班主任工作存在的問題及應對措施

1、班主任工作存在的問題及應對措施班主任工作是一項耐心細致又頗具藝術性的工作，同時又是一項光榮而又艱巨的工作。如何當好一個叫領導放心、叫學生歡心、 讓家長安心的班主任，不是件容易的事。 在多年的班主任工作實踐中，曾出現(xiàn)了許多問題。下面就這些問題簡單談一談自己的認識。一、片面強調學生的學習成績，忽視了學生身心的健康發(fā)展自己當初第一次班主任時，教學中一味給學生搞題海戰(zhàn)術，強化學習成績，注重成績的升降，把學習成績作為衡量學生優(yōu)劣的唯一標準。平時忽視了對學生的年齡特征、時代特點等共性和學生的興趣、愛好、能力、知識、品德等個性作深入分析，沒有根據學生的身心變化來揭示學生的心理動向并加以指導幫助的意識和行為。

2、結果，出現(xiàn)了學生集體主義觀念不強，師生關系不融洽等問題。我認識到了問題的嚴重性，從那以后，我開始全面了解學生，了解他們的思想、情感和個性，從本質上認識學生，對學生付出真正的愛，恰到好處地關心和愛護學生，使學生感觸到我的關心。平時，我公平地對待學生， 尤其是對于學習成績不理想的學生， 我采取了多鼓勵、多關懷，切實幫助他們，真正成為學生的促進者和服務者。在我努力下，師生關系明顯好轉。二、沒能真正地把課堂還給學生。在課堂教學中，雖然我也有意識地盡可能做到多引導學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題 ，創(chuàng)造機會讓學生多動口， 多動手。但一到重難點時往往不信任學生，有時就取而代之， 走到了傳統(tǒng)教學的老路子上。 出現(xiàn)

3、了對學生放手不夠的問題。 針對這種情況， 采取了一些新措施：、 加強了備課。在備課中要提前想到，在哪個環(huán)節(jié)想讓學生充分地說，學生可能說出那些答案。對于學生的這些答案老師怎樣與學生互動交流， 想最終達成什么樣的效果， 而且還要做好如果招 架不住的準備，怎么準備，準備什么。、 把課堂時間和空間還給學生?！罢n堂上，封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生?！睂r間還給學生， 尤其是還給學生自主學習、 咀嚼思考、 自練自改的時間。 學生通過自主學習， 提出問題；對問題進行思考討論，對問題的解決提出方案，對方案進行評價。 我都參與進去， 適時調控討論的方向和重點（根據課前的設計方案和目標），敢

4、于放手，將表演舞臺讓給學生。三、在教育學生時，重鐵面無私，輕春風化雨。平時， 我十分重視學生在學校的全過程管理， 從早到晚都把學生管得嚴嚴實實， 把學生 管得透不過氣來。以為只有這樣，班級才不會出事，學生才會聽話，成績才能提高，只有這樣才能得到家長和學校領導的認同。但結果卻恰恰相反，教育效果并不是很好。后來，我改變了育人方法，采取了以下措施：1、允許學生解釋，耐心教育。學生被批評，往往都想要解釋一番。作為班主任，我允許學生解釋，并耐心地聽學生的解釋。這樣會使學生知道我尊重他（她）。如果他解釋申辯仍是錯誤的，我就再一次給 予指出，使他心服口服。如果他說得有道理，自己要收回批評，并向他道歉。這樣做

5、不僅在 學生面前起到表率作用， 還會使學生與老師之間距離縮短，學生因此會感到他在受重視而不是鄙視，因此能接受批評意見。2、語言要簡明，親切。對學生的錯誤，批評一次就夠了，再說一次，學生就會覺得你羅嗦而不耐煩，更不要把老賬新賬全部翻出來。 在教育的過程中，語言要簡明中肯，切忌嘮嘮叨叨，更不能挖苦、 諷刺。盡可能以夸獎學生過去某方面的長處來對比今天的錯誤，讓學生聽了之后，有如含著糖丸喝苦藥水，苦中有甘。如：“同學，你一貫很懂禮貌的，怎么今天做出這樣不禮貌的事來呢？ 。這樣，學生會覺得羞愧，不好意思；也會覺得他（她）的優(yōu)點受到了老師的肯 定，產生積極的情感體驗?？傊牍芾砗靡粋€班級，就需要班主任

