。這一時代的作家，以“三曹”“七子”為代表，逐步擺脫了儒家思想的束縛，注重作品本身的抒情性，加上當時處于戰(zhàn)亂動蕩的年代，思想感情常常表現得更為慷慨激昂，他們創(chuàng)作了一大批文學巨著，形成了文學作品內容充實、感情豐富的特點，普遍采用五言形式，以風骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣，即人們常說的“建安風骨”。建安文學的輝煌成就，對后來文學藝術的發(fā)展產生了深遠的影響。南北朝劉勰和鐘嶸反復推崇建安時期的文風；唐陳子昂盛贊“漢魏風骨”，李白有“蓬萊文章建安骨”的

5、詩句。3.歌行體：歌行體，是我國古代詩歌的一種體裁，“行”是樂曲的意思。因漢魏以前的樂府詩題為“歌”和“行”的頗多而得名，其章節(jié)、格律一般比較自由，形式常采用五言、七言、雜言的古體，亦稱古詩、古風。四、背景及解題1.背景：赤壁大戰(zhàn)前夕，在曹軍用鐵鎖連舟之后，曹操看著大軍威武的氣勢，以為不日就可掃平四海，統一中原，不禁喜從中來，于是備齊鼓樂，以歌舞壯軍威，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此短歌行，意下抒發(fā)了自己立志統一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孫劉聯軍大敗赤壁，然而這首不朽的樂府詩卻被廣為傳唱。2.解題：這是一首樂府詩，“短歌行”是漢樂府的一個曲調的名

6、稱，樂府詩有長歌和短歌之分。一般是根據歌詞音節(jié)的長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內心的憂愁和苦悶。行，則是古代詩歌的一種體裁，可配樂歌唱?！岸谈琛笔轻槍Ω柙~音節(jié)的長短而言的。這首詩詩句都是四字句，就成為“短歌”。長歌行與短歌行的區(qū)別除了在歌聲、曲調的長短上有區(qū)別外，還有另一個區(qū)別，長歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比較適合抒發(fā)內心的憂愁和苦悶。五、內容研讀：（一）整體感知：1.自由朗讀詩歌，體味詩歌思想情感，結合注釋翻譯全詩。明確：白話譯文：短歌行一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉瞬即逝，失去的時日實在太多！席上歌聲激昂慷慨，憂郁長久填

7、滿心窩?？渴裁磥砼沤鈶n悶？唯有狂飲方可解脫。那穿著青領的學子喲，你們令我朝夕思慕。只是因為您的緣故，讓我沉痛吟誦至今。陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請嘉賓。當空懸掛的皓月喲，什么時候才可以拾到；我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長河。遠方賓客踏著田間小路，一個個屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭著將往日的情誼訴說。月光明亮星光稀疏，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們的棲身之所？高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。我愿如周公般禮賢下士，愿天下英杰真心歸順我。2.思考，這首詩的詩眼是哪一個字？明確：憂（二）鑒賞詩歌

8、：1.誦讀體味：自由朗讀詩歌，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏，體味情感。明確：朗讀節(jié)奏對酒/當歌，人生/幾何！譬如/朝露，去日/苦多?？?以慷，憂思/難忘。何以/解憂？唯有/杜康。青青/子衿，悠悠/我心。但為/君故，沉吟/至今。呦呦/鹿鳴，食野/之蘋。我有/嘉賓，鼓瑟/吹笙。明明/如月，何時/可掇？憂從/中來，不可/斷絕。越陌/度阡，枉用/相存。契闊/談 ，心念/舊恩。月明/星稀，烏鵲/南飛。繞樹/三匝，何枝/可依？山不/厭高，海不/厭深。周公/吐哺，天下/歸心。2.分析結構：本詩可以分為幾個層次，每一層寫了什么內容？明確：全詩共分為四層。第一層：對酒當歌唯有杜康。寫作者對酒當歌，感慨人生的短促。作

