淺談初中美術(shù)教師如何培養(yǎng)學生的能力

1、淺談初中美術(shù)教師如何培養(yǎng)學生的才能淺談初中美術(shù)教師如何培養(yǎng)學生的才能美術(shù)是初中生素質(zhì)教育所包含的內(nèi)容，在施行美術(shù)教學的過程中，如何培養(yǎng)學生的審美觀念以及開發(fā)學生的創(chuàng)新才能成為美術(shù)教學的主要目的。美術(shù)教學以培養(yǎng)學生掌握理論知識和繪畫理論為核心，在教育教學過程中以學生正確的審美觀念和對美的正確認識，以及對美的正確理解為教學目的，以培養(yǎng)學生的觀察、理論和創(chuàng)新才能為教學重點。1以欣賞、臨摹教學的施行，進步學生觀察才能美術(shù)作品的欣賞與臨摹教學對學生認知才能和觀察才能的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，尤其是對學生繪畫觀察才能的進步。與繪畫教學不同之處，臨蘑欣賞教學中是以作家和學者的成功創(chuàng)作為觀察和學習的對象。那

2、么在對作品欣賞和臨摹過程中的觀察就不能只局限于這些成功作品外表，在通常情況下，要考慮作者繪畫時的內(nèi)心世界和作品創(chuàng)作過程中所處的歷史年代，這是欣賞作品中所必有的常識。在欣賞教學中，利用電腦的有利條件，將圖片進展放大處理，學生們就會看到許多在課本上模糊不清的地方。例如在欣賞我國著名的油畫藝術(shù)家董希文所創(chuàng)作?開國大典?時，要讓學生理解作者、作品的時代背景，引導學生觀察作者刻畫人物的生動表情，以及所反映的內(nèi)心世界。該作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了中國人民從此站起來了這一劃時代的一刻。通過對油畫?開國大典?的講述與欣賞，使學生理解中國現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的偉大

3、成就，進步學生對油畫中國民族化特點的欣賞才能和觀察才能，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義熱情。在臨摹教育教學過程中，應(yīng)把教學的目的放在以形式美為主要出發(fā)點，以作者情感體驗為輔。對于畫的形式的臨摹，要求學生可以選擇不同的方式：一種是用坐標格作準確臨摹；另一種是自由而準確的臨模如徐悲鴻的?八駿圖?，畫家采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細、疾徐，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現(xiàn)了出來；凡高?阿爾的吊橋?一畫，畫家采用鮮艷濃烈的色彩，有力的筆觸，奔放的線條，使畫面給人一種明快跳動的感覺，充滿了活力與活力；在?最后的晚餐?畫中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對觀眾，這種獨特的構(gòu)圖法

4、更便于表現(xiàn)眾門徒的各種表情。有利于初中學生理解和承受，也便于學本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理生分析和把握。有時要求學生采取不同的臨摹方法，不過在臨摹過程中不能脫離成功作品的風格和特點。這樣就能在教學當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。2教師應(yīng)要求學生善始善終有的學生開始畫的時候積極性很高，新穎感強，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學生那么急于求成，時間一長就有種畫煩了的感覺。這時，教師應(yīng)及時提醒學生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)完畢時的修飾，而應(yīng)認真對待，感到有不妥當?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改正來。調(diào)整修改應(yīng)

5、本著整體的原那么，反復分析研究，反復比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時那種新穎強烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織構(gòu)造、形體比例是否準確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當，主次虛實是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復的校對和比較，可以更深化地研究對象和表現(xiàn)對象。學生進展素描訓練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機組成部分。不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻

6、味。要通過表現(xiàn)使素描根本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。因此，教師在教學中應(yīng)注意發(fā)揮學生的個性特點，不要要求學生的風格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導、培養(yǎng)那些個性不同的學生，要跟他們共同討論適宜予他們自身的表現(xiàn)方法以及開展的方向。同時，也要提醒他們，在根底未打好時，就過分地熱衷于個性會給自己在一定程度上造成偏食的壞習慣，不利于今后的開展。又比方上?水彩風景畫桂林山水?一課，先問學生是否游覽過漓江？游覽漓江有什么感受？然后放?桂林山水?的風光錄像片，讓學生感受桂林山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里。再問：假設(shè)你是一個桂林人，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫？這樣的導入使得

7、學生躍躍欲試，同時增強了學生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強烈欲望。我在上?水彩風景畫桂林山水?一課是這樣結(jié)課的：今天我們學習水彩畫的根本技法，畫了一幅水彩風景畫美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖畫，回來對你的親朋好友說：桂林真的很美，桂林是我們的家鄉(xiāng)，保護要靠大家，桂林的山美，水美，人應(yīng)該更美。這樣的結(jié)課使學生感到言已盡而意無窮。教學藝術(shù)是在教學過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學理論活動。教師在處理教學內(nèi)容、組織教學活動和運用教學方法時應(yīng)有獨特的

8、創(chuàng)造性，教學才會成功，才能形成一種活潑、生動的教學氣氛，給學生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。3在情感渲染中，潛移默化地浸透德育美術(shù)是以直觀形象感人的視覺藝術(shù)，以美術(shù)作品作為審美對象，寓理于情，以情動人。美術(shù)課是初中的一門根底課，擔負著對學生進展美育的任務(wù)，是進展審美教育的主要途徑，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)根底知識，培養(yǎng)他們的美術(shù)根本技能，更重要的是通過美術(shù)學習使學生成長為具有高尚審美情趣、不竭創(chuàng)造精神的全面開展的人。在美術(shù)教育中浸透德育是新課程新理念的表達，也是現(xiàn)代教育的需要。2022年5月12日汶川發(fā)生了特大地震災(zāi)害，處在極度震驚與悲哀中的我，同時也在想怎樣才能盡自己最大的力量來幫助汶川，幫助汶川的孩子。這時，我又想到了我們的學生，怎么樣才能讓他們感受到生命的珍貴、失去的痛苦、生與死的界限？在那天的課上，孩子們似乎也感受到了不一樣的氣氛，顯得格外的安靜。我沒有說話，只是把電視機翻開，在近30分鐘的觀看中，沒有一個同學講話，好多同學都流下了眼淚。完畢后我布置了這節(jié)課的作業(yè)是每人畫一幅畫，寫上一句祝福語送給災(zāi)區(qū)的孩子。那一次的作業(yè)同學們畫得格外用心，沒有嬉戲，沒有打鬧，有的只是鉛筆在紙上沙沙的聲音。我感動地看著學生們