6、平時多付出，多觀察，多反思，發(fā)現(xiàn)問題及 對改正，用科學民主的方法去治理班級。班主任工作中存在的問題及如何應對常家小學五年級 姓名田凱班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分， 是班級管理的組 織和引導者，對學生的思德修養(yǎng)、學習生活和健康成長起著非常重要 的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，現(xiàn)在對 班主任工作中存在的問 題及如何應對總結如下：存在的問題：1、怎樣對待學習困難的學生及躲在角落里的孩子。班級干部誰 來當，學生座位安排，言語傷害，教室是牢房還是家園。2 、怎樣對待心理健康有問題的學生。怎樣培養(yǎng)良好的品德和行 為習慣。3、怎樣正確處理孩子們的小秘密。4、安全問題的處理。老師與家長的溝通問題

7、。應對方法：1、班主任有計劃地從日常生活、相互交往、學習負擔及各種活動等方面創(chuàng)設良好的班級心理環(huán)境氛圍。使學生感受到班集體的愉快、友愛、親密、溫馨。全班同學民主評選出班級干部，學生按照身高及視力情況安排座位，教師語言優(yōu)美，不挖苦諷刺學生，使學生消除各方面心理壓力，讓學生覺得學校比家里還溫暖。2、班主任利用晨會、班隊會或社會實踐等活動課程時間有目的地針對班級學生心理發(fā)展特點。 進行心理健康教育與輔導。 并協(xié)調各科教師結合學科教材內容滲透心理健康教育。 引導學生認識自己心理狀態(tài)。 了解自己心理特點。 掌握并運用初淺心理知識去學會調節(jié)自己的心理情緒。增強自信心與成就感。學會塑造良好的自我形象。養(yǎng)良好

8、的社會行為。產生愉快的心理體驗。3、班主任要在日常生活中以說悄悄話、個別談心，群體交流，座談疏導等形式對少數心理情緒不正?；虼嬖谛睦頍馈?障礙的學生進行咨詢與疏導。以消除學生的心理煩惱和不正常情緒。4、班主任要定期根據班級學生心理發(fā)展存在的主要問題。協(xié)調學生間及學生與科任老師、 家長之間的相互關系。 以從中消除心理矛盾和心理誤解。 優(yōu)化班級心理環(huán)境氛圍。 對學生的安全教育我沒有絲毫的放松。 在發(fā)現(xiàn)一些細小的安全隱患后， 及時地對學生們進行思想教育。一、嚴格要求學生，從嚴格要求自己做起孩子的模仿性很強， 特別是班主任的言行， 更是孩子的行為指南。 實踐表明，班主任教師形象好的班級， 其學生形象

9、也好， 班主任行為文明的班級， 其學生的行為也會更文明。 例如我校上學期加強對學生日常行為的管理的條文中， 有一條就是禁止學生穿拖鞋進入教室， 可是有兩個班在這個方面總是做得不好， 學校在那兩個班里收繳了一雙又一雙的拖鞋，可還是不能完全杜絕穿拖鞋進教室的現(xiàn)象。 后來通過觀察發(fā)現(xiàn)， 原來是這兩個班的班主任在平時不注重個人儀表， 經常自己穿短褲和拖鞋進教室上課， 所以班上的學生也就紛紛效仿了。 同樣的， 如果我們要求學生在升國旗時莊重、 行禮， 那么班主任老師就應當自己先站在班級隊伍的最前面，莊重地對國旗行禮，這樣的話，不用班主任多說，孩子們自然會明白應該怎么做。 這無聲的行為對于孩子們來說， 勝

