專業(yè)實(shí)踐化學(xué)新課程改革調(diào)查問(wèn)卷

1、專業(yè)實(shí)踐*化學(xué)新課程改革調(diào)查問(wèn)卷 12月1日,我們黨校第四組成員組織了一次化學(xué)新課程改革的調(diào)查問(wèn)卷,這次活動(dòng)開(kāi)展的非常完滿成功,因?yàn)樗粌H與我們的專業(yè)息息相關(guān),而且對(duì)于我們了解時(shí)下非常熱門的新課改有了更加深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)于我們今后走上教師的崗位有了一個(gè)提前的心理準(zhǔn)備.活動(dòng)采取的是訪問(wèn)和調(diào)查問(wèn)卷的方式,安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)的高中學(xué)生也是非常的配合,他們認(rèn)真的填寫了問(wèn)卷調(diào)查,并認(rèn)真回答了我們的問(wèn)題,真的非常感謝他們.活動(dòng)后我們統(tǒng)計(jì)了調(diào)查結(jié)果,得到了以下結(jié)論:(1)新課程改革的目標(biāo)是一、突出出面向全全體學(xué)生生新教材共共8個(gè)模模塊：必必修的化學(xué)11和化學(xué)22是面面向全體體的，另另6個(gè)選選修模塊塊是：化學(xué)

2、與與生活、化化學(xué)與技技術(shù)、有機(jī)機(jī)化學(xué)基基礎(chǔ)、物質(zhì)質(zhì)結(jié)構(gòu)與與性質(zhì)、化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)原理、實(shí)實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)。 新教材內(nèi)內(nèi)容的多多元化和和層次性性確立了了適應(yīng)不不同學(xué)生生發(fā)展需需要的高高中課程程結(jié)構(gòu)：不再分分律前元元素和律律后元素素；不再再跑族；從生活活走進(jìn)化化學(xué)，從從化學(xué)走走向社會(huì)會(huì)；從自自然走進(jìn)進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)學(xué)走向應(yīng)應(yīng)用；從從單一的的物質(zhì)中中心模式式到多樣樣化的學(xué)學(xué)習(xí)模式式；強(qiáng)調(diào)調(diào)元素觀觀、分類類觀、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化觀。為學(xué)生生提供多多樣化的的選擇是是高中化化學(xué)課程程的明顯顯標(biāo)志，它為志志趣和潛潛能不同同的學(xué)生生的進(jìn)一一步發(fā)展展奠定了了良好的的基礎(chǔ)。化學(xué)課課程由若若干模塊塊組成，模塊之之間既相相互獨(dú)立立，又反反映

3、學(xué)科科內(nèi)容的的邏輯聯(lián)聯(lián)系。每每一模塊塊都有明明確的教教育目標(biāo)標(biāo)，并圍圍繞某一一特定內(nèi)內(nèi)容，整整合學(xué)生生經(jīng)驗(yàn)和和相關(guān)內(nèi)內(nèi)容，構(gòu)構(gòu)成相對(duì)對(duì)完整的的學(xué)習(xí)單單元。打打開(kāi)新教教科書，書本的的顏色更更豐富了了，不再再是舊教教材中的的黑、白白、粉紅紅三色調(diào)調(diào)，多數(shù)數(shù)圖片都都是實(shí)物物拍攝，逼真生生動(dòng)，色色彩鮮艷艷，增強(qiáng)強(qiáng)了教材材的直觀觀性、趣趣味性和和可讀性性，具有有啟發(fā)和和教育功功能，尤尤其能激激發(fā)學(xué)生生對(duì)化學(xué)學(xué)美的感感受，有有助于情情感、態(tài)態(tài)度和價(jià)價(jià)值觀的的形成和和培養(yǎng)。 二、突突出面向向?qū)W生情情感教育育 學(xué)習(xí)中的的情感與與學(xué)習(xí)的的認(rèn)知活活動(dòng)是緊緊密聯(lián)系系的。采采取適合合學(xué)生年年齡特征征的方式式、方法法，