9、者強調他非常發(fā)愁，愁的原因是苦于得不到眾多的“賢才”來同他合作，一道抓緊時間建功立業(yè)。這里講“人生幾何”，不是叫人“及時行樂”，而是要及時地建功立業(yè)。巧妙地感染廣大“賢才”，提醒“賢才”們人生就像“朝露”那樣易于消失，歲月流逝已經很多，應該趕緊拿定主意，到他那里施展抱負。第二層：青青子衿鼓瑟吹笙。寫作者思念賢才，表達了對賢才的渴望?！扒嗲唷倍湓瓉硎窃娊涏嶏L子衿中的話，原詩是寫一個姑娘在思念她的愛人，曹操在這里引用這首詩，固然是直接比喻了對“賢才”的思念，更是提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷?？”這八句仍然沒有明確地說出“求才”二字，用了典故來作比喻，這就是“婉而多諷”

10、的表現方法。第三層：明明如月心念舊恩。先寫內心的憂愁，再寫要禮遇賢才。前四句又在講憂愁，是照應第一個八句；后四句講“賢才”到來，是照應第二個八句。這八句也不是簡單重復，而是含有深意的。曹操在這里進一步表示，他的求賢之心就像明月常行那樣不會終止，人們也就不必要有什么顧慮，早來晚來都一樣會受到優(yōu)待。承上啟下，起到過渡與襯墊的作用。第四層：月明星稀天下歸心。寫求賢若渴之情。指那些猶豫不定的人才在三國鼎立的局面下一時無所適從。所以曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來。最后四句畫龍點睛，明明白白地披肝瀝膽，希望人才都來歸順，確切地點明了此詩的主題

11、?！吧讲粎捀撸２粎捝睢笔峭ㄟ^比喻極有說服力地表現了人才越多越好，決不會有“人滿之患”?！爸芄虏浮钡牡涔食鲇陧n詩外傳，在這里卻是突出地表現了作者求賢若渴的心情。3.賞析詩句把握感情基調：思考，如何理解“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！边@四句的思想感情？全詩的感情基調是不是消極的、低沉的？ 明確：思想情感：為了實現統一中國的雄心壯志，曹操雖然取得了許多成就，但也遇到了不少挫折和失敗。他深感奮斗中的艱難，也因年歲增長，光陰流逝，理想尚未實而憂愁，所以才有人生苦短之嘆。但這一“嘆”不是無所作為者，蹉跎歲月者，不思進取的消極之“嘆”，而是一位渴望得到賢才幫助以實現建功立業(yè)雄心的英雄之嘆?！?/p>

12、人生幾何”“去日苦多”是進取中的憂嘆，追求中的苦悶。表達了詩人抓緊時機，大干一番事業(yè)的強烈愿望，隱含著的仍然積極昂揚的精神。感情基調：全詩的感情基調并不消沉。作者的這種憂思，源于內心的焦急正因人生短暫，才更渴望招納賢才、為已所用，建功立業(yè)這里講“人生幾何”，不是叫人“及時行樂”，而是要及時地建功立業(yè)又從表面上看，曹操是在抒個人之情，實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就象“朝露”那樣易于消失，賢士應該珍惜時間，及時施展才華。4.賞析詩句把握情感：思考，“青青子衿，悠悠我心但為君故，沉吟至今呦呦鹿鳴，食野之蘋我有嘉賓，鼓瑟吹笙”是如何表達對人才的渴盼的？明確：這四句，揭示曹操“憂”之內容和原因曹操

13、急于實現人生理想，深感人生有限他要實現理想，迫切需要人才的輔助。（1）作者借用詩經中的句子“青青子衿，悠悠我心”原句是表達一個姑娘對情人的思念，曹操把它借用過來，表達對賢才的渴求姑娘對情人的深深思念，正切合曹操的心態(tài)，借用得天衣無縫，準確生動。（2）引用詩經鹿鳴中的“呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓，鼓瑟吹笙”，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。5.賞析詩句把握情感：思考，“明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕越陌度阡，枉用相存契闊談宴，心念舊恩”中的“憂”的上文的“憂”相同嗎？明確：詩人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時才能得到你們呢？顯然這里憂的內涵是“賢才難得”。6.賞析詩句把握情感：思考，如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”這四句詩？明確：這四句借用管子形解中的話和周公“一沫三握發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人。”史記魯周公世家的故事，來說明詩人自己一方面感到生命易盡，一方面則更加激勵他及