10、過空洞地說教的千言萬語。 而現(xiàn)的農村學校里的教師， 因為整天都是和農村的人打交道， 絕大多數都不注重個人的形象，更談不上師德師風了。說臟話都不分場合，一到夏天，短褲背心拖鞋齊上陣。殊不知這樣一來，自己是痛快了，可孩子們卻被帶壞了。所以說，班主任想培養(yǎng)什么樣的學生， 那第一步就是先讓自己成為那樣的人， 這一點對于農村學校的班主任來說尤為重要。二、注重賞識教育，發(fā)現(xiàn)班上所有同學的特長并讓它發(fā)揚光大農村學校的學生的生長環(huán)境不同， 學生間的個體差異也很大， 優(yōu)點和特長更是千差萬別， 作為農村學校的班主任的一個重要工作就是發(fā)現(xiàn)每一位同學的優(yōu)點和特長， 并積極地為他創(chuàng)造條件， 讓學生在這條路上能走得更遠，

11、 爭取有所作為。這一點對于學習成績不很理想的同學來說尤為重要。 因為這樣可以讓他們找回自信和成就感，重新獲得別人的認同，從而差生不差，成為班內的活躍分子。在去年我所帶的六乙班，全班49 名同學中，學生人人有特長，個個會絕招。什么跑步啊，跳繩啊，玩溜溜球啊，唱歌啊，跳舞啊，疊紙飛機啊，那是應有盡有，甚至還有掃地掃得最干凈的， 我也不定時地讓他們在班上對全班同學講授自己的經驗，讓他們覺得自己是很重要的，是不可或缺的。這那個班里，每一位同學都找到了自己的位置，獲得了被重視的感覺，找到了自己的價值，班級團結進取，班風積極向上， 在全校各班中獨樹一幟。 而我所做了的只不過是發(fā)現(xiàn)了同學們的一個又一個的特長

12、， 并加以肯定和引導， 給他們以鼓勵而以。 他們在課余時間里就像張滿了風帆的船， 在個人興趣的引導下， 滿心愉悅地勇往直前， 信心百倍地去 摘取屬于自己的勝利成果了。 班內再也沒有閑人， 班內再也沒有后進， 人人都在 爭當先進。三、注重班級文化建設，培養(yǎng)學生的高尚情操班級文化就是存在于班級內部的一種主流思想， 它必須是得到了全班同學的普遍認同的并直接指引學生日常行為的一種價值標準。 班級文化建設得好， 班風就正， 反之則會助長班內的歪風邪氣。 它不僅真接關系著班內同學的日常表現(xiàn)和學業(yè)成績，甚至也在一定程度上影響著學生今后的做人標準。如何將班級文化建設好呢？這也是每一位農村學校班主任普遍關心的話

13、題。我覺得除了出好每一期的班刊以外， 還有一個是更重要的工作， 那就是貫穿于班主任日常工作中的所有就事論事的精辟說教， 它需要持之以恒， 它潤物無聲， 它讓學生在潛移默化中受到教育和感染，它可以細化到班主任的每一次班內演講中。而且必須是針對班內出現(xiàn)的某一事物，及時地采取措施，就事論事，做到有的放矢，不說空話、放空炮。比如上學期我校三乙班的一位同學過生日時，在外打工的爸媽因無法回家來就寄回 200 元， 讓孩子自己去購買自己喜歡的東西作為對孩子的補償。 該同學拿到錢后， 在班內大肆炫耀， 天天買回些好玩好吃的東西在同學面前顯擺。 受他的影響， 班內有很多同學也天天向家長要錢， 要不到時就騙家長說

14、學校要交錢， 甚至有同學還在家里一次偷拿了 300元。 一時間該班花錢斗富成風。 班主任楊老師知道這個情況后， 馬上針對這件事做了大量細致的工作。他先是深入同學中對這事進行了認真的調查， 然后找那些典型同學談話， 讓其明白做人最重要的是誠信， 清楚家長的每一分錢都是來之不易的。 最后在班上召開“大手大腳花錢對不對”的主題班會。 讓全班同學針對班內出現(xiàn)的以上現(xiàn)象展開討論， 自然地得出結論， 進而讓全班同學都明白這樣做的害處。 從而使大家都變得節(jié)儉，再無人比錢多了。我想學生們的這次班會，一定會讓孩子們受用終身。四、從學業(yè)上和思想上重視后進生的轉化，增強班級凝聚力人心齊， 泰山移。 只要全班的勁往一

