19《蘇州園林》說課 課件+說課稿

1、Word文檔，下載后可任意編輯 19蘇州園林說課 課件+說課稿蘇州園林說課稿紫苑中學陳麗華各位老師，上午好：我說課的內(nèi)容是：蘇州園林。參照語文課程標準、依托統(tǒng)編教材“雙線組元”的要求，結(jié)合自己的學情，本課教學我按照宏觀看篇、中觀看段、微觀看句的思路。今天的說課我將從教學目標的制定及依據(jù)、教學重難點及依據(jù)、教法學法、教學過程設(shè)計、拓展延伸、板書設(shè)計這幾個方面加以說明。一、說教材蘇州園林選自統(tǒng)編教材語文八年級上冊第5單元第19課，第四單元入選4篇說明文，其中中國石拱橋蘇州園林介紹中國古代建筑，蟬說明昆蟲的習性與成長過程；夢回繁華則介紹了清明上河圖這幅傳世名畫的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點。語文課程標準第四學

2、段“總體目標與內(nèi)容”2寫到：認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活第四學段對有如下具體要求：閱讀說明性文章，把握文意和基本觀點獲取主要信息。本單元的人文主題是：閱讀介紹中國建筑、園林、繪畫藝術(shù)的文章，可以了解我國人民在這些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧與杰出創(chuàng)造力。而有關(guān)動物的文章，則引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，激發(fā)科學探索的興趣。蘇州園林作為一篇經(jīng)典的說明文，他不僅具有事物性說明文的共性，他還具有其獨特而豐富的人文價值和文化之美，蘊含著深刻的人文精神。因此閱讀這一篇說明文在求真求實的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該體會蘇州園林的美感受中華民族的智慧和才華，更加熱愛自己的祖國。語文要素要

3、求如下：學習本單元，要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的；還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。蘇州園林是葉圣陶先生寫的一篇準確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集寫的序。葉老另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。非常適合讓學生在美的享受中,沿著的思路,去領(lǐng)略說明文的魅力,把握閱讀說明文的方法。二、說學生心理學研究表明，初二年級是培養(yǎng)學生抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期，而本文所具有的科學性、條理性、邏輯性等特點，正適合培養(yǎng)學生的抽象邏

4、輯思維能力，因此，本課在培養(yǎng)學生思維能力方面有著重要作用。學生已經(jīng)學過一篇教讀課中國石拱橋，了解了說明文的特點，也已經(jīng)知道在具體語境中體會說明方法的作用，但由于學生認知水平原因，如何在具體語境中掌握說明方法及其作用，體會美而精準的語言等知識點，依然需要老師引領(lǐng)。三、說教學目標新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合課標、編者意圖、教材和學生實際，擬定教學目標為：1.知識和能力目標積累“軒榭、嶙峋、丘壑”等詞語；理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)特點。2.過程和方法目標學會抓住中心句梳理文脈，理解文章的說明順序與結(jié)構(gòu)之美；品讀文中蘊含的詩情畫意

5、，體味樸素雅潔的語言美。3.情感態(tài)度和價值觀目標領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。教學重點：在具體語言環(huán)境中理清說明順序、體會結(jié)構(gòu)之美。教學難點：品味雅潔語言中蘊含的詩情畫意。四、說教法、學法（一）教法：問答式教學法啟發(fā)式教學法討論式教學法情境教學法（二）學法：自主學習合作學習探究學習五、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入1：元代譚維則有詩“鳥啼花落水東西，柏子煙青芋火紅。人道我居城市里，我疑身在萬山中?！边@“城市里”的“萬山”指的是蘇州園林之一的獅子山。今天，讓我們我們一起走近葉圣陶先生筆下的蘇州園林，欣賞更多的園林美景。展示園