4、做到到有理、有據(jù)，以理育育情。例例如，教教學(xué)中，貫徹理理論聯(lián)系系實(shí)際的的教學(xué)原原則，將將化學(xué)原原理和規(guī)規(guī)律運(yùn)用用在工農(nóng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)實(shí)際和和社會(huì)生生活的應(yīng)應(yīng)用中，一方面面讓學(xué)生生了解學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)知識(shí)的的重要性性，另一一方面用用具體生生動(dòng)的事事例向?qū)W學(xué)生證明明，中國(guó)國(guó)化學(xué)工工業(yè)的飛飛躍發(fā)展展，中國(guó)國(guó)化學(xué)科科技工作作者為社社會(huì)主義義現(xiàn)代化化建設(shè)作作出了重重要貢獻(xiàn)獻(xiàn)，取得得舉世矚矚目的偉偉大成就就，以此此激發(fā)學(xué)學(xué)生熱愛(ài)愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社社會(huì)主義義的情感感。在講講到鋼鐵鐵的銹蝕蝕時(shí)，講講到原電電池時(shí)，講到石石油和煤煤內(nèi)容時(shí)時(shí)，結(jié)合合我國(guó)的的豐富礦礦產(chǎn)資源源及其開(kāi)開(kāi)發(fā)利用用的新成成就，對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行愛(ài)國(guó)國(guó)主義情

5、情感教育育。在實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)中，積積極創(chuàng)造造條件，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生認(rèn)真真操作、細(xì)心觀觀察、大大膽探索索，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)、求求實(shí)、創(chuàng)創(chuàng)造的科科學(xué)品質(zhì)質(zhì)，激發(fā)發(fā)學(xué)生熱熱愛(ài)科學(xué)學(xué)的情感感。 三、突突出學(xué)生生的主體體地位 新教教材強(qiáng)調(diào)調(diào)教學(xué)過(guò)過(guò)程是教教師和學(xué)學(xué)生共同同參與活活動(dòng)的雙雙邊過(guò)程程，是教教師指導(dǎo)導(dǎo)下的學(xué)學(xué)生個(gè)體體的認(rèn)識(shí)識(shí)過(guò)程和和發(fā)展過(guò)過(guò)程。教教師的教教只有通通過(guò)作為為主體的的學(xué)生的的學(xué)的自自覺(jué)性、積極性性才能充充分發(fā)揮揮作用。傳統(tǒng)教教育下的的化學(xué)教教學(xué)，忘忘記了學(xué)學(xué)生是學(xué)學(xué)習(xí)的主主人，以以教師和和教材為為中心，重視研研究教材材和教法法，很少少去研究究學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的心心理規(guī)律律和學(xué)習(xí)習(xí)方法，把教學(xué)學(xué)過(guò)

6、程設(shè)設(shè)計(jì)為傳傳授和接接受的形形式。與與傳統(tǒng)高高中化學(xué)學(xué)課程的的接受式式學(xué)習(xí)相相比，新新課程積積極倡導(dǎo)導(dǎo)多樣化化的學(xué)習(xí)習(xí)方式。在內(nèi)容容標(biāo)準(zhǔn)的的活動(dòng)與與探究建建議欄目目中設(shè)置置了大量量的探究究課題，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生運(yùn)用用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查咨咨詢、查查閱資料料、交流流討論等等多種途途徑獲取取信息，提出具具有探究究?jī)r(jià)值的的問(wèn)題，結(jié)合有有關(guān)的線線索做出出假設(shè)和和猜想，自主設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)和其他他實(shí)踐活活動(dòng)方案案，借助助模型、圖表、反應(yīng)式式和定量量方法等等描述化化學(xué)變化化過(guò)程，使學(xué)生生在探究究實(shí)踐中中獲得知知識(shí)和技技能，體體驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)化學(xué)的的樂(lè)趣。在化學(xué)學(xué)教學(xué)中中通過(guò)啟啟發(fā)和實(shí)實(shí)驗(yàn)探究究等手段段，聯(lián)系系社會(huì)、生活和和科

