小學(xué)語文北師大六年級上冊（2023年6月修訂）6戰(zhàn)爭-《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

1、小英雄雨來教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：1、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，體會雨來機智勇敢、堅強不屈、熱愛祖國的英雄形象。2、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作描寫，反襯手法表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的方法，并能嘗試運用學(xué)習(xí)其他文章。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作描寫和反襯手法表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的方法，并能嘗試運用學(xué)習(xí)其他文章。教學(xué)準備：準備多媒體PPT 課件；文章小兵張嘎奪槍記教學(xué)過程：一、梳理文脈，整體感知1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進（生讀課題）2、師：課文有六個部分，每個部分講了什么？ 評價：謝謝你的分享，上節(jié)課你學(xué)的很認真。 師：還記得上節(jié)課留下的問題？生：為什么雨來會被稱為小英雄？他是怎樣成為小英

2、雄？面對敵人，雨來是怎么做的？師：這些問題都直面一個核心，就是（師指PPT 生讀：PPT“面對敵人，雨來是怎么做的？”） 來學(xué)習(xí)。 二、構(gòu)建板塊，選點突破自學(xué) 師：請看黑板，這個問題哪些部分在寫？ 生：四、五部分 2、師：你會用什么方法來學(xué)習(xí)相關(guān)文段？ （生反饋）（評價：你的方法不錯！ 你們都有自己的學(xué)習(xí)方法?。煟含F(xiàn)在我們就用以下方法來學(xué)習(xí)。讀PPT：自學(xué)提示： 勾畫詞句 批注體會 討論交流 朗讀感受 PPT：要求：快速瀏覽四、五部分，運用以下方法自學(xué)，去看看面對敵人，雨來是怎么做的？自學(xué)提示： 勾畫詞句 批注體會 討論交流 朗讀感受 （生學(xué)習(xí)） 討論 師：學(xué)好后，四人小組相互討論討論。 （

3、2分鐘）（學(xué)生討論）交流 過渡：面對敵人，雨來是怎么做的？ 哪個小組來交流？ （巡視時關(guān)注學(xué)生的回答，先請第四部分。）1.學(xué)習(xí)四部分 （略處理）（反饋句子生讀抓詞語說感受補充再讀）小組交流 PPT: 雨來動作 （生邊說邊出示） 重點指導(dǎo)25段中的句子 讀 說感受 提煉板書 板書：動作 機智勇敢 （紅色粉筆）評價角度：（你能結(jié)合當(dāng)時的情況來體會； 你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會的； 從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢； 你還能聯(lián)系生活實際來體會人物；你能結(jié)合前文幫助自己來體會；）過渡：機智勇敢的雨來藏好了交通員李大叔，但是自己卻沒有脫身，被敵人抓住，捆綁起來，推推搡搡回到屋里，接下來，面對敵人小雨來

4、又會怎么做呢？ （繼續(xù)交流）學(xué)習(xí)五部分 （重點處理）A生匯報 （反饋句子生讀抓詞語、標點說感受補充再讀）PPT: 雨來語言 句1 雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見!”指導(dǎo)生讀 抓“抹了 嘟嘟囔囔 ！”體會 教師的肢體語言句2 雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見!” 弱處理師：你很會讀書！謝謝你的分享。 我從你朗讀中感受到了雨來的堅定。 你再讀。句3 鬼子打得累了，雨來仍是咬著牙，說：“沒看見！” 重點處理 過渡：兇殘地敵人是怎么打小雨來的呢？你從哪個自然段看出來？插入37段的學(xué)習(xí) PPT:37自然段 師：請大家默讀37自然段。圈出描寫敵人兇殘拷打雨來動作的詞

5、語。（圈了哪些動詞？能讀讀嗎？說說你的體會帶著體會再讀讀）圈了哪些動詞？我們一起來讀讀這些動詞師：你從這些描寫敵人的動作的詞語中感受什么？ （敵人的兇殘）師：明明在寫雨來，為什么此處要寫敵人的兇殘？ 生： 反襯手法。 板書：反襯 過渡： 是??！兇殘的敵人就這樣把一個12歲孩子的臉打的白一塊，青一塊，紫一塊。他就和你們一樣大??！小雨來被鬼子打的站立不穩(wěn)，又立刻被鬼子抓過來繼續(xù)打。師：鬼子打得累了，（讀）PPT: 生：雨來仍是咬著牙，說：“沒看見！” 師：這是什么細節(jié)描寫？ 生： 語言描寫師：你感受到這是一個怎樣的雨來？ 生：寧死不屈 堅強不屈 板書：語言 堅強不屈（紅色粉筆）過渡：讓我們來看一段