6、林圖片。很多的學生沒到過或沒看過蘇州園林，所以對蘇州園林的了解甚少，因此先古詩導(dǎo)入再展示蘇州園林圖片，增強學生的感性認識，激發(fā)學習的興趣，使學生更積極地參與到學習中。導(dǎo)入2：不知道同學們有沒有讀過四大名著之一紅樓夢，紅樓夢的曹雪芹祖父曹寅在擔任蘇州織造時，家眷住在蘇州的拙政園內(nèi)。所以紅樓夢里有很多蘇州的片段，紅樓夢第十七回對大觀園的描寫就依稀有拙政園的影子，書中描寫的大觀園進門處的假山，跟拙政園假山極為相似。而這個拙政園，就是今天葉圣陶筆下的“蘇州園林”。由名著紅樓夢導(dǎo)入，既自然導(dǎo)入文本，又激發(fā)學生閱讀紅樓夢的興趣，引導(dǎo)學生完成“積累拓展三”。（二）簡介及寫作背景1.簡介：葉圣陶(189419

7、88)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學、中學、大學教員，當過編輯。短篇小說集有隔膜火災(zāi)等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄的石像，長篇小說有倪煥之。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱，在語文教學和教材規(guī)范化方面也有獨特的貢獻。2.寫作背景蘇州園林是葉老為一本蘇州園林圖片冊寫的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉老寫一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友游覽蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。寫作這篇序文時又參閱

8、了陳從周教授編撰的蘇州園林一書。序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊一直不見出版。百科知識編輯部知道葉老有這樣一篇文章，便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在百科知識1979年第4期上。發(fā)表時刪去了序文最后的幾句話。人民教育出版社把它編入語文課本時，又刪去了序文的第一段，原題“拙政諸園寄深眷談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。（來自百度搜索）了解和寫作背景，為后面的學習做鋪墊。（三）宏觀看篇1.欣賞蘇州園林如詩如畫的美景之前，我們先要取得一張入門票：注音：軒榭（xunxi）池沼（zho）邱壑（h）模（m）樣相間（jin）嶙峋（lnxn）庸俗（yng）鏤（lu）空薔薇（qingwi）重巒疊

9、嶂（zhng）釋義：重巒疊嶂?自出心裁?因地制宜?俯仰生姿?別具匠心給詞語注音，解釋詞語，重在基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生對詞語識記、理解與運用能力。此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生課前預(yù)習習慣。2.抓中心句，理解結(jié)構(gòu)之美（1）第一段是個引子，第二段很重要，學生直接朗讀本段，感受葉圣陶對蘇州園林的態(tài)度。屏顯：設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?？傊磺卸家獮榱藰?gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。（2）學生朗讀第3-9段，找出或概括出每段的中心句，思考第二段和后面段

10、落的關(guān)系。（3）第7段想放到第二段的位置，可以嗎？朗讀第2段，直接認識蘇州園林的整體特征；分析第2段與后面幾個段落的對應(yīng)關(guān)系，既體會園林具體某方面的特點，更能體會文章的結(jié)構(gòu)之美；思考第二段與后面其它段落的關(guān)系，思考第七段能否放到前邊，目的是通過一系列課堂活動，領(lǐng)會文章的說明順序，解決“思考探究一、二”兩個問題。完成單元導(dǎo)讀中“要把握說明對象的特征”的要求，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。四、中觀看段1.展示第3段、第5段內(nèi)容，學生可以看書，也可以看屏幕。朗讀比較這兩個自然段的異同。提示：可以從結(jié)構(gòu)、說明方法、表達方式等方面進行比較。通過比較，讓學生學習說明文段落的展開方法，理解如何用恰當?shù)恼f明方法、合

11、適的表達方式去說明事物，實際上解決的是怎么寫的問題。完成單元導(dǎo)讀“了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的”語文要素要求。五、微觀看句大家都喜歡讀散文而不喜歡讀說明文，因為散文的語言生動形象，而說明文的語言無味，其實，說明文的語言也可以漂亮?？矗浩溜@1：假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，覺