7、技，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生自覺(jué)覺(jué)地動(dòng)腦腦、動(dòng)口口、動(dòng)手手，大膽膽探索，勇于提提出問(wèn)題題，發(fā)表表見(jiàn)解，尋找科科學(xué)的學(xué)學(xué)習(xí)方法法，充分分發(fā)揮學(xué)學(xué)生的主主體作用用，讓學(xué)學(xué)生多思思考，多多活動(dòng)，多表現(xiàn)現(xiàn)，體味味成功的的愉快，使學(xué)生生想學(xué)和和會(huì)學(xué)。 四、突出出發(fā)展學(xué)學(xué)生的能能力 新教教材在概概念原理理知識(shí)有有些新的的處理：主題覆覆蓋、多多元線索索、螺旋旋發(fā)展注注重核心心觀念的的建構(gòu)，理解力力的發(fā)展展，認(rèn)知知結(jié)構(gòu)的的形成。淡化枝枝節(jié)旁葉葉的內(nèi)容容，降低低死記硬硬背的學(xué)學(xué)習(xí)要求求。注重重層次性性、過(guò)程程性和生生成性的的概念原原理學(xué)習(xí)習(xí)。新教教科書的的功能性性欄目的的種類和和數(shù)量上上都比舊舊教材豐豐富，內(nèi)內(nèi)容更新新穎，要

8、要求也更更細(xì)化。例如：交流研討，身邊的的化學(xué)，化學(xué)前前沿，拓拓展視野野等專欄欄從人類類探索物物質(zhì)及其其變化的的歷史，學(xué)生已已有的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，將將要經(jīng)歷歷的生活活實(shí)際出出發(fā)，幫幫助學(xué)生生認(rèn)識(shí)化化學(xué)與人人類生活活的密切切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)學(xué)生的社社會(huì)責(zé)任任感、參參與意識(shí)識(shí)等。再再如：設(shè)設(shè)置觀察察與思考考等欄目目的目的的在于引引導(dǎo)學(xué)生生認(rèn)真觀觀察教師師所做的的演示實(shí)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)準(zhǔn)確記錄錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)現(xiàn)象，仔仔細(xì)分析析現(xiàn)象產(chǎn)產(chǎn)生的原原因，不不斷提高高觀察能能力和思思維能力力?；顒?dòng)動(dòng)與探究究，實(shí)踐踐活動(dòng)，科學(xué)探探究等欄欄目的設(shè)設(shè)置，主主要通過(guò)過(guò)以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)為主的的多種探探究活動(dòng)動(dòng)來(lái)揭示示化學(xué)科科學(xué)的奧奧秘。 在舊教育育模式下下

9、，普遍遍認(rèn)為知知識(shí)積累累到一定定程度，能力自自然會(huì)提提高，片片面強(qiáng)調(diào)調(diào)知識(shí)教教學(xué)，忙忙于題海海戰(zhàn)術(shù)，形成講講練考的的教學(xué)程程序，忽忽視學(xué)生生能力的的培養(yǎng)，從而導(dǎo)導(dǎo)致了高高分低能能現(xiàn)象的的長(zhǎng)期存存在。新新教科書書在作業(yè)業(yè)的數(shù)量量上明顯顯比舊教教科書少少，提高高了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探究型型與社會(huì)會(huì)實(shí)踐型型作業(yè)的的比例，除了對(duì)對(duì)學(xué)生知知識(shí)鞏固固和檢查查功能外外，側(cè)重重于對(duì)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)方法法、思維維能力、情感態(tài)態(tài)度價(jià)值值觀的訓(xùn)訓(xùn)練與考考察。例例如，新新教科書書中安排排了許多多上網(wǎng)查查資料、撰寫小小論文、社會(huì)調(diào)調(diào)查、家家庭小實(shí)實(shí)驗(yàn)等社社會(huì)實(shí)踐踐型作業(yè)業(yè)，這些些作業(yè)開(kāi)開(kāi)闊了學(xué)學(xué)生的視視野，拓拓展了學(xué)學(xué)習(xí)空間間，有利