6、視頻，感受小雨來在兇殘的敵人面前的堅強不屈。播放視頻 （幫助生理解敵人的兇殘）師：雨來為什么要這樣做？ 都打成這樣了他怎么不說出實情啊？生：反饋 師：那是因為：（師手勢） PPT: “我們是中國人 我們愛自己的祖國。” 板書：熱愛祖國師：你體會到什么？（體會到雨來愛國）師：（師手指屏幕）讀 “我們是中國人 我們愛自己的祖國?！?師：讓我們再次走進雨來，感受他的堅強不屈。生再讀雨來的語言PPT雨來的語言: 師讀提示語 生讀雨來的語言配樂師引生三讀雨來的語言PPT雨來的語言: （師提示）： 當(dāng)鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？ 讀當(dāng)鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么？ 讀當(dāng)窮兇極

7、惡的鬼子露出了本來面目，把雨來打得眼冒金花，鮮血直流， 再讀無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，讀生與文本對話師：孩子們，此刻我們已被雨來的堅強不屈深深地感動了。如果此時，小雨來就在我們面前，你想對他說什么？（指名反饋） 2人師：帶著我們的崇敬、喜愛之情，記住他。 （生讀課題） 三、總結(jié)回顧，升華情感 1、 過渡：課文的前兩部分，寫了雨來本領(lǐng)高、上夜校與整個事件有什么關(guān)系呢？（生：作鋪墊） 師：具體說說。 指名反饋 2、師小結(jié)：是啊！如此美麗的家鄉(xiāng)豈能讓他人踐踏；我們是中國人豈能不愛自己的祖國？因此，雨來才不惜用自己的生命去掩護李大叔，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)和祖國。3、讓我們再讀課題。四、拓展延

8、伸，內(nèi)化實踐1、師根據(jù)板書，總結(jié)學(xué)法師：通過學(xué)習(xí)，我們知道作家管樺運用了動作、語言細節(jié)的描寫和反襯的手法塑造了一個機智勇敢、堅強不屈的小英雄雨來的形象，我們就用這些方法來學(xué)習(xí)。 板書：塑造形象 學(xué)法遷移 鏈接文章小兵張嘎奪槍記（1）請用3分鐘時間瀏覽課文，回答：張嘎是一個 的孩子。 （生只說不寫）師：時間到，誰來匯報？ 指名請生反饋。 （1分鐘） （2）師：你是從哪里感受到的？指著板書：運用我們今天學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法：抓動作、語言、反襯手法來體會。 （3分鐘）PPT要求：2.快速瀏覽課文，運用動作、語言的描寫和反襯手法來體會人物的形象。 生：自學(xué)（用關(guān)鍵詞批注） （3）小組交流 （1分鐘）

9、 （4）匯報評價師：孩子們，上個世紀，日本帝國主義侵略中國，給中國人民造成了深重災(zāi)難。中國人民奮起抗擊，浴血奮戰(zhàn)，譜寫了可歌可泣的歷史篇章。這段歷史我們不能忘記?；仡櫄v史，珍惜今天，讓我們記住抗日戰(zhàn)爭中的英雄們。推薦書 師：老師給大家推薦幾本適合你們讀的抗戰(zhàn)經(jīng)典圖書 兩個小八路 閃閃紅星的 小兵張嘎 小英雄雨來 五、板書設(shè)計： 6. 戰(zhàn)爭 塑造形象 本領(lǐng)高強 動作 夜校讀書 小英雄雨來 鬼子掃蕩 熱愛祖國 語言 掩護大叔 機智勇敢 與敵斗爭 堅強不屈 反襯 機智脫險 教學(xué)反思：在學(xué)校“長文短教”的微型課題研究中，我承擔(dān)了課例展示的任務(wù)。幾次試講，讓我感受頗深，有收獲，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的很多問題。一、我的感受：1.提升語文素養(yǎng)。多讀書。還記得，竇桂梅校長說過：“讀書就是在備課?！?.訓(xùn)練干凈簡潔地表達。上了課才發(fā)現(xiàn)自己喜歡重復(fù)學(xué)生的問題，而且還有口頭禪。3.用心備課。認真研讀文本，從學(xué)生角度思考，字斟句酌地設(shè)計自己的教學(xué)目標。（以前，總是參考教參和教案，甚至直接借用教案上的課例就開始上課了。）4.把課堂還給學(xué)生。課堂是學(xué)生的，學(xué)生應(yīng)該在課堂上全面發(fā)展自己聽、說、讀、寫、思的能力。5.學(xué)會聽學(xué)生的發(fā)言，并能抓住重點對學(xué)生的發(fā)言進行評價。6.每一節(jié)課都應(yīng)該走進文本，走進作者，走進學(xué)生，走進課堂。二、我的收獲：1.可以通過文章文段的內(nèi)容來寫過渡語。2.教師的教態(tài)，哪怕拿書的姿勢