12、得身在山間。屏顯2：游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。游覽者必然會注意另外一點，就是蘇州園林的角落也注意圖畫美。屏顯3：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。蘇州園林與北京的園林不同，很少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿都漆廣漆，那是不刺眼的顏色。以上三處對比重在引導(dǎo)學生欣賞本文語言嚴謹、準確的特點。屏顯4：設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。屏5：有幾個園里有古老

13、的藤蘿盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫開花的時候滿眼的珠光寶氣使游覽者感到無限的繁華和歡悅可是沒法說出來屏顯6：這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺?；ㄩ_時節(jié)，更顯得各種花明艷照眼。以上三處內(nèi)容重在引導(dǎo)學生欣賞葉圣陶典雅精致詩意生動的語言，呼應(yīng)園林需要慢慢欣賞，美文也要慢慢品的主體。六、拓展延伸古人喜歡與山水自然融合在一起，所以，要么隱居寄情于山水，要么就把山水搬到家里，建造園林。所以，園林作為古代文人的后花園，不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種文化。但是在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，園林對于我們的意義是什么呢？中國傳統(tǒng)民居建筑四合院是北京地區(qū)乃至華北地區(qū)的傳統(tǒng)住宅。其基本特點是按南北軸線對稱布置房

14、屋和院落，坐北朝南，大門一般開在東南角，門內(nèi)建有影壁，外人看不到院內(nèi)約活動。正房位于中軸線上，側(cè)面為耳房及左右?guī)俊Ｕ渴情L輩的起居室，廂房則供晚輩起居用。這種莊重的布局，亦體現(xiàn)了華北人民正統(tǒng)、嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)性格。窯洞是我國西北黃土高原上古老的居住形式。在我國陜甘寧地區(qū)，黃土層非常厚，有的厚達幾十千米，人們創(chuàng)造性地利用高原有利的地形，鑿洞而居，創(chuàng)造了被稱為綠色建筑的窯洞建。窯洞廣泛分布于山西、陜西、甘肅以及寧夏等省。窯洞一般有靠崖窯、平底窯、錮窯三種，其中靠崖窯應(yīng)用較多。窯洞有施工簡便、造價低廉、冬暖夏涼、不破壞生態(tài)，不占用良田等優(yōu)點，但也有采光及通風方面的缺陷。吊腳樓是我國西南地區(qū)苗族、壯族、土

15、家族等少數(shù)民族傳統(tǒng)民居。吊腳樓多依山靠河就勢而建，后來講究朝向，或坐西向東，或坐東向西。因其大多數(shù)為福建客家人所建，故又稱“客家土樓”。這是世界上獨一無二的山村民居建筑，是中國古建筑的一朵奇葩。它以歷史悠久，風格獨特、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精巧等特點，獨立于世界民居建筑藝術(shù)之林。土樓以奇特的圓形土樓最富客家傳統(tǒng)色彩，已被正式列入世界遺產(chǎn)名錄。補充文化常識，讓學生了解中國的傳統(tǒng)民居建筑，喚起學生的民族文化意識，體會園林對人們的重要意義?？偨Y(jié)：隨著科技的迅猛發(fā)展，中國各具特色的地方傳統(tǒng)民居建筑中的民族元素，已經(jīng)慢慢地退出了建筑舞臺，取而代之的是整齊劃一的、統(tǒng)一格式的新磚混凝土結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化多層樓房。當世界越

16、來越喧囂、越來越趨向于一致的時候，我們向往寧靜，我們渴望與自然相依，所以，我們每個人，都需要一處園林，讓我們詩意地棲息在大地上。七、作業(yè)1.推薦閱讀陳從周說“屏”葉圣陶詩的材料由課內(nèi)到課外，通過拓展閱讀，提高學生閱讀說明文的能力，提升學生的審美體驗。實現(xiàn)1+x的閱讀效果。2.運用恰當?shù)恼f明方法，合理的說明順序，有條理地介紹一下自己的臥室或者書房。遷移運用，使學生學以致用。五、說板書：好的板書能使學生體會到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準確地把握住知識的整體結(jié)構(gòu)。本課的板書設(shè)計主要是文章結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，層次清楚，各種關(guān)系表示準確，使學生一目了然，便于課堂小結(jié)時看出知識的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系，使學生在整體

