高中地理人教版高中必修2第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展-《季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計

1、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計【課程標(biāo)準(zhǔn)】舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件，要求學(xué)生結(jié)合材料分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點(diǎn)?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容選自人教版普通高中地理必修2第三章第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型第1課時“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和農(nóng)業(yè)地域形成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用區(qū)位因素的分析方法，分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】內(nèi)江市屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，具有夏季高溫多雨、雨熱同期的特點(diǎn)，適合發(fā)展水稻種植業(yè)，即季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從內(nèi)江市實際出發(fā)，學(xué)生結(jié)合材料和生活經(jīng)驗分析內(nèi)江市發(fā)展季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其生產(chǎn)特點(diǎn)，最后將季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布范

2、圍推廣至亞洲季風(fēng)區(qū)，回歸到教材內(nèi)容。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生對圖文資料的分析、歸納和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 根據(jù)水稻的生長習(xí)性，并結(jié)合材料和已學(xué)知識，評價季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知） 結(jié)合材料和生活經(jīng)驗，分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，提出未來發(fā)展方向和措施（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力） 認(rèn)識到各地必須根據(jù)地理環(huán)境的特點(diǎn)發(fā)展相應(yīng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（人地協(xié)調(diào)觀）【教學(xué)重難點(diǎn)】 根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點(diǎn)。對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和未來發(fā)展措施的分析是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生提供分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的一般思路

3、，提示學(xué)生可結(jié)合自身的生活經(jīng)驗?！窘虒W(xué)媒體與資源的選擇】 本節(jié)課教學(xué)需要借助多媒體課件和一體機(jī)設(shè)備，課前搜集和整理了內(nèi)江市發(fā)展季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)相關(guān)資料（圖片、文字材料、新聞報道），并形成了教學(xué)案例?！窘虒W(xué)方法】 活動教學(xué)法、案例教學(xué)法、圖文分析法、小組合作探究法【課型】新授課【課時】1課時【教學(xué)過程設(shè)計與實施】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入展示內(nèi)江市水稻生產(chǎn)圖文資料，提問：內(nèi)江為什么適合發(fā)展季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)？感受內(nèi)江水稻生產(chǎn)現(xiàn)狀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課?；顒?：分析內(nèi)江發(fā)展季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的自然因素1.課件展示材料：水稻的生長習(xí)性、內(nèi)江市的自然環(huán)境2.要求學(xué)生分析水稻的生長習(xí)性，結(jié)合材料，歸

4、納內(nèi)江季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的自然因素3.根據(jù)學(xué)生回答情況，請1-2位學(xué)生回答4.總結(jié)內(nèi)江季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的自然因素閱讀材料，小組討論并回答問題，完善筆記培養(yǎng)學(xué)生材料分析能力，認(rèn)識內(nèi)江市自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響（區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）活動2：分析內(nèi)江發(fā)展季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)因素1.課件展示材料：中國人口密度圖、水稻生產(chǎn)過程、水稻種植歷史、南方飲食習(xí)慣2.要求學(xué)生結(jié)合材料，歸納內(nèi)江季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)因素3.運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋內(nèi)江的人口密度4.巡視教室，了解學(xué)情，點(diǎn)撥、指導(dǎo)5.根據(jù)學(xué)生回答情況，請2-3位學(xué)生回答6.總結(jié)內(nèi)江季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)因素活動3：分析內(nèi)江季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)及

5、發(fā)展措施1.要求學(xué)生根據(jù)人多地少的現(xiàn)狀和生活經(jīng)驗，小組合作探究內(nèi)江季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，并提出合理的發(fā)展建議2.提示：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)一般可以從生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營方式、商品率、機(jī)械化、科技水平等方面分析3.根據(jù)學(xué)生回答情況，請1-2位學(xué)生回答4.總結(jié)內(nèi)江風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)小組合作探究并發(fā)言，完善筆記教會學(xué)生分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的方法（綜合思維）思維活動：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布1.解釋季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)因素：氣候2.回顧季風(fēng)氣候的分布3.引導(dǎo)學(xué)生將視野自內(nèi)江逐步推廣到亞洲季風(fēng)氣候區(qū)4.課件展示季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布圖，并引導(dǎo)學(xué)生識記5.比較內(nèi)江與亞洲其他地區(qū)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、生產(chǎn)特點(diǎn)的異同完成思維推理，識記

6、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力課堂練習(xí)下圖為世界某區(qū)域略圖，完成1-2題。1.下列選項中，符合乙地農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)的是（ ）A.機(jī)械化水平高 B.水利工程量大 C.經(jīng)營方式粗放 D.糧食單位面積總產(chǎn)量低2.水稻種植可緩解某些地區(qū)人口對土地的壓力的根本原因是（ ）A.水稻地區(qū)適應(yīng)性強(qiáng) B.水稻種植技術(shù)簡單C.水稻單位面積產(chǎn)量高 D.水稻種植很適合于小農(nóng)經(jīng)營參考答案：B C檢測本節(jié)課教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析現(xiàn)實地理問題的能力（地理實踐力、綜合思維）課堂小結(jié)亞洲季風(fēng)氣候區(qū)的地理環(huán)境適合發(fā)展季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)，水稻單產(chǎn)高在一定程度上緩解了本區(qū)域人口眾多對土地的壓力，今后還應(yīng)逐步解決目前存在的問題，實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展?；仡櫛竟?jié)知識，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義總結(jié)本節(jié)課程內(nèi)容，升華人地協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀（人地協(xié)調(diào)觀）【教學(xué)評價與反思】 本節(jié)課主要運(yùn)用了活動教學(xué)法和案例教學(xué)法，課前搜集和整理教學(xué)資源，形成了本土化教學(xué)案例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深了對家鄉(xiāng)地理環(huán)境的認(rèn)識。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的材料分析能力、合作探究能力、語言表達(dá)能力、知識遷移能力，并將地理學(xué)科核心素養(yǎng)（人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力）融入整個