10、利于學(xué)生生學(xué)習(xí)能能力的培培養(yǎng)。五、突突出學(xué)生生創(chuàng)新能能力 化化學(xué)是一一門以實(shí)實(shí)驗(yàn)為基基礎(chǔ)的科科學(xué)，化化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)的的成功與與否將直直接影響響學(xué)生對(duì)對(duì)化學(xué)的的學(xué)習(xí)。高中化化學(xué)新課課程的理理念要求求教師引引導(dǎo)學(xué)生生設(shè)計(jì)以以化學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)為主主的多種種探究活活動(dòng)，使使學(xué)生體體驗(yàn)科學(xué)學(xué)研究過(guò)過(guò)程，強(qiáng)強(qiáng)化科學(xué)學(xué)探究意意識(shí)，促促進(jìn)學(xué)生生學(xué)習(xí)方方式的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變，從從而培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新精精神和實(shí)實(shí)踐能力力?；瘜W(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)的的考核也也由對(duì)教教材中演演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)和學(xué)生生實(shí)驗(yàn)的的考查轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向“探探究性”綜合實(shí)實(shí)驗(yàn)題的的考查，而不是是對(duì)課本本上實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)論的的簡(jiǎn)單記記憶、重重復(fù)應(yīng)用用。大多多數(shù)高考考實(shí)驗(yàn)題題的選材材來(lái)源于于對(duì)教材材

11、實(shí)驗(yàn)的的改進(jìn)和和衍變，體現(xiàn)了了“源于于教材又又高于教教材的命命題思想想”。在在新教科科書中增增加了大大量的學(xué)學(xué)生探究究實(shí)驗(yàn)，教師的的演示實(shí)實(shí)驗(yàn)也是是以探究究為中心心，還增增設(shè)了學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)計(jì)方方案課題題。通過(guò)過(guò)這些探探究性實(shí)實(shí)驗(yàn)，不不僅幫助助學(xué)生理理解化學(xué)學(xué)基本概概念、基基本理論論，掌握握化學(xué)知知識(shí)和基基本實(shí)驗(yàn)驗(yàn)技能，同時(shí)還還能培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的觀察能能力、分分析能力力以及科科學(xué)的研研究態(tài)度度，激發(fā)發(fā)了學(xué)生生學(xué)習(xí)化化學(xué)的興興趣。 (2)教教師需要要改進(jìn)的的有:一、教師師要從教教材本身身出發(fā)，分析新新教材的的功能，與老教教材進(jìn)行行對(duì)比，了解新新教材的的多樣性性和全面面性。新新課程改改革中強(qiáng)強(qiáng)調(diào)教材

12、材是一種種幫助學(xué)學(xué)生獲取取材料和和資源的的工具，教師在在教學(xué)中中首先要要轉(zhuǎn)變教教學(xué)觀念念。教師師的教要要服務(wù)于于學(xué)生的的學(xué)，教教師是學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的組織織者、引引導(dǎo)者和和幫助者者。在教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)中教材材、教師師和學(xué)生生三者以以學(xué)生為為中心，圍繞一一切為了了學(xué)生、為了學(xué)學(xué)生的一一切。高高中化學(xué)學(xué)新教材材中提供供了大量量的教學(xué)學(xué)資料,教材中中也涉及及了許多多有特色色的欄目目，如“觀察思思考”、“活動(dòng)動(dòng)探究”、“遷遷移應(yīng)用用”等，提供了了豐富的的教學(xué)資資源，讓讓師生去去選擇，同時(shí)新新教材也也為教師師和學(xué)生生提供了了更大的的發(fā)揮空空間，教教師可以以選擇性性應(yīng)用這這些教學(xué)學(xué)資料，而學(xué)生生通過(guò)這這些教學(xué)學(xué)資

13、源也也拓展了了思維，能力得得以提升升。這就就要求教教師改變變?cè)械牡慕虒W(xué)模模式，不不斷更新新教學(xué)模模式，從從化學(xué)學(xué)學(xué)科自身身的優(yōu)勢(shì)勢(shì)出發(fā)，從化學(xué)學(xué)教學(xué)中中學(xué)生和和社會(huì)發(fā)發(fā)展的需需要出發(fā)發(fā)，將提提高學(xué)生生的綜合合素養(yǎng)作作為更新新教學(xué)模模式的突突破口，激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的主動(dòng)動(dòng)性和創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)識(shí)，促使使學(xué)生自自主地去去學(xué)習(xí)，在探究究學(xué)習(xí)的的過(guò)程中中去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題解解決問(wèn)題題，體驗(yàn)驗(yàn)成功的的喜悅!但我們們一些教教了十幾幾年書的的老教師師對(duì)于新新課程改改革非常常不適應(yīng)應(yīng)，一般般都是根根據(jù)老教教材的教教法來(lái)教教新教材材，我們們的老教教師是穿穿新鞋走走老路，沒(méi)有真真正貫徹徹新課改改理念。 二二、教師師在教學(xué)學(xué)過(guò)