17、性的體會中，對所學的知識進一步加深理解。蘇州原園林紫苑中學陳麗華部編版語文八年級上冊第五單元第19課思路宏觀賞篇中觀賞段微觀賞句e7d195523061f1c0130b9dbad7739bb1411217d9b761251d49627CBFB48DAC31C6542BB0BFC05E821BF38EE4B50BEA5504E3F5828901E0D285A8C8E020128A409CD875634CDBC9AF8CC12A80210E4B4216BA32E54C4694669595D007DE6E702EC85A327D2AA297402E3571549C12D1A9DA2D28F84063

18、EECDF38D4B7ECE4EA2EE2A5C21E440E889CCBF2607E4C1768DB1教學重難點及依據(jù)教學目標的制定及依據(jù)拓展延伸教學過程設(shè)計項目板書設(shè)計教法學法說教材原創(chuàng)蘇州園林選自統(tǒng)編教材語文八年級上冊第5單元第19課，第四單元入選4篇說明文，其中中國石拱橋蘇州園林介紹中國古代建筑，蟬說明昆蟲的習性與成長過程；夢回繁華則介紹了清明上河圖這幅傳世名畫的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點。語文課程標準“總體目標與內(nèi)容2”要求：認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活第四學段對說明文的要求是：閱讀說明性文章，把握文意和基本觀點獲取主要信息。單元人文主題閱讀介紹中國建筑、園林、

19、繪畫藝術(shù)的文章，可以了解我國人民在這些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧與杰出創(chuàng)造力蘇州園林作為一篇經(jīng)典的說明文，它不僅具有事物性說明文的共性，還具有其獨特而豐富的人文價值和文化之美，蘊含著深刻的人文精神。因此閱讀這一篇說明文在求真求實的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該體會蘇州園林的美，感受中華民族的智慧和才華，更加熱愛自己的祖國。？低眉問孤心，何時方語文要素學習本單元，要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的；還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。蘇州園林是葉圣陶先生寫的一篇準確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集寫的序。葉老另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園

20、林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。非常適合讓學生在美的享受中,沿著的思路,去領(lǐng)略說明文的魅力,把握閱讀說明文的方法。說學生心理學研究表明，初二年級是培養(yǎng)學生抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期，而本文所具有的科學性、條理性、邏輯性等特點，正適合培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力，因此，本課在培養(yǎng)學生思維能力方面有著重要作用。學生已經(jīng)學過一篇教讀課中國石拱橋，了解了說明文的特點，也已經(jīng)知道在具體語境中體會說明方法的作用，但由于學生認知水平原因，如何在具體語境中掌握說明方法及其作用，體會美而精準的語言等知識點，依然需要老師引領(lǐng)。說教學

21、目標1.知識和能力目標積累“軒榭、嶙峋、丘壑”等詞語；理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)特點。2.過程和方法目標學會抓住中心句梳理文脈，理解文章的說明順序與結(jié)構(gòu)之美；品讀文中蘊含的詩情畫意，體味樸素雅潔的語言美。3.情感態(tài)度和價值觀目標領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。教學重難點；教學重點：在具體語言環(huán)境中理清說明順序、體會結(jié)構(gòu)之美。教學難點：品味雅潔語言中蘊含的詩情畫意。獨家教法學法淡墨問答式教學法啟發(fā)式教學法討論式教學法情境教學法自主學習合作學習探究學習導(dǎo)入1元代譚維則有詩“鳥啼花落水東西，柏子煙青芋火紅。人道我居城市里，我疑身在萬山中。