15、處使， 就沒有辦不好的事。 作為班主任，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神十分重要。 可很多時候卻是班主任老師要求學生們做這件事，總有同學做那件事，或是要求學生這樣做，他卻那樣做。學生們的這種逆反心理嚴重地擾亂了班級的正常秩序， 分裂了班級力量。 但如果馬上把這些“害群之馬”當眾批評一頓， 數落一通或是棄之于不顧， 班主任是心里的氣順了， 可問題就此解決了嗎？當然沒有， 這樣簡單地處理事情的方法只會讓問題變得更棘手，更尖銳。針對這樣的情況，班主任應當冷靜地分析問題的所在：當前的很多留守兒童已經在爺爺奶奶的驕貫寵愛下養(yǎng)成了驕橫拔扈、以自我為中心的思想，有的同學因為學業(yè)成績差， 沒有朋友， 所以得不到重視，

16、也會做出這些的反常舉動。這樣一分析，就找到了問題的所在，針對以上的現(xiàn)象，要給予這些問題同學更多的關心和重視， 對癥下藥， 多做他們的思想轉變工作以矯正其心理； 為成績差的同學補課， 通過老師和全班同學的共同努力， 把他們的學業(yè)成績拉上來， 消除其自卑心理。 讓他們和全班同學成為好朋友， 讓他們能夠在班內獲得愉快的感覺， 從而在思想和行動上都把自己當做班級的一員， 處處從班級的利益出發(fā)， 自 覺地維護班級的利益。五、用心去關愛每一位學生，讓學生對班主任敢說話，有話說當前農村中小學無一例外都是寄宿制學校， 有的還是低齡寄宿制學校， 那些只有六七歲的孩子， 就已經在住校了。 很多家長不放心， 孩子們

17、來到一個陌生的生活環(huán)境更是會感到十分恐懼。 小孩的生活自理能力較差， 這就要求農村學校的班主任不僅要當好老師， 還要扮演好保姆這個角色， 只有這樣， 才會贏得社會的尊重與家長的認可， 也才會得到孩子的信任。 班主任老師應當給予學生足夠的重視與關懷， 要像孩子的親生父母那樣真正地去關愛他們， 從他們的衣食住行各個方面問寒問暖。 這樣孩子們才會對班主任敞開心扉， 班主任也才能真正了解學生，才能做好學生人生道路的引路人。六、當眾表揚與適當懲戒并用，做到有賞有罰在我的記憶中，我國以前的教育方式是很注重懲戒的，遠不說私塾的戒尺，就在我上學時的上世紀八九下年代， 我是經常被我的老師罰站、 打手板、 拎耳朵

18、，可現(xiàn)在我不但不恨我的老師們， 相反的我還十分感激他們， 因為如果沒有他們那么嚴厲地管教我，我也不會有今天?？涩F(xiàn)在放眼校園， 卻看不到一位學生會為自己錯誤的行為而遭受懲罰。 這種現(xiàn)狀無形中助長了學生違法亂紀的行為。 因為它的代價太小了。 現(xiàn)在很多班主任抱怨難當， 因為他們對那些經常違紀的“老油條”們沒有辦法了， 老師說破了嘴皮子， 犯錯的學生還是昂首挺胸地站在那， 甚至還把頭歪向一邊去了， 擺出一副死豬不怕開水燙的架勢。已經過去了的 2008 年，我永遠也不會忘記，因為在這一年里， 老師被學生傷害、 殺死的報道不斷地見于報端。 這是為什么呢？讓老師們?yōu)榱私逃龑W生而要冒著生命的危險， 是誰的過錯？難道說這些老師們真的是已經壞到了該殺的地步了嗎？我想那些學生們之所以沒有怕懼， 敢去傷害辛苦教育他的老師， 一是因為孩子還不知天高地厚， 但更重要的恐怕是因為他們從小學時就已經知道學校和老師僅僅只能說說而以， 已經是黔驢技窮了， 實際上也確實如此。對于這種刀槍不入的學生僅僅批評還能起作用嗎？在日本的教育法律中就明確地寫了對學生適當的懲