14、程中中要轉(zhuǎn)變變教學(xué)觀觀念，不不斷更新新教學(xué)模模式，教教學(xué)手段段要不段段完善，拓寬教教學(xué)思路路，緊跟跟新課程程改革的的步伐。根據(jù)化化學(xué)學(xué)科科的特點(diǎn)點(diǎn)和不同同知識(shí)內(nèi)內(nèi)容的特特點(diǎn)，化化學(xué)科的的課堂教教學(xué)必須須改變傳傳統(tǒng)的教教學(xué)方法法。采取取靈活多多樣的形形式方能能取得事事半功倍倍的效果果。課堂堂教學(xué)可可以采取取的教學(xué)學(xué)方法很很多，如如：探究究討論論式教學(xué)學(xué)法、啟啟發(fā)討討論式教教學(xué)法、程序教教學(xué)法、單元結(jié)結(jié)構(gòu)教學(xué)學(xué)法、發(fā)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探探究法等等、多種種形式并并舉可以以改變傳傳統(tǒng)的單單一的教教學(xué)模式式，使學(xué)學(xué)生感到到學(xué)而不不厭從而而進(jìn)一步步激發(fā)他他們的求求知欲同同時(shí)極大大的調(diào)動(dòng)動(dòng)學(xué)生的的積

15、極性性和主動(dòng)動(dòng)性。運(yùn)運(yùn)用各種種不同的的教學(xué)方方法應(yīng)該該注意一一個(gè)問(wèn)題題，那就就是一定定要根據(jù)據(jù)教學(xué)實(shí)實(shí)際，做做到形式式為內(nèi)容容服務(wù)，形勢(shì)和和內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一，并并且要強(qiáng)強(qiáng)化化學(xué)學(xué)作為教教學(xué)主體體的能動(dòng)動(dòng)作用結(jié)結(jié)合教材材內(nèi)容和和學(xué)生特特點(diǎn)，使使教學(xué)形形式多樣樣內(nèi)容新新穎，達(dá)達(dá)到學(xué)生生喜聞樂(lè)樂(lè)見(jiàn)的效效果。 三、教教師要引引導(dǎo)學(xué)生生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)學(xué)習(xí)方式式，從依依賴性學(xué)學(xué)習(xí)向獨(dú)獨(dú)立性學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變變，從孤孤立性學(xué)學(xué)習(xí)向合合作學(xué)習(xí)習(xí)轉(zhuǎn)變，從封閉閉式向開(kāi)開(kāi)放式轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變。教教學(xué)過(guò)程程不在是是一個(gè)教教師教、學(xué)生記記的過(guò)程程，而是是師生互互動(dòng)的過(guò)過(guò)程，學(xué)學(xué)生的任任務(wù)不僅僅是聽(tīng)教教師講授授還要積積極的開(kāi)開(kāi)動(dòng)腦筋筋 課程程改革的的主要特特征之一一就是改改變?cè)杏械膶W(xué)生生的被動(dòng)動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)方式，建立一一種主動(dòng)動(dòng)的多樣樣化的學(xué)學(xué)習(xí)方式式，變要要我學(xué)為為我要學(xué)學(xué)，這就就需要教教師要引引導(dǎo)學(xué)生生從依賴賴性學(xué)習(xí)習(xí)向獨(dú)立立性學(xué)習(xí)習(xí)轉(zhuǎn)變，從各自自學(xué)習(xí)向向合作學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變變，從封封閉式的的學(xué)習(xí)向向開(kāi)放式式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變。改改變?cè)杏械膶W(xué)習(xí)習(xí)方式，以積極極的情感感體驗(yàn)和和深層次次的理解解參與到到學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程中來(lái)來(lái)，從學(xué)學(xué)習(xí)中獲獲得成功功