22、”這“城市里”的“萬山”指的是蘇州園林之一的獅子山。今天，讓我們我們一起走近葉圣陶先生筆下的蘇州園林，欣賞更多的園林美景。（展示蘇州園林圖片略）說教學過程很多的學生沒到過或沒看過蘇州園林，所以對蘇州園林的了解甚少，因此先古詩導(dǎo)入再展示蘇州園林圖片，增強學生的感性認識，激發(fā)學習的興趣，使學生更積極地參與到學習中。導(dǎo)入2不知道同學們有沒有讀過四大名著之一紅樓夢，紅樓夢的曹雪芹祖父曹寅在擔任蘇州織造時，家眷住在蘇州的拙政園內(nèi)。所以紅樓夢里有很多蘇州的片段，紅樓夢第十七回對大觀園的描寫就依稀有拙政園的影子，書中描寫的大觀園進門處的假山，跟拙政園假山極為相似。而這個拙政園，就是今天葉圣陶筆下的蘇州園林。

23、說教學過程由名著紅樓夢導(dǎo)入，既自然導(dǎo)入文本，又激發(fā)學生閱讀紅樓夢的興趣，引導(dǎo)學生完成“積累拓展三”。簡介葉圣陶(18941988)原名葉紹鈞，江蘇蘇州人?，F(xiàn)代著名作家、教育家。歷任小學、中學、大學教員，當過編輯。短篇小說集有隔膜火災(zāi)等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄的石像，長篇小說有倪煥之。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱，在語文教學和教材規(guī)范化方面也有獨特的貢獻。寫作背景本文是葉圣陶為一本蘇州園林圖片冊寫的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。

24、葉老22歲以前，一直生活在蘇州，常和好友游覽蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會，寫作這篇序文時又參閱了陳從周教授編撰的蘇州園林一書。序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊一直不見出版。百科知識編輯部知道后便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在百科知識1979年第4期上。發(fā)表時刪去了序文最后的幾句話。人民教育出版社把它編入語文課本時，又刪去了序文的第一段，原題“拙政諸園寄深眷談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”百度搜索賞美景入門票字音、詞語軒榭（）重巒疊嶂斟酌（）（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）薔薇（）池沼（）相間（）著眼（）對稱（）xunxizhnzhuhluzhozhulunzhng

25、lnxnqingwijinchn解釋：鑒賞斟酌重巒疊嶂因地制宜別具匠心給詞語注音，解釋詞語，重在基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生對詞語識記、理解與運用能力。宏觀賞篇抓中心句，理解結(jié)構(gòu)之美1.學生直接朗讀第2段，找中心句，感受葉圣陶對蘇州園林的態(tài)度。2.學生朗讀第3-9段，找出或概括出每段的中心句，思考第二段和后面段落的關(guān)系。3.第7段內(nèi)容覺得自己很重重要，想放到第二段的位置，可以嗎？朗讀第2段，直接認識蘇州園林的整體特征；分析第2段與后面幾個段落的對應(yīng)關(guān)系，既體會園林具體某方面的特點，更在于體會文章的結(jié)構(gòu)之美；設(shè)置第七段能否放到前邊的語文活動，目的在于領(lǐng)會文章的說明順序，解決“思考探究一、二”兩個問題。完成單元

26、導(dǎo)讀中“要把握說明對象的特征”的要求，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。中觀賞段領(lǐng)會說明方法我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點

27、看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。提示：可以從結(jié)構(gòu)、說明方法、表達方式等方面進行比較。通過比較，讓學生學習說明文段落的展開方法，理解如何用恰當?shù)恼f明方法、合適的表達方式去說明事物，實際上解決的是怎么寫的問題。完成單元導(dǎo)讀“了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的”語文要素要求。微觀賞詞賞句賞精致典雅的語言1.假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，覺得身在山間。始，陌路離去；2.游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。游覽者必然會注意另外一點，就是蘇州園林的角落也注意